部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（課件配套）

2.在閱讀與交流中感受學(xué)校?活的美好，對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)?活充滿期待，并主動(dòng)思2.《花的學(xué)校》《?橋君》（選?《窗邊的???》《?溝?的孩?》《少數(shù)民族的服裝》3.會(huì)觀察?伙伴的外貌、性格和興趣愛(ài)好等，能選擇印象深刻的地?，試著?新鮮?動(dòng)的語(yǔ)?介紹?伙伴，掌握習(xí)作的正確格式，體會(huì)習(xí)作過(guò)程的本單元編排了三篇課?，分別是《?青樹(shù)下的?學(xué)》《花的學(xué)校》和《不懂就要問(wèn)》，?次?語(yǔ)交際《分享我的暑假?活》，習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》。這是從低年級(jí)進(jìn)?中年級(jí)的第?個(gè)單元，對(duì)學(xué)?來(lái)說(shuō)有不少新鮮美好的地?：第?次看到單元導(dǎo)讀頁(yè)，第?次碰到略讀課?，第?次經(jīng)歷習(xí)作。就課《?青樹(shù)下的?學(xué)》是?篇構(gòu)思巧妙、語(yǔ)?樸實(shí)優(yōu)美、畫(huà)?和諧、情感真摯的?童散?，描寫(xiě)了?所邊疆?學(xué)?朋友上學(xué)、上課、下課時(shí)歡樂(lè)祥和的畫(huà)?，體現(xiàn)我們各民族?童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)?！痘ǖ膶W(xué)?！穭t是?篇經(jīng)典的散?詩(shī)，它從?童的視?，?詩(shī)?般的語(yǔ)?描繪了?群活潑天真、渴望?由的花孩?。通過(guò)豐富新鮮的想象，把孩?和媽媽之間的感情表達(dá)得?然深厚。邊讀邊想象，字字句句都能引你?進(jìn)?個(gè)奇妙的世界。《不懂就要問(wèn)》是?學(xué)階段第?篇略讀課?。課題上標(biāo)星號(hào)，課題下有學(xué)習(xí)內(nèi)容提?，課后有略讀課?學(xué)習(xí)的基本要求。?章講述少年孫中?在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，為了弄懂書(shū)?的意思，不怕責(zé)罰，勇于向先?提問(wèn)的事情，贊揚(yáng)了他勤學(xué)好問(wèn)的精神，具有?定的時(shí)代特?。《猜猜他是誰(shuí)》是?學(xué)階段第?篇習(xí)作，更關(guān)注習(xí)作的樂(lè)趣，在學(xué)??中種下“愛(ài)作?”的種?。?語(yǔ)交際話題是“分享暑假?活”，假期剛結(jié)整個(gè)單元，以“美好的學(xué)校?活”為主題，展現(xiàn)了學(xué)校?活的豐富?動(dòng)，學(xué)?學(xué)習(xí)的?主勇敢。三年級(jí)正是孩?由浪漫逐漸向理性思維過(guò)度的階段，他們對(duì)?活了兩年的校園，對(duì)??的學(xué)校?活有了??新的本單元的語(yǔ)?要素有兩個(gè)。?是閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句?。?邊閱讀，?邊關(guān)注課?中有特?的，??感興趣的詞句，能理解這些詞句，交流閱讀感受并且主動(dòng)積累。這個(gè)要素既在單元導(dǎo)讀中體現(xiàn)，又在整個(gè)單元豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到多種形式的落實(shí)。?是體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。習(xí)作的樂(lè)趣哪?來(lái)？?jī)?nèi)容和形式兩者要形成合?，讓學(xué)?習(xí)作的過(guò)程?始?終其樂(lè)融融。除了“猜猜他是誰(shuí)”這個(gè)體現(xiàn)游戲?式的孫中?，又會(huì)讓孩?們有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟12本單元以“暢談美好的學(xué)校?活”為學(xué)習(xí)任務(wù)情境，通過(guò)“分享暑假新鮮事”“學(xué)校?的新發(fā)新學(xué)期”三個(gè)任務(wù)，將精讀課?、略讀課?、?語(yǔ)?真實(shí)的?活出發(fā)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)等豐富語(yǔ)?實(shí)踐，在線上線下多元互“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”。?家分享。?先，?個(gè)暑假過(guò)后，?伙伴們有什么不同了？開(kāi)展“猜猜他是誰(shuí)”游戲習(xí)作?物謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)習(xí)作單元的特點(diǎn)，觀察?伙伴的外貌、性格詞句，?簡(jiǎn)單的事表現(xiàn)?伙伴。拓展閱讀其它學(xué)校的?伙伴的故事，開(kāi)貌與學(xué)校?活有什么不同？分享??的發(fā)現(xiàn)，繼??進(jìn)《?青樹(shù)下的?學(xué)》《花的學(xué)校同完成。先?進(jìn)少年孫中?，了解略讀課?的學(xué)模擬組織興趣?組，給?組起個(gè)新鮮有特點(diǎn)的名字，開(kāi)展美?讀書(shū)吧、童年詩(shī)社、成語(yǔ)受語(yǔ)?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累并運(yùn)??動(dòng)的語(yǔ)??本單元課?語(yǔ)?優(yōu)美、如詩(shī)如畫(huà)，適合朗讀。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)與學(xué)?的校園?活密切聯(lián)中，要始終牢記語(yǔ)?的任務(wù)，在有趣的活動(dòng)中有時(shí)光如流?，我們又送?了?個(gè)快樂(lè)的暑假，迎來(lái)的嶄新的新鮮事呢？和同學(xué)們分享?下吧！設(shè)計(jì)“暑假的記憶”主題展覽，喚起學(xué)?對(duì)暑假?活的記憶，打開(kāi)學(xué)?的思路，為分享課前，學(xué)?在家長(zhǎng)的幫助下，收集跟暑假?活有關(guān)的圖?或者實(shí)物。?如出去游學(xué)?邀請(qǐng)爸爸媽媽聽(tīng)??說(shuō)?說(shuō)暑假?覺(jué)得最新鮮、印象最深的事情，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆根據(jù)同學(xué)們的建議改進(jìn)??講述的內(nèi)容和形式。?如是否有興趣；是否講清楚；關(guān)注是否?上?新的學(xué)期，新的學(xué)校，新的??。漫步在校園?，看著眼前的?切，是不是又熟悉又兩年的?伙伴們是不是又有新變化了？?活了兩年的校園是不是展現(xiàn)新?貌了跟我們的學(xué)校?樣可愛(ài)呢？看看讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)校?的新發(fā)現(xiàn)吧！?物謎?擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)，充分利?教材中的?范，由教材到?邊的?伙伴，）（?臉短?，長(zhǎng)嘴??，圓?肥肚，穿??青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布?服他關(guān)?班?的每?個(gè)?。有?次我數(shù)學(xué)設(shè)考好，?情不好如果就這樣介紹，沒(méi)有新鮮的的地?，也不能引起?的興趣，更不能給?留們可以將上?的?物謎?圖擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)，變變變。（教師可以?邊演??邊擴(kuò)充成課組討論：還能添加什么內(nèi)容？最后全班交流：第?步,想好??要寫(xiě)的的具體表現(xiàn)或事例；第三步，把學(xué)?各個(gè)??的描寫(xiě)合在?起，?進(jìn)他們的學(xué)校，讀題培養(yǎng)質(zhì)疑能?。在互讀互評(píng)中將課?讀正確讀找找新鮮可愛(ài)的地?。以?課為例，由扶到放，落實(shí)學(xué)習(xí)?標(biāo)。先由教師指導(dǎo)如我的學(xué)校也可愛(ài)。帶領(lǐng)學(xué)?參觀??的學(xué)校，了解學(xué)校各場(chǎng)所的特點(diǎn)，留意學(xué)每?課都應(yīng)安排有識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。尤其要保證每節(jié)課都有寫(xiě)字的時(shí)間。寫(xiě)字指導(dǎo)下的?學(xué)是怎么樣的？花的學(xué)校是怎么樣的？花怎么會(huì)有學(xué)校呢？??)正確：☆☆☆流利：☆☆☆鮮艷的服裝飄揚(yáng)的國(guó)旗潔白其次，提出問(wèn)題感悟想象。在梳理課?內(nèi)容后，可請(qǐng)學(xué)?繼續(xù)思考??提出的問(wèn)讀讀想想畫(huà)畫(huà)：學(xué)??由朗讀《?青樹(shù)下的?學(xué)讀讀問(wèn)問(wèn)：從哪些地??來(lái)了許多?學(xué)?？絨球花和太陽(yáng)花是怎樣的？他們穿著怎樣的服裝？他們是怎么?的？他們?的時(shí)候還會(huì)做些什么？??教師?范：圈?圈這些新鮮的詞語(yǔ)“絨球花”“太陽(yáng)花”“坪帶著想象朗讀：可以師?合作，也可以請(qǐng)學(xué)?合作朗讀。在想象朗讀中體會(huì)有新鮮感可以是特別的表讀讀問(wèn)問(wèn)：哪些詞語(yǔ)讓你腦??展開(kāi)了想象？?如?鳥(niǎo)怎么“歡唱”的？同學(xué)們?cè)趺础按蛘泻簟钡?？怎么理?法：讀課?時(shí)，要邊讀邊思考，圈畫(huà)有新鮮感的詞語(yǔ)并想象畫(huà)?，找找有沒(méi)有能讓??感到有1.邊讀邊想象，畫(huà)畫(huà)圈圈有“新鮮感”的***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆B.大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶（怎么朗讀課?的？到底怎么好聽(tīng)呢？學(xué)?可以展開(kāi)想象C.古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上（學(xué)校?的景物事物，組合在?起，仿佛還有聽(tīng)到銅鐘的響聲，景，看到孩?們?cè)谧x書(shū)的情景……引導(dǎo)學(xué)?抓住“古?”“粗壯”“?，邊讀邊聯(lián)想“上學(xué)時(shí)”“上課時(shí)”“下課時(shí)”的情景，體會(huì)作者?這兩句特別的景物描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)這所可愛(ài)（3）我來(lái)找找“新鮮處”學(xué)??由朗讀《花的學(xué)校》，運(yùn)?學(xué)到的讀書(shū)?法，邊讀邊思考，畫(huà)畫(huà)感到新鮮的2.樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)?簌3.真新鮮！我們都是“花孩?”（學(xué)習(xí)“罰”，創(chuàng)設(shè)?定的語(yǔ)境運(yùn)?；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上?部分扁?些。像這樣的字，這個(gè)單元還有A.教師范讀，創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象：每個(gè)?朋友都化?為花孩?，閉上眼睛，把??想象成?朵美麗的花，想象六?的陣?落下來(lái)，花孩?跑出來(lái)跳舞、狂歡。?上“的句式說(shuō)?說(shuō)想象到的場(chǎng)景。（?如從“?群?群的花”想象到許許多多穿著各種?服，????，胖胖瘦瘦的?朋友；?“跑出來(lái)”想象到他們?邊跑?邊歡呼“放假嘍!放假嘍！?;從“跳舞”想象到綠草就是它們的舞臺(tái)，它們搖擺著??，?牽著?，有的還拉著圈?；從“狂歡”仿佛看到他們跳得那么熱烈，邊跳邊唱著 ,他們。提?想象：你的家在哪?，是什么樣的？你怎么回家的？你為什么急急忙忙？你對(duì)誰(shuí)2.樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)?簌帶?朋友參觀??的學(xué)校，了解學(xué)校各個(gè)地?的特點(diǎn)。?如教室是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)?最向往的地?；圖書(shū)室?藏著智慧，感興趣的留?觀察，看看拍拍或畫(huà)畫(huà)同學(xué)們?cè)?什么。上傳到平臺(tái)“我的學(xué)校也可愛(ài)”任務(wù)?新的學(xué)期，?伙伴們有新變化，學(xué)校有新?貌。進(jìn)?三年級(jí)的你，有什么新想法呢？樣學(xué)習(xí)？你想組織怎樣的興趣?組？參加什么興趣?組活動(dòng)？你希望擁有怎樣的課間?活孫中?的?故事。了解孫中?的功績(jī)，通過(guò)對(duì)?交流，了解略讀課?的特點(diǎn)與閱讀?我有話要問(wèn)問(wèn)你。閱讀中關(guān)注讓??感到“?物的?聲。在讀讀問(wèn)問(wèn)答答互動(dòng)中，理解那時(shí)候?qū)O中?能夠提問(wèn)是很清道理的可貴品質(zhì)，?勵(lì)學(xué)?也要養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”），我給興趣?組起名字。主要讓學(xué)?在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)感，運(yùn)?積累的詞語(yǔ)新?勵(lì)學(xué)?積極嘗試，取?兩個(gè)興趣?組的名字。其中有三個(gè)與學(xué)習(xí)園地內(nèi)邊做動(dòng)作表演讀成語(yǔ)；發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)（都有?體部位，都有和?有關(guān)，有的是?三分享課間精彩瞬間，銜接任務(wù)?的學(xué)習(xí)活動(dòng)，《?青樹(shù)下的?學(xué)》課后練習(xí)3說(shuō)話移運(yùn)?的學(xué)習(xí)?標(biāo)。教學(xué)中要以搭建民主平等的分享交流平臺(tái)，讓學(xué)?想說(shuō)，愿說(shuō)，敢說(shuō)；也暢想我的學(xué)校?活，回顧單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程?法，暢想??的三年級(jí)?說(shuō)話。?勵(lì)學(xué)?展開(kāi)??的想象，?上積累的有新鮮感的詞句；?勵(lì)學(xué)?1.識(shí)字寫(xiě)字。對(duì)于?字?較集中的句?、?然段，可艷”“絢麗多彩”等；也可以利??活中的事物進(jìn)?理解，?如“坪壩”等；還可以歸類識(shí)記。寫(xiě)字指導(dǎo)要強(qiáng)化學(xué)?歸類觀察和書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，?勵(lì)學(xué)?運(yùn)?已經(jīng)掌握書(shū)寫(xiě)?法，進(jìn)?獨(dú)?的漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，提?寫(xiě)字效率。同時(shí)也要加強(qiáng)“舞”“互”“絨”2.課?朗讀。本單元兩篇精讀課??字優(yōu)美，情感真摯，充滿情趣，畫(huà)?感也很強(qiáng)。3.“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句?”是本單元的語(yǔ)?要素之??！靶迈r感”本?是帶有學(xué)?個(gè)性的主觀感受。不同的課?，有不同的新鮮感。同?篇課?，不同的學(xué)?覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)也不可能完全相同。教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)?個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)?的引導(dǎo)，由扶到放，特別是課?中?些有學(xué)習(xí)價(jià)值的詞4.“體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣”也是本單元的語(yǔ)?要素之?。除了通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲習(xí)作之外，習(xí)作的樂(lè)趣應(yīng)該滲透在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。積累是有樂(lè)趣的，可以對(duì)課?中有新鮮感的詞句，在全班交流基礎(chǔ)上，進(jìn)?分類整理并摘抄積累，?如表?事物名稱的，表?動(dòng)作的，描寫(xiě)?物的，描寫(xiě)畫(huà)?的等。表達(dá)也是充滿樂(lè)趣的。?乎每個(gè)任務(wù)中都有?頭或書(shū)?表達(dá)的活動(dòng)。教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)??進(jìn)?活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)5.整體意識(shí)。?個(gè)單元就是?個(gè)整體，它統(tǒng)?于具體的學(xué)習(xí)?標(biāo)下，每個(gè)任務(wù)中都有“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句?”的要求，但是每個(gè)任務(wù)達(dá)成的?標(biāo)層次是不同的，需要在完成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，逐步落實(shí)。這個(gè)單元也是相關(guān)?標(biāo)序列統(tǒng)領(lǐng)下的、多個(gè)單元整體中的?部分。在進(jìn)?這個(gè)單元教學(xué)時(shí)，要“思前想后”。這?單元“關(guān)注有新鮮感的詞句”為第?單元“運(yùn)?多種?法理解難懂的詞（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議將暑假?旅游的門票、紀(jì)念品、導(dǎo)覽圖，制作的??藝品、或者利?拍照上傳等功能，豐富展覽館素材，喚起學(xué)?的暑假記將暑假?的新鮮事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)爸爸媽媽提提建議。錄?利?錄?、留?等功能，給孩?提供更?闊交際空間，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他?建議，調(diào)整??的講學(xué)?出謎，將同學(xué)的?物背影照?、繪畫(huà)等上傳平臺(tái)，請(qǐng)?家來(lái)利?平臺(tái)的拍照、拖拽、留?等功能，開(kāi)啟輕松愉悅游戲式的習(xí)作之旅，發(fā)現(xiàn)新學(xué)期?伙伴的變化，做?活有?將教材P10上的?物謎?圖上的?字拆成散句。根據(jù)圖上“外貌”“品繪制?張???伙伴的?物謎?圖?？呻?輸?，也可?繪拍照利?教材上的?例，發(fā)揮平臺(tái)的拍照、留?、拖拽等功能，開(kāi)闊學(xué)?的習(xí)作思路，繪制?物形象思維導(dǎo)圖，體會(huì)如何將?個(gè)??寫(xiě)得更新鮮更明利?平臺(tái)的拍照、批注、留?等功能，激發(fā)孩?習(xí)作的興趣，培養(yǎng)互相欣賞互相評(píng)價(jià)認(rèn)真修改的習(xí)慣，體會(huì)習(xí)作的通過(guò)推薦閱讀、視頻播放，連線游戲等，開(kāi)闊視野，認(rèn)識(shí)更多?伙伴，感受到世界的豐富多彩，也感受到?邊的?伙伴和??都是獨(dú)???4.選?選，哪些句?概括出了“?青樹(shù)下的?學(xué)”和“花的學(xué)校”的特在點(diǎn)讀、試讀、互聽(tīng)點(diǎn)贊、挑戰(zhàn)長(zhǎng)句的過(guò)程中，做到正確、流利地朗讀課?，感知課?主要內(nèi)容。利?拖拽功能，在篩選中，感知學(xué)校的特呈現(xiàn)教材第1課第1?然段，教師在教材上畫(huà)畫(huà)圈圈，再呈現(xiàn)摘抄2.你也試?試。?由讀《?青樹(shù)下的?學(xué)》《花的學(xué)?！?，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)3.我們都是花孩?。朗讀描寫(xiě)花跳舞狂歡的句?。如果你也是花孩4.我的學(xué)校也可愛(ài)。參觀??的學(xué)校，不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，找找充分發(fā)揮教師的?范作?，利?平臺(tái)的拍照、錄?等功能，學(xué)習(xí)?邊閱讀?邊想象，關(guān)注積累有新鮮感的詞語(yǔ)和句?，激孩?們閱讀積累的興趣，學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)?法，想象?章描繪的畫(huà)?，體會(huì)其中的情感樂(lè)趣。積累豐富的校園活動(dòng)素材，感受到??學(xué)校?活的精彩也校園的可1.利?宏程平臺(tái)“點(diǎn)讀”功能，讓學(xué)??主學(xué)習(xí)《?青樹(shù)下的?學(xué)》2.利?拍照、錄?功能分享??的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)??識(shí)字的?3.兩課中部分“坪壩”“絨花”“鳳尾?”等陌?的事物，提供圖?連?給學(xué)??學(xué)?字新詞提供?較豐富的資源，也提供交流學(xué)習(xí)?法的平臺(tái)，提?學(xué)??給學(xué)??主學(xué)習(xí)寫(xiě)字提供豐富資源，突破難寫(xiě)字，同時(shí)提供展?平臺(tái)，激發(fā)學(xué)?寫(xiě)字1.?近孫中?。呈現(xiàn)孫中?圖?，?資料，《新三字經(jīng)》中關(guān)于孫2.概括?故事。請(qǐng)同學(xué)默讀課?，想想講了?件什么事？將事情的提供孫中?的資料，供學(xué)?選擇，了解孫中?。利?平臺(tái)錄?功能，上傳學(xué)?對(duì)事件1.利?宏程平臺(tái)“點(diǎn)讀”功能，讓學(xué)??主學(xué)習(xí)《不懂就要問(wèn)》課?2.利?拍照、錄?功能分享??的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)??識(shí)字的?給學(xué)??學(xué)?字新詞提供?較豐富的資源，也提供交流學(xué)習(xí)?法的平臺(tái)，提?學(xué)??每個(gè)??形象下?設(shè)計(jì)?個(gè)對(duì)話框，學(xué)?可向這個(gè)?物提?個(gè)關(guān)于孫在訪談的情境中，激發(fā)學(xué)?提問(wèn)的興趣，培養(yǎng)問(wèn)的習(xí)慣，采集學(xué)?豐富的問(wèn)題資源。在互動(dòng)中引起學(xué)?的思2.我分享的故事。將??知道的勤學(xué)好問(wèn)的故事或1.呈現(xiàn)教材上范例，說(shuō)說(shuō)??最喜歡的?個(gè)名字和理由。語(yǔ)?上1.美?讀書(shū)吧。推薦閱讀本單元拓展閱讀材料《新?集》之《??花》、吳然的《珍珠泉》。學(xué)??選?篇美美朗讀上傳。設(shè)計(jì)作品2.成語(yǔ)?觀園。教材上?個(gè)成語(yǔ)可以點(diǎn)讀。找找他們的好朋友。將3.童年的詩(shī)社。呈現(xiàn)《所見(jiàn)》，可點(diǎn)讀。學(xué)?朗讀，上傳平臺(tái)。拓提供本單元拓展閱讀的美?、成語(yǔ)、跟?童有關(guān)的古詩(shī)等豐富的資源，利?平臺(tái)錄?、拍照、點(diǎn)讀等功能，在“興趣?組”活動(dòng)展評(píng)的情境中，繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)注積累有新鮮感的詞語(yǔ)和句?，了解成語(yǔ)的1.從“我的學(xué)校也可愛(ài)”資源庫(kù)中，挑出有關(guān)課間的活動(dòng)圖?視頻等2.給你覺(jué)得最精彩，最新鮮，最有意思的?張圖（視頻）配上?字。?上泡泡提??的詞語(yǔ)。（時(shí)間的利?學(xué)???搜集的資源庫(kù)的素材，更能激發(fā)學(xué)?的興趣。給圖配?，也是學(xué)?喜歡的?式。學(xué)?在輕松愉悅的氛圍中，介紹??的學(xué)校，展現(xiàn)夢(mèng)想空間。學(xué)??由上傳??對(duì)三年級(jí)?活的愿望，也可定定??的三年級(jí)計(jì)劃?？烧f(shuō)可畫(huà)可?字。泡泡提?：可從課堂、課間、其通過(guò)?個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校、同學(xué)、學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識(shí)與思考。給學(xué)?充分開(kāi)放的空間，?由暢想??的三年級(jí)?活。?勵(lì)學(xué)?個(gè)性化表達(dá)本單元的學(xué)??書(shū)與教師?書(shū)相?致，依然是“暢談我的學(xué)校?活”這個(gè)?情境下的整體性與趣味性。要求學(xué)?能在閱讀習(xí)作體驗(yàn)中關(guān)注要在低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，運(yùn)?學(xué)過(guò)的?法，?主學(xué)習(xí)?字新詞，加強(qiáng)檢測(cè)反饋與本單元的語(yǔ)?要素主要有兩個(gè)，?是關(guān)注有“新鮮感鮮的印象最深的?次經(jīng)歷。可以對(duì)照星級(jí)評(píng)價(jià)表，將??的暑假經(jīng)歷說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)給?例，繪制擴(kuò)充介紹???伙伴的思維導(dǎo)圖（?物謎?圖嘗試?頭猜。其次，發(fā)現(xiàn)新學(xué)期學(xué)校?貌與學(xué)習(xí)?活的不同。精讀課?《?青樹(shù)下的?學(xué)》《花的?邊想象課?描繪的畫(huà)?，讀給??的，讀給伙伴聽(tīng)，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，做到?字詞，接受歸類、聽(tīng)寫(xiě)、運(yùn)?等檢測(cè)。找找課?中有“的不同之處，與同伴相互說(shuō)說(shuō)課?講述的事件，模仿記者對(duì)?中?物提組新鮮有特點(diǎn)的名字，進(jìn)?開(kāi)展美?讀書(shū)吧、童年詩(shī)社、成語(yǔ)?觀園等活動(dòng)，進(jìn)?朗讀每?個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，少了評(píng)價(jià)都是不完整的。除了部分練習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)答案外，?部分都是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)學(xué)?活動(dòng)完成情況的評(píng)價(jià)更多側(cè)重于語(yǔ)?能?與素養(yǎng)，有不同的能?指標(biāo)，以肯定為主，不??切，不打本單元的“學(xué)習(xí)萬(wàn)花筒”推薦閱讀《?橋君》（選?《窗邊的???》）、《珍珠泉》?集》之《??花》（泰?爾）、《?溝?的孩等活動(dòng)中練習(xí)。有字詞的認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)，有課?內(nèi)容的梳讓學(xué)?完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要?膽放?，?勵(lì)學(xué)?認(rèn)真閱讀，?較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的新鮮之處，2.朗讀3.閱讀有對(duì)“新鮮感”的詞語(yǔ)和句?閱讀積累與遷移1.重視基礎(chǔ)與習(xí)慣培養(yǎng)。?如識(shí)字寫(xiě)字，重在檢測(cè)“舞”“互”“絨”等難寫(xiě)字易錯(cuò)字的練習(xí)。2.緊扣單元語(yǔ)?要素設(shè)計(jì)單元練習(xí)與測(cè)評(píng)。關(guān)注有“坪壩（bàbèi）懲罰（fáfā)霎時(shí)（chàshà)荒地（huānɡhuǎnɡ)?裳（shānɡshɑnɡ)（1）路邊，不知道誰(shuí)家的?圈（quān），（2）暑假（jiǎjià)剛剛結(jié)束，?朋友們回到美麗的校園，驚喜地發(fā)現(xiàn)校園?多了?座假（jiǎjià),假?下還有個(gè)??池呢。汗。對(duì)??師背（bèibēi）著?朝我?來(lái)，我該不該背（bèi