班級(jí)主題博物館秋天

秋天的蘿卜一、主題的由來(lái)和意圖：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，也是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天充滿了神秘、秋天充滿了幻想、秋天充滿了希望。在《秋天的圖畫》主題中，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)大自然，通過(guò)觀察秋天的樹(shù)林、花草，品嘗香甜的水果，帶領(lǐng)孩子們一起種植蘿卜、觀察、照顧、收獲蘿卜，通過(guò)一系列的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的濃厚興趣并喜歡探索自然奧秘，激發(fā)幼兒對(duì)植物的熱愛(ài)，并發(fā)揮想象充分利用蘿卜來(lái)制作美工制品；來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和想象能力，形成積極的情感和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、主題活動(dòng)脈絡(luò)：秋天的圖畫秋天的蘿卜觀察照顧收獲品嘗三、主題的收集創(chuàng)設(shè)我們班級(jí)參與了《幼兒種植活動(dòng)中科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成》課題的研究，種植區(qū)里我們跟孩子一起商量種植蘿卜。因?yàn)樘}卜是在秋天長(zhǎng)成的，適應(yīng)性強(qiáng)、易栽培，是冬天的只要蔬菜之一。多吃蘿卜可以增強(qiáng)人的抵抗力。于是在開(kāi)學(xué)初我們就已經(jīng)將蘿卜籽種入種植園區(qū)。蘿卜籽已經(jīng)種植一周，還是沒(méi)有發(fā)牙，孩子們很著急，每天晨間活動(dòng)都要去看一看?！袄蠋?，是不是我們的種子不能發(fā)芽啊？”我們依舊還是給種子澆水，種子仍然不出。但是下過(guò)一場(chǎng)大雨，四天后種子奇跡般的出現(xiàn)。我們班新添了幾個(gè)種植桶，由志愿者輪流澆水，她們不時(shí)的會(huì)向我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，所以他們的種植活動(dòng)引來(lái)很多小朋友羨慕的目光，其他沒(méi)有輪到的孩子也找我說(shuō)：“老師，我也想要去”。種植區(qū)開(kāi)展了一段時(shí)間了，孩子們的積極性似乎開(kāi)始淡下了，由于幾個(gè)小桶的加入，又讓孩子們重新回到種植的積極性上來(lái)，孩子們每次澆完水都會(huì)很興奮的跟孩子們或者老師來(lái)講述今天的觀察。一次散步時(shí)，周誠(chéng)宇說(shuō)：老師，這邊的蘿卜苗跟哪邊不一樣啊，那邊片葉子，這里有很多片葉子，果不然，原來(lái)長(zhǎng)出來(lái)很多的雜草，根據(jù)小朋友們的觀察，請(qǐng)孩子們自己分辨蘿卜和雜草，然后進(jìn)行除草，當(dāng)然還是有小朋友把蘿卜苗給拔出來(lái)了。我們雖然地處農(nóng)村，但是由于城鄉(xiāng)一體化，很多孩子根本不認(rèn)識(shí)蔬菜，許多的苗都是由兩片開(kāi)始，孩子們沒(méi)有辦法區(qū)分，今天正巧利用這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)，如何區(qū)分蘿卜苗，從而培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，學(xué)會(huì)分析。蘿卜葉子上出來(lái)了很多帶領(lǐng)孩子們抓蟲(chóng)行動(dòng)，蟲(chóng)子很快被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們?nèi)ツ蟮臅r(shí)孩子們很害怕馬上松手，再去找時(shí)就已經(jīng)不見(jiàn)了，只見(jiàn)單子航在旁邊撿了兩片樹(shù)洞，很明顯是蟲(chóng)子咬的，于是我們由單子航小組長(zhǎng)進(jìn)行候，蟲(chóng)子在扭動(dòng)，葉，把蟲(chóng)子包起來(lái)，然后再丟到盆子里。通過(guò)捉蟲(chóng)記讓孩子們又驚又喜，他們體驗(yàn)到了為蘿卜除害的樂(lè)趣，從而激發(fā)了要照顧、保護(hù)蘿卜的愿望，與小蟲(chóng)子搏斗的同時(shí)，孩子們也鍛煉了自己的意志力，從而更加大膽，勇敢！單寶寶更是探索出想出辦法把蟲(chóng)寶寶轉(zhuǎn)移！前幾天，我和孩子們一起在沒(méi)有發(fā)芽空地上種植了蘿卜苗。今天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)シN植園看看我們種的小苗們，戴佳琪說(shuō)：老師小苗們都都倒下去了，果不然小苗們軟趴趴的倒下去了，孩子們都急了，七嘴八舌的討論起來(lái)了。小苗怎么會(huì)倒下去呢？小苗倒下去了還會(huì)長(zhǎng)大嗎？有什么辦法可以讓小苗站起來(lái)呢？這是，孩子們議論紛紛，提出了各種各樣的問(wèn)題。無(wú)窮的大自然是兒童最早的老師,有意識(shí)地讓孩子熟悉周圍的世界,是學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的一個(gè)重要部分。幼兒天生好動(dòng),好奇心強(qiáng),如果讓孩子自己動(dòng)手種植,蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察的過(guò)程，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中有對(duì)蘿卜生長(zhǎng)的期望，還有對(duì)蘿卜變化的好奇，這些過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是具體的、深刻的、可以說(shuō)是難忘的，幼兒體驗(yàn)到的是喜悅、滿足，并獲取了新的經(jīng)驗(yàn)。我們?yōu)榱藵M足孩子的種植、探究欲望，引導(dǎo)孩子們將種子進(jìn)行不同種植，有的種在土面，有的種在土里；然后帶領(lǐng)孩子們觀察、探索不同環(huán)境里植物生長(zhǎng)的差異，培養(yǎng)孩子們的探索精神。種植區(qū)是幼兒了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)特性、培養(yǎng)幼兒科學(xué)觀察能力的常規(guī)性活動(dòng)區(qū)域。在“做中學(xué)”科學(xué)教育中，種植區(qū)更是幼兒探索科學(xué)的試驗(yàn)田。他們通過(guò)親自種植、對(duì)比試驗(yàn)，在主動(dòng)探索中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在自然角中，我班幼兒將種植延伸到戶外，利用室內(nèi)外的溫度差異，在反復(fù)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)和溫度之間的關(guān)系。午后散步，我們路過(guò)蘿卜種植園，眼見(jiàn)的笑笑突然叫了起來(lái)：老師，我們大蘿卜熟了！果真，蘿卜葉子開(kāi)始耷拉著，像是被霜打了一樣，于是笑笑接著說(shuō)我們一起來(lái)拔這根大蘿卜吧！于是一場(chǎng)“拔蘿卜”的游戲在小朋友的歌聲中開(kāi)始了！這是一個(gè)即興的游戲，蘿卜熟了，我們應(yīng)該收獲了，如何讓孩子們體驗(yàn)收獲的快樂(lè)，讓游戲集教育與一，身這次就是很好的結(jié)合。蘿卜拔回教室后，孩子們很想嘗一嘗什么味道，于是我們開(kāi)了一個(gè)《蘿卜品嘗會(huì)》，讓孩子們品嘗的不止是蘿卜的味道，更多的是收獲的喜悅許子豪小朋友把嘴巴塞進(jìn)去后，大口的咀嚼，突然又吐出來(lái)了，說(shuō)：好辣??！也有許多小朋友逞“英雄”