“雙減”政策視域下促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展困境與路徑 論文

“雙減”政策視域下促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展困境與路徑摘要：在“雙減”政策的視域下，研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法以及邏輯分析法，針對(duì)青少年體質(zhì)健康發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的難題，進(jìn)行綜合整理與分析，并提出幾點(diǎn)發(fā)展路徑，為推動(dòng)青少年體質(zhì)健康可持續(xù)發(fā)展提供參考。發(fā)展困境：家庭體育教育問(wèn)題、學(xué)校體育資源問(wèn)題以及學(xué)校體育制度問(wèn)題制約青少年體質(zhì)健康發(fā)展。路徑：加強(qiáng)家庭體育教育，落實(shí)體育作業(yè)監(jiān)管；優(yōu)化學(xué)校體育資源，提升體育教學(xué)質(zhì)量；完善學(xué)校體育制度，助力體質(zhì)健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；青少年；體質(zhì)健康；發(fā)展困境引言隨著當(dāng)前我國(guó)人們生活水平不斷地提高和改善，越來(lái)越多的健康問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，青少年的體質(zhì)健康問(wèn)題也備受專家學(xué)者的關(guān)注。青少年的健康發(fā)展關(guān)乎著祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)未來(lái)繁榮昌盛的根本保證，青少年的體質(zhì)健康不僅關(guān)乎個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展，還深刻影響著家庭幸福以及民族的振興甚至還關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的建設(shè)，是我國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)發(fā)展的道路中必定要解決的問(wèn)題。教育部近幾年的體質(zhì)健康檢測(cè)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，青少年體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)良率為23.8%[1]，肺活量水平仍然處于下降趨勢(shì)，青少年超重肥胖率接近20%[2]，青少年視力不良檢出率也在逐漸上升[3]。強(qiáng)健青少年的體魄是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的保證，如何有效促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展是亟待解決的問(wèn)題?！半p減政策”的目的是為了提升學(xué)校教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)校能夠更好地接受教學(xué)，通過(guò)科學(xué)合理的課后作業(yè)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠達(dá)到事半功倍的效果。規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置，使學(xué)生在課外能夠有充足的時(shí)間參加更多的體育運(yùn)動(dòng)、興趣小組或藝術(shù)、勞動(dòng)等，不僅使學(xué)生能夠達(dá)到鍛煉、提升經(jīng)驗(yàn)的效果，對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康的提高也有一定的促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞領(lǐng)域全面發(fā)展起到了推動(dòng)作用[4]。通過(guò)大量文獻(xiàn)查閱研究證實(shí)，缺乏足夠的體育運(yùn)動(dòng)是引起青少年體質(zhì)健康等問(wèn)題的關(guān)鍵因素。通過(guò)對(duì)安徽師范大學(xué)和阜陽(yáng)師范大學(xué)的相關(guān)專家和教授、蕪湖地區(qū)的中小學(xué)體育高級(jí)教師以及銅陵市體育教研員進(jìn)行訪談，對(duì)“雙減”后學(xué)校體育各途徑實(shí)施的變化情況、教師與學(xué)生的參與情況與實(shí)施的管理制度以及青少年體質(zhì)健康發(fā)展的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行的更深層次的認(rèn)識(shí)。本文旨在研究“雙減”政策視域下，探討“雙減”政策對(duì)我國(guó)青少年體質(zhì)健康發(fā)展的困境，以及提出可靠的促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的發(fā)展路徑，為推動(dòng)青少年體質(zhì)健康可持續(xù)發(fā)展提供參考。一、“雙減”政策內(nèi)涵2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》[4]。該政策是黨中央制定的重要戰(zhàn)略指示，充分顯示出黨中央在宏觀調(diào)控學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)的治理決心。為深化加強(qiáng)教育教學(xué)體系，建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)校教學(xué)水平，突出以學(xué)生為第一要義以及在育人方面的主體地位，深度治理課外教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[5]。在“雙減”政策背景下，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課外時(shí)間得到了充分的調(diào)整，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間的重要性顯著提高。促進(jìn)了學(xué)校、家長(zhǎng)之間凝聚教育共識(shí)，加快推動(dòng)體教融合，并能促進(jìn)青少年健康的發(fā)展，為青少年的健康幸福提供朝氣蓬勃的素質(zhì)教育氛圍，有利于青少年實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值?！半p減”政策的出臺(tái)是新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的需要，是改善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要措施，是促進(jìn)青少年全面健康發(fā)展以及提高學(xué)習(xí)效率的根本保證[6]。二、“雙減”政策視域下青少年體質(zhì)健康發(fā)展的困境1.家庭體育教育問(wèn)題影響青少年體質(zhì)健康發(fā)展青少年體質(zhì)健康存在的問(wèn)題與家庭因素有著重大的聯(lián)系，一些家長(zhǎng)的教育觀、健康觀較多存在缺位問(wèn)題，他們更加注重孩子的智育發(fā)展，從而忽視體育在青少年人生發(fā)展中的重要作用，缺少對(duì)青少年進(jìn)行有效的鍛煉，無(wú)法進(jìn)行行之有效的家校共育模式，對(duì)青少年時(shí)期體質(zhì)健康的發(fā)展產(chǎn)生一系列不良影響[7]。體育也需要家校協(xié)作開(kāi)展，多方力量作用在青少年身上都會(huì)有客觀的反映，家庭體育教育在青少年體質(zhì)健康發(fā)展中充當(dāng)著不可或缺的作用。“雙減”政策出臺(tái)，家長(zhǎng)“重成績(jī)輕體育”的教育觀念尚未全轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)仍然堅(jiān)持成績(jī)第一的理念，不想讓孩子輸在起跑線上?！半p減”政策對(duì)青少年體質(zhì)健康的影響需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，但政策的落實(shí)，首先需要學(xué)校和家庭轉(zhuǎn)變教育觀念，其次需要家長(zhǎng)有效監(jiān)督。如何讓青少年獲得更多體育鍛煉的機(jī)會(huì)，如何實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校對(duì)青少年體質(zhì)健康發(fā)展的有效銜接，這些問(wèn)題都亟待解決[8]。2.學(xué)校體育資源問(wèn)題阻礙青少年體質(zhì)健康發(fā)展體育師資隊(duì)伍建設(shè)不足。教學(xué)過(guò)程中質(zhì)量問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵問(wèn)題，關(guān)乎整個(gè)教育過(guò)程的命脈，而保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的高質(zhì)量建設(shè)[9]。“雙減”政策的落實(shí)，體育教師專業(yè)能力不夠、體育教師短缺和課時(shí)多等問(wèn)題逐漸顯著，師資力量因素會(huì)影響學(xué)校體育途徑的實(shí)施開(kāi)展。體育教師本身專業(yè)能力不足會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)極大問(wèn)題，不利于青少年體質(zhì)健康的發(fā)展[10]。當(dāng)前各種專業(yè)的體育教師數(shù)量相當(dāng)匱乏，體育教師數(shù)量缺口大、配置不均衡也是阻礙青少年體質(zhì)健康發(fā)展重要因素。要提升學(xué)校體育教學(xué)水平提高教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)學(xué)校體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)[9]。體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，雖然我國(guó)體育場(chǎng)地眾多，但人均體育場(chǎng)地面積卻很少[11]。“雙減”政策后，越來(lái)越多的學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，有的學(xué)校體育資源相對(duì)有限，當(dāng)前體育設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生參加不同體育活動(dòng)的基本需求，導(dǎo)致課后延時(shí)體育服務(wù)活動(dòng)形式單一。既不利于學(xué)生體育技能的發(fā)展，也不利于學(xué)生在參與體育過(guò)程中形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[12]。3.學(xué)校體育制度問(wèn)題制約青少年體質(zhì)健康發(fā)展評(píng)價(jià)問(wèn)題?！半p減”政策實(shí)施后，缺少相應(yīng)的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不僅需要體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)前大多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅以教師的主觀評(píng)價(jià)為主，缺少學(xué)生自己的評(píng)價(jià)反饋，或其他方式的評(píng)價(jià)[13]。缺少相應(yīng)的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師得不到準(zhǔn)確性的實(shí)際反饋，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的教學(xué)，從而導(dǎo)致影響體育活動(dòng)的開(kāi)展。安全問(wèn)題。體育作為戶外的一種學(xué)習(xí)科目，與其他學(xué)科有著天然差別，本身具有特殊性。因此在體育課堂中存在著一定的安全因素[14]。眾多學(xué)?？紤]學(xué)生安全等因素，在體育課堂中盡量減少運(yùn)動(dòng)量，或縮短體育課時(shí)以及讓其他科目教師占用體育課，這種現(xiàn)象很不利于青少年體質(zhì)健康發(fā)展。相關(guān)政策缺乏，學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)也落實(shí)漸少，都將大大制約體育活動(dòng)的開(kāi)展。三、“雙減”政策下促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展路徑1.加強(qiáng)家庭體育教育，落實(shí)體育作業(yè)監(jiān)管明確家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，家長(zhǎng)是家庭教育中的第一責(zé)任人，對(duì)青少年人生的發(fā)展方向具有引導(dǎo)作用，是他人無(wú)法取代的[15]。當(dāng)前父母還是更注重孩子學(xué)習(xí)方面的發(fā)展，青少年體質(zhì)健康發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任[16]。家長(zhǎng)的體育觀念能深刻影響著青少年體質(zhì)健康，體育鍛煉意識(shí)提升以及形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，青少年運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成離不開(kāi)家長(zhǎng)的言傳身教，家長(zhǎng)在體育鍛煉方面要以身作則。家庭體育占有重要的地位，家長(zhǎng)的一言一行都將潛移默化地影響青少年的成長(zhǎng)，家庭體育被賦予新的時(shí)代使命，為青少年樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，促使青少年積極參與[17]。要保證青少年合理的體育鍛煉時(shí)間，要正確處理好學(xué)習(xí)和鍛煉之間的關(guān)系。應(yīng)根據(jù)青少年的興趣愛(ài)好合理選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)青少年參加學(xué)校組織的體育社團(tuán)或?qū)I(yè)訓(xùn)練隊(duì)，保證適量的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，增強(qiáng)青少年的體能。2.優(yōu)化學(xué)校體育資源，提升體育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校體育是教育發(fā)展的重要部分，學(xué)校體育的開(kāi)展應(yīng)圍繞學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立“健康第一”的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)良好的體態(tài)、錘煉意志品質(zhì)以及提高機(jī)體的工作能力。教師應(yīng)具備全面的素質(zhì)以及知識(shí)體系[18]。體育教師在學(xué)生發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的道路中扮演著重要的角色，是學(xué)生的引導(dǎo)者，深刻影響著學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)體育教師專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能培訓(xùn)是不可或缺的部分。在新時(shí)代理念下，體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和前沿知識(shí)[5]。加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，提高在職教師的職業(yè)素養(yǎng)，并建立線上共享體育資源庫(kù)，促進(jìn)教師共同積極學(xué)習(xí)發(fā)展，共同改革創(chuàng)新。完善體育場(chǎng)地設(shè)施，讓學(xué)生在課堂和活動(dòng)中充分體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。發(fā)展學(xué)校特色體育活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)伢w育文化，充分利用當(dāng)?shù)伢w育資源和特色，促進(jìn)當(dāng)?shù)伢w育文化傳播[19]。3.完善學(xué)校體育制度，助力體質(zhì)健康發(fā)展要加強(qiáng)對(duì)青少年體質(zhì)健康的監(jiān)管。政府應(yīng)制定相應(yīng)政策以促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)落實(shí)好相關(guān)體育政策，為青少年體質(zhì)健康提供最有力的保障[20]。制定體育活動(dòng)評(píng)價(jià)制度。制定針對(duì)體育活動(dòng)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生體質(zhì)健康提升情況納入學(xué)校教育質(zhì)量績(jī)效考核評(píng)價(jià)中，保證學(xué)生體質(zhì)健康地發(fā)展，提高學(xué)生參加體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性[21]。強(qiáng)化體育活動(dòng)的安全防范措施，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)協(xié)同合作，防控校園體育意外傷害事故，共同提高安全防護(hù)意識(shí)。體育教師應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任、安全、細(xì)節(jié)、規(guī)范意識(shí)。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、遵守相關(guān)規(guī)則和強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)[22]。參考文獻(xiàn)[1]第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果發(fā)布[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2021,42(09):1281-1282.[2]《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》發(fā)布成年居民超重肥胖超50%[J].初中生世界,2021(14):61.[3]樊澤民,黃象好.綜合防控兒童青少年近視3年工作成效與下一步工作重點(diǎn)[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2021,42(12):1765-1767.[4]中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》[J].中華人民共和國(guó)教育部公報(bào),2021(10):2-7.[5]劉瑩,苑廷剛,敬龍軍,等.“雙減”政策下促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展機(jī)遇、挑戰(zhàn)與路徑[J].體育文化導(dǎo)刊,2022(04):53-59.[6]于素梅.從“雙減”談體育教育的價(jià)值走向與創(chuàng)新發(fā)展[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2022,56(01):83-91.[7]黃晨賓.“雙減”背景下青少年體育教育培訓(xùn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)實(shí)困境與推進(jìn)策略[J].體育文化導(dǎo)刊,2022(06):8-14.[8]專家組.“雙減”政策與學(xué)校體育發(fā)展[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,45(11):1-15.[9]申巖輝,黃晨賓.“雙減”背景下我國(guó)青少年體育教育培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境與推進(jìn)路徑[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2022,36(04):89-97.[10]李彥龍,常鳳.“雙減”政策下我國(guó)中小學(xué)課后延時(shí)體育服務(wù)時(shí)效與保障[J].體育學(xué)研究,2022,36(02):33-40.[11]潘玄燁,陳彩盈,許月云.大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)體育場(chǎng)地統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)展研究[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,38(04):52-57.[12]王戩勛,沈克印,方千華.“雙減”政策之下的我國(guó)青少年體育教育培訓(xùn)：機(jī)遇、困境與策略[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2022,39(02):240-248.[13]許弘,馬麗.“雙減”背景下體育中考改革的發(fā)展趨勢(shì)研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2022,37(01):38-43.[14]王輝,李平.“雙減”政策下學(xué)校體育的擔(dān)當(dāng)與反思——《體育與科學(xué)》“‘雙減’政策與學(xué)校體育本體回歸”學(xué)術(shù)工作坊綜述[J].體育與科學(xué),2022,43(03):115-120.[15]華偉.《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的立法宗旨、法律內(nèi)涵與實(shí)施要求[J].南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2022(03):58-67.[16]程宇飛,王寧寧,范堯.“雙減”背景下學(xué)校體育活動(dòng)質(zhì)量提升阻滯因素分析及對(duì)策[J].體育文化導(dǎo)刊,2022(06):98-104.[17]吳禮劍.“雙減”政策背景下課后體育服務(wù)價(jià)值與路徑[J].體育文化導(dǎo)刊,2022(07):98-103.[18]李林林,史曙生,劉東升.新加坡學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2014(05):149-152.[19]張麗峰,章碧玉,張學(xué)兵.“雙