小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際：商量》教案

第五單元口語(yǔ)交際商量?jī)?nèi)容分析本單元口語(yǔ)交際的主題是“有趣的動(dòng)物”，在大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)吐字清楚，在認(rèn)真聽(tīng)的基礎(chǔ)上對(duì)沒(méi)聽(tīng)明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。2.初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。過(guò)程與方法使用商量的語(yǔ)氣與人交流。情感態(tài)度價(jià)值觀提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)要用商量的語(yǔ)氣把自己的想法說(shuō)清楚。教學(xué)難點(diǎn)在與他人商量時(shí)，用商量的語(yǔ)氣把自己的想法說(shuō)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組討論，游戲課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、提問(wèn)導(dǎo)入，揭開(kāi)課題。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天都要和別人說(shuō)話交流，老師想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)別人說(shuō)話的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋瞿?？?dāng)我們自己要說(shuō)話的時(shí)候，又應(yīng)該注意些什么？2.學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)，清楚表述。3.過(guò)渡：今天老師想和大家商量一件事情，在接下來(lái)的課堂上，我希望大家既能做到認(rèn)真聆聽(tīng)，又能做到自信地發(fā)言。你們能做到嗎？（能）真好，同學(xué)們，像老師剛才這樣把自己的想法告訴你們，想獲得你們的同意，這樣的溝通就叫商量。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，以學(xué)生的回答來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和傾聽(tīng)的意識(shí)，借助“提問(wèn)要求”，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，通過(guò)教師隨機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生有話敢說(shuō)，知道怎么說(shuō)。二、借助例子，創(chuàng)設(shè)情境，初學(xué)商量。1.過(guò)渡：在生活中，我們經(jīng)常要和別人商量事情。小九最近有些苦惱，于是就去找同學(xué)小雪商量，想調(diào)換值日時(shí)間，他是這樣和小雪說(shuō)的：（課件出示小朋友交談圖片及對(duì)話）2.小九真的很苦惱，可是，問(wèn)題到底出在哪兒呢？（1）同桌交流。（2）情境表演。（3）滲透方法。3.原來(lái)和別人商量事情的時(shí)候，要學(xué)會(huì)打招呼，要問(wèn)好，要用“行不行”“好嗎”。要用征求別人意見(jiàn)的話，要用商量的語(yǔ)氣。在大家的幫助下，小九明白了和別人商量事情要用（學(xué)生回答：商量的語(yǔ)氣），所以他很自信地又去找小雪了。小結(jié)：原來(lái)我們和別人商量事情，除了要用商量的語(yǔ)氣，還要把事情說(shuō)清楚，同學(xué)們，現(xiàn)在小九知道該怎么說(shuō)了，你看，他是這樣說(shuō)的。（課件）小九：“小雪，我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，想早一點(diǎn)回家，你看行嗎？”設(shè)計(jì)意圖：以情境為依托，營(yíng)造貼近孩子生活的交際氛圍，在交際的過(guò)程中，感受人與人商量時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及人物表情。以獎(jiǎng)代評(píng)，滲透“大方應(yīng)對(duì)、彬彬有禮”，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用商量的語(yǔ)氣，清楚講述事情。三、模擬交際，設(shè)置障礙，在實(shí)踐中形成能力。以“和小雪換值日”為例子，學(xué)生模擬交際。1.商量技巧：（課件出示“會(huì)商量”的技巧）要有禮貌地說(shuō)，運(yùn)用商量的語(yǔ)氣。要說(shuō)清楚理由，不能吞吞吐吐。根據(jù)實(shí)際禮貌應(yīng)對(duì)。2.學(xué)生找小伙伴模擬交際。3.情境表演交際，全班評(píng)價(jià)。4.設(shè)置障礙，靈活應(yīng)對(duì)。（1）商量的結(jié)果有時(shí)候是征得了對(duì)方的同意，有時(shí)候也會(huì)被對(duì)方委婉地拒絕。我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)被拒絕的情況呢？討論交流。（課件）學(xué)會(huì)理解他人，不勉強(qiáng)他人。遇到問(wèn)題多想想辦法，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。學(xué)生模擬被對(duì)方委婉地拒絕的情境，進(jìn)行交際并評(píng)議。（2）班主任來(lái)了，我們突然想到可以找老師商量。老師是長(zhǎng)輩，我們又該如何與他商量呢？師生合作，實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)：商量的對(duì)象變了，商量的語(yǔ)氣和表達(dá)是否也需要改變？（課件）根據(jù)商量的對(duì)象，調(diào)整自己的語(yǔ)言及語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖：沿用教材中的范例，設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題情境，在實(shí)踐中，讓學(xué)生直面問(wèn)題，在情境中機(jī)智應(yīng)對(duì)，以此培養(yǎng)口語(yǔ)交際的應(yīng)對(duì)能力。四、聯(lián)系生活，再設(shè)情境，在實(shí)踐中提升能力。過(guò)渡：下面我們來(lái)看看小九的其他難題。（課件）向同學(xué)優(yōu)優(yōu)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。最愛(ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球賽。請(qǐng)大家與同桌商量商量，選擇其中的一種情況合作演一演，一人演小九，另一個(gè)演優(yōu)優(yōu)或爸爸。（情境1可以按“同意”和“不同意”兩種情況進(jìn)行交際；情境2可以按“爸爸特別好說(shuō)話，爽快答應(yīng)”“爸爸同意足球賽節(jié)目結(jié)束后換頻道”“爸爸比較強(qiáng)硬，直接回絕”等表現(xiàn)進(jìn)行交際）1.同桌討論，隨機(jī)采訪。2.情境表演，機(jī)智應(yīng)對(duì)。3.相機(jī)頒獎(jiǎng)，滲透方法。小結(jié)：現(xiàn)在小九明白了，和別人商量事情時(shí)，要用商量的語(yǔ)氣，把自己的想法說(shuō)清楚。小九的難題解決了，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。（課件）與人商量有學(xué)問(wèn)，語(yǔ)氣委婉又誠(chéng)懇，理由充分且具體，商量未成別氣餒，文明修養(yǎng)最重要。設(shè)計(jì)意圖：再設(shè)情境，營(yíng)造略帶緊張的交際氛圍，使學(xué)生感受不同情境下人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速變化，產(chǎn)生不同的交際體驗(yàn)，理解“冷靜思考、清楚講述”的道理。五、還原生活，演繹故事，在實(shí)踐中運(yùn)用能力。過(guò)渡：如果你遇到這樣的問(wèn)題，你要怎么和別人商量？（課件出示亂扔垃圾、闖紅燈等情景圖片）大家小組間討論討論，過(guò)會(huì)兒現(xiàn)場(chǎng)表演。1.觀察畫(huà)面，好友互講。2.演繹故事，完整講述。3.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)夸優(yōu)點(diǎn)。4.相機(jī)頒獎(jiǎng)，滲透方法。設(shè)計(jì)意圖：以故事情節(jié)為教學(xué)環(huán)節(jié)，層級(jí)推進(jìn)，螺旋上升，在“現(xiàn)場(chǎng)表演”的情境中，讓學(xué)生把每個(gè)情境中發(fā)生的故事連起來(lái)，繼續(xù)進(jìn)行“清楚完整、大方自信”的交際實(shí)踐。六、課堂小結(jié)，升華課題。今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用商量的語(yǔ)氣和別人商量事情，還學(xué)會(huì)了把事情有禮貌地說(shuō)清楚。老師希望大家今后不管何時(shí)何地，和什么人商量事情，都要帶著一顆真誠(chéng)的心。設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華課題。課外延伸，運(yùn)用實(shí)踐。從一節(jié)課延伸到一門(mén)課，從課堂延伸到課外拓展，語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文?？谡Z(yǔ)交際最終回歸生活。教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)交際情境是進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的首要任務(wù)，特別是對(duì)于年齡小、注意力易分散的低年段學(xué)生，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的情境，并讓他們?cè)谙鄳?yīng)情境中進(jìn)行有針對(duì)性的口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，才能激發(fā)交際的興趣，習(xí)得交際的方法，