小學(xué)三年級語文上冊掌聲教案

府谷縣第五小學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文“激情五步”課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計年級三課型新授主備教師朱志華備課時間12.13上課時間課題25.掌聲（第一課時）使用教師總課時使用說明教學(xué)課件、生字卡學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識文中的“默、落”等13個生字，正確認讀多音字“落、調(diào)”，會寫“掌、班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。2.采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。重點/難點認識文中的“默、落”等13個生字，正確認讀多音字“落、調(diào)”，會寫“掌、班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。共性模塊個性模塊課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)本課生字詞。自主朗讀課文，讀正確、通順。激情導(dǎo)入1.我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說）2.教師評議并小結(jié)：在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福。掌聲還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運，這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文一起去認識她。3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲（課件出示1）（學(xué)生齊讀課題。）（板書：掌聲）診斷檢測1.這是一個感人的故事，他的主人公是英子，讓我們一起走進這個小女孩的生活，請同學(xué)們自由讀課文，找出文中生字多讀幾遍，遇到不懂得做上記號。2.檢查讀書情況：（1）（課件出示2）bānjízīshìtóukuànɡliè全班殘疾姿勢投向情況熱烈shùpǔyōuliánzhǎnɡm(xù)òtuǐ講述普通憂郁聯(lián)歡掌聲默默腿腳①指名讀，集體評議。注意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“勢、述、掌”，前鼻音“班、聯(lián)”，后鼻音“況”，邊音“烈、聯(lián)”。②指名領(lǐng)讀。③齊讀。（順序讀，倒敘讀，跳讀……）④開火車合作讀。（2）多音字（課件出示3）①指名讀，集體評議。②指名領(lǐng)讀。③齊讀。（順序讀，倒敘讀，跳讀……）④開火車合作讀。探究解惑1.同學(xué)們讀得真好，接下來，老師想請幾位同學(xué)分自然段合作讀課文，其他同學(xué)認真聽，他們是不是讀正確了?（指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。）2.同學(xué)們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文。邊讀邊想：從課文中了解到什么？（從課文中了解到什么？）3.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。檢測拓展（課件出示4）生字田字格課件：掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇1.認讀生字，讀準(zhǔn)字音。2.識記生字。3.開火車認讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好這個字。4.教師重點指導(dǎo)：“掌”注意寫得扁一些，最上面的豎和下面的豎勾都壓住豎中線，“手”的撇從橫中線上起筆?！坝隆?，上下結(jié)構(gòu)，不宜寫長，要寫得扁一些，中間的“用”不帶勾，中間的豎壓住豎中線。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。6.多媒體實物投影展評優(yōu)秀作業(yè)?？偨Y(jié)評價學(xué)生自由朗讀，讀通順、流利。作業(yè)布置抄寫生字。小學(xué)語文“激情五步”課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計年級三課型新授主備教師朱志華備課時間9.28上課時間課題25.掌聲（第二課時）使用教師總課時使用說明教學(xué)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。2.通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘虒W(xué)重點】重點/難點重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。共性模塊個性模塊課前預(yù)習(xí)熟讀課文；識記生字詞。激情導(dǎo)入生字檢查，復(fù)習(xí)引入。1.（課件出示6）生字，認讀。2.指名分自然段合作讀課文，師生評議。3.談話過渡：上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進課文，走近英子，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。診斷檢測精讀課文，體會變化。1.學(xué)習(xí)第一自然段（課件出示7）（1）讓學(xué)生自由讀。（2）用橫線畫出描寫英子特點的詞句。（3）互相交流。（課件出示8）（4）從兩個“總是”可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？（5）為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學(xué)們一起玩兒呢？（腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自信。）（6）原來的英子是一個什么樣的小女孩？（7）學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進行小結(jié)。（課件出示9）文靜膽怯自卑憂郁（板書：憂郁自卑逃避）（8）學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。（9）談話過渡：后來英子又發(fā)生了什么變化呢？從哪里可以看出來？探究解惑1.出示第四自然段（課件出示10）（1）請同學(xué)們大聲讀一讀這一自然段。（2）用橫線畫出描寫英子特點的詞句。（3）互相交流。（課件出示11）（4）指名朗讀。（5）（課件出示12）英子變成了一個什么樣的小女孩？（6）學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進行小結(jié)。（課件出示13）活潑樂觀自信愛與人交往（板書：活潑樂觀自信）（7）談話過渡：英子為什么會有這么大變化的呢？（因為同學(xué)們的掌聲給了她很大的自信和勇氣。）2.（課件出示14）兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？（課件出示15）（課件出示16）（1）第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？（2）第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？3.從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊重，理解，鼓勵可以改變一個人?。ò鍟鹤鹬?、理解、鼓勵）4.假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么？5.談話小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。6.當(dāng)英子由一位憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時，想想他還敢自信地參加哪些活動？（學(xué)生自由發(fā)言。）7.幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀英子寫給同學(xué)們的信吧!（課件出示17）（1）微笑著面對生活是什么意思？（對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心?。?）從英子的信中，你讀懂了什么呢？（從永遠這個詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛。）8.鼓勵學(xué)生有感情地朗讀全文。檢測拓展1.正因為掌聲可以改變?nèi)松?，所以很多人對掌聲進行過精彩的描述。下面是老師搜集到的有關(guān)掌聲的一首小詩，請同學(xué)們自由地進行朗讀。2.（課件出示18）3.老師衷心的希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中能得到更多的掌聲，讓我們懂得珍惜別人的掌聲；更希望同學(xué)們不要吝嗇自己的掌聲，要懂得適時地把自己的掌聲送給需要的人。總結(jié)評價你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？和同學(xué)們進行交流，互相分享。作業(yè)布置一、給句子中帶下畫線的字選擇正確的讀音，打上“√”。1.她得過小兒麻痹癥，腿腳落（lào

luò）下了殘疾。2.老師是剛調(diào)（diào

tiáo）來的。3.她和同學(xué)們一起游戲，還讓同學(xué)們教（jiāo

jiào）她游戲。二、拼一拼，寫一寫。zhǎngshēng

shuānɡtuǐ

mò