第3課 用手來測(cè)量

第3課用手來測(cè)量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)測(cè)量可以量化比較結(jié)果。人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。知道“拃”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。科學(xué)探究目標(biāo)能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)知道“拃”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.問題引入。從生活入手,說明我們不僅要比較,有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具,我們的身體也可以作為測(cè)量工具。追問：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的？”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。傾聽。根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測(cè)量長(zhǎng)度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測(cè)量桌子的高度。2.探索:測(cè)量桌子的高度（1）預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長(zhǎng)度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。（2）請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方法。向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測(cè)量，一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連，在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。（3）匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測(cè)量中做記號(hào)，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。(4)測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。(5)展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好?？凑n件，傾聽。傾聽。觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。演示測(cè)量桌子高度的方法。談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。傾聽。按照老師的要求測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。舉手上臺(tái)展示。三、拓展延伸3.研討請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。教師可以提問:“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同?”教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測(cè)量;不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長(zhǎng)度都相同;每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣