小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑獲獎科研報告

小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑獲獎科研報告摘

要：一般來說，數(shù)學學習需要學生進行大量的數(shù)學題的訓練和反復的復習才能掌握數(shù)學的基本知識和數(shù)學基本規(guī)律。然而，我們注意到，在數(shù)學教學中，如果我們有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的創(chuàng)新能力，能夠有效促進學生數(shù)學的學習效率，提高學生數(shù)學解題思路，也能夠提高學生對數(shù)學的興趣。本文將結(jié)合教學實踐，探討如何在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;教學

小學數(shù)學作為一門研究數(shù)學語言、數(shù)學符號、邏輯推理等的學科，不僅是我國基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分，還是學生健全世界觀與價值觀，形成完善的判斷機制與積極的創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。這就需要教師在教學中關(guān)注學生的自主培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設(shè)更多的機會以增強學生的創(chuàng)新能力，幫助學生樹立正確的學習觀念，使學生擺脫對教師的依賴，能自主地融入學習，豐富數(shù)學學習的技巧。但目前我國小學數(shù)學教學中關(guān)于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一定的空白，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，限制了學生前進的腳步，亟待教師去填補。

1培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的領(lǐng)悟能力

在數(shù)學常規(guī)教學中，我們可以看到很多數(shù)學老師給學生布置了大量的數(shù)學作業(yè)，通過進行反復的數(shù)學訓練，來提高學生對于數(shù)學知識的理解和對于解題思路的掌握。然而，這樣的訓練是以學生大量的時間耗費為代價的，學生往往對數(shù)學失去了興趣。所以說數(shù)學老師在對學生進行數(shù)學教學中，應該避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，應該提高學生對于數(shù)學的領(lǐng)悟能力，提高學生對數(shù)學的興趣。數(shù)學學習中，教師應該教會學生數(shù)學學習方法，讓學生通過自己的領(lǐng)悟和思考，做到再創(chuàng)造和舉一反三的效果。教師在數(shù)學教學中的主要任務就是引導和幫助學生對自己所學到的數(shù)學知識進行再創(chuàng)造和舉一反三的應用，從而讓他們在反復的應用和解決實際問題中，對數(shù)學知識和睡覺規(guī)律得到得心應手的掌握。要做到這一點，就是要培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣，教師可以在嘗試教學中使用生活化實例，讓學生提高對數(shù)學的興趣。讓學生通過解決生活實際問題來理解和深入思考數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律的有用性。生活化實力來自于學生個人的生活經(jīng)驗，學生對這些話題比較熟悉，對于題目的論述也理解比較清晰，這樣可以更加有利于學生思考，并且訓練所要訓練的數(shù)學知識和規(guī)律，同時生活化訓練對于學生來說難度較低，這可以讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，將數(shù)學知識運用于生活實例解決，還可以有效提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，有效提高了數(shù)學知識與生活現(xiàn)實的結(jié)合，對于提高學生數(shù)學創(chuàng)造力有著積極的推動作用。

2創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)思考，鼓勵創(chuàng)新

數(shù)學的學習是極具生活意義的，生活中離不開數(shù)學。開始可以設(shè)置一個可以學過的知識來完成的問題，讓學生談論解決。再設(shè)置一個難度較高的問題，讓學生用學過的知識無法完成的問題，讓學生處于這樣的問題中，引發(fā)學生思考并產(chǎn)生學習新知識的渴望。這樣來調(diào)動學生的興趣，鼓勵學生在課堂教學中發(fā)言回答問題并尊重學生的發(fā)言，消除學生對老師的緊張害怕的心理。對于學生回答錯的問題或者提出的怪想法，不要輕易否定和斥責，要循循善誘。對于學生提出的怪想法、怪點子可能就是我們意料之外的創(chuàng)造的縮影。所以此時的我們不能給與否定，要表揚學生大膽思考的回答。例如有關(guān)分數(shù)的學習，同學們很不容易理解。我們可以這樣設(shè)計問題。第1個問題：把一段1米長的跳繩平均截成2段，每段長多少米？截成4段，每段長多少米？第2個問題：把1米長的跳繩平均截成4段，每段繩子是幾分之幾？第3個問題：把5米長的繩子平均截成4段，每段長是多少米？每段又是全長的幾分之幾？讓學生計算練習。找出其中的相同點和不同點。每段繩子都是全長的四分之一，但是長度卻不盡相同。讓學生充分理解分數(shù)的概念，在練習中理解與掌握新的知識和問題。

3啟發(fā)想象，激活創(chuàng)新思維

在課堂教學中，教師要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導他們針對同一個問題善于提出與眾不同的見解，抓住一切有利于創(chuàng)造的因素，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，積極創(chuàng)造，啟發(fā)想象，激活創(chuàng)新思維。例如，在教學“軸對稱”相關(guān)內(nèi)容時，對于四年級的學生而言，他們會經(jīng)常遇到軸對稱圖形，這為他們更好地學習這節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在學習內(nèi)容過半時，我利用課件出示了梯形、正方形、圓、五角星，讓學生辨別哪些圖形是軸對稱圖形，并猜想這些軸對稱圖形有幾條對稱軸，能否動手操作，進行驗證自己的猜想是否正確。學生開動腦筋，大膽想象，并動手實際操作來驗證自己的猜想。這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力，還能啟發(fā)學生想象，激活他們的創(chuàng)新思維。

4合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在數(shù)學課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學氛圍，引導學生合作學習。在這種氛圍當中，學生學習積極性較高，探索欲望較強，思維較為活躍，在生生互動中，更容易碰撞出創(chuàng)造的火花。因此，教師要在課堂中營造和諧氛圍，利用小組合作學習，讓學生在合作中，積極探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在教學中要善于觀察生活，挖掘生活資源，從生活實例中找出能夠有效教學的具體內(nèi)容，運用到教學實踐中去。教師還應該教會學生主動觀察數(shù)據(jù)，分析客觀事實的習慣，認識到數(shù)學公式是數(shù)學圖表和數(shù)學符號在生活中的應用。將數(shù)學和生活有效結(jié)合起來，可有效提高學生對于數(shù)學和生活的分析，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學創(chuàng)造能力。

結(jié)論

總之，教師應該積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法，營造寬