五年級語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

五年級語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納五年級語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納五年級語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、生字組詞宜yi（相宜、適宜、事不宜遲）鶴h。（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）嫌xidn（嫌惡、嫌棄、討人嫌）朱zh&（朱紅、朱鷺、朱砂）嵌qidn（鑲嵌、嵌在、嵌入）框kudng（鏡框、木框、條條框框）匣乂那（匣子、鏡匣、木匣）哨shd。（放哨、哨兵、花花哨哨）恩Cn（恩情、恩惠、恩愛）韻yDn（韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng)）二、多音字好hd。（好像）hd。（好學(xué)）難ndn（困難）ndn（災(zāi)難）三、近義詞精巧一精美配合一協(xié)作適宜一適合孤獨(dú)一孤單恩惠一恩典鏗鏘一高亢四、反義詞精巧一粗劣配合一干擾生硬一自然恩惠一怨恨清澄一渾濁優(yōu)美一丑惡五、理解詞語精巧：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細(xì)巧妙。適宜：合適;相宜。生硬：勉強(qiáng)做的;不自然;不熟練。嗜好：特殊的愛好。流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。孤獨(dú)：獨(dú)自一個(gè);孤單。恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來的美、生機(jī)和活力。清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明潔的意思。美中不足：雖然很好，但還有缺陷。鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。六、詞語搭配（精巧）的詩（粉紅）的朱鷺（灰色）的蒼鷺（雪白）的蓑毛（鐵色）的長喙（優(yōu)美）的歌（孤獨(dú)）地站立七、詞語拓展含有“不”字的四字詞語：美中不足卓爾不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月語拓展攻其不備誨人不倦自強(qiáng)不息應(yīng)接不暇紋絲不動(dòng)心照不宣八、句子解析.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。概括寫顏色和身段的精巧。.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳……“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“簧毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的美。.晴天的清晨,每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。“不安穩(wěn)”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?運(yùn)用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。5.——不,歌未免太鏗鏘了。用“——”（破折號(hào)）給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。九、問題歸納.讀課文，想一想課文寫了什么?這篇散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。.課文是從哪些方面來寫白鷺的?外形（顏色、身段）生活習(xí)性（覓食、棲息）.白鷺給作者怎樣的印象?白鷺是一首精致的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。.為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”?白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧;流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩”。白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”.白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點(diǎn)?首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。五年級上冊語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、生字組詞畝mM（一畝、半畝、兩畝地）播b。（廣播、播放、直播間）澆jia。（澆水、澆灌、火上澆油）吩fen（吩咐、吩示、吩呶）咐fD（囑咐、安咐）亭^口8（涼亭、茅亭、亭亭玉立）慕mD（羨慕、愛慕、慕名而來）矮di（高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí)）二、多音字空卜而8（空地）^口8（空曠）辟pi（開辟）bi（復(fù)辟）便pidn（便宜）bidn（方便）種zh6ng（種子）zhOng（種菜）三、近義詞可惜一惋惜開辟一開拓居然一竟然吩咐一囑咐便宜一低廉可貴一寶貴愛慕一傾慕分辨一辨別體面一好看四、反義詞便宜一昂貴喜歡一討厭愛慕一嫌棄體面一寒酸希望一失望五、理解詞語開辟：開辟,表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。居然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到”的意思。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令;囑咐。愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭，讓人一看見它們就產(chǎn)生喜愛之情。分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看;美麗。榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。六、詞語搭配開辟（空地）價(jià)錢（便宜）（鮮紅嫩綠）的果實(shí)（高高）地掛在枝頭（矮矮）地長在地上（深深）地印在心上七、句子解析.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對事物的多種理解和評價(jià)。.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。這句話，從表面看很簡單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?學(xué)生容易把兩者對立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）;而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。八、問題歸納.讀課文，想一想課文寫了什么?本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”?這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。語文學(xué)習(xí)技巧文言文與文學(xué)常識(shí)，目前在中考中約占22%左右，高考中約占28%左右，從中考到高考，文言文的考試呈現(xiàn)由基礎(chǔ)性字詞的運(yùn)用翻譯，向賞析類分值過渡的特征，也就是說，越到后來，文言文考核的要點(diǎn)不變，仍是圍繞“字”的字義和用法展開，文學(xué)常識(shí)則向古詩文賞析方面有所偏重。我們可以看任何一年的中考或高考試卷，在文言文部分，你能發(fā)現(xiàn)它會(huì)出很多的題型，包括翻譯，解釋，分析，選擇、閱讀理解（翻譯后的閱讀理解題其實(shí)與現(xiàn)代文閱讀無異），除了與現(xiàn)代文相同的閱讀理解題。你把那些題都查看一遍，看完之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的題，到最后歸根到底樣?xùn)|西，那就是“字”。1.字義的考題與學(xué)習(xí)比如說翻譯一個(gè)句子，你做到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正決定這個(gè)選項(xiàng)能否正確的，是這句話中的那個(gè)疑難字，只要這個(gè)字解釋正確了，那整句話都將無誤。假設(shè)讓你翻譯這句話“沛公軍在霸上，相去四十里”（鴻門宴）這句話中，直正相對難一些的，是那個(gè)“去“，這句話能否翻譯正確，取決于學(xué)生對里面某個(gè)疑難字字義的是否能夠翻譯正確。這個(gè)環(huán)節(jié)上，就產(chǎn)生了很多翻譯方法和技巧，我們承認(rèn)些技巧和方法有一定的作用，但就是英語翻譯一樣，你掌握一些技巧方法肯定有用，但能否正取翻譯，真正起決定作用的，是你是否掌握了這個(gè)單詞的字義。同樣，“去“字，它有五個(gè)主要意思，分別為1、離開;2、過去的;3、距、距離;4、除去、除掉;5、前往、到……去，五個(gè)意思。就算一個(gè)學(xué)生再笨，只要他掌握了這五個(gè)字義，有疑問時(shí)挨個(gè)帶入到句中，也能根據(jù)上下文意判斷出，這兒的“去“，是”距、距離“的意思。那么，一個(gè)同學(xué)不管他多聰明，掌握了多少技巧，如果他不知道“去“還有”距、相距“這一字義，他便會(huì)帶入自己已知的字義來進(jìn)行翻譯，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。在考核字義上，能變化出各種題型，但核心都是在檢測你對古文言中疑難字字義的掌握是否全面。所以說初中的語文學(xué)習(xí)，課堂老師會(huì)給你講十種技巧和方法，但是我自始至終認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)真的沒有技巧，全靠扎實(shí)地去掌握字義和它的用法，做好每堂課的筆記，牢記每個(gè)字所包含的不同字義。2.古文言中“字“的用法其實(shí)古文言中“字”的用法，仍是建立在對字義掌握的基礎(chǔ)上的。字義的用法是指這個(gè)字它在不同的環(huán)境中會(huì)采用不同字義，比如“書”字，它當(dāng)名詞用時(shí)，是書或書信的意思，當(dāng)動(dòng)詞用時(shí)，用的是