小學(xué)課程設(shè)置實施方案

小學(xué)課程設(shè)置實施方案相關(guān)推舉小學(xué)課程設(shè)置實施方案〔精選12篇〕為了確保事情或工作科學(xué)有序進展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？以下是我的小學(xué)課程設(shè)置實施方案，期望能夠幫助到大家。小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇1為了落實國家三級課程治理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進全體學(xué)生主動地進展，提升教師課程治理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。依據(jù)《根底教育課程改革綱要》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際狀況，特制訂本方案。一、課程設(shè)置的原則堅持依據(jù)學(xué)生的培育目標(biāo)和學(xué)生身心進展規(guī)律，適應(yīng)社會進展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈敏性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面對全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、制造性，促進學(xué)生主動活潑地進展。依據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面進展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面進展;依據(jù)學(xué)生身心進展的規(guī)律和學(xué)科學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本學(xué)問學(xué)習(xí)和直接閱歷體驗結(jié)合起來，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、力氣、學(xué)問等方面的學(xué)習(xí)與進展制造條件。學(xué)校課程以靈敏性、適應(yīng)地方和社會進展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有共性的過程。課程不僅為學(xué)生共同進展奠定根底，也留意學(xué)生共性進展。二、課程實施(一)國家課程1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)把握在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國132、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進展常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排。3、由于培育學(xué)生的創(chuàng)力氣和實踐力氣，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“安康第一”的原則，并在六年級進展民間傳統(tǒng)體育工程的開展。5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進展思想道德教育。環(huán)境、安康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進展。(二)地方課程與學(xué)校課程1、依據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(爭論型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)效勞社會實踐和勞動技術(shù)教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，依據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的其次課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。5、國學(xué)大師郭沫假設(shè)曾就寫字要求提出：培育中小學(xué)生寫好字，不愿定要求都成為書法家，總要把字寫得符合規(guī)格，比較端正，干凈，簡潔認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，簡潔集中意志，擅長保護人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是簡潔誤事的。練習(xí)寫字可以漸漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套特地的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的根底上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。三、制度保障(一)目標(biāo)治理及任課狀況安排原則1、為促進國家課程方案的實施，落實課程治理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少進展四次大型文藝活動。體育每周須有班級競賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參與的體育競賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可依據(jù)狀況上合堂。2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課163、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級穿插安排教師任課。4、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生治理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。(二)、校本教研為加強各學(xué)科課程目標(biāo)的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。(三)、目標(biāo)治理1、全部科目均須備課并表達書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必需表達其使用性。2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。3、以上措施通過教師評估考核實施。四、課程打算實施127015課時。2、附：鳳凰小學(xué)教師任課狀況小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇2一、指導(dǎo)思想：堅持以深化課程改革為中心，以全面實施素養(yǎng)教育為目標(biāo)、敬重教育規(guī)律，開發(fā)適合學(xué)生的課程，把解決教什么為突破口，著力推動課程拓展，從而到達提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。二、拓展原則：1、依據(jù)學(xué)生的學(xué)問貯存2、依據(jù)教材的內(nèi)容3、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度拓展的策略：1、拓展要立足從教材動身2、拓展要與讀書有機結(jié)合起來，要與國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來3、拓展的形式應(yīng)是多樣的參與學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、自然、思品、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科三、參與年級：一至六年級四、參與教師：全校全部任課教師五、拓展內(nèi)容：語文學(xué)科1—3年級依據(jù)教材內(nèi)容以字詞拓展為主，適當(dāng)加進一些國學(xué)方面的詞語、典故、詩詞等；4—6年級確定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的學(xué)問性、趣味性、教育性；也可依據(jù)本班的實際分類拓展。數(shù)學(xué)主要以趣味數(shù)學(xué)為主、把數(shù)學(xué)中的巧算、快算方法，以及定理、定義、性質(zhì)的奇異運用，數(shù)學(xué)中的多解問題，也可以依據(jù)學(xué)生實際把數(shù)學(xué)中的偏題怪題，作為拓展的主要內(nèi)容，以開發(fā)學(xué)生的智力為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。自然學(xué)科主要以動手操作為主，標(biāo)本制作、簡潔的學(xué)具制作、科技小制造、思品學(xué)科主要以國學(xué)為主，《弟子規(guī)》、《論語》、《中庸》、《大學(xué)》，教會學(xué)生做人。體育與藝術(shù)學(xué)科在課程開發(fā)的根底上穩(wěn)固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果，適當(dāng)增加一些的內(nèi)容。六、拓展的方法依據(jù)班級實際要以學(xué)生自主拓展為主，教師要對拓展的過程賜予必要的指導(dǎo)，拓展時要定內(nèi)容、定目標(biāo)，承受小組合作的方式，帶動差生參與到課程拓展中來，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇3為了貫徹《根底教育課程改革綱要〔試行〕》及《瓊海市根底教育課程改革試驗方案》精神，加快構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的根底教育課程體系，扎實推動素養(yǎng)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級教育主管部門指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實際狀況，開展一輪課程改革試驗，特制定本方案如下：一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育方針，全面推動素養(yǎng)教育。進一步表達義務(wù)教育的根本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心進展的規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟進展和科學(xué)技術(shù)進展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面進展奠定根底，為加快實踐符合素養(yǎng)教育要求的根底教育課程體系積存閱歷。二、條件分析：1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校樂觀實施“科研興?！?、“質(zhì)量興校”的戰(zhàn)略，在深化教育改革，推動教育現(xiàn)代化、培植與進展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了確定的成績。2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效，為實施課程奠定了堅實的根底。3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作，多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實施課程供給了強大的智力支撐。三、組織領(lǐng)導(dǎo)：組長：夏志云成員：學(xué)校全體教師四、試驗?zāi)繕?biāo)及任務(wù)：1、培育適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神，寵愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有初步的創(chuàng)精神、實踐力氣、人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的力氣和安康的身心。2、培育一支能夠勝任課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊伍。教師是實施課程的最重要、最樂觀的因素，我們不但要引領(lǐng)著全部的教師走進課程、實踐課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更教育觀念，使全部的教師與課程一起成長。3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有確定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。在一輪課程改革的進程中，我們除了要用好教材外，還應(yīng)適應(yīng)的要求，開發(fā)出具有確定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。五、試驗措施及手段：〔一〕加強校本培訓(xùn)工作，以培訓(xùn)促課程的實施。學(xué)校將針對教師的實際狀況，留意發(fā)揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進展課程的校本培訓(xùn)工作。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學(xué)改革都是從的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是舊觀念斗爭的結(jié)果。我們首先要留意改革舊的教育觀念，真正確立起與課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開展反思與爭論，提高生疏，強化責(zé)任，進展一次教育理念的“啟蒙運動”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素養(yǎng)教育的要求上來，統(tǒng)一到課程的方向上來，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)誕生命力和制造力。其次，我們將堅決不移地推動了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要留意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)留意轉(zhuǎn)變我們每天正在進展著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在課程的實施過程中，我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式，加強課堂教學(xué)的爭論，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨立性、能動性、和制造性得到真正的張揚和提升。再次，我們將致力于教學(xué)治理制度的改革與重建。教育思想觀念的更、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)治理制度為其保駕護航。學(xué)校將從課程改革的實際需要動身，加強治理、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善，使之與觀念更、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，相互推動?！捕臣訌娦１菊n程的爭論，以課程開發(fā)促課改的實施。校本課程的開發(fā)表達了一所學(xué)校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個過程：一、是與綜合實踐活動相結(jié)合。將爭論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社區(qū)實踐、信息技術(shù)教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理安康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計可與德育工作有機結(jié)合。三、是與團隊活動相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點，結(jié)合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“世紀(jì)我能行”等活動的開開放發(fā)校本課程。四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。五、是與學(xué)校的進展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的進展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗?！踩掣母镌u價制度，以機制建設(shè)促課改的實施。評價是課程改革的核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探究。一、是重視評價的導(dǎo)向性。面對課程改革的形勢，我們將從制度層面改革評價體制、安排體制，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，將全體教師的留意力引導(dǎo)到課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、鼓舞性和正確的引導(dǎo)性。二、是重視評價的情感性。教師也是教學(xué)活動中的主體，實施課程必需全心全意的依靠教師，實施課程必定要求教師付出更多的勞動與心血，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用進展之中促進課程的開展。實踐證明，學(xué)校治理者心向教師，寬闊教師會迸發(fā)出更大熱情去敬重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，順應(yīng)每個學(xué)生的共性，促進每個學(xué)生的健康成長，在和諧、民主、布滿人情味的氣氛中，促進了課程的實施。三、是重視評價的進展性。人總在追求自身價值的實現(xiàn)中獲得前進的動力，我校引導(dǎo)寬闊教師充分生疏到：課程的實施是一次重洗牌的過程，對全部的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的進展機遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。四、加強課程資源開發(fā)力度，以供給必要的物質(zhì)根底促進課改的實施。課程的實施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的治理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點。“分步實施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和進展要遵循確定的思路，分步驟樂觀穩(wěn)妥地實施。我們將在前已經(jīng)初步實現(xiàn)班班通的根底上，加大投入，將重點放到終端的建設(shè)上，不斷提高使用效率。“軟硬兼顧”指在留意硬件投入的同時留意軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個年級各門學(xué)科的音像資料配成系列，滿足課程實施的需求；三是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件，充實學(xué)校的軟件庫。實踐說明教師自制的軟件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學(xué)校的信息教育水平。六、工作步驟：第一階段：1、認(rèn)真總結(jié)前一段時間我校教育教學(xué)改革的閱歷，分析我校實施課程改革試驗的有利條件和不利因素，爭論和制定全鎮(zhèn)的課程改革實驗方案。2、成立課程改革試驗組織機構(gòu)，明確分工，制定課程改革的相關(guān)治理制度。3、召開全鎮(zhèn)課程改革發(fā)動大會，通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進展課程改革試驗的培訓(xùn)工作。4、配齊課程改革試驗所需要的各種軟硬件設(shè)備。5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氣氛。其次階段：1、做好一年級課程、教材的試驗工作。2、做好課程改革的試驗工程的申報與立項工作，進步標(biāo)準(zhǔn)教育科研工作，以科研促課改成果的形成。3、結(jié)合國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，樂觀開展綜合實踐活動，爭取取得確定的試驗效果。4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動，組織多層次的教學(xué)研討活動，為各位教師供給學(xué)習(xí)與溝通的時機。5、組織人員參與區(qū)級各類課程的培訓(xùn)與教學(xué)競賽活動。6、樂觀進展與課程相關(guān)的教學(xué)評價方式的爭論。第三階段：1、進一步進展課程相關(guān)內(nèi)容的實踐與爭論。2、預(yù)備與課程相關(guān)課題結(jié)題工作，總結(jié)試驗成果并上報。3、預(yù)備參與全區(qū)課程改革試驗工作總結(jié)溝通大會，通過多種形式宣傳課程的爭論成果。4、制定下一階段課程改革的工作打算。小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇4隨著教育局一輪課堂改革的不斷深入與推動，各學(xué)校在實施變革課堂上都在為查找一條符合自己的課改之路而各格外招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，表達以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。一、指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育思想和課程理論為指導(dǎo)，更教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？教師如何指導(dǎo)？充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把進展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是生疏主體和進展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)力氣的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進學(xué)生的主動進展。近年來，我校以市級課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實踐爭論”為引領(lǐng)，不斷在全校開展?fàn)幷撆c實踐。進一步深入到課堂教學(xué)中，查找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培育的最正確契合點，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。二、具體實施總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則〔一〕教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變1、開展課改總發(fā)動通過觀看生本課例，大量購置變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體教師形成一種課改勢在必行的氣氛，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。2、做教師思想工作思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過屢次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇！3、通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變生疏、提升教學(xué)水平專家指引，開拓視野我校邀請一些骨干教師進展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動了教師們課改的樂觀性。同時，我校通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動，大大開拓了教師們的學(xué)識視野，豐富了他們的實踐閱歷。組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并樂觀撰寫學(xué)習(xí)心得體會我校始終以來都格外留意教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，極大地豐富了教師們獵取學(xué)問來源。同時讓教師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得準(zhǔn)時反響和共享溝通，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。〔二〕教學(xué)方式的變革為了讓全體教師都發(fā)動起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氣氛，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。〔三〕課堂教學(xué)的變革教師盡量少說，多給時機學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的時機呈現(xiàn)自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要表達師生之間敬重、互信的型師生關(guān)系，徹底轉(zhuǎn)變以往教師高高在上的授課模式?！菜摹场胺€(wěn)步推動”原則俗話說：萬事起頭難。為了讓教師能順當(dāng)邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓(xùn)：校級、年級和班級培訓(xùn)，讓小組長盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長賜予表揚嘉獎，鼓舞優(yōu)秀鼓舞后進。另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進展溝通與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問題準(zhǔn)時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決方法，教師的視野從今開闊了，教改的熱情和樂觀性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，尋常遇到問題就會更主動更樂觀去思考?！参濉硨嵭小皩嵺`—爭論—再實踐”原則1、加大教研學(xué)習(xí)力度我校定好各學(xué)科的教研活動，636活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。2、定時制定好課改教學(xué)流程指引每經(jīng)過一段時間的課改后，教育處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進展收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。3、上好課改示范課讓在課轉(zhuǎn)變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參與，在研討課后準(zhǔn)時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅決了課改的信念。4、推門聽課，促進成效課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議準(zhǔn)時賜予講評與溝通，讓教師準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略與方法，避開原地踏步或走回頭路。5、做好課改檢查課在課改正程中，我校將定時進展全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進展課堂教學(xué)進展一次診斷檢查，覺察沒有表達課改要求的教師，幫助他們重學(xué)習(xí)課改精神，然后再進展其次次檢查，直至達標(biāo)。三、具體措施〔一〕加強領(lǐng)導(dǎo)，樂觀做好宣傳工作1、成立課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)當(dāng)，副組長由教育處正、副主任擔(dān)當(dāng)，組員由各教研組長、年級組長及學(xué)校骨干教師組成，具體開展此項工作。2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中樂觀營造實施課程的氣氛，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持課程改革的良好環(huán)境。〔二〕學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進課程1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與課程相適應(yīng)的表達素養(yǎng)教育精神的教育觀念，組織全體教師學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要依據(jù)課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，提倡全面和諧進展的教育觀念。2、進展師資培訓(xùn)，讓教師能把握課程的改革思路，把握課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參與上級舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體教師進展培訓(xùn)?！踩嘲盐照n程方案，樂觀主動做好工作1、依據(jù)的課程打算，設(shè)置本學(xué)年的課程，依據(jù)要求開齊國家規(guī)定的全部科目。2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，生疏課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清爽老教材的變化。全部教師都要圍繞素養(yǎng)教育培育目標(biāo)，用課程的理念來改革教學(xué)，要廣泛開展教研活動，爭論課標(biāo)、教材，優(yōu)化課程實施水平。四、試驗階段：第一階段：預(yù)備階段〔20xx年9月~20xx年10月〕：對課改的宣傳，課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進展課程實施前的各項預(yù)備。其次階段：摸索階段〔20xx年10月~20xx年6月〕：逐步實踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。第三階段：進展階段〔20xx年9月~20xx年6月〕：認(rèn)真總結(jié)一輪課試驗的閱歷，對試驗進展全面回憶總結(jié)，實行“實踐——爭論——再實踐”的原則，連續(xù)深化推廣。小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇5我校嚴(yán)格執(zhí)行國家和省公布的課程打算，結(jié)合萊西市教體局下發(fā)的課程打算，依據(jù)本校實際，按以下方案實施：一、課程設(shè)置學(xué)校認(rèn)真依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，制訂了課程治理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教育處、政教處依據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程打算執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分預(yù)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程打算和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)了品德與生活、綜合實踐活動、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，著力進展教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培育學(xué)生力氣為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。樂觀開展教改教研活動，樂觀組織觀摩課、示范課、爭論課。努力上好學(xué)科課程、活動課程，為學(xué)生素養(yǎng)的形成與進展供給有效的內(nèi)容和空間。本學(xué)期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、地方與學(xué)校課程〔1〕、地方與學(xué)校課程〔2〕、綜合實踐活動〔1〕、綜合實踐活動〔2〕音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程〔1〕是地方課程，包括安全教育〔一、二、三年級開設(shè)，教材是《國防教育》〕環(huán)境教育〔四、五年級開設(shè)，教材是《藍色家園》〕，地方與學(xué)校課程〔2〕是學(xué)校課程，有國學(xué)經(jīng)典〔一 五年級〕和安康教育，安康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與他人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會》，綜合實踐活動〔2〕是微機。全部課程、課時，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無任憑增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。二、課時安排〔周〕一年級：語文〔8課時〕、數(shù)學(xué)〔5課時〕、品德與生活〔3課時〕、體育〔4課時〕、音樂〔2課時〕、美術(shù)〔2課時〕、地方課程〔2〕。二年級：語文〔8課時〕、數(shù)學(xué)〔5課時〕、品德與生活〔3課時〕、體育〔4課時〕、音樂〔2課時〕、美術(shù)〔2課時〕、地方課程〔2〕。三年級：語文〔6課時〕、數(shù)學(xué)〔5課時〕、品德與社會〔2課時〕、外語〔3課時〕、體育〔3課時〕、音樂〔2課時〕、美術(shù)〔2課時〕、科學(xué)〔2課時〕、綜合實踐〔2課時、信息技術(shù)1課時〕、地方與學(xué)校課程〔2〕。三、學(xué)校課程治理措施〔一〕加強學(xué)習(xí)，提高生疏。課程是指為了實現(xiàn)學(xué)校教育的培育目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其構(gòu)造、程度和進程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實踐結(jié)合起來的橋梁，是培育目標(biāo)的載體和實現(xiàn)培育目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實施素養(yǎng)教育的核心問題。課程設(shè)置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進學(xué)生生動、活潑、主動地進展，培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實踐力氣，推動素養(yǎng)教育的深入實施，將產(chǎn)生樂觀的作用。認(rèn)真爭論課程設(shè)置方案，進一步提高對根底教育課程改革的生疏，并以課程改革為契機，深化素養(yǎng)教育的實施，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。〔二〕加強治理，科學(xué)設(shè)置各類課程。嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時。在課程治理上轉(zhuǎn)變治理思想，爭論治理方法，充分調(diào)動教師樂觀性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革試驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和局部骨干教師。小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇6我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實國家教育部《根底教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求，結(jié)合自身實際，積極有效推動我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育思想和課程理論為指導(dǎo)，更教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強調(diào)教師的教學(xué)行為需要聽從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計上，側(cè)重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用？化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，呈現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是生疏主體和進展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)力氣的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進學(xué)生的主動進展。強調(diào)課堂是實施素養(yǎng)教育的主陣地。二、學(xué)校課程實施的總體目標(biāo)我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動，突出培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣和創(chuàng)精神。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建快活高效的課堂教學(xué)模式。既面對全體，又分層實施，留意對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)的追求鼓舞人，以博樂的心情諧和人，主見立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)。三、學(xué)校課程實施的具體行動〔一〕樹立根本的課程理念1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài)，營造歡快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生供給學(xué)習(xí)經(jīng)受并獲得學(xué)習(xí)閱歷，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、追求教育民主與公正，發(fā)揮每一位學(xué)生的共性特長和力氣。保障根底性課程的實施，強調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動進展的多樣與和諧的需求?！捕持朴喺n程改革的根本目標(biāo)1、遵循時代性、根底性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進步、科技進展、學(xué)生閱歷有機聯(lián)系起來，把學(xué)問技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)精神和實踐力氣的培育有機結(jié)合起來。2、立足于“自主、合作、體驗、進展”的課堂教學(xué)策略和模式的爭論，逐步構(gòu)建并完善重根底、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程構(gòu)造，為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)供給較為抱負(fù)的`課程環(huán)境。3、實行多元評價方式，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，重鼓舞促進元素，豐富和完善“享受教育”主題?！踩硨W(xué)校課程的根本構(gòu)造〔四〕學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。2、標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與治理，加大對教師課程開展力氣的培育。3、有打算、有重點研發(fā)拓展型課程、根底型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生供給選擇學(xué)習(xí)的平臺。4、建立學(xué)校課程評價制度，強化課程治理，確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)日常教學(xué)行為。2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。3、發(fā)揮教師潛能，提倡校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)。4、加大貫徹教學(xué)治理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建設(shè)。小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇7為貫徹落實教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》和《地方對根底教育課程治理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對根底教育課程的治理與開發(fā)，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，全面推動素養(yǎng)教育，轉(zhuǎn)變課程治理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程治理，增加課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。二、目標(biāo)要求1、全面貫徹落實根底教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成根底教育課程的地方特色，推動課程爭論、治理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方治理與開發(fā)課程的力氣。2、以國家課程治理政策、課程打算、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化進展對人才素養(yǎng)的要求和學(xué)生進展的需要。3、加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格治理和標(biāo)準(zhǔn)課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力氣參與課程的治理與開發(fā)。三、地方課程開發(fā)要表達的根本特征1、要表達地域性特征地方課程是不同地方依據(jù)特定地域或社區(qū)社會進展及其對學(xué)生發(fā)展的特別要求，以及特定的課程資源設(shè)計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮亮的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計要充分爭論地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，表達地域特色。2、要表達針對性特征從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對地方實際設(shè)計的，它的根本目的是滿足地方或社區(qū)進展的實際需要，加強學(xué)生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會，關(guān)注社會，學(xué)會對社會負(fù)責(zé)，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。地方課程的設(shè)計與實施，要有利于抑制課程脫離社會生活的弊端，要充分反映地方或社區(qū)進展的現(xiàn)實和要求。3、要表達時代性和現(xiàn)實性特征從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論學(xué)問的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力進展的認(rèn)知功能，但特別強調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。地方課程在內(nèi)容上，要向?qū)W生傳授參與社會生活和社區(qū)進展應(yīng)具有的思想意識、價值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的根本學(xué)問〔如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟、文化、社區(qū)構(gòu)造等等〕，及參與社區(qū)生活的基本力氣〔如參與社區(qū)爭論、社區(qū)進展規(guī)劃、社區(qū)效勞等各種公益勞動所需要的根本力氣〕。總之，地方課程在內(nèi)容上要表達鮮活的現(xiàn)實性。4、要表達探究性和實踐性特征地方課程的根本目的是培育學(xué)生的社會責(zé)任感以及參與社會生活的力氣，培育和進展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)進展需要的根本素養(yǎng)。因而，在地方課程實施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式不應(yīng)是承受式，而應(yīng)是探究式、實踐式的。四、開發(fā)內(nèi)容地方課程是根底教育課程體系中的重要組成局部。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化進展的需求，有效增加課程對地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟進展和社會進步效勞。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的爭論為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。依據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是邯鄲地區(qū)概況，具體有以下內(nèi)容：1、地理位置；2、行政區(qū)劃；3、自然資源；4、季節(jié)特征；5、風(fēng)土人情；6、交通運輸；7、政治、經(jīng)濟；8、工業(yè)；9、文化、教育；10、商業(yè)、科技；11、畜牧、養(yǎng)殖；12、旅游、環(huán)保；13、歷史；14、名勝、古跡；15、主要成就五、課時安排地方課程課時，3—6年級每周1節(jié)；依據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。以上課時是依據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時不得低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。六、開發(fā)與實施要求1、成立地方課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組，完善地方課程資源的利用和開發(fā)機制，確定地方課程爭論專題，樂觀參與地方課程的規(guī)劃、爭論和開發(fā)。2、要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，防止開發(fā)中的盲目性、任憑性、簡潔化傾向。4、要依據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。5、為了確保地方課程實施的質(zhì)量，本著“邊培訓(xùn)、邊試驗、邊爭論、邊開發(fā)”的原則，縣教育局要定期對教師進展培訓(xùn)，鼓舞教師積極參與地方課程的開發(fā)與爭論，不斷提高教師的科研素養(yǎng)和教學(xué)水平。6、在地方課程的實施中，要更多地組織學(xué)生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓舞有關(guān)人員加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，爭論問題，總結(jié)閱歷，制造性地為地方課程的開發(fā)與實施效勞。8、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動方式中承受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程構(gòu)造，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。9、地方課程的實施要強調(diào)學(xué)生對地方或社區(qū)現(xiàn)實問題的爭論與思考，將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計，組織學(xué)生通過調(diào)查爭論探討問題，并樂觀參與社區(qū)實踐活動，培育學(xué)生的社會責(zé)任感和社會活動力氣。10、地方課程的開發(fā)要留意了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實、著眼將來。隨著時間的推移，我縣將逐步擴大地方課程開發(fā)的范圍，提高地方課程開發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程。小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇8一、指導(dǎo)思想以《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與進展的打算》和《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心進展規(guī)律，適應(yīng)社會的進步與進展的要求設(shè)置課程，為學(xué)生的持續(xù)、全面進展奠定根底。二、培育目標(biāo)以全面貫徹黨的教育方針，全面推動素養(yǎng)教育為目標(biāo)，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，寵愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民效勞，具有初步的創(chuàng)精神、實踐力氣、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根底學(xué)問、根本技能和方法，具有強健的體魄和良好的心理素養(yǎng)，養(yǎng)成安康的審美情趣和生活方式，成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代人。三、課程構(gòu)造與課程安排本著有利于全面貫徹黨的教育方針，表達素養(yǎng)教育的要求，全面落實義務(wù)教育的培育目標(biāo)，為培育全面進展的人，并為每個學(xué)生具有共性的安康進展制造條件。一、二年級開設(shè)：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動)，音樂2節(jié)，美術(shù)22節(jié)。每26三、四年級開設(shè)：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，科學(xué)2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)活動1節(jié);勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周31130五、六年級開設(shè)：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語231.51.53111節(jié)，利用周31130小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇9一、指導(dǎo)思想：以《根底教育課程改革綱要〔試行〕》為指導(dǎo)，遵循教育進展規(guī)律，樂觀開掘外鄉(xiāng)人力、物力、文化等教育資源，深化素養(yǎng)教育；確立“安康第一”的進展理念，留意學(xué)校的內(nèi)涵進展、特色進展；構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的根底教育課程體系，努力開掘具有“鄉(xiāng)土”與“航運”特征的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子歡快生活、安康成長，不讓一個孩子落伍”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)、全面進展奠定根底二、設(shè)置原則〔一〕全面性原則：面對全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素養(yǎng)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面進展奠定根底?！捕持黧w性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，形成推動學(xué)生樂觀、自主、長期的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?！踩匙灾餍栽瓌t：依據(jù)國家供給的課程科目和課時的比例，結(jié)合學(xué)校的實際狀況，統(tǒng)籌安排課程打算，形成具有學(xué)校特色的課程。三、課程目標(biāo)：〔一〕培育目標(biāo)：把學(xué)生培育成具有“會學(xué)習(xí)、會合作、會健身”力氣的，能夠關(guān)心社會、關(guān)心他人、珍愛生命、并具有較強思維力的和進展?jié)撃艿暮细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀：會學(xué)習(xí)——養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、獨立思考和擅長探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；把握正確的學(xué)習(xí)方法，能運用網(wǎng)絡(luò)等手段進展自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在培育良好的讀寫表達力氣的根底上，促進學(xué)生學(xué)有特長。會合作——從小意識到自己與他人的依存關(guān)系；在敬重與維護自己的同時敬重他人；培育團隊合作精神，追求群體共同進展。會健身——依托播送操、鄉(xiāng)土玩耍、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項的健身技能，每天參與熬煉得的時間不少于1小時；懂得勞逸結(jié)合、安康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面進展?！捕痴n程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化對課程目標(biāo)、任務(wù)的生疏，遵循教育客觀規(guī)律，依據(jù)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進展的要求，以科研為手段，實踐課程理念，探究課程實施的有效途徑。四、實施保障〔一〕完善組織機構(gòu)，明確治理職責(zé)：建立有效的組織治理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程治理的順當(dāng)進展。組長：黃義海副組長：常春燦組員：鄧煥珍、丁瑞青、王傳國、索煥云、楚秀公正校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題?；鶎咏M織主要負(fù)責(zé)具體實施。校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程治理流程進展監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進展課程執(zhí)行狀況匯報，以便校長室能準(zhǔn)時了解課程執(zhí)行過程中的問題缺乏和亮點閱歷。教育處〔德育處〕主〔兼〕管三類課程的日常治理。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程打算，嚴(yán)格把握周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。依據(jù)學(xué)校課程打算，編制班級課表，依據(jù)師資狀況合理安排教師任職任課安排?？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時間?！捕惩晟浦卫碇贫?，標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)治理1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機，加強教學(xué)常規(guī)的治理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實各環(huán)節(jié)的達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團隊的創(chuàng)立，通過課題引領(lǐng)，主題爭論，同伴互助，落實三類課程的實施和開發(fā)。小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇10校本課程是以學(xué)校為根底開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，表達辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進學(xué)生的共性進展，有效提高教師的業(yè)務(wù)力氣和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)打算如下：一、指導(dǎo)思想以“以人為本，和諧進展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的缺乏，培育學(xué)生廣泛的興趣愛好，進展共性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和共性，為終身進展奠定根底。二、實施目標(biāo)1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈敏創(chuàng)、英語情境的生動好玩，陶冶情操、進展共性，保持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握必要的勞動技術(shù)和禮儀標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，寵愛生活中一切驚奇的事物。3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧進展。三、根本構(gòu)造以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體狀況添減局部內(nèi)容。1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等四、實施原則1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生進展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。2、根底性原則：以全面進展學(xué)生力氣，促進學(xué)科學(xué)問的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好根底效勞。3、進展性原則：著眼于學(xué)生的將來進展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進學(xué)生共性進展為目標(biāo)。五、保障機制〔一〕成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組組長：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研治理和教材編寫指導(dǎo)。副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計與實施。成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于雄偉〔二〕組織編寫校本課程綱要或教材編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文雅、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。六、實施過程〔一〕樹立正確的課程觀。實行自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、爭論和測試、理論和實踐相結(jié)合的方法，組織教師學(xué)習(xí)《根底教育課程改革提要》《根底教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的根本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。多方合力，共同協(xié)作。教育處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系，負(fù)責(zé)過程治理、分期工作打算、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供給等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧進展?！捕痴J(rèn)真落實課程目標(biāo)1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點、承受力氣等做出科學(xué)合理的教學(xué)打算；在課程實施過程中覺察問題及時溝通反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。2、任課教師細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課，并準(zhǔn)時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出科學(xué)合理的評價。3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有預(yù)備、有記錄、有實效；每學(xué)期末組織面對全校師生的校本課程成果呈現(xiàn)評比一次，全面參與，形式靈敏。4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全?！踩惩瓿烧n程實施水平評價為促進教師專業(yè)進展，張揚學(xué)生共性，形成學(xué)校特色，課程評價由任課教師擬定學(xué)科評價方案，教育處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實施狀況的總體評價，評價留意多元化和個體化1、對教師的評價留意過程性從教學(xué)預(yù)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案〔附件1〕、課堂教學(xué)〔附件2〕進展評價。學(xué)校承受調(diào)查問卷〔10%〕、聽課記錄〔20%〕、檢查教師教學(xué)方案打算及教案〔 20%〕、博客〔每月〕總結(jié)〔20%〕、教學(xué)效果〔30%〕等方法催促落實。2、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評價主要包括以下幾局部：學(xué)生上課出勤率評價，占學(xué)業(yè)總成績20%。課業(yè)完成狀況評價，占學(xué)業(yè)總成績的 40%。包括尋常上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成狀況。課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級為促進學(xué)生特長的進展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，實行觀看、考察、現(xiàn)場匯報和作品呈現(xiàn)等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學(xué)生進展準(zhǔn)時鼓舞。二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，承受等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)期完畢，教師依據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的狀況，承受開卷考察的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的時機和合理的等級成績?！?、5〕以上課程既面對全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威海》《名曲名畫賞識》等重視人文熏陶和實踐探究力氣的培育，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)品質(zhì)和典范小仆人風(fēng)采；依據(jù)學(xué)生身心進展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在覺察和培育一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此根底上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子進展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛行。小學(xué)課程設(shè)置實施方案篇11一、指導(dǎo)思想：校本課程是根底教育課程改革的組成局部，搞好校本課程的開發(fā)是落實課程的需要，課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的進展，給教師專業(yè)的進展，給學(xué)生共性的進展供給了的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施打算，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與爭論。二、實施背景1、根底教育改革的需要。根底教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學(xué)校三級課程治理”，而學(xué)校一級的課程治理就是由學(xué)校依據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實際狀況自行打算的校本課程。2、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要我校明確指出“合格+特長”的辦學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能成為一個有道德素養(yǎng)的人，有愛心，把握確定的文化科學(xué)學(xué)問的人，有確定的創(chuàng)精神和實踐力氣的人，學(xué)生長大后不愿定成才但必需是一個對社會有用的人。三、實施目標(biāo)：以課改為載體，以培育學(xué)生的創(chuàng)精神與實踐力氣為目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)問、品質(zhì)、力氣、共性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性進展。全面落實素養(yǎng)教育，使學(xué)生的進展有更寬闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長。四、開發(fā)的原則1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進學(xué)生各項根本素養(yǎng)全面進展作為課程設(shè)計的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到敬重和滿足。2、進展性原則。校本課程力求最大限度促進學(xué)生全面進展。為學(xué)生的興趣特長搭建平臺，促進學(xué)生成長，教師成長，學(xué)校進展，社會進展。3、科學(xué)性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的閱歷，結(jié)合本校實際，編寫有用性強的校本教材。4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會等多方面的資源，充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進展課程建設(shè)。五、課程定位：依據(jù)學(xué)校的教學(xué)實際，從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進展課外閱讀，也沒有興趣進展課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人賜予必要的指導(dǎo)，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，假設(shè)不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最正確時期，他們有很強的求知、求、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學(xué)生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。六、實施意義：1、有利于拓寬視野，增加積存。閱讀教學(xué)的目的是培育學(xué)生終身具有的閱讀力氣，而閱讀力氣的提高離不開廣泛的閱讀積存，重視學(xué)生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的進展，為學(xué)生供給了豐富的閱讀資源。教師有打算地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語文學(xué)問積存。2、有利于培育良好的閱讀習(xí)慣。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是格外重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不簡潔。”他還說：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！贝_實,進展課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪教師說:“教師假設(shè)有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！耙话銇碚f，學(xué)生是依據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進展的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種樂觀的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學(xué)的缺乏，在不同程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。七、實施打算：1、目標(biāo)與要求低年級：低年級學(xué)生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想安康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可承受聽讀形式〔聽錄音或教師、家長講〕，允許“一知半解”。中高年級：中高年級的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，催促他們做到勤動筆墨多讀書，準(zhǔn)時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，吸取養(yǎng)分，提高鑒賞水平。2、方法與途徑、指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W(xué)生的課外閱讀狀況看，隨機性比較強，一有時機就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想安康、學(xué)問性強，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素養(yǎng)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延長。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后，向?qū)W生推舉魯迅的《家鄉(xiāng)》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)整者，它的參與便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力氣。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的樂觀性，并產(chǎn)生某種確定的心情與體驗。但是小學(xué)生自覺性差，留意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，依據(jù)不同年級學(xué)生的特點，承受形式多樣的方法去激發(fā)，去培育?？沙惺芟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提“引子“，后賣“關(guān)子“--要想知后事如何，請讀這本書，激起學(xué)生猛烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問題，引“魚“