折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思3篇

Word第第頁折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思3篇折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文1

本節(jié)課內(nèi)容是在單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新的學(xué)問點(diǎn)是在同一個(gè)圖中要表示兩種不同的數(shù)。

首先，要用兩種不同的線來表示不同的數(shù)量，然后再正確畫圖的基礎(chǔ)上，要從圖中發(fā)覺一些正確的信息，并加以分析，得出有用的結(jié)論。為了培育同學(xué)具有從紛繁冗雜的狀況中搜集、處理數(shù)據(jù)和作出適當(dāng)?shù)倪x擇與推斷的力量。本節(jié)課教學(xué)中，我力求做到讓同學(xué)在熟識的生活情境中熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)中，我首先回顧了單式折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)有利于后面復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，重點(diǎn)讓同學(xué)經(jīng)受單式折線統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的改變過程，了解復(fù)式圖的優(yōu)勢。在討論完畫法和特點(diǎn)后再進(jìn)行看圖分析數(shù)據(jù)的訓(xùn)練表達(dá)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用功能。

這節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)，一是單式折線統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的改變過程，中間我加入了許多元素來關(guān)心同學(xué)一步步自主畫出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。有兩條實(shí)線的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，為了區(qū)分兩組數(shù)據(jù)，從而引出圖例，然后再讓同學(xué)展現(xiàn)的環(huán)節(jié)，利用展臺只能顯示黑白兩色的特點(diǎn)，讓同學(xué)自然想到不但可以用兩種顏色區(qū)分，還可以用不同的線表示，如最常用的實(shí)線和虛線。二是在分析圖的過程中，設(shè)計(jì)些有針對性的問題，以更好地關(guān)心同學(xué)發(fā)覺統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文2

“折線統(tǒng)計(jì)圖”是新教材四班級下冊統(tǒng)計(jì)單元的內(nèi)容。本課是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖、了解了基本的統(tǒng)計(jì)過程和描述數(shù)據(jù)的方法的基礎(chǔ)上對統(tǒng)計(jì)學(xué)問的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使同學(xué)能初步了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)從折線統(tǒng)計(jì)圖上獵取信息，獲得分析數(shù)據(jù)和進(jìn)行合理推想的初步閱歷。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我有以下感悟：

1、注意新舊學(xué)問的遷移和對比，使同學(xué)的主體作用得以表達(dá)

依據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中我特殊關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)，注意了新舊學(xué)問的聯(lián)系和遷移。在導(dǎo)入階段，我創(chuàng)設(shè)了芳芳弟弟生病住院，護(hù)士阿姨每隔六小時(shí)給弟弟量一次體溫，芳芳和爸爸分別用不同的方法記錄了弟弟的體溫改變狀況：芳芳正讀四班級，畫的是條形統(tǒng)計(jì)圖；爸爸畫的是折線統(tǒng)計(jì)圖。兩幅統(tǒng)計(jì)圖一給出，同學(xué)便饒有興致地比較起它們的異同來。同學(xué)從橫軸、縱軸表示什么、各部分名稱、表示數(shù)據(jù)方法及它們各自的特點(diǎn)等方面進(jìn)行逐步深化的比較，充分熟悉了折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢——不僅能清晰地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的'增減改變狀況。這節(jié)課中同學(xué)的活動(dòng)比較多，通過電腦媒體供應(yīng)大量能利用已有學(xué)問閱歷的進(jìn)行主動(dòng)探究的、體驗(yàn)感悟的素材，如體溫改變、股票、商品銷售狀況等，同學(xué)充分用眼觀看、動(dòng)腦思索、動(dòng)口溝通，在以同學(xué)為主體的個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)中，把握了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，培育了同學(xué)的分析數(shù)據(jù)力量和統(tǒng)計(jì)意識。

2、注意同學(xué)思維的層次性，充分利用課堂學(xué)習(xí)資源，使同學(xué)理解更為深刻

同學(xué)熟悉事物是由表及里熟悉，培育同學(xué)的思維也應(yīng)是由淺入深。在同學(xué)初步熟悉了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后，在詳細(xì)了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用時(shí)，我讓同學(xué)以小組為單位商量：你們還能獲得哪些信息？同學(xué)一般都能獲得一些直接信息，能各時(shí)刻所顯示的體溫?cái)?shù)據(jù)、最高體溫最低體溫、哪一時(shí)段體溫上升或降低多少攝氏度等外表的信息。但隨著溝通的進(jìn)一步深化，同學(xué)便發(fā)覺了芳芳弟弟的病情在好轉(zhuǎn)這一總體趨勢，從而深刻地體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢。此外，在“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，有同學(xué)提出“芳芳弟弟這三天的體溫一共是多少攝氏度”這樣的問題，我準(zhǔn)時(shí)恰當(dāng)?shù)貙⑺D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)來評價(jià)：這個(gè)問題提得好不好？為什么？同學(xué)商量后得出結(jié)論：這個(gè)問題是沒有價(jià)值的。從而得到更深層次的熟悉：提出數(shù)學(xué)問題應(yīng)當(dāng)有價(jià)值。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文3

折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，是在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使同學(xué)依據(jù)數(shù)據(jù)作出簡潔地預(yù)報(bào)和推斷，并進(jìn)行溝通，注意在詳細(xì)情景中對可能性的體驗(yàn)。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用上，使同學(xué)能看懂簡潔的折線統(tǒng)計(jì)圖，并對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作出簡潔的推想和推斷。事實(shí)上，統(tǒng)計(jì)對同學(xué)來說難度不大，也很簡單學(xué)會(huì)，主要是讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值，增添同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識，這些方面的目標(biāo)不簡單到達(dá)。所以先引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，我充分利用教材所供應(yīng)的信息，啟發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)以有的學(xué)問閱歷，回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟，然后由同學(xué)自己找到制作方法上不相同的地方，并對條形統(tǒng)計(jì)圖的