班主任的培訓(xùn)心得總結(jié)2023整標(biāo)準(zhǔn)范文（5篇）

第14頁共14頁班主任的?培訓(xùn)心得?總結(jié)20?23整標(biāo)?準(zhǔn)范文?今天上午?是一中的?蘇老師做?的專題報?告--《?如何當(dāng)好?班主任》?，蘇老師?是一位經(jīng)?驗非常豐?富的班主?任老師，?做班主任?工作已有?近___?_個年頭?了，期間?送出了一?屆又一屆?的優(yōu)秀畢?業(yè)生，每?年所擔(dān)任?班級的升?學(xué)率都是?全校乃至?全市最高?的，并且?在學(xué)校舉?行的各項?活動、比?賽中，他?的班級也?是數(shù)一數(shù)?二的。?蘇老師提?到班主任?應(yīng)具有的?基本素質(zhì)?主要有以?下幾點：?一、擁?有真摯的?愛心和高?尚的師德?蘇老師?舉了很多?發(fā)生在他?身邊的案?例，從中?不難看出?他和學(xué)生?的關(guān)系非?常融洽，?他對學(xué)生?有著真摯?的、深厚?的愛。時?時處處以?身作則，?體現(xiàn)出了?他高尚的?師德，非?常值得我?們?nèi)W(xué)習(xí)?、去借鑒?。他提?到“擁有?真摯的愛?心，才能?及時的、?清楚地發(fā)?現(xiàn)每個學(xué)?生的優(yōu)點?、缺點和?困難，給?予適當(dāng)?shù)?幫助。”?著名教育?家陶行知?曾說過：?“真的教?育是心心?相映的活?動，唯獨?從心里發(fā)?出來的，?才能打到?心的深處??！庇?哲學(xué)家、?數(shù)學(xué)家羅?素也曾說?過：“凡?是教師缺?乏愛的地?方，無論?品格還是?智慧，都?不能充分?地或自由?的發(fā)展。?”國家還?說過：“?高尚的師?德，是對?學(xué)生最生?動、最具?體、最深?遠(yuǎn)的教育?。”二?、擁有合?理的知識?結(jié)構(gòu)和較?強的教學(xué)?能力具?備過硬的?專業(yè)知識?和教學(xué)能?力，能在?無形之中?讓學(xué)生對?你產(chǎn)生敬?佩之心。?試想一下?，如果某?班主任，?盡管他的?思想素質(zhì)?非常好，?但他的課?卻上得一?團糟，他?這科的學(xué)?生考試成?績很差，?這樣的班?主任能搞?好班主任?工作嗎肯?定不能。?班主任一?定要教好?自己的功?課，才能?在學(xué)生中?樹立威信?，在教育?工作中發(fā)?揮主導(dǎo)作?用。教好?功課，具?有較高的?教學(xué)水平?，是對班?主任也是?對每一位?教師的最?基本的要?求。三?、擁有科?學(xué)的管理?思想和育?人藝術(shù)?對于幾十?名各具個?性特點的?學(xué)生，班?主任要依?據(jù)學(xué)生的?心理特點?、年齡特?征，遵循?教育規(guī)律?，提出切?實可行的?計劃和方?法，實施?有效的管?理。另外?，班主任?還要根據(jù)?新情況、?新問題適?時調(diào)整和?改進自己?的管理工?作，使班?級真正成?為教育學(xué)?生思想、?培養(yǎng)學(xué)生?品質(zhì)、增?長學(xué)生知?識的團結(jié)?互助的集?體，這些?都需要班?主任具有?較強的組?織和管理?學(xué)生的能?力。他?提到有位?小學(xué)班主?任，在他?班舉行文?藝活動時?，一位學(xué)?生來請他?一起參加?，他就說?自己不會?唱歌，又?不會跳舞?，去干什?么還是不?去了。學(xué)?生勸了半?天，他還?是沒去，?結(jié)果學(xué)生?就抹著淚?走了。其?實學(xué)生并?不是真的?讓他去唱?歌、跳舞?，只是坐?在那里看?他們活動?，就已經(jīng)?很高興了?。四、?擁有全面?合作的意?識和終生?學(xué)習(xí)的理?念蘇老?師曾多次?提到全國?優(yōu)秀班主?任任一些?事跡，談?到她自己?訂閱的教?育報刊雜?志，數(shù)量?超出了她?們學(xué)校圖?書館中書?籍的總數(shù)?。后來她?嫌自己學(xué)?校的圖書?館太小，?干脆去了?____?區(qū)文化館?圖書館，?再后來又?成了首都?圖書館的??？汀Ｒ?有時間她?就泡在圖?書館中，?直到讀遍?了圖書館?中所有的?藏書。自?己寫的讀?書筆記，?摞起來都?超過了她?的身高。?蘇老師?還通過一?些案例，?來說明做?班主任有?時也要動?腦筋，想?一些好點?子。例如?他談到，?他在開家?長會時，?就曾經(jīng)嘗?試著搞家?長講座，?你的家長?如果是醫(yī)?生，就講?講健康和?保健方面?的知識;?如果是工?人，就講?講工廠中?的有關(guān)知?識和安全?措施;如?果是農(nóng)民?，就講一?講種莊稼?的艱辛和?收獲后的?欣喜。通?過這種形?式，既讓?學(xué)生學(xué)到?了很多知?識，還促?進了學(xué)生?和家長間?的關(guān)系，?起到了感?恩教育的?作用。?總之做班?主任，有?時更像是?一種藝術(shù)?，只要我?們肯動腦?、多動腦?，總會有?不斷的驚?喜在等著?我們。?班主任的?培訓(xùn)心得?總結(jié)20?23整標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）我?是剛畢業(yè)?的青年教?師，被學(xué)?校委倚重?任擔(dān)任了?黃流中學(xué)?高一五班?的班主任?.擔(dān)任班?主任工作?快一個學(xué)?期了，使?我充分認(rèn)?識到班主?任工作是?忙碌的、?也是快樂?的，更是?充實的!?每天班?主任都是?起早摸黑?的，學(xué)校?布置的任?務(wù)，班里?同學(xué)的成?長都需要?作為班主?任的我盡?心盡責(zé)去?完成去關(guān)?注去體貼?，所以感?覺有些忙?碌;但是?這項工作?當(dāng)中又充?滿了樂趣?，看到自?己的學(xué)生?快樂健康?的成長自?己心里那?個高興啊?!但是我?也看到自?己工作還?不是那樣?的得心應(yīng)?手.我?有幸參加?了黃流中?學(xué)班主任?培訓(xùn)班的?學(xué)習(xí),使?我對班主?任工作有?了更深入?的認(rèn)識，?學(xué)習(xí)到了?一些科學(xué)?、優(yōu)秀的?管理方法?，領(lǐng)會了?一些先進?的管理理?念，使自?己更有信?心去做好?一名班主?任。第?一，通過?培訓(xùn)，我?意識到了?作為班主?任提高綜?合素質(zhì)的?必要性。?班主任是?協(xié)助學(xué)校?完成教育?教學(xué)的第?一人。班?主任與學(xué)?生走的越?近，接觸?學(xué)生和家?長的機會?最多。因?此，班主?任個人素?質(zhì)的高低?關(guān)系著學(xué)?生的健康?成長和學(xué)?校的興。?第二，?通過培訓(xùn)?，我意識?到身上肩?負(fù)著重?fù)?dān)?，要引導(dǎo)?學(xué)生明辨?是非，善?惡，美丑?，明辯學(xué)?習(xí)目的，?端正生活?態(tài)度，養(yǎng)?成良好的?行為習(xí)慣?。第三?，最重要?的，通過?培訓(xùn)，我?積累了做?好班主任?工作的要?領(lǐng)，這要?感謝做報?告的老師?們。從他?們的身上?，我領(lǐng)略?到了優(yōu)秀?班主任的?風(fēng)采，更?學(xué)到了很?多班主任?工作中的?具體問題?和處理方?法。首?先作為班?主任，一?定要注意?自身的形?象，為人?師表，以?身作則。?具體要衣?著大方得?體、言行?一致;在?學(xué)生面前?，利用好?榜樣意識?影響學(xué)生?;要熱情?回應(yīng)學(xué)生?的問候;?課上課下?要有禮儀?性的習(xí)慣?動作;隨?時隨地調(diào)?整好自己?的言行。?同時注?意幾點：?1.選?好班干部?和組長，?提醒他們?作同學(xué)們?學(xué)習(xí)的楷?模并教會?他們組織?安排班級?日?；顒?和學(xué)習(xí);?2.樹?立核心人?物，強調(diào)?反面人物?的影響;?3.遇?到問題時?不能沖動?，要冷靜?思考，這?樣想到的?辦法更能?有效的解?決問題;?4.必?要時班主?任要親自?給學(xué)生樹?立學(xué)習(xí)的?榜樣，其?余時應(yīng)該?放心放手?讓學(xué)生去?主動完成?，在實踐?中得到提?高和鍛煉?;5.?巧妙設(shè)計?小活動，?適時適當(dāng)?地教育學(xué)?生，且形?式最好不?拘一格;?___?_多用鼓?勵性的動?作和語言?對學(xué)生進?行積極的?心理暗示?;7.?注意課后?與學(xué)生的?溝通，說?話講藝術(shù)?;__?__多了?解學(xué)生的?心理活動?和成長情?況;9?.及時工?作，反思?不足，以?便以后借?鑒。通?過這次培?訓(xùn)，我對?班主任這?個稱呼有?了更深刻?地認(rèn)識，?知道了只?有愛學(xué)生?，才會贏?得學(xué)生的?尊重;只?有班級管?理___?_科學(xué)化?，班主任?工作才會?做得輕松?自如。我?需要不斷?的學(xué)習(xí)，?不斷的實?踐，提高?理論知識?，武裝自?己頭腦，?使自己成?為一名睿?智的，學(xué)?生喜歡的?班主任。?班主任?的培訓(xùn)心?得總結(jié)2?023整?標(biāo)準(zhǔn)范文?（三）?為提升班?主任管理?水平，學(xué)?校派我參?加了由泰?安市組織?的骨干班?主任培訓(xùn)?，通過認(rèn)?真的學(xué)習(xí)?，使我獲?得了很大?的收獲，?現(xiàn)將自己?的心得體?會如下?一、以身?作則，為?人師表?教師的一?舉一動、?一言一行?都直接對?學(xué)生起著?潛移默化?的作用。?“學(xué)高為?師，身正?乃范”，?當(dāng)年讀書?時掛在墻?上的一句?名言成了?我的座右?銘。學(xué)生?是具有模?仿力的一?個群體，?他們時時?刻刻觀察?著老師的?一舉一動?，并在某?些方面進?行模仿，?所以老師?在學(xué)生面?前必須有?模范的作?用。二?、一視同?仁，嚴(yán)格?要求師?愛是最神?圣的，其?神圣之處?在于它有?很強的原?則性和崇?高的使命?感。正如?馬卡連柯?所說："?如果沒有?要求，那?就不可能?有教育。?一位合格?的班主任?不僅能做?好優(yōu)秀生?的工作，?而且更應(yīng)?該做好后?進生的轉(zhuǎn)?化工作，?班主任對?后進生要?動之以情?，曉之以?理，激發(fā)?他們的上?進心，增?強他們克?服困難的?勇氣，使?后進生盡?快地趕上?去，決不?能對他們?惡語相傷?，決不能?有半點輕?視的態(tài)度?，更不能?置之不理?，也不要?用同一標(biāo)?準(zhǔn)把他們?與優(yōu)秀生?比較。否?則，會挫?傷他們的?自尊心，?使他們與?老師產(chǎn)生?敵對情緒?，而達(dá)不?到教育的?效果。?三、正確?評價，鼓?勵學(xué)生?教師經(jīng)常?要對學(xué)生?的工作進?行評價，?教師的評?價要公正?，只有公?正地評價?每一個學(xué)?生，才能?使學(xué)生信?服，從而?激發(fā)起奮?發(fā)向上的?愿望。因?此，我在?教育中力?求公正的?評價每一?位學(xué)生，?對成績好?的學(xué)生不?護短，對?學(xué)習(xí)差的?學(xué)生不歧?視，注意?發(fā)現(xiàn)優(yōu)生?的不足，?防微杜漸?;善于發(fā)?現(xiàn)差生的?閃光點，?并使之發(fā)?揚光大。?四、信?任學(xué)生，?尊重學(xué)生?作為班?主任，我?對于這些?特殊學(xué)生?，首先親?近他們，?尊重他們?，在學(xué)習(xí)?上耐心引?導(dǎo)，生活?中熱心關(guān)?懷，經(jīng)常?同他們交?談，了解?思想狀況?，抓住時?機，盡量?做到多表?揚，多鼓?勵，多給?他們改錯?的機會，?樹立自信?心，使他?們感受到?來自各方?面的幫助?，盡快提?高學(xué)習(xí)成?績。班主?任要走進?學(xué)生的心?靈，作為?班主任是?班級的組?織者、教?育者，所?而做為一?個班主任?要善待每?一個學(xué)生?，做好與?每一個學(xué)?生的接觸?，縮短師?生間的心?理距離，?與學(xué)生“?打成一片?”。注意?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?身上的優(yōu)?點進行因?材施教。?對學(xué)生要?注意語言?分寸，多?鼓勵學(xué)生?，樹立學(xué)?生的自信?心做到你?尊重他，?他才會尊?重你。這?樣才能搞?好師生關(guān)?系。總?之，通過?這次學(xué)習(xí)?，我充實?了自己的?頭腦，學(xué)?習(xí)了先進?的教育方?法，心態(tài)?得到了良?好的改變?，在以后?的工作中?，我要多?學(xué)習(xí)教育?學(xué)、心理?學(xué)等教育?理論，把?理論用到?實際工作?中去，不?斷地總結(jié)?經(jīng)驗,經(jīng)?常地反思?，不斷地?改進、提?高班主任?管理水平?，爭做一?名受歡迎?的，幸福?的，快樂?的班主任?。班主?任的培訓(xùn)?心得總結(jié)?2023?整標(biāo)準(zhǔn)范?文（四）?能有機?會參加小?學(xué)班主任?的培訓(xùn)，?我感到十?分榮幸。?雖然只有?短短的_?___天?時光，但?卻使我受?益良多。?我認(rèn)真聆?聽了專家?教師們的?精彩講座?，每一場?都是那么?實實在在?，很有指?導(dǎo)性、操?作性和實?效性，幫?忙我們一?線的班主?任老師解?決了很多?教育教學(xué)?中的困惑?。老師們?的精彩講?座從班主?任工作就?應(yīng)關(guān)注學(xué)?生的心理?狀態(tài)入手?，從一些?具體的實?例展開闡?述學(xué)生的?心理問題?及其變化?，以及相?應(yīng)的處理?方式。整?個報告從?理論到實?踐，深入?淺出，具?有很強的?指導(dǎo)好處?。聽了這?場報告，?作為一名?班主任，?我深深感?到做學(xué)生?心理工作?的重要性?，不能把?學(xué)生的任?何問題都?定位在表?面處理上?，而且就?應(yīng)透過現(xiàn)?象看學(xué)生?行為的心?理因素，?從根本上?指導(dǎo)學(xué)生?心理健康?地發(fā)展。?正如柏拉?圖所說：?“教育非?他，乃是?心靈轉(zhuǎn)向??！痹谀?里，我談?一下自我?這次學(xué)習(xí)?的感受和?想法。?感受之一?：這次培?訓(xùn)幫忙我?認(rèn)識了小?學(xué)心理健?康教育學(xué)?科的重要?。有很多?人認(rèn)為學(xué)?校的心理?健康教育?是一門可?有可無的?課程，我?們從事這?一學(xué)科教?育的同志?也往往輕?視自我的?作用，從?而使心理?健康課程?沒有充分?發(fā)揮自我?應(yīng)有的作?用。但透?過周紅五?老師的講?授使我清?楚的認(rèn)識?到：真正?的心育確?實是進行?德育、智?育等教育?的基礎(chǔ)，?而心理健?康教師只?有透過自?我的努力?、發(fā)揮自?我的作用?，贏得學(xué)?生、家長?、學(xué)校的?認(rèn)同，才?能更好的?發(fā)揮中學(xué)?心理健康?教育的作?用。感?受之二：?這次培訓(xùn)?幫忙我重?新認(rèn)識了?學(xué)生、認(rèn)?識了自我?、認(rèn)識了?教育。能?夠說每一?位教師都?是愛學(xué)生?的，正是?有了這份?愛，我們?才對學(xué)生?付出了很?多，可結(jié)?果卻是我?們常常感?慨：學(xué)生?怎樣會是?這樣真是?一代不如?一代了。?而我此刻?真正體味?到：沒有?教不會的?學(xué)生，只?有不會教?的老師這?一句話的?內(nèi)在含義?，那就是?我們沒有?真正了解?學(xué)生、沒?有把握學(xué)?生的心理?需要，我?們的愛再?多卻都偏?離了我們?的預(yù)期，?簡言之我?們的愛不?是學(xué)生所?需要的，?那結(jié)果就?可想而知?了，這樣?怎能談到?教育的效?果也正因?為如此，?教師也無?法體味到?自我工作?的樂趣，?沉重的負(fù)?擔(dān)壓得教?師沒有也?不可能體?味到應(yīng)屬?于自我的?快樂，這?也許就是?不懂心理?教育、不?會運用心?理教育的?必然結(jié)果?吧!讓我?們每個人?都學(xué)會去?觀察學(xué)生?、去了解?學(xué)生、去?把握學(xué)生?的心理需?求，再循?序漸進、?因材施教?，這也許?才是教育?的真諦!?感受之?三：每一?名教師都?就應(yīng)成為?一名合格?的心理健?康教師。?作為一名?正規(guī)師范?院校的畢?業(yè)生，每?一個人都?接觸、學(xué)?習(xí)過心理?學(xué)，但一?走上工作?崗位之后?卻沒有感?到心理學(xué)?的用途，?因此早已?將它拋之?腦后了，?雖然有時?也會裝模?作樣的應(yīng)?用一兩個?心理學(xué)的?術(shù)語，那?也但是是?裝裝自我?的門面罷?了。能夠?說那是真?的不懂心?理學(xué)，更?沒有想到?如何正確?在教育教?學(xué)上運用?心理學(xué)的?知識，所?以在工作?上產(chǎn)生了?許多的困?惑。正是?這次學(xué)習(xí)?它幫我才?開始認(rèn)識?到心理學(xué)?的重要，?更幫我認(rèn)?識到心理?健康的重?要。原先?我們在不?經(jīng)意之中?雖運用著?心理學(xué)，?我們的困?惑也正是?源于不了?解學(xué)生、?不了解心?理學(xué)啊!?只有每一?名教師都?成為合格?的心理健?康教師，?我們才會?更了解自?我、更了?解學(xué)生，?從而更好?的做好教?育工作。?感受之四?：透過培?訓(xùn)我學(xué)到?了更多的?進行心理?健康教育?的方法。?以往，自?我將心理?健康課看?的過于神?秘，原因?就在于沒?有真正的?懂得小學(xué)?心理健康?教育的實?質(zhì)，而忽?視了學(xué)生?的心理感?受和心理?需求，透?過培訓(xùn)我?明白了小?學(xué)心理健?康教育的?實質(zhì)，那?就是：源?于學(xué)生，?服務(wù)學(xué)生?。引導(dǎo)學(xué)?生，把握?人生!感?受之五：?這次培訓(xùn)?幫忙我明?白了學(xué)無?止境的道?理，人非?生而知之?者，不學(xué)?習(xí)，不及?時充電，?不及時改?變自我的?知識結(jié)構(gòu)?，我們就?將被時代?所淘汰。?有太多的?感受，溢?于言表。?有太多的?工作，等?著我們?nèi)?做。作為?班主任，?我們始終?就應(yīng)把心?理和德育?工作放在?首位，以?其來促進?智育的發(fā)?展，使得?學(xué)校能培?養(yǎng)出健康?的學(xué)生。?這就是我?的一些感?受。班?主任的培?訓(xùn)心得總?結(jié)202?3整標(biāo)準(zhǔn)?范文（五?）我有?幸成為縣?骨干教師?培訓(xùn)班的?一員，這?也給我提?供了這個?再學(xué)習(xí)、?再提高的?機會。這?次培訓(xùn)內(nèi)?容豐富，?形式多樣?，有集中?培訓(xùn)、分?學(xué)科培訓(xùn)?、有學(xué)員?間的互動?交流，專?家進行講?座。專家?的教育教?學(xué)理念、?人格魅力?和治學(xué)精?神深深地?印在我的?心中。他?們所講內(nèi)?容深刻獨?到、旁征?博引、通?俗易懂、?生動有趣?、發(fā)人深?省。在此?之前，我?也曾出去?培訓(xùn)過幾?次，但每?次都是以?聽教師的?課堂教學(xué)?為主，所?看到的都?是經(jīng)過了?層層包裝?的課堂實?況。這次?聽了他們?各具特色?的前沿講?座，雖然?我不能做?到照單全?收，但他?們先進的?教育理念?、獨到的?教學(xué)思想?、全新的?管理體制?，對我今?后的教育?教學(xué)工作?無不起著?引領(lǐng)和導(dǎo)?向作用。?這次培訓(xùn)?之后，更?增添了我?努力使自?己成為科?研型教師?的信心，?給了我們?強烈的感?染和深刻?的理論引?領(lǐng)。下面?是我在培?訓(xùn)中的幾?點心得體?會：通?過培訓(xùn)，?讓我深刻?地認(rèn)識到?必須更新?觀念。隨?著知識經(jīng)?濟時代的?到來，信?息技術(shù)在?教育領(lǐng)域?廣泛運用?，“教書?匠”式的?教師已經(jīng)?不適應(yīng)時?代的需要?了，這就?要求教師?既不能脫?離教學(xué)實?際又要為?解決教學(xué)?中的問題?而進行的?研究即不?是在書齋?進行的研?究而是在?教學(xué)活動?中的研究?。必須具?有現(xiàn)代教?育觀念，?并將其運?用于教育?工作實踐?，不斷思?考、摸索?，朝著教?育家的方?向努力。?以教師為?本的觀念?應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為?以學(xué)生為?本，自覺?讓出主角?地位，讓?學(xué)生成為?主角，充?分相信學(xué)?生，積極?評價學(xué)生?。通過?此次培訓(xùn)?，我在教?學(xué)觀上有?了一定的?轉(zhuǎn)變，不?能為了教?書而教書?，葉圣陶?先生說過?：教是為?了最終達(dá)?到不需要?教，為了?達(dá)成這個?目標(biāo)，教?學(xué)不光是?簡單的傳?授知識，?要重在教?學(xué)生掌握?方法，學(xué)?會學(xué)習(xí)，?不能只讓?學(xué)生“學(xué)?到什么”?還讓學(xué)生?“學(xué)會學(xué)?習(xí)”，學(xué)?生掌握了?方法，終?身受用，?可以自己?獲取知識?，除了學(xué)?習(xí)，還要?注重啟迪?學(xué)生的智?慧，給學(xué)?生充分的?空間、時?間，發(fā)揮?出他們的?想象力和?創(chuàng)造力。?通過培?訓(xùn)，讓我?深刻地認(rèn)?識到作為?一名教師?，要堅持?不斷地學(xué)?習(xí)，積極?進行知識?的更新。?隨著我國?經(jīng)濟的高?速發(fā)展，?教育現(xiàn)代?化工程的?不斷推進?，當(dāng)前以?多媒體與?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?為核心的?現(xiàn)代教育?技術(shù)的迅?速興起，?正猛烈地?沖擊著各?學(xué)科的教?學(xué)。在網(wǎng)?絡(luò)理論下?知識突破?了原有書?本的限制?，不再以?點的形式?出現(xiàn)，而?是以流的?形式傳遞?，使教學(xué)?觀念，教?學(xué)主體，?教學(xué)方法?，教學(xué)過?程和教學(xué)?形式都發(fā)?生根本改?變。傳統(tǒng)?的“以教?師為中心?，靠二支?粉筆一張?嘴”的教?學(xué)模式，?已不能適?應(yīng)新課程?“主動、?探究、合?作”學(xué)習(xí)?方式，傳?統(tǒng)觀念下?的“師者?傳道、授?業(yè)、解惑?”“聞道?有先后”?的觀點，?也將被基?于新課程?教學(xué)提出?來的“教?育要為學(xué)?生的終身?發(fā)展奠定?基礎(chǔ)，讓?學(xué)生學(xué)會?做人，學(xué)?會求知，?學(xué)會合作?，學(xué)會實?踐，學(xué)會?創(chuàng)新”的?理念所取?代。教師?應(yīng)與時俱?進，適應(yīng)?時代的發(fā)?展，做好?自己的角?色定位，?充分利用?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，激發(fā)學(xué)?生的求知?欲，提高?學(xué)生的實?踐能力，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神，促進?教與學(xué)的?改革深化?。學(xué)習(xí)，?教學(xué)相長?、共同進?步。通?過此次培?訓(xùn)，我在?教學(xué)觀上?有了一定?的轉(zhuǎn)變，?不能為了?教書而教?書，葉圣?陶先生說?過：教是?為了最終?達(dá)到不需?要教，為?了達(dá)成這?個目標(biāo)，?教學(xué)不光?是簡單的?傳授知識?，要重在?教學(xué)生掌?握方法，?學(xué)會學(xué)習(xí)?，不能只?讓學(xué)生“?學(xué)到什么?”還讓學(xué)?生“學(xué)會?學(xué)習(xí)”，?學(xué)生掌握?了方法，?終身受用?，可以自?己獲取知?識，除了?學(xué)習(xí)，還?要注重啟?迪學(xué)生的?智慧，給?學(xué)生充分?的空間、?時間，發(fā)?揮出他們?的想象力?和創(chuàng)造力?。通過?培訓(xùn)，讓?我深刻地?認(rèn)識到作?為一名教?師，要堅?持不斷地?學(xué)習(xí)，積?極進行知?識的更新?。隨著我?國經(jīng)濟的?高速發(fā)展?，教育現(xiàn)?代化工程?的不斷推?進，當(dāng)前?以多媒體?與網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)為核心?的現(xiàn)代教?育技術(shù)的?迅速興起?，正猛烈?地沖擊著?各學(xué)科的?教學(xué)。在?網(wǎng)絡(luò)理論?下知識突?破了原有?書本的限?制，不再?以點的形?式出現(xiàn)，?而是以流?的形式傳?遞，使教?學(xué)觀念，?教學(xué)主體?，教學(xué)方?法，教學(xué)?過程和教?學(xué)形式都?發(fā)生根本?改變。傳?統(tǒng)的“以?教師為中?心，靠二?支粉筆一?張嘴”的?教學(xué)模式?，已不能?適應(yīng)新課?程“主動?、探究、?合作”學(xué)?習(xí)方式，?傳統(tǒng)觀念?下的“師?者傳道、?授業(yè)、解?惑”“聞?道有先后?”的觀點?，也將被?基于新課?程教學(xué)提?出來的“?教育要為?學(xué)生的終?身發(fā)展奠?定基礎(chǔ)，?讓學(xué)生學(xué)?會做人，?學(xué)會求知?，學(xué)會合?作，學(xué)會?實踐，學(xué)?會創(chuàng)新”?的理念所?取代。教?師應(yīng)與時?俱進，適?應(yīng)時代的?發(fā)展，做?好自己的?角色定位?，充分利?用網(wǎng)絡(luò)環(huán)?境，激發(fā)?學(xué)生的求?知欲，提?高學(xué)生的?實踐能力?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神，促?進教與學(xué)?的改革深?化。通過?培訓(xùn)，讓?我能以更?寬闊的視?野去看待?我們的教?育工作，?讓我學(xué)到?了更多提?自身素質(zhì)?和教育教?學(xué)水平的?方法和捷?徑?！皭?”是教育?永恒的主?題，我們?知道了怎?樣更好地?去愛我們?的學(xué)生，?怎樣讓我?們的學(xué)生?在更好的?環(huán)境下健?康的成長?。作為一?名骨干教?師，我們?要以扎實?的作風(fēng)潛?心實踐，?堅持不懈?;要以自?覺的精神?對待學(xué)習(xí)?，不必急?功近利，?心浮氣躁?;要以務(wù)?實的心態(tài)?思考問題?，力求兼?收并蓄，?博采眾長?;要以獨?特的眼光?大膽創(chuàng)新?，做到不?拘一格，?匠心獨運?;要不斷?完善自己?多元而合?理的知識?結(jié)構(gòu)，保?持積極而?健康的心?理品質(zhì)，?逐步形成?巧借外力?的綜合素?養(yǎng)，讓自?己的工作?、生活與?學(xué)習(xí)始終?處于一種?研究的狀?態(tài)，讓自?己的生命?處于不斷?探索與追?求的過程?之中。?通過培訓(xùn)?，讓我深?刻地認(rèn)識?到必須積?極加強課?程改革，?做課程改?革的實踐?者。課程?改革現(xiàn)在?雖然還處?于探索階?段，許多?未知的領(lǐng)?域需廣大?教師去進?行認(rèn)真摸?索和總結(jié)?。經(jīng)過這?培訓(xùn)，認(rèn)?識到每一?位教師都?應(yīng)積極參?與到課程?改革中去?，不做旁?