外研社五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材分析

外研社新原則英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊(cè)教材供小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期使用，共有10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（20個(gè)單元）和1個(gè)復(fù)習(xí)模塊構(gòu)成。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元，第一單元是新知識(shí)展現(xiàn)和運(yùn)用部分，側(cè)重語(yǔ)言的交際功能，意在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;第二單元是新知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展部分，提供若干任務(wù)型(Task-based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。學(xué)習(xí)歌謠或小詩(shī)的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；調(diào)高發(fā)音的對(duì)的性；通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家小朋友所熟知的歌謠簡(jiǎn)介一定的西方文化知識(shí)。并通過(guò)對(duì)前一課重要內(nèi)容的回憶而引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，并協(xié)助學(xué)生深入掌握重要的語(yǔ)言構(gòu)造。在掌握重點(diǎn)語(yǔ)言之后加強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)用方面的綜合操演，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課文中展現(xiàn)了某些新的語(yǔ)法內(nèi)容，但不要討教師講解語(yǔ)法理論，更不規(guī)定學(xué)生掌握語(yǔ)法理論，而是規(guī)定學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句，但愿各位教師在教學(xué)過(guò)程中注意。本冊(cè)波及Changing,Grandparents,EnglishFood,Library,Decisions,Travel,Communications,Discussions,LettersfromAbroad,Preparations等10個(gè)內(nèi)容的話題。本冊(cè)的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活親密有關(guān)的詞匯為主，較上冊(cè)教材來(lái)說(shuō)這冊(cè)教材的單詞量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞提議表中的140個(gè)四會(huì)單詞、4首歌曲、7首韻句和2首詩(shī)歌，規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不只是單純認(rèn)讀、翻譯單個(gè)的單詞，還應(yīng)當(dāng)能實(shí)際運(yùn)用，在語(yǔ)境中感悟其含義。除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語(yǔ)境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力狀況而掌握。教學(xué)材料有短文、對(duì)話、書(shū)信等，囊括一般目前時(shí)和一般過(guò)去時(shí)等語(yǔ)法現(xiàn)象，以及字母組合在單詞中的發(fā)音等語(yǔ)音內(nèi)容，理解簡(jiǎn)樸的拼讀規(guī)則。此外，本冊(cè)波及到的語(yǔ)法項(xiàng)目大部分都為一般過(guò)去式，尚有個(gè)別兩個(gè)模塊為will引導(dǎo)未來(lái)時(shí)及begoingto…引導(dǎo)的未來(lái)式，尚有一般目前時(shí)。對(duì)于本冊(cè)來(lái)說(shuō)過(guò)去式仍是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，但出現(xiàn)了一般未來(lái)時(shí)，對(duì)于他只規(guī)定學(xué)生理解其意，教師不做語(yǔ)法構(gòu)造的分析上的重點(diǎn)講解。，此外，本書(shū)最終收錄有1個(gè)課外閱讀故事，供教師和學(xué)生根據(jù)詳細(xì)教學(xué)狀況和愛(ài)好自由選擇使用，不作教學(xué)規(guī)定。二、學(xué)生分析本冊(cè)書(shū)的專家對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們具有一定的英語(yǔ)知識(shí),也具有了一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言組織能力，不過(guò)在靈活應(yīng)用上尚有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中從不一樣程度得到提高。采用靈活多樣的教學(xué)措施，防止過(guò)多的機(jī)械操演。把握學(xué)生的心理原因，創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氣氛。設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多層次的教學(xué)，保證不一樣層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上均有進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)的的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增強(qiáng)自信心。五年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種頂峰階段，也是學(xué)生能否順利從聽(tīng)、說(shuō)為中心轉(zhuǎn)向以讀、寫(xiě)為中心過(guò)渡的一種關(guān)鍵階段。伴隨讀寫(xiě)規(guī)定的提高，在這個(gè)階段，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從以活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡到以讀寫(xiě)為主的較為靜態(tài)的學(xué)習(xí)，因此在課堂上要逐漸減弱活動(dòng)式學(xué)習(xí)的分量，逐漸加大課堂中閱讀與書(shū)寫(xiě)的分量。由于學(xué)生已經(jīng)有一定英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的積累，在教學(xué)中，可合適放手讓學(xué)生獨(dú)立完畢學(xué)習(xí)任務(wù)，增進(jìn)他們綜合能力的提高。相比三、四年級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好漸低，兩極分化現(xiàn)象逐漸加大。伴隨年級(jí)的提高和知識(shí)的加深，英語(yǔ)課堂逐漸由趣味性向知識(shí)性過(guò)渡，部分學(xué)生不能適應(yīng)這種必然的轉(zhuǎn)變因此掉隊(duì)，尚有部分學(xué)生但愿各校教師在教學(xué)中防患于未然。三、教學(xué)進(jìn)度用四個(gè)課時(shí)完畢一種模塊的教學(xué)。即每個(gè)單元用一到二個(gè)課時(shí)完畢。第四個(gè)課時(shí)用于完畢練習(xí)用書(shū)、或進(jìn)行其他拓展、鞏固性的測(cè)試。假如時(shí)間較為富余，可以讓學(xué)生的單詞認(rèn)讀、拼寫(xiě)，練習(xí)，測(cè)試卷，對(duì)話等的掌握方面提高規(guī)定，或根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的擴(kuò)充。四、教學(xué)目的1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本冊(cè)的短語(yǔ)和單詞以及句子，會(huì)用學(xué)過(guò)的本冊(cè)句型談?wù)?。?guī)定能在真實(shí)語(yǔ)境中對(duì)的運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。2、會(huì)寫(xiě)1篇英語(yǔ)信。3、能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱9首歌謠，4首歌曲。4、能理解并自我閱讀1篇小故事。5、能理解并簡(jiǎn)樸懂得某些中西方文化知識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

(1).四會(huì)句型、單詞。

(2).在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完畢某項(xiàng)任務(wù)。

(3).運(yùn)用所學(xué)的平常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)樸的平常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清晰，語(yǔ)氣對(duì)的。

2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。六、教材編寫(xiě)特點(diǎn)1．采用“真實(shí)任務(wù)教學(xué)法”，重視語(yǔ)言基礎(chǔ)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2．遵照“素質(zhì)-題材-功能-構(gòu)造-任務(wù)-可行”的“六步法”多元編寫(xiě)大綱，并已貫徹素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，保證教材的可行性。3．本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較貼近學(xué)生的實(shí)際生活。4．語(yǔ)言較口語(yǔ)化，沒(méi)有過(guò)長(zhǎng)、過(guò)難的句子用于交際,大多比較簡(jiǎn)潔。5．增長(zhǎng)了學(xué)生的閱讀量，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同步，并訓(xùn)練他們初步的寫(xiě)作能力。七、教學(xué)提議：（一）、課堂教學(xué)措施提議：1、語(yǔ)言展現(xiàn)方式：a、故事b、虛構(gòu)角色c、真實(shí)人物d、歌曲e、韻句。2、語(yǔ)言練習(xí)措施：a、全班活動(dòng)b、個(gè)人活動(dòng)c、兩人活動(dòng)d、小組活動(dòng)e、到教室前面活動(dòng)f、TPRg、游戲h、看，聽(tīng)，指i、聽(tīng)與反復(fù)j、聽(tīng)與說(shuō)k、聽(tīng)與做l、指與說(shuō)m、歌曲，詩(shī)歌，韻句n、故事o、分角色演出p、做手工q、綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目（二）其他教學(xué)提議1.發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氣氛；2.在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，合適使用漢語(yǔ)；3.合理確定教學(xué)規(guī)定。4.糾正學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤。5.鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、協(xié)助學(xué)生。6.合理使用教材。7運(yùn)用錄音或CD-ROM。8有效使用黑板。9.有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)。詳細(xì)模塊教學(xué)提議：Module1一、模塊教學(xué)提議語(yǔ)言功能：討論今昔生活的變化學(xué)習(xí)任務(wù)：Therewere\weren’t…Thereare…Welived…manyyearsago.Welive…now.Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.運(yùn)用任務(wù)：談?wù)撨^(guò)去人們的生活與我們目前的生活的不一樣；簡(jiǎn)介校園（班級(jí)、都市、小區(qū)）里的變化；畫(huà)圖畫(huà)，給同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己家的變化；給筆友寫(xiě)一封信說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的變化；出示兩張圖找出異同點(diǎn)。模塊分析：本模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)去式。Unit1是用Therewere\weren’t…Thereare…Welived…manyyearsago.Welive…now.對(duì)比過(guò)去和目前的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)變化的能力。Unit2通過(guò)寫(xiě)信告訴他人過(guò)去的狀況，注意過(guò)去式的對(duì)的使用。在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合ai、ay、al、au、ar在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)提議活動(dòng)1：火眼金睛/找不一樣活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)過(guò)去時(shí)與一般目前時(shí)的區(qū)別?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兩張情景大體相似的圖。圖片盡量大某些，以便讓后排的學(xué)生看清晰。圖上要標(biāo)注清晰過(guò)去和目前?；顒?dòng)過(guò)程：在圖上標(biāo)注過(guò)去和目前的不一樣點(diǎn)，通過(guò)小組討論區(qū)別后匯報(bào)，比一比哪一組又快體現(xiàn)的又精確?；顒?dòng)2：小畫(huà)家活動(dòng)目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)各個(gè)感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加強(qiáng)筆頭練習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鉛筆、白紙兩張活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己家過(guò)去的擺設(shè)和目前的擺設(shè)。將不一樣的地方用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，在全班進(jìn)行展示并大聲用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)?？茨囊恍〗M在相似的時(shí)間內(nèi)說(shuō)的英語(yǔ)多。圖畫(huà)可以是想象的，并不一定是自己的真實(shí)的家，不過(guò)要將過(guò)去和目前標(biāo)注清晰。活動(dòng)3：超級(jí)想象力活動(dòng)目的：發(fā)揮想象力，讓學(xué)生鞏固過(guò)去時(shí)和一般目前時(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：/活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活，以及目前人們生活中的多種便利。三人一組，一種同學(xué)演示遠(yuǎn)古時(shí)代人的生活，一種同學(xué)演示現(xiàn)代人的生活，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜過(guò)去和目前有什么沒(méi)有什么。第三個(gè)同學(xué)揭曉答案?？茨慕M想象力豐富，演出到位，評(píng)出一對(duì)“黃金伙伴”?；顒?dòng)4：學(xué)校/班級(jí)/都市/小區(qū)的變化活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)學(xué)生分組自由選擇自己喜歡的主題，進(jìn)行簡(jiǎn)要描述該主題過(guò)去和目前的變化，此項(xiàng)活動(dòng)也可以通過(guò)完畢練筆的方式進(jìn)行。活動(dòng)5：速問(wèn)速答活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生之間通過(guò)摸牌的方式展現(xiàn)時(shí)間點(diǎn)（地點(diǎn)、事情），通過(guò)問(wèn)詢對(duì)方當(dāng)時(shí)在什么地方、在做什么來(lái)練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。（此活動(dòng)類似“人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情”的游戲。）活動(dòng)6：我是小記者活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生首先對(duì)自己的家人過(guò)去的生活進(jìn)行采訪并作記錄，完畢一篇小匯報(bào)，在課堂中與其他同學(xué)進(jìn)行交流。Module2一、模塊教學(xué)提議語(yǔ)言功能：談?wù)撨^(guò)去并與目前作比較。學(xué)習(xí)任務(wù)：ShelearntEnglish.Didshelearnanyforeignlanguages?He’slearningEnglishnow.MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.運(yùn)用任務(wù)：說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶退休前的工作及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的狀況；告訴同伴自己過(guò)去的生活與目前的生活的不一樣之處。模塊分析：Unit1中讓學(xué)生理解自己的爺爺奶奶過(guò)去的職業(yè)及語(yǔ)言的學(xué)習(xí)狀況。Unit2描述一種人幾年前的生活與目前生活有哪些不一樣，注意過(guò)去式與一般目前式的使用。在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合aw，air，ass在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)提議活動(dòng)1：猜照片活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力及語(yǔ)言體現(xiàn)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生帶自己的爺爺奶奶的照片活動(dòng)過(guò)程：把學(xué)生帶來(lái)的照片貼在黑板上，請(qǐng)一種學(xué)生到黑板前描述照片中的一種人物，其他同學(xué)猜一猜是哪張照片，還可以猜是誰(shuí)的爺爺奶奶。活動(dòng)2：接龍游戲活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生A首先簡(jiǎn)介自己前一天做的事情，學(xué)生B接著說(shuō)，但首先要說(shuō)出學(xué)生A昨天做的事情然后說(shuō)自己的，以此類推?；顒?dòng)3：我的變化活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合表述過(guò)去與目前生活的能力活動(dòng)準(zhǔn)備：一張大的調(diào)查表貼在黑板上。活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生自己帶照片，說(shuō)一說(shuō)生活中的變化，用這樣的句型：Fiveyearsago,Iwalkedtoschool.NowIgotoschoolbyschoolbus.動(dòng)詞是可以替代的。假如沒(méi)有照片，可以讓學(xué)生弄自畫(huà)像或者找卡通圖片,重要是提高學(xué)生的愛(ài)好。活動(dòng)4：名人大追蹤活動(dòng)過(guò)程：課前請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己喜歡的名人或明星過(guò)去和目前的工作、學(xué)習(xí)、喜好等信息資料進(jìn)行搜集，課堂中先進(jìn)行小組交流，然后進(jìn)行全班交流?；顒?dòng)5：你問(wèn)我答活動(dòng)過(guò)程：將全班分為兩個(gè)大組，兩大組中分別派出幾名做動(dòng)作的同學(xué)，然后兩個(gè)大組的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答比賽，來(lái)問(wèn)詢做動(dòng)作的同學(xué)剛剛做了什么。活動(dòng)6：調(diào)查表活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的家人及周圍熟悉的人此前的職業(yè)和目前的職業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并完畢表格的填寫(xiě)和匯報(bào)。wasismyfatherworkerdriver……… Module3一、模塊教學(xué)提議語(yǔ)言功能：闡明中西方飲食文化的不一樣。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatdidyou\she\hehaveforbreakfast\lunch\dinner?I\She\Hehad…運(yùn)用任務(wù)：給外國(guó)朋友發(fā)電子郵件，說(shuō)一說(shuō)中國(guó)的飲食文化；列出昨天晚上的菜單；描述一種食品：說(shuō)出自己喜歡的食物；給朋友寫(xiě)信說(shuō)一說(shuō)昨天晚上自己的食譜。模塊分析：本模塊重要圍繞英國(guó)早餐食品這一主題展開(kāi)，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。Unit1通過(guò)Daming收到的電子郵件內(nèi)容說(shuō)出了英國(guó)人早餐的習(xí)慣。規(guī)定學(xué)生用had來(lái)講自己昨天吃了什么。Unit2是一封信，Amy告訴Daming同學(xué)在學(xué)校吃了什么，以及提到begoingto...引導(dǎo)的未來(lái)時(shí)。在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合ea,ee,ear,ere,eir在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)提議活動(dòng)1：發(fā)郵件活動(dòng)目的：練習(xí)寫(xiě)英語(yǔ)郵件活動(dòng)準(zhǔn)備：一份全班學(xué)生的郵箱地址?；顒?dòng)過(guò)程：教師先教給學(xué)生英文郵件的寫(xiě)法。將學(xué)生分為4人小組，然后出示其他小組學(xué)生的郵件地址，讓學(xué)生從中尋找一位網(wǎng)友，并按照郵箱地址寫(xiě)信，談?wù)撟约鹤蛱斓耐聿?。注意過(guò)去時(shí)態(tài)的對(duì)的使用。如有條件教師可以帶學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)教室親自操作?；顒?dòng)2：我的專屬明信片活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)Ihadsome…yesterday.的語(yǔ)句，培養(yǎng)寫(xiě)的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：食物照片、筆、信封活動(dòng)過(guò)程：每個(gè)學(xué)生先在自己的照片背面寫(xiě)兩三句話作為闡明，如：I’mLili.I’mfromChina.I’mtenyearsold.Ihadsome…yesterday.然后將照片放入寫(xiě)好的信封內(nèi)，投入代表郵筒的紙盒里。選一學(xué)生做郵遞員（可輪換），抽出一封信并讀出信封上的名字，被念到名字的學(xué)生打開(kāi)信、出示照片并讀出照片背面的英文。活動(dòng)3：頭腦風(fēng)暴活動(dòng)目的：熟悉多種食物名稱，鍛煉單詞的拼寫(xiě)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四人小組迅速回憶自己所懂得的食物名稱活動(dòng)過(guò)程：在黑板上寫(xiě)出Food這個(gè)單詞，四人小組在規(guī)定期間內(nèi)寫(xiě)出他們組所懂得的食物，比一比哪組說(shuō)的單詞多并且拼寫(xiě)對(duì)的，其他小組可以補(bǔ)充?？梢砸韵嗨频拇胧┰僮鯠rink.活動(dòng)4：英美飲食文化活動(dòng)過(guò)程：師生互動(dòng)，通過(guò)自己所搜集的資料，對(duì)英美飲食習(xí)慣進(jìn)行交流?；顒?dòng)5：健康飲食小調(diào)查活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生通過(guò)查找資料或與家人交流制定一份健康飲食表，在小組中進(jìn)行交流與完善，并最終形成定稿，進(jìn)行交流。HEALTHYMENUBreakfastLunchDinner活動(dòng)6：故事大王活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生小組合作，通過(guò)自己摸到的圖片內(nèi)容創(chuàng)編一件與圖片有關(guān)的發(fā)生過(guò)的事情。如：看到蘋(píng)果圖片，可以說(shuō)Ihadtenapplesyesterday./MyfathergaveanappletoLingling5yearsago.活動(dòng)7：一次難忘的飲食經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程:請(qǐng)學(xué)生四人一小組，談?wù)撟约旱囊淮坞y忘的飲食經(jīng)歷，談?wù)搩?nèi)容可以包括什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，吃了什么，吃了多少，喜歡不喜歡等?；顒?dòng)8：小動(dòng)物的喜好活動(dòng)過(guò)程：教師以YesterdayIwenttothezoo.Isawa______.Itate_______.為開(kāi)頭，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的觀測(cè)或經(jīng)歷，對(duì)自己喜歡的一種小動(dòng)物的飲食習(xí)慣進(jìn)行描述。（此活動(dòng)還可以讓學(xué)生對(duì)自己的家人或朋友的飲食習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)介。）Module4一、模塊教學(xué)提議語(yǔ)言功能：能說(shuō)出在某地能找到某物。學(xué)習(xí)任務(wù)：Let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutsience.Wherearethe…about…？TheyareonShelfC.Wherecanyoufindabout…?Wecanfindinformationfrom….運(yùn)用任務(wù)：制作一張電子賀卡并郵寄給自己的朋友或親人；說(shuō)出自己的困難，并請(qǐng)同學(xué)協(xié)助找到答案；協(xié)助圖書(shū)管理員規(guī)劃圖書(shū)室。模塊分析：本模塊比較貼近生活，學(xué)生們對(duì)制作電子賀卡應(yīng)當(dāng)比較感愛(ài)好。Unit1課文情景是MsSmart的朋友寄來(lái)了某些書(shū)和CD，MsSmart提議Amy和Lingling設(shè)置一種家庭圖書(shū)館。Amy和Lingling將書(shū)分類擺放：她們將所有與學(xué)科有關(guān)的書(shū)和所有的CD放在一種書(shū)架上，然后將所有的詞典單獨(dú)擺放。她們還為朋友們準(zhǔn)備了借書(shū)卡?？墒钱?dāng)Sam和John來(lái)借書(shū)時(shí)，Lingling發(fā)現(xiàn)，書(shū)本的位置和書(shū)架的編號(hào)居然對(duì)不上。Unit2中重視與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，同學(xué)之間提出問(wèn)題并予以處理。在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合ie.igh.ir在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)提議活動(dòng)1：迅速問(wèn)答活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力，加強(qiáng)口頭體現(xiàn)能力及書(shū)寫(xiě)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：記時(shí)表一塊，問(wèn)題若干，記分人員及記時(shí)人員各一名活動(dòng)過(guò)程：四人一小組準(zhǔn)備話題,練習(xí)：Wherecanyoufindoutabout...？將問(wèn)題寫(xiě)在紙上投入小箱子里。再把全班分為兩隊(duì)，各派代表兩名。記時(shí)員記時(shí)，各組所派代表一問(wèn)一答，看哪一組問(wèn)的問(wèn)題及回答的問(wèn)題累積多的為贏家?；顒?dòng)2：我的小百貨活動(dòng)目的：熟悉多種物品的英語(yǔ)體現(xiàn)措施，鍛煉學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鉛筆、白紙、多種物品的英語(yǔ)說(shuō)法及拼法?；顒?dòng)過(guò)程：教師在黑板上列出同學(xué)們說(shuō)出的想要購(gòu)置的商品，同學(xué)們根據(jù)商品設(shè)計(jì)百貨的擺放。繪畫(huà)結(jié)束后，同學(xué)們?cè)谌嗾故?。同學(xué)之間可以用Wherecanyoufindoutabout...？.Youcanfindit…進(jìn)行對(duì)話。最終，展示的同學(xué)可以合并成一篇口頭作文：YoucanfindtheclothesonshelfA.家庭作業(yè)可以布置成簡(jiǎn)介自己的百貨。即圖文并茂的小報(bào)，最終可以搞作業(yè)展?；顒?dòng)3：優(yōu)秀導(dǎo)購(gòu)員活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)學(xué)生飾演商場(chǎng)或圖書(shū)館導(dǎo)購(gòu)員，根據(jù)教師出示的圖片對(duì)其他同學(xué)規(guī)定尋找的物品位置進(jìn)行描述，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)導(dǎo)購(gòu)員的體現(xiàn)，評(píng)比最佳導(dǎo)購(gòu)員?；顒?dòng)4：借書(shū)程序表活動(dòng)過(guò)程：教師可以與學(xué)生互動(dòng)，提供應(yīng)學(xué)生一種打亂次序的借書(shū)程序表，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后排序?；顒?dòng)5：招聘理貨員活動(dòng)過(guò)程：教師與學(xué)生互動(dòng)通過(guò)招聘理貨員這一主題，對(duì)參與招聘的學(xué)生進(jìn)行指令下達(dá)，參與招聘的學(xué)生根據(jù)指令對(duì)貨品進(jìn)行重新整頓，可以迅速并對(duì)的理出貨品的選手獲勝。Module5一、模塊教學(xué)提議語(yǔ)言功能：選擇適合自己的東西并陳說(shuō)理由。學(xué)習(xí)任務(wù)：It’slightandbig.It’sgottwopockets.It’s…for…It’stoobigforyou.Trythiswhiteone.運(yùn)用任務(wù)：比較兩種事物，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處及缺陷；選擇合適自己的物品并闡明理由；描述一種物品；根據(jù)描述找出物品。模塊分析：本模塊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的物品，并會(huì)用英語(yǔ)闡明理由。Unit1讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物之間的不一樣，可以根據(jù)描述指出說(shuō)的是哪一種東西。Unit2中通過(guò)試衣服的場(chǎng)景，引出It’stoobigforyou.的句型。用形容詞描述圖片。在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合oa,oy,oo在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)提議活動(dòng)1：時(shí)裝展示會(huì)活動(dòng)目的：闡明自己的衣服最合適。活動(dòng)準(zhǔn)備：形容詞及衣服的復(fù)習(xí)活動(dòng)過(guò)程：同學(xué)們對(duì)自己的衣服做好英語(yǔ)講解，如：MyT-shirtisgreen.It’sgotabeautifulfloweronit.Itisbig.Ithinkitlooksgood.其他的同學(xué)對(duì)他的英語(yǔ)描述進(jìn)行打分，最終評(píng)出一位英語(yǔ)句子說(shuō)得多少及穿著最合適的一位?；顒?dòng)2：購(gòu)物大贏家活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的演出能力及加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)體現(xiàn)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：不一樣季節(jié)的衣服?；顒?dòng)過(guò)程：三人一小組，一人飾演售貨員，兩人飾演購(gòu)物者。用句型It’sgot…onit.It’stoo…foryou.Trythis...one.練習(xí)，學(xué)生可以再加入其他的句子，如：Howmuchisit?Iwilltakeit.教師可以設(shè)置不一樣的季節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)天氣狀況，在說(shuō)一說(shuō)為何要到服裝店買衣服，或者說(shuō)一說(shuō)為何買這件衣服?？傊寣W(xué)生不要只跟隨書(shū)上的例子演出，充足運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)。活動(dòng)3：猜一猜活動(dòng)目的：用形容詞描述物品，復(fù)習(xí)形容詞。活動(dòng)準(zhǔn)備：多組同類的圖片活動(dòng)過(guò)程：準(zhǔn)備同類的圖片若干，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)一般疑問(wèn)句對(duì)該物品的特性進(jìn)行問(wèn)詢，教師或其他同學(xué)回答，協(xié)助該生找出圖片。圖片內(nèi)容可以有水果、食物、衣物、家俱、交通工具、電器、人的身體等等。活動(dòng)4：看圖說(shuō)話活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片中的內(nèi)容，對(duì)圖片中出現(xiàn)的物品及人物進(jìn)行描述?；顒?dòng)5：短劇演出活動(dòng)過(guò)程：教師為學(xué)生提供幾對(duì)反義詞卡片，請(qǐng)各組學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一組反義詞，并根據(jù)反義詞創(chuàng)設(shè)一種情景，進(jìn)行對(duì)比演出。活動(dòng)6：故事接龍活動(dòng)過(guò)程：教師與學(xué)生互動(dòng)，以“IwenttothesupermarketandIboughtabeautifulbagandabluedress.”為開(kāi)頭，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)接龍的形式，講故事繼續(xù)補(bǔ)充。故事說(shuō)的最長(zhǎng)、最完整的選手獲勝。Module6一、模塊教學(xué)提議語(yǔ)言功能：描述一次旅行經(jīng)歷學(xué)習(xí)任務(wù)：Whendidyougoto…?Didyougowith…？Wheredidyougoforyourholidays?Whereis…？It’sinthesouth/north/west/eastofChina.以及動(dòng)詞的一般過(guò)去式。運(yùn)用任務(wù)：運(yùn)用找單詞的活動(dòng)協(xié)助學(xué)生記憶和辨別動(dòng)詞的原形和一般過(guò)去時(shí)的形式；向同學(xué)展示旅游照片并用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述；用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句描述自己的一次旅行經(jīng)歷，向同學(xué)講述自己最喜歡的地方。模塊分析：本模塊的重要內(nèi)容是讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述自己的一次旅行經(jīng)歷。第一單元通過(guò)玲玲對(duì)照片的描述，讓學(xué)生初步理解并掌握怎樣簡(jiǎn)介自己何時(shí)到過(guò)何地，以及該地的地理位置。第二單元通過(guò)短文、問(wèn)答、歌曲和游戲等形式深入操演和鞏固一般過(guò)去時(shí)的使用方法。在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合or,oor,our,ou,ow,ur在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)提議活動(dòng)1：找單詞活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)詞原形和其一般過(guò)去時(shí)的單詞卡片，如：go/went,see/saw，do/did等。活動(dòng)過(guò)程：將準(zhǔn)備好的一般過(guò)去時(shí)的單詞卡片分散貼在黑板上，邊貼邊讓學(xué)生讀出來(lái)。然后依次請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)前找出其中一種單詞的原形大聲讀出來(lái)，并將該詞貼在相對(duì)應(yīng)的過(guò)去時(shí)的上方。最終全班齊讀?；顒?dòng)2：講述自己或他人的旅行經(jīng)歷活動(dòng)目的：練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述自己或他人的旅行經(jīng)歷。活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生自己準(zhǔn)備的旅行照片?；顒?dòng)過(guò)程：以四人小組為單位，每位同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的旅行照片向其他人展示并盡自己所能進(jìn)行作描述。規(guī)定闡明時(shí)間、地點(diǎn)、該地的地理位置，以及跟誰(shuí)一塊去的。最終請(qǐng)幾位同學(xué)向全班展示。活動(dòng)3：我最喜歡的地方活動(dòng)目的：練習(xí)用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句寫(xiě)出自己的旅行經(jīng)歷，鍛煉寫(xiě)作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:紙和水彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生回憶一處曾經(jīng)去過(guò)的、自己最愛(ài)慕的地方，先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，再用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句從下列幾種方面進(jìn)行描述：Whereisyourfavouriteplace?Whendidyougothere?Whatdidyoudothere?Whodidyougowith?Module7一、模塊教學(xué)提議語(yǔ)言功能：運(yùn)用句型What

does

she/he

do?

He

/She

is

a……問(wèn)詢他人的工作狀況。學(xué)習(xí)任務(wù)：可以聽(tīng)、

說(shuō)

、讀、寫(xiě)這些單詞policeman,

worker,

nurse,

taxi

driver能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型What

does

she/he

do?

He/she

is

a

….以及時(shí)間點(diǎn)和一般目前時(shí)態(tài)的體現(xiàn)。運(yùn)用任務(wù)：通過(guò)師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，讓學(xué)生分角色對(duì)話以及對(duì)自己家人職業(yè)做一語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。模塊分析：本模塊圍繞問(wèn)詢工作及時(shí)間的體現(xiàn)。Unite1通過(guò)Daming和Fangfang的對(duì)話體現(xiàn)職業(yè)及上班時(shí)間；Unite2通過(guò)MrSmart一家的對(duì)話學(xué)會(huì)兩種不一樣的時(shí)間的體現(xiàn)，描述平常的作息時(shí)間。在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合ch,tch,ck,kn在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)提議活動(dòng)1：猜職業(yè)活動(dòng)目的：通過(guò)做動(dòng)作復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。活動(dòng)準(zhǔn)備：\活動(dòng)過(guò)程：老師做動(dòng)作，學(xué)生猜?；顒?dòng)2：比時(shí)間活動(dòng)目的：通過(guò)動(dòng)手撥時(shí)鐘，熟悉時(shí)間的體現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：時(shí)鐘及計(jì)時(shí)器。活動(dòng)過(guò)程：兩人一組比賽，一種說(shuō)時(shí)間，一種撥時(shí)鐘（五次），后兩人互換。（五次）用時(shí)至少的是大贏家?；顒?dòng)3：小指揮家活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)重要句型的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備:\活動(dòng)過(guò)程：老師說(shuō)Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.Heisa.....然后指定一位同學(xué)說(shuō)，說(shuō)完指定下一位同學(xué)體現(xiàn)?；顒?dòng)4：短劇演出活動(dòng)過(guò)程：教師提供幾組圖片包括時(shí)間職業(yè)，三個(gè)同學(xué)一組，一種演出，其他兩人構(gòu)成對(duì)話演出。活動(dòng)5：小小調(diào)查員運(yùn)用句型“Whendoesyour....gotowork?”Whatdoeshe/shedo?”調(diào)查一下你的小組同學(xué)的家人的職業(yè)和平常上班時(shí)間并填表。Whendoesyour...gotowork?Whatdoeshedo?××’sfatherAteighto’clockeverymorningdriver………Module8一、模塊教學(xué)提議語(yǔ)言功能：體現(xiàn)不一樣的提議學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatabout…?Willyouhelpme?OfcourseIwill.That'sagreatidea.運(yùn)用任務(wù)：在小組討論中體現(xiàn)自己的意見(jiàn)和提議；討論制作某物的環(huán)節(jié)。模塊分析：本模塊圍繞Daming將要帶到紐約去的禮品展開(kāi)討論。Unit1通過(guò)Daming和Fangfang的討論，學(xué)習(xí)怎樣征求意見(jiàn)和提出提議；Unit2描述了制作風(fēng)箏的過(guò)程。在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)提議活動(dòng)1：獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)目的：練習(xí)Willyouhellpme?以及怎樣向他人提出提議，培養(yǎng)愛(ài)心。活動(dòng)準(zhǔn)備：某些貧困地區(qū)學(xué)生、學(xué)校的照片?；顒?dòng)過(guò)程：教師出示照片，向同學(xué)們講解貧困地區(qū)學(xué)生和學(xué)校的困境，號(hào)召大家盡自己所能獻(xiàn)出一份愛(ài)心，為那里的小朋友捐獻(xiàn)某些文具。然后把學(xué)生提成四人小組進(jìn)行討論，并將討論成果記錄在案以便后來(lái)實(shí)行。活動(dòng)2:討論活動(dòng)目的：練習(xí)重要句型的體現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備/活動(dòng)過(guò)程：同桌之間討論父親節(jié)要到了，應(yīng)當(dāng)為父親準(zhǔn)備什么禮品?；顒?dòng)3：玩一種猜猜猜游戲play

a

guessing

game.

活動(dòng)目的：練習(xí)Willyou....?問(wèn)句及它的回答?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT圖片?；顒?dòng)過(guò)程：教師出示PPT圖片，一種同學(xué)用Willyou...問(wèn)，同學(xué)們搶猜?；顒?dòng)4：制作風(fēng)箏活動(dòng)目的：深入復(fù)習(xí)做風(fēng)箏的過(guò)程及句子的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：紙，剪刀，線，木棍。活動(dòng)過(guò)程：同學(xué)們邊說(shuō)風(fēng)箏制作過(guò)程邊做。Module9一、模塊教學(xué)提議語(yǔ)言功能：理解不一樣的文化。學(xué)習(xí)任務(wù)：Themenworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.運(yùn)用任務(wù)：給外國(guó)小朋友寫(xiě)信簡(jiǎn)介自己或中國(guó)的狀況；描述過(guò)去、目前和未來(lái)即將發(fā)生的事。模塊分析：本模塊圍繞Daming收到的兩封海外來(lái)信展開(kāi)。Unit1通過(guò)Linging的來(lái)信展現(xiàn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述已經(jīng)發(fā)生事。Unit2則通過(guò)Simon的來(lái)信，在一般過(guò)去時(shí)的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了一般目前時(shí)和一般未來(lái)時(shí)的描述措施。在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合qu,sh,th在單詞中的發(fā)音。二、活動(dòng)提議活動(dòng)1：給朋友寫(xiě)一封信活動(dòng)目的：練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)描述已經(jīng)發(fā)生的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙、筆，將單詞卡片went，wore，saw，drank和ate貼在黑板上?；顒?dòng)過(guò)程：規(guī)定學(xué)生按照英語(yǔ)的書(shū)信格式寫(xiě)一封信，告訴自己的朋友發(fā)生在自己身上的某些事，在信中必須用上貼在黑板上的五個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞。完畢后可請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己的信，與大家分享自己的成功。也可將寫(xiě)得好某些的信展示給大家做示范?；顒?dòng)2：猜猜看活動(dòng)目的：練習(xí)和鞏固描述過(guò)去、目前和未來(lái)即將發(fā)生的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：板書(shū)Yesterday，Now,Tomorrow,交待游戲規(guī)則?；顒?dòng)過(guò)程：以四人小組為單位，其中一人邊依次說(shuō)出黑板上的三個(gè)詞邊做動(dòng)作，其他三人則根據(jù)動(dòng)作猜他或她的意思并說(shuō)出來(lái)。四人輪番進(jìn)行。如：S1:Yesterday…（作踢足球狀）Ss：You(He/She)Playedfootballyesterday.S1：Now…（作打籃球狀）Ss：You(He/She)are(is)playingbasketball.S1:Tomorrow…（作打乒乓球狀）Ss:You(He/She)willplaytabletennis.活動(dòng)3：講故事活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話以及講故事的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：本課關(guān)鍵句型和詞匯的卡片，以及某些人物圖片?；顒?dòng)過(guò)程：讓學(xué)生自由選擇講述的方式。可以運(yùn)用老師提供的圖片充足發(fā)揮想象編一種故事，也可選擇講述自己的過(guò)去、目前和未來(lái)。先在四人小組中進(jìn)行，然后選出較為完整的、有趣的、和新奇的在全班演出。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程教師應(yīng)給與及時(shí)的協(xié)助、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。活動(dòng)4：外國(guó)朋友來(lái)我家活動(dòng)過(guò)程：教師請(qǐng)學(xué)生設(shè)想假如有一位外國(guó)小朋友要來(lái)中國(guó)旅游，并到自己家做客，自己和家人應(yīng)當(dāng)為這位小朋友準(zhǔn)備些什么東西。讓學(xué)生根據(jù)自己要準(zhǔn)備的東西進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，文章可以配圖畫(huà)，然后與其他學(xué)生進(jìn)行交流?；顒?dòng)5：對(duì)對(duì)碰活動(dòng)過(guò)程：教師將某些動(dòng)詞的原形和過(guò)去式分別出示出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生小組合作分別為這些詞組配對(duì)，找的最快最準(zhǔn)的學(xué)生獲勝?；顒?dòng)6：寫(xiě)回信活動(dòng)過(guò)程：教師請(qǐng)學(xué)生以大明的身份給玲玲寫(xiě)一封回信，描述自己上周最故意義的一天。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為自己的作品配上插圖?；顒?dòng)7：看圖說(shuō)話活動(dòng)過(guò)程：教師可認(rèn)為學(xué)生提供一幅圖片，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀測(cè)圖片，并提高圖片內(nèi)容提供的信息點(diǎn)，對(duì)圖片中主人公昨天做的事情進(jìn)行描述。Module10一、模塊教學(xué)提議語(yǔ)言功能：談?wù)撀糜螠?zhǔn)備狀況。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoingto