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第五章自然環(huán)境的整體性與差異性本章概要技法概覽1．學(xué)習(xí)思路(1)整體的視角：地理學(xué)的獨(dú)特之處在于以整體性的視角綜合看待各自然環(huán)境要素，側(cè)重時(shí)空的變化過(guò)程。因此學(xué)習(xí)時(shí)要抓住大氣、水、土壤、生物、巖石及地貌等自然環(huán)境要素，分析其相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。(2)關(guān)注空間、關(guān)注區(qū)域：從全球看，各級(jí)自然地理區(qū)域都有自己的獨(dú)特性，區(qū)際之間的相似性是相對(duì)的，差異性是絕對(duì)的。抓住不同區(qū)域、不同地理事物的空間分布，研究產(chǎn)生差異的原理、過(guò)程和意義，分析“為什么某事物只發(fā)生在某地而其他處沒(méi)有”。(3)形成正確的差異性觀點(diǎn)：如“差異”和“分異”，“差異”是一個(gè)名詞，而“分異”則是一個(gè)動(dòng)詞，地域差異表示自然環(huán)境的差異性現(xiàn)象，而地域分異則表示地域差異現(xiàn)象背后的形成機(jī)理、演變過(guò)程以及一般規(guī)律。所以在學(xué)習(xí)時(shí)可遵循“差異現(xiàn)象—地域差異性—地域分異的原因—地域分異規(guī)律”的基本思路。2．學(xué)習(xí)技法(1)直觀感知：結(jié)合一些典型地區(qū)的典型案例，如熱帶雨林的動(dòng)植物、我國(guó)黃土高原的水土流失、青藏高原的隆起、西北地區(qū)的干旱環(huán)境等，通過(guò)直觀的景觀圖片或者視頻資料，培養(yǎng)從景觀實(shí)物到自然環(huán)境要素的抽象能力。(2)依托地理過(guò)程增強(qiáng)整體性觀點(diǎn)：地理過(guò)程包括地貌過(guò)程、氣候過(guò)程、植被過(guò)程、水文過(guò)程、土壤過(guò)程等，如板塊的碰撞導(dǎo)致安第斯山脈的隆起，引起氣候、植被等發(fā)生整體性的變化；湖泊演變?yōu)殛懙氐倪^(guò)程其實(shí)是地貌、氣候、生物、土壤、水文等要素統(tǒng)一演化的過(guò)程。(3)讀圖分析法：結(jié)合世界陸地自然帶分布圖，理解陸地水平地帶性分異規(guī)律；結(jié)合喜

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