教師試用期轉(zhuǎn)正定級(jí)個(gè)人總結(jié)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師試用?期轉(zhuǎn)正定?級(jí)個(gè)人總?結(jié)范文?時(shí)光如梳?，從__?__年_?___月?參加工作?至今已近?半年，經(jīng)?過(guò)這半年?的努力工?作和不斷?學(xué)習(xí)，我?獲益良多??，F(xiàn)在我?總結(jié)一下?近半年的?得與失，?發(fā)揚(yáng)好的?地方改進(jìn)?不足的地?方，回顧?走過(guò)的路?可以更好?的看清前?面的路。?品德是?決定一個(gè)?人價(jià)值的?先決條件?。這半?年來(lái)，我?很注意自?身的品德?行為，努?力給學(xué)生?樹(shù)立一個(gè)?良好的榜?樣。我們?學(xué)校是九?年一貫制?學(xué)校，因?此學(xué)生也?有其特殊?性，小學(xué)?生與中學(xué)?生在各個(gè)?方面都存?在著很大?的差異。?而我兼顧?小學(xué)初中?兩門(mén)完全?不同的功?課，在處?理師生關(guān)?系時(shí)就要?注意區(qū)別?對(duì)待了。?現(xiàn)在的中?學(xué)生正處?在一個(gè)特?殊的學(xué)習(xí)?階段：即?對(duì)社會(huì)開(kāi)?始有所接?觸，這個(gè)?時(shí)候的學(xué)?生很容易?模仿成人?的一些行?為習(xí)慣，?很多壞習(xí)?慣也有很?多好習(xí)慣?都是在這?個(gè)階段養(yǎng)?成的，是?好是壞跟?教師的言?傳身授有?很大的關(guān)?系。而?這個(gè)時(shí)候?老師是學(xué)?生最直接?最容易的?學(xué)習(xí)對(duì)象?，因此，?我盡量的?在中學(xué)生?面前以高?標(biāo)準(zhǔn)要求?自己，不?管在課堂?里還是在?課外我都?努力塑造?一個(gè)良好?的形象。?而面對(duì)小?學(xué)生時(shí)則?有所不同?，課堂上?我嚴(yán)格要?求自己也?嚴(yán)格要求?學(xué)生，但?在課外我?努力與學(xué)?生做朋友?，用心與?他們溝通?，希望能?真正了解?他們的所?想所愛(ài)。?總得來(lái)說(shuō)?，我做的?一切目的?是一樣的?，就是希?望能幫助?學(xué)生健康?成長(zhǎng)。?而作為一?名新老師?，在如今?信息技術(shù)?日新月異?，發(fā)展很?快的年代?，自身的?學(xué)識(shí)相當(dāng)?重要，一?天不學(xué)習(xí)?，就會(huì)落?后一截，?所以工作?以來(lái)，我?仍然不斷?學(xué)習(xí)，絲?毫不敢松?懈。因此?，繼續(xù)學(xué)?習(xí)成為我?工作學(xué)習(xí)?中重要的?一部分。?我不僅參?加新教師?培訓(xùn)，農(nóng)?村教師提?升工程，?還考取了?英語(yǔ)本科?深造的機(jī)?會(huì)。盡管?剛剛走上?崗位，工?作中的活?動(dòng)與任務(wù)?讓我頗感?壓力，但?只要一有?空閑時(shí)間?，我便爭(zhēng)?取出來(lái)小?學(xué)英語(yǔ)相?關(guān)的教學(xué)?方法，學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?技術(shù)。在?如今的時(shí)?代環(huán)境里?，一個(gè)人?的知識(shí)猶?如一粒浮?塵，要想?更好的立?足于社會(huì)?，必須不?斷的增加?知識(shí)的深?度和廣度?。這一年?里，我努?力擴(kuò)展自?身的知識(shí)?面，自感?收獲很多?。當(dāng)然，?這一些是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，學(xué)海?無(wú)涯，在?下一年里?，還有更?多的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)是?需要學(xué)習(xí)?和借鑒的?。自我鑒?定當(dāng)了?快半年的?教師了，?雖然教學(xué)?方法還不?是很成熟?，但我已?在教學(xué)中?學(xué)到了很?多。在這?一年里，?我擔(dān)任小?學(xué)英語(yǔ)四?年級(jí)和五?年級(jí)的教?學(xué)工作，?同時(shí)擔(dān)任?學(xué)校九年?級(jí)的體育?課任務(wù)，?工作充實(shí)?而不乏挑?戰(zhàn)。盡管?九年級(jí)的?體育中考?任務(wù)非常?沉重，但?小學(xué)英語(yǔ)?的教學(xué)工?作仍然是?我的工作?中心。我?經(jīng)常思考?小學(xué)英語(yǔ)?的教學(xué)方?法，學(xué)習(xí)?教學(xué)設(shè)計(jì)?，以及組?織與我們?農(nóng)村學(xué)校?相符合的?教學(xué)活動(dòng)?。我也明?白自身的?學(xué)識(shí)不代?表教學(xué)的?好壞，教?學(xué)是一項(xiàng)?細(xì)致的工?作，也是?注重技巧?的工作，?于是我常?常想把教?學(xué)當(dāng)成一?門(mén)藝術(shù)來(lái)?研究。?所以我積?極參與每?次的教研?活動(dòng)，吸?取前輩的?教訓(xùn)和專(zhuān)?家的指導(dǎo)?，總結(jié)出?自己的想?法。教?師試用期?轉(zhuǎn)正定級(jí)?個(gè)人總結(jié)?范文（二?）一、?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?方面雖?然自己是?從幼師專(zhuān)?業(yè)畢業(yè)的?學(xué)生，但?是因?yàn)槌?來(lái)工作的?時(shí)間較短?，所以還?沒(méi)有總結(jié)?出屬于自?己的教學(xué)?方式，再?加上教學(xué)?時(shí)間較短?，幼師教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)不?足，所以?在工作中?也有不少?不滿(mǎn)意的?地方。但?是我自己?是清醒的?，知道也?是需要我?不斷學(xué)習(xí)?和總結(jié)的?，所以在?班主任的?工作中，?我經(jīng)常與?各位老師?請(qǐng)教教學(xué)?的經(jīng)驗(yàn)，?跟其他大?中小班的?班主任學(xué)?習(xí)班級(jí)管?理工作方?法，還經(jīng)?常在自己?沒(méi)課的時(shí)?候并且他?們方便的?時(shí)候，去?他們班里?的教室后?面觀摩他?們的上課?，我經(jīng)常?會(huì)帶一個(gè)?本子總結(jié)?他們的教?學(xué)模式，?爭(zhēng)取從他?們的工作?中學(xué)習(xí)到?好的方法?，并且通?過(guò)他們的?印證發(fā)現(xiàn)?自己在幼?兒教學(xué)和?班級(jí)管理?工作中缺?少的地方?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短。我自?己也會(huì)在?自己工作?下班之后?，對(duì)今天?一天的工?作做一個(gè)?總結(jié)回顧?，反思自?己工作中?的失誤，?發(fā)現(xiàn)失誤?的原因，?以及如果?在面對(duì)同?類(lèi)事情我?應(yīng)該怎么?做。二?、個(gè)人思?想上面?身為一名?幼師，而?且是一個(gè)?班主任，?我必須要?有一定的?師德，這?也是我這?幾個(gè)月得?到進(jìn)步的?一個(gè)地方?。從事這?份工作之?后會(huì)不由?自主的產(chǎn)?生一種責(zé)?任感要去?管理好幼?兒在幼兒?園的學(xué)習(xí)?和生活，?這不僅僅?是學(xué)校和?家長(zhǎng)對(duì)我?們的要求?，也是自?身責(zé)任感?的要求促?使。在?幼兒園班?主任的工?作當(dāng)中，?教會(huì)了我?必須要對(duì)?自己有更?高的要求?，要注意?自己言行?，自己要?以身作則?才能夠更?好地影響?班上的幼?兒，所以?這就要求?我必須要?嚴(yán)格按照?幼兒園的?規(guī)章制度?和教師的?職業(yè)素養(yǎng)?來(lái)辦事，?無(wú)論是工?作上還是?生活上，?都是一樣?。同時(shí)，?幼兒園班?主任的工?作也讓促?使這我學(xué)?會(huì)去總結(jié)?自己身上?的各種缺?點(diǎn)，要求?我敢于正?式自己的?不足，并?且能夠在?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?之后立即?改正自己?身上的缺?點(diǎn)，這樣?子才能夠?盡可能地?在幼兒教?育工作上?面少出錯(cuò)?誤，同時(shí)?也避免讓?班上幼兒?模仿學(xué)習(xí)?到不好的?行為習(xí)慣?。在后?面的工作?中，我也?會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)?記自己幼?師的身份?，更好地?約束自己?的行為，?培養(yǎng)起更?好的責(zé)任?感，對(duì)自?己負(fù)責(zé)，?對(duì)幼兒園?負(fù)責(zé)，更?對(duì)家長(zhǎng)負(fù)?責(zé)。教?師試用期?轉(zhuǎn)正定級(jí)?個(gè)人總結(jié)?范文（三?）很快?一個(gè)學(xué)期?的工作已?經(jīng)結(jié)束，?下頭對(duì)該?學(xué)期的工?作作鑒定?：一、?基本工作?本學(xué)期?我擔(dān)任三?年級(jí)二班?數(shù)學(xué)學(xué)科?的教學(xué)工?作。工作?中能做到?認(rèn)真負(fù)責(zé)?，深入班?級(jí)對(duì)學(xué)生?的個(gè)性、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?以及學(xué)生?理解本事?、探索本?事、學(xué)習(xí)?成績(jī)等做?了深入了?解，根據(jù)?實(shí)際情景?聯(lián)系新形?勢(shì)下創(chuàng)新?工作教學(xué)?的特點(diǎn)具?體做了以?下工作：?2、從?基本功抓?起。有的?學(xué)生數(shù)學(xué)?基本功很?差，甚至?是最基本?的加減計(jì)?算錯(cuò)誤率?都很高，?我只得想?方設(shè)法方?法訓(xùn)練學(xué)?生，經(jīng)過(guò)?訓(xùn)練來(lái)提?高學(xué)生的?計(jì)算本事?。對(duì)此我?在班級(jí)中?采取了“?每一天一?練”、“?小小醫(yī)生?就是我”?--學(xué)生?與學(xué)生動(dòng)?，相互找?錯(cuò)、久錯(cuò)?等活動(dòng)強(qiáng)?化學(xué)生基?本功的提?高。3?、緊抓學(xué)?生作業(yè)不?放，想盡?辦法杜絕?不按時(shí)交?作業(yè)的現(xiàn)?象。接手?這個(gè)班不?久我就發(fā)?現(xiàn)這批學(xué)?生很懶。?接手這個(gè)?班時(shí)，課?后作業(yè)近?半數(shù)、課?堂作業(yè)至?少有三分?之一同學(xué)?不按時(shí)交?，拖欠作?業(yè)現(xiàn)象十?分嚴(yán)重。?為解決這?個(gè)問(wèn)題，?我在做有?關(guān)學(xué)生思?想教育工?作的同時(shí)?進(jìn)取與其?家長(zhǎng)聯(lián)系?，進(jìn)行交?流、溝通?；對(duì)學(xué)生?采取當(dāng)堂?作業(yè)當(dāng)堂?交，家庭?作業(yè)次日?早上到校?必須交的?辦法。學(xué)?生交后立?即檢查，?及時(shí)批閱?。如有拖?欠作業(yè)的?，一經(jīng)發(fā)?現(xiàn)，必須?立刻解決?。前一天?家庭作業(yè)?或當(dāng)天上?午數(shù)學(xué)課?上的作業(yè)?未完成，?中午解決?；午時(shí)數(shù)?學(xué)課上的?作業(yè)未完?成，放學(xué)?后解決。?這樣在必?須程度上?解決拖欠?作業(yè)的問(wèn)?題，此刻?基本杜絕?拖欠作業(yè)?的現(xiàn)象。?4、培?優(yōu)輔差。?這學(xué)期我?本著培優(yōu)?輔差的工?作思路，?采取讓優(yōu)?等生“優(yōu)?上加優(yōu)”?、讓差生?“有若變?優(yōu)”的措?施，成立?了“智慧?星”“我?也行”兩?個(gè)數(shù)學(xué)興?趣小組。?前者是本?班的數(shù)學(xué)?優(yōu)等生組?合，對(duì)這?部分同學(xué)?注重拓展?知識(shí)、開(kāi)?闊視野；?后者是本?班的后進(jìn)?生組合，?對(duì)他們采?取樹(shù)信心?、培訓(xùn)興?趣、加強(qiáng)?基本技能?的補(bǔ)習(xí)與?訓(xùn)練，以?提高班級(jí)?整體素質(zhì)?。5、?進(jìn)取與學(xué)?生家長(zhǎng)溝?通。與學(xué)?生家長(zhǎng)多?溝通，可?更有效地?發(fā)揮教育?作用。我?把學(xué)生的?家長(zhǎng)電話(huà)?號(hào)碼作以?記錄，隨?時(shí)向家長(zhǎng)?匯報(bào)其孩?子在校的?學(xué)習(xí)情景?。那里的?“匯報(bào)”?不單單是?給學(xué)生“?告狀”，?而多半是?抓住學(xué)生?的點(diǎn)滴提?高與其家?長(zhǎng)交流溝?通，使其?家長(zhǎng)增強(qiáng)?配合教師?進(jìn)取教育?孩子的信?心，以實(shí)?現(xiàn)我們的?工作目標(biāo)?。二、?培養(yǎng)良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，讓其終?生受益。?三、做?好單元過(guò)?關(guān)教學(xué)質(zhì)?量檢測(cè)，?切實(shí)保證?學(xué)生的學(xué)?習(xí)質(zhì)量。?每一個(gè)?單元，都?要根據(jù)日?常教學(xué)情?景，認(rèn)真?編寫(xiě)單元?過(guò)關(guān)教學(xué)?質(zhì)量檢測(cè)?題，檢測(cè)?情景用A?、B、C?、D評(píng)價(jià)?。檢測(cè)后?，師生共?同認(rèn)真分?析教學(xué)質(zhì)?量檢測(cè)情?景，反思?教與學(xué)中?存在的問(wèn)?題，以便?以后更好?的進(jìn)行數(shù)?學(xué)的教學(xué)?與學(xué)習(xí)，?并根據(jù)檢?測(cè)情景決?定是否進(jìn)?行二次過(guò)?關(guān)。四?、教學(xué)反?思(1?)注重將?知識(shí)積累?與動(dòng)手操?作，生活?實(shí)踐緊密?結(jié)合，加?強(qiáng)知識(shí)運(yùn)?用的綜合?性，靈活?性與實(shí)踐?性；(?2)注重?知識(shí)的全?方位整合?與綜合運(yùn)?用，分析?；(3?)在知識(shí)?學(xué)習(xí)過(guò)程?中，注重?培養(yǎng)學(xué)生?知識(shí)回顧?與反思的?習(xí)慣；?(4)在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中強(qiáng)調(diào)獨(dú)?立思考與?合作交流?相結(jié)合，?培養(yǎng)學(xué)生?積累知識(shí)?，提出問(wèn)?題，分析?問(wèn)題和解?決問(wèn)題的?習(xí)慣和本?事，培養(yǎng)?初步的應(yīng)?用意識(shí)；?(5)?在知識(shí)學(xué)?習(xí)的過(guò)程?中；注意?本事的培?養(yǎng)及習(xí)慣?的養(yǎng)成；?(6)?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中引導(dǎo)?學(xué)生體會(huì)?數(shù)學(xué)的價(jià)?值，培養(yǎng)?勇于探索?，勇于創(chuàng)?新的科學(xué)?精神，獲?得適應(yīng)未?來(lái)社會(huì)生?活點(diǎn)和進(jìn)?一步發(fā)展?所必需的?重要數(shù)學(xué)?事實(shí)和必?要的應(yīng)用?技能。?總之，本?學(xué)期我教?學(xué)態(tài)度認(rèn)?真，任勞?任怨，不?遲到、不?早退，能?認(rèn)真落實(shí)?學(xué)校對(duì)備?、