人員素質(zhì)測評理論與方法試題

人員素質(zhì)測評理論與方法試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.明尼蘇達操作速度測驗主要用來測驗人的______能力。()A.文書傾向B.運動技能傾向C.機械傾向D.技能技巧2.與績效考評相比，素質(zhì)測評主要是對主體工作______條件的分析與確定。()A.環(huán)境B.態(tài)度C.過程D.前3.結(jié)構(gòu)式面試是指在面試時()A.要求被試擬定某問題結(jié)構(gòu)B.預(yù)先規(guī)定面試要求和程序C.預(yù)先擬定面試問題D.預(yù)先擬定面試評分標(biāo)準(zhǔn)4.______誤差，是指測評者不是實事求是地對每個素質(zhì)獨立測評，而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點而進行推斷。()A.類己效應(yīng)B.對比效應(yīng)C.趨中心理效應(yīng)D.邏輯效應(yīng)5.希波拉克特認(rèn)為，人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，黑膽汁占優(yōu)勢的人表現(xiàn)為()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)6.能力性向測驗測評的是個體的()A.才能B.潛能C.知識D.智商7.______一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。()A.動作B.行為C.體態(tài)語D.情感8.1938年默里與摩根編制了投射測驗之一的______，簡稱TAT。()A.智力測驗B.16因素測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.墨跡測驗9.量化使素質(zhì)測評的結(jié)果表現(xiàn)為______，因此，就使得紛雜的行為特征描述，可以由彼此離散的狀態(tài)綜合為一簡單的分?jǐn)?shù)或等級。()A.質(zhì)量B.權(quán)重C.分?jǐn)?shù)D.等級10.素質(zhì)測評的______原則，即要求整個素質(zhì)測評過程對于每個被測評者來說都是一致的，不是對某些人特別嚴(yán)格而對另一些人隨意，測評者必須按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求進行客觀的測評，這是保證選拔結(jié)果有效的前提。()A.公正性B.差異性C.準(zhǔn)確性D.可比性二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.人員素質(zhì)測評的主要功用有()A.評定B.預(yù)測C.記憶D.應(yīng)用E.診斷反饋2.個性傾向是個體對客觀事物的______的內(nèi)部動力系統(tǒng)，是那些具有一定動力性和穩(wěn)定性的成分，如需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等。()A.態(tài)度B.理解C.行為D.需求E.目標(biāo)3.從記憶層次測評知識的方法有()A.理解法B.綜合法C.回憶法D.再認(rèn)法E.思維法4.下列關(guān)于效標(biāo)的說法不正確的是()A.效標(biāo)是用來衡量測評有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)B.效標(biāo)可以分為觀念效標(biāo)和行為效標(biāo)C.效標(biāo)是指測評結(jié)果反映所測素質(zhì)的準(zhǔn)確性D.效標(biāo)是指測評結(jié)果對所測素質(zhì)反映的真實程度E.效標(biāo)應(yīng)該是可以直接測評到且獨立于所分析的測評結(jié)果的行為結(jié)果5.以下哪些測評方法不適合于高層管理人員的測評?()A.工作樣本測試B.公文筐測試C.明尼蘇達速記測試D.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論E.管理游戲三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.個體的素質(zhì)是在_________、環(huán)境、個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的可塑性。2.認(rèn)知測驗測評的是認(rèn)知行為，而人格測驗測評的是_________行為。3.考查測評結(jié)果的真實性一般可用三種方法，一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其內(nèi)容效度，二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其關(guān)聯(lián)效度，三是從實證方面分析其_________效度。4.人員素質(zhì)測評的類型按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分，按測評結(jié)果來分，有_________測評、_________測評、等級測評以及符號測評。5.觀察法是由有經(jīng)驗的人通過直接_________方法，記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動。6.投射技術(shù)，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為三種，即_________投射、語言投射和動作投射。7.人員素質(zhì)測評從其流程與步驟來看大致可分成以下幾個步驟：準(zhǔn)備階段、_________階段、分析與決策階段、檢驗與反饋階段。8.面試的基本類型，從其操作規(guī)范程度上來看可以劃分為，結(jié)構(gòu)面試、_________面試與隨意面試。9.目前國外典型的人員分析工具與技術(shù)主要有：DOL系統(tǒng)、職能分析系統(tǒng)、_________、能力分析量表(ARS)、工作要素分析方法(JEM)、關(guān)鍵事件技術(shù)(CIT)等。四、判斷題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。1.素質(zhì)是內(nèi)在的與隱蔽的，是看不見、摸不著的，它不會通過某種形式表現(xiàn)出來。()2.能力傾向是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練而獲得的才能。()3.心理學(xué)研究表明，個體相互間是存在差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別與外貌上，而且還更多地體現(xiàn)在知識能力方面。()4.素質(zhì)測評的可比性原則，是指素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實差異。()五、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.關(guān)鍵事例法2.內(nèi)容效度3.評價中心4.氣質(zhì)六、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.素質(zhì)測評有哪些主要類型?2.績效考評與素質(zhì)測評的關(guān)系如何?3.測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)應(yīng)遵循什么原則?4.試答面試考官應(yīng)具備的基本素質(zhì)。5.測評指標(biāo)加權(quán)的基本形式。七、論述題(本大題16分試述人員素質(zhì)測評實施的基本原則。浙江省2009年7月自考人員素質(zhì)測評理論與方法試題課程代碼：06090一、單項選擇題(本大題共13小題，每小題2分，共26分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.用以鑒定與驗證某種（些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測評是()A.考核性測評B.診斷性測評C.配置性測評D.開發(fā)性測評2.主觀性測評指標(biāo)往往沒有客觀性的數(shù)據(jù)與結(jié)果，在測評計量時，應(yīng)在定性分析的基礎(chǔ)上來確定該指標(biāo)的_________水平。()A.分?jǐn)?shù)B.點數(shù)C.等級D.比率3.認(rèn)知測驗可以按其具體的測驗對象分為成就測驗、智力測驗和_________測驗。()A.知識B.技能C.品德D.能力傾向4.運用已學(xué)過的知識分析尚未出現(xiàn)過的例子，是衡量理解的標(biāo)志。因此，理解有三種不同的水平，即直接理解、遷移理解與_________理解。()A.間接B.差異C.運動D.類同5.品德結(jié)構(gòu)，從心理學(xué)維度看，有思維、情感、動作三個層次，對應(yīng)著認(rèn)知、情感、行為三個領(lǐng)域。從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括態(tài)度型、意志型、_________型、理智型四種。()A.行為B.從眾C.認(rèn)同D.情緒6.卡特爾16因素測驗實質(zhì)是一種_________測驗。()A.才能B.潛能C.品德D.知識7.在測試中，小組成員各被分配一定的任務(wù)，并且相互間必須合作才能較好地完成，例如購買、供應(yīng)、裝配或搬運等。通過被試者在完成任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評被試者的素質(zhì)，這種方法是()A.工作模擬B.管理游戲C.角色扮演D.公文處理8.測評后，被測評者首先想知道的是自己的測評結(jié)果是什么，關(guān)心測評等級會給自己帶來什么利益或損害，這反映了被測評者的()A.敏感心態(tài)B.掩飾心態(tài)C.懷疑心態(tài)D.否認(rèn)心態(tài)9.測評結(jié)果以同樣的測評工具、測評方式與測評對象再次獲得的變異程度，稱為()A.復(fù)本信度B.一致性信度C.評分者信度D.再測信度10.在項目分析中，項目得分與總分的相關(guān)系數(shù)揭示了項目區(qū)分度的大小，相關(guān)系數(shù)越大則說明項目區(qū)分度越()A.高B.低C.大D.小11.1883年，英國優(yōu)生學(xué)家_________在《人類才能及其發(fā)展的研究》一書中首先提出了“測驗”這個術(shù)語，并創(chuàng)設(shè)了“人類學(xué)測量實驗室”。()A.卡特爾B.高爾頓C.斯特朗D.比奈12._________一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。()A.動作B.行為C.體態(tài)語D.情感13.等距量化要求素質(zhì)測評對象的排列有強弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異_________，然后在此基礎(chǔ)上才給每個測評對象一一賦值。()A.相等B.不相等C.相反D.相似二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.人員素質(zhì)測評類型按測評標(biāo)準(zhǔn)來劃分，通常有()A.無目標(biāo)測評B.效標(biāo)參照性測評C.定性測評D.常模參照性測評E.定量測評2.記憶過程包括以下哪些環(huán)節(jié)?()A.識記B.遷移C.保持D.再認(rèn)E.重現(xiàn)3.投射技術(shù)是指把一些意義不明確的圖形、墨跡、詞語等呈現(xiàn)給被測者，讓被測者在不受限制的情境下作出反應(yīng)，因此其特點是()A.測評目的的隱蔽性B.測評內(nèi)容的開放性C.測評結(jié)果的模糊性D.反應(yīng)的自由性E.測評方法的非科學(xué)性4.測評報告數(shù)據(jù)綜合方法有()A.累加法B.平均先進法C.平均綜合法D.加權(quán)綜合法E.連乘綜合法5.下列有關(guān)對素質(zhì)表述正確的是()A.素質(zhì)具有穩(wěn)定性B.素質(zhì)會通過一定的形式表現(xiàn)出來C.素質(zhì)是由遺傳因素決定的D.個體間的素質(zhì)存在差異E.素質(zhì)是一個整體，具有不可分解性三、填空題(本大題共7小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.知識測評的三個層次是指_________、_________、應(yīng)用。2._________，是指個人身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格等。3.與其他人員素質(zhì)測評形式相比，面試有它相對獨特的特點，即對象的單一性、信息的復(fù)合性、交流(武漢自考)的直接互動性、內(nèi)容的_________、判斷的_________。4.評價中心技術(shù)是現(xiàn)代人員素質(zhì)測評的一種主要形式，從其活動內(nèi)容來看，主要有_________、_________、管理游戲、角色扮演和其他形式等。5.所謂權(quán)重即測評指標(biāo)在測評體系中的重要性或測評指標(biāo)在總分中應(yīng)占的_________。6.差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與_________的比率。7.根據(jù)人的神經(jīng)活動的兩個方向與三種特征，人的氣質(zhì)一般可劃分為膽汁質(zhì)、_________質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.績效2.能力傾向3.非生產(chǎn)性工作4.內(nèi)容效度五、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.選拔性測評的特點有哪些？2.試簡要回答能力傾向測評的意義。3.試簡要回答面試官應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)要求。4.評價中心技術(shù)的主要特點是什么？5.簡答測評方案可行性設(shè)計與分析的步驟。六、論述題(本大題12分)試論述人的外顯行為與其內(nèi)在素質(zhì)的關(guān)系。該文章由考吧網(wǎng)浙江省2008年4月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題課程代碼：06090一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.素質(zhì)測評的______原則，是指素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實差異（）A.公正性B.準(zhǔn)確性C.差異性D.可比性2.所謂區(qū)分度是指項目把具有不同素質(zhì)水平的被測者適當(dāng)區(qū)分開來的______能力（）A.鑒別B.操作C.反應(yīng)D.理解3.運用已學(xué)過的知識分析尚未出現(xiàn)過（遇到過）的例子是衡量理解的標(biāo)志。因此，理解有三種不同的水平，即______理解、類同理解與遷移理解（）A.間接B.直接C.演繹D.歸納4.當(dāng)測評者事先對被測對象過于理想化時，在實際測評中就會自覺或不自覺地提高測評標(biāo)準(zhǔn)，因而產(chǎn)生測評誤差，這種誤差稱為（）A.光環(huán)效應(yīng)誤差B.定勢效應(yīng)誤差C.期望效應(yīng)誤差D.新奇效應(yīng)誤差5.美國個性心理學(xué)家______首先用他編制的第一套心理測驗試題，對哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生進行心理測驗，從而使心理測驗走出實驗室直接應(yīng)用于實際（）A.西蒙B.瑟斯頓C.卡特爾D.哈特威6.配置性測評的目的是以所配置的______為依據(jù)，尋找合適的被配者，整個測評活動都是圍繞這一目的而展開的（）A.素質(zhì)要求B.職位要求C.任職資格D.能力要求7.測評報告分析中常使用Z分?jǐn)?shù)，它是一種百分制的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)，當(dāng)Z分?jǐn)?shù)在0左右時，表示測評者為（）A.高水平B.中等水平C.低水平D.較差水平8.認(rèn)知測驗可以按其具體的測驗對象分為______測驗、智力測驗和能力傾向測驗（）A.知識B.技能C.品德D.成就9.等距量化要求素質(zhì)測評對象的排列有強弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異（）A.相等B.不相等C.相反D.相似10.要提高測驗問卷的測評效度，應(yīng)通過增加信息源（問題）數(shù)目來增加信息量，最后達到增強______的目的（）A.信度B.效度C.數(shù)量D.質(zhì)量二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.以下哪幾種測驗不屬于心理測驗？（）A.卡特爾16因素測驗B.比奈西蒙智力測驗C.公文筐測驗D.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論E.斯坦福成就測驗2.選拔性測評操作與運用的基本原則（）A.公平性B.公正性C.差異性D.準(zhǔn)確性E.針對性3.下列有關(guān)對素質(zhì)測評表述不正確的是（）A.素質(zhì)測評必須以某一行為事實為依據(jù)B.素質(zhì)測評是對主體工作前條件的分析與確定C.素質(zhì)測評實質(zhì)上就是素質(zhì)測量D.素質(zhì)測評與績效考評是等同的E.素質(zhì)測評可以為人事配置提供科學(xué)依據(jù)4.素質(zhì)測評雖然離不開素質(zhì)的測量與評價，但并不是素質(zhì)測量與素質(zhì)評價的機械相加，而是指一種建立在對素質(zhì)特性信息______基礎(chǔ)上的分析判斷。（）A.測B.量C.評D.算E.析5.權(quán)重是指測評指標(biāo)在測評體系中的重要性或測評指標(biāo)在總分中應(yīng)占的比重，其數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)。加權(quán)的類型有以下幾種基本形式（）A.簡單加權(quán)B.綜合加權(quán)C.縱向加權(quán)D.橫向加權(quán)E.回歸加權(quán)三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.成就測驗主要測評人的_________和_________，是對認(rèn)知活動結(jié)果的測評。2._________是指一個人在其生活中所經(jīng)歷的一系列職位、職務(wù)或職業(yè)的總稱。3.職務(wù)即某一時間內(nèi)個體所擔(dān)負(fù)的一個或數(shù)個責(zé)任的_________。4.情境設(shè)計是評價中心應(yīng)用的