新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元電子教案

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 教案總課時(shí)：課 題 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 共 課時(shí) 電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)

、學(xué)生初步經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。來經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性來經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。難點(diǎn)：培育學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)教學(xué)預(yù)備主備人曲別針、鉛筆、橡皮等一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二次研課人備注談話，教師想要知道這數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)是多少，你們能幫老教師想想可以用什么方法嗎？學(xué)二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)〔一〕組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。過1、教師先明確活動(dòng)的方法。程 ①作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直?！矆A形、正方形、曲別針、三角形〕選取一件不同的物品去量。什么都是量書的長(zhǎng)，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡察指導(dǎo)。3、全班溝通匯報(bào)。的結(jié)果不同。4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)展測(cè)量的學(xué)生展現(xiàn)他們測(cè)量的結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展測(cè)量。〔二〕組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。11、讓學(xué)生選用不同的物品〔如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等〕去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。2、溝通展現(xiàn)學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？5??長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。3、讓學(xué)生用同一物品〔正方形〕作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。三、練習(xí)穩(wěn)固，實(shí)踐應(yīng)用。1122量凳子的高。33約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。四、課堂總結(jié)。今日的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、課堂作業(yè)：用“一拃”和“一步”來量一量學(xué)校的黑板大約有〔〕拃長(zhǎng)。教室的門大約有〔〕步寬。學(xué)校的黑板大約有〔〕步長(zhǎng)。2教室的門大約有〔〕拃長(zhǎng)。教學(xué)反思：2執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 教案總課時(shí)：課 題 生疏厘米和用厘米量 共 課時(shí) 電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備

1、初步生疏長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念；2〔限整厘米數(shù)〕3、培育動(dòng)手力量和主動(dòng)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。1尺量物體長(zhǎng)度的方法。難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆、硬幣、主備人 課件教一、談話導(dǎo)入。 備注學(xué)鉛筆哪枝長(zhǎng)些？哪枝短些？學(xué)生答復(fù)后教師說明：物體有長(zhǎng)有短。過 問：誰(shuí)能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng)？程 讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)展操作，教師巡察。比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。二、探究知。11①生疏米尺。度的尺子。學(xué)生觀看，匯報(bào)。000311②生疏幾厘米。3的尺子一共有多少厘米？1622想知道它的長(zhǎng)度是多少，用什么量？②教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(zhǎng)度。三、擴(kuò)展延長(zhǎng)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。1、讓學(xué)生量一量課前預(yù)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。2133、推斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。0②不是從零刻度量的。40四、回憶全課，總結(jié)提高。先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)五、課堂作業(yè)：填一填量較短的物體的長(zhǎng)度，可以用〔 〕作單位。4圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是〔 教學(xué)反思：4執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 教案總課時(shí)：課 題 生疏米和用米量 共 課時(shí) 電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，生疏長(zhǎng)度單位，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道到1＝100測(cè)量。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度米尺、卷尺、課件 主備人 二次研課人備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課。11教 2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊各是多學(xué)少厘米，并在小組內(nèi)溝通測(cè)量的結(jié)果。3、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng)，另一名小朋友過用米尺量黑板的長(zhǎng)。覺察了什么？程說明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。板書課題：生疏米和用米量。二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。1、生疏米?！?〕1生尺比一比，它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？1米長(zhǎng)的繩子，把它拉直，認(rèn)真看一看，再閉眼想一想，1米有多長(zhǎng)？523么今日我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？尺量一量，看看它有多少厘米？〔100〕小結(jié)：1100〔板書：1＝100〕2、用米量。卷尺。它可以量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離。度。尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體的一端，始終量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。三、穩(wěn)固練習(xí)。課本練習(xí)一的第4題。四、課堂小結(jié)。師：今日這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？學(xué)會(huì)了什么？五、課堂作業(yè)1米=〔 〕厘米 500厘米=〔 〕米54米+6米=〔 〕米 1米-30厘米=〔 教學(xué)反思：6執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 教案總課時(shí)：課 題 認(rèn) 識(shí) 線段 共 課時(shí) 電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

以及估算的方法。線段〔限整厘米。重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：把握線段的特征，會(huì)區(qū)分線段教學(xué)預(yù)備

直的實(shí)物假設(shè)干

主備人

課人一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 備注1、多媒體出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生賞識(shí)線條的美，對(duì)線建教立初步印象。2、賞識(shí)后，請(qǐng)小朋友用彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最美的學(xué)一條過 3、這些線都一樣嗎？誰(shuí)能給他們分分類？〔在分類的過程中引導(dǎo)學(xué)生生疏線有直直的、有彎曲的〕程4、提醒課題：生疏線段。生疏其中的一位朋友，它就是“線段〔出示課題：生疏線段〕二、探究溝通，解決問題。1、感受線段的特征?！策@根線是什么外形的？邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？〔師作狀后請(qǐng)學(xué)生猜〕③拉：學(xué)生自己動(dòng)手把線拉直。④比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？⑤多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線7同時(shí)板書。問：線段是什么樣的？板書：直直的①導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？？〔板書：兩個(gè)端點(diǎn)〕③請(qǐng)同桌小朋友相互指一指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。④生疏線段的示意圖。3、出示線段示意圖，說明線段可以用“ 表示〔多媒體出示〕哪些是線段，為什么？〔滲透線段有粗瘦長(zhǎng)短〕小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中處處都是。盡管它們連線段、數(shù)線段。6、出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形，讓學(xué)生說一說這些圖形是由幾條線段圍成的。三、自主探究，量線段。度，并說說量法。四、課堂小結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、課堂作業(yè)528教學(xué)反思：8執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 教案總課時(shí)：課 題 畫線段 共 課時(shí) 電教課時(shí)1、學(xué)會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)真、準(zhǔn)確地畫出指定長(zhǎng)度的線段，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：用刻度尺畫線段。教學(xué)難點(diǎn) 畫指定長(zhǎng)度的線段。教學(xué)預(yù)備直尺課件 主備人 二次研課人一、復(fù)習(xí)引。 備注談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)線段有了肯定的了解。教問：①你能說一說線段有哪些特點(diǎn)嗎？學(xué)②你會(huì)量出線段的長(zhǎng)度嗎？過讓學(xué)生量一量課本第６頁(yè)“做一做”第１題線段的長(zhǎng)程度。二、教學(xué)互動(dòng)。長(zhǎng)度，那么你能畫一條線段嗎？1、指導(dǎo)畫法：①用直尺定好畫線段的兩個(gè)瑞點(diǎn)；②用直尺把兩個(gè)定點(diǎn)連起來。2、畫指定長(zhǎng)度的線段359三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教材第6頁(yè)“做一做”的第1組訂正。2、完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2集體訂正。四、拓展練習(xí)。13的長(zhǎng)度。242五、課堂小結(jié)今日這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？教學(xué)反思：1010執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 教案總課時(shí)：課 題 長(zhǎng)度單位的合理選用 共 課時(shí) 電教課時(shí)1、學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，推斷物品適宜的單位。教學(xué)目標(biāo) 2、通過觀看、操作、比照活動(dòng)，使學(xué)生初步把握不同的物品要選用適宜的長(zhǎng)度單位。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，推斷物品適宜的單位。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：培育學(xué)生的空間想象力量。教學(xué)預(yù)備多媒體課件 主備人 二次研課人教 備注一、自主探究與合作溝通學(xué) 1、課件出示教材第7頁(yè)例題8的情境圖：〔一根旗桿的高度是13厘米還是13？〕過 下面請(qǐng)同學(xué)們看看這根旗桿依據(jù)自己的生活閱歷說一說測(cè)量它的長(zhǎng)度使用什么長(zhǎng)度單位比較適宜。程 解決選完之后和其它同學(xué)進(jìn)展溝通說一說你選的是什么單位，為什么選這個(gè)單位？學(xué)生匯報(bào)：不行能這么矮。113③101313米。??小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單11位。位。2、合作溝通小組溝通，匯報(bào)。米”作單位的呢？小組溝通，匯報(bào)。溝通后師生一起總結(jié)：一般測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位二、知拓展。我們學(xué)過長(zhǎng)度單位，它們之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生匯報(bào)三、穩(wěn)固練習(xí)。1728四、總結(jié)提升。這節(jié)課你有什么收獲？還有什么需要探究的問題？五、課堂作業(yè)。選用哪種長(zhǎng)度單位適宜？〔米或厘米〕〕〕〔〕〔〕〕〕教學(xué)反思：12執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 教案總課時(shí)：課 題 第一單元復(fù)習(xí) 共課時(shí) 電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2、培育學(xué)生數(shù)學(xué)估量力量，求異的思想。3、培育學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)學(xué)問。教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生穩(wěn)固長(zhǎng)度單位及它們之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn) 培育學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)學(xué)問。教學(xué)預(yù)備課件 主備人 二次研課人教 備注一、猜題導(dǎo)入。學(xué) 今日要看一看哪一位小朋友的視力最好。誰(shuí)能來猜猜教師的身高？其實(shí)只要我說一個(gè)數(shù)字你就知道了“165〔 過〔生補(bǔ)充“厘米”〕”你剛剛加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。除了厘米我們還學(xué)習(xí)了別的長(zhǎng)度單位嗎？〔米〕程二、復(fù)習(xí)根底。誰(shuí)大誰(shuí)小呢？那什么時(shí)候用厘米什么時(shí)候用米呢？。這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：15牙。吃完早飯，趕忙去上學(xué)，路上還遇到了身高1651cm改哪一個(gè)？轉(zhuǎn)變后為：請(qǐng)用手勢(shì)來表示對(duì)錯(cuò)〔用手勢(shì)來表示“√”“×”一本書長(zhǎng)15米?！?〕操場(chǎng)的旗桿高10米〔 13111cm〔〕2、同學(xué)們復(fù)習(xí)的很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來輕松一下，教師給同學(xué)們講個(gè)小故事：3、我們測(cè)量的工具是什么？〔尺子〕我們常用的