第11課《短文二篇-答謝中書書》課件（共25張PPT）統(tǒng)編版語文八年級上冊

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄畎住熬G樹村邊合，青山郭外斜?！薄虾迫弧皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！薄K軾智者樂水仁者樂山答謝中書書文體知識“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。多用來記事陳情?？墒闱椋蓪懢?可寫私人化的事件和感情，也可談?wù)撐膶W(xué),還可以勉勵后學(xué)等。他自幼聰明異常，二十歲被推薦做皇子的陪讀。在他歸隱的時候，引來朝野送別的盛況：

供帳甚盛，車馬填咽，咸云宋、齊以來，未有斯事。——《梁書·陶弘景傳》“山中宰相”陶弘景時代背景南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。答謝中書書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇(xiē)，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹(tuí)，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。譯——畫面山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。共同，一起聳入（進入）

的交相全，都曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗

競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。將要消散墜落指水中潛游的魚爭相，爭著確實，的確從參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思?！娜俗g——畫面◆一詞多義欲夕日欲頹實是欲界之仙都副詞，將要名詞，欲望、欲念◆詞類活用五色交輝名詞用作動詞，輝映

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰摹Ｎ《氲纳椒迓柸朐贫?，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。

根據(jù)示例，請在5分鐘內(nèi)將剩下的原文改寫成散文。再讀課文：

全篇文章圍繞哪句話在寫？哪個字概括了全文中心？《答謝中書書》可以分為幾部分？各部分寫了什么？一、總寫山川之美，古來共談二、分寫三、總寫抒懷實是欲界之仙都四季之景晨昏之景高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。短文的山川之美，實在美不勝收。你發(fā)現(xiàn)了哪些美？

請用“這里有

之美，你看

”句式描繪一下。示例1：這里有山水之美。你看“高峰入云，清流見底”,巍峨挺拔的山峰，清澈的小溪流水，相映成趣。示例2：這里有色彩配合之美。你看“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”石壁與竹林映襯，絢爛多彩，生機勃勃。示例3：這里有早晚變化之美。你看“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”元鳥的叫聲與魚兒的嬉戲蓬勃靈動。這般絢麗多彩、生機盎然的山川美景令人陶醉。作者是用怎樣的手法寫山川之美？

高峰入云仰視俯視清流見底

平視兩岸石壁，五色交輝。視

線山水相映之美高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。藍天白云清流五色青林翠竹色彩搭配之美青林翠竹，四時俱備。四季曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

早晚晨昏變化之美時間動靜相襯之美形體：高峰——流水光色：林清翠竹——五色交輝聲響：日出霧歇——猿鳥亂鳴日落山暝——沉鱗競躍靜態(tài)動態(tài)此文表達了作者怎樣的感情？

對山川美景的喜愛之情深入探究

置身美景之中，作者最后卻發(fā)出“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”的感慨。結(jié)合課文和補充資料，想一想其中的言外之意。材料一：

謝靈運，晉時襲封康樂公，博看群書，才華橫溢，恃才傲物，受權(quán)貴排擠。好游山水，長于詩賦，善摹美景，開創(chuàng)山水詩，自此“中國文人開始了寄情山水的審美之旅?！弊钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者。

1.對謝靈運的欽慕2.以“欲界”寫人間，“未復(fù)”惋惜世人世人對秀美山水的無動于衷

3.暗含我是繼謝靈運之后的“能與其奇者”，“未復(fù)”與開頭的“共”形成對照，自許自己的審美情趣，期于謝靈運比肩。

本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的

畫卷，其間景物色彩絢爛，生機勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化視覺、聽覺的立體感受傳達自己與自然融合的愉悅體現(xiàn)了作者酷愛山林，歸隱林泉的志趣。課堂小結(jié)朗讀體會師生：山川之美，古來共談。男生：高峰入云，

女生：清流見底。男生：兩岸石壁