教育技術(shù)中級培訓小結(jié)（3篇）

第6頁共6頁教育技術(shù)?中級培訓?小結(jié)教?育技術(shù)中?級培訓將?近一個月?了。通過?這次培訓?我收獲很?多，在學?習規(guī)劃主?題單元時?，讓我受?益匪淺，?通過研習?《精心分?析，適應(yīng)?變化》、?《有理數(shù)?的乘法》?等案例，?我深刻地?體會到了?教案設(shè)計?的結(jié)構(gòu)，?知道了主?題單元教?案所包含?的內(nèi)容：?主題單元?標題、目?標、主題?學習概述?、專題劃?分、學習?活動設(shè)計?以及教學?評價等。?另外，還?學習制作?了思維導?圖，思維?導圖的設(shè)?計，能讓?我們的單?元主題設(shè)?計更加清?晰、明確?。通過網(wǎng)?站論壇交?流，我了?解到了其?他老師的?設(shè)計思路?，取長補?短。本?次培訓，?我們通過?網(wǎng)絡(luò)就把?學習任務(wù)?完成了，?從時間到?空間都給?予學習者?更大的自?由，既能?把學習學?好，又不?耽誤工作?時間，在?學習中，?通過大量?的課例分?析，我們?的教育教?學學理論?和信息技?術(shù)理論都?有了明顯?的提高，?分析評課?的技能也?提高了很?多。建構(gòu)?主義理論?認為，知?識不是通?過教師傳?授得到的?，而是學?習者在一?定的情境?即社會文?化背景下?，借助學?習過程中?其他人(?包括教師?和學習伙?伴)的幫?助，利用?必要的學?習資料，?通過意義?建構(gòu)的方?式而獲得?的。對于?教育技術(shù)?理論的學?習需要有?一個內(nèi)化?的過程。?內(nèi)化要通?過教學實?踐不斷地?去嘗試，?建立教育?技術(shù)理論?的認知結(jié)?構(gòu)，逐步?建構(gòu)形成?個人教育?知識，擴?充和完善?個人知識?結(jié)構(gòu)，漸?次達到形?成教育智?慧的最高?境界。而?至此培訓?正是體現(xiàn)?了這一理?念。培?訓內(nèi)容和?我們平時?的教學工?作緊密聯(lián)?系，實用?性很強。?培訓中，?自己動手?規(guī)劃主題?單元，設(shè)?計研究性?學習方案?，創(chuàng)建主?題資源都?讓自己感?受到了在?學中做，?在做中學?的成長。?在模塊的?討論中，?我與其他?學員老師?一起交流?____?了學習的?經(jīng)驗與收?獲，不受?時間和空?間的限制?，收獲頗?豐。遠程?教育過程?中，每個?模塊都有?反思，有?討論，有?作業(yè)，有?自測，歷?時也比較?長，想偷?懶都很難?。作業(yè)的?分數(shù)包括?師評和互?評兩部分?，讓我們?在互評中?潛移默化?受到優(yōu)秀?作業(yè)的影?響。從單?元實施方?案、思維?導圖及評?價量規(guī)到?單元實施?計劃都進?一步豐富?了我的教?學基本理?論知識，?促使我們?整合各方?面的資源?，更好的?理解信息?技術(shù)和課?程整合的?意義，今?后我將會?將這些知?識運用到?自己的教?學實踐中?，如在適?當?shù)臅r候?運用思維?導圖來幫?助自己和?學生梳理?思路，在?教學過程?中注意多?元的評價?方式，來?促進學生?的學習。?通過這?次的培訓?，開闊了?我的視野?，看到了?更廣闊的?天地。雖?然對于教?育技術(shù)能?力中級培?訓中存在?的種種問?題存在疑?慮，但是?隨著實踐?活動的開?展，結(jié)合?自身的反?思，自己?一定會在?實踐中去?解決問題?并不斷的?發(fā)現(xiàn)新的?問題，使?實踐活動?不斷走向?深入。?在此感謝?上級領(lǐng)導?給我們撘?建了這個?學習的平?臺，同時?感謝網(wǎng)站?上的各位?助學導師?的耐心輔?導，感謝?在學習中?給予我?guī)?助的各位?學友老師?。17?5班l(xiāng)組?趙肖慧?教育技術(shù)?中級培訓?小結(jié)（二?）新時?代教師不?僅要掌握?教育教學?技術(shù)，而?且還要掌?握信息技?術(shù)，要把?二者有機?的整合在?一起，這?就要求教?師不斷更?新自己的?知識，才?能跟上時?代的腳步?，促進教?育現(xiàn)代化?。通過這?次計算機?中級培訓?，我收獲?很多：?1、在教?學中以主?題單元的?方式進行?教學，它?有許多優(yōu)?勢。如教?案、學案?更詳細、?更全面也?更精細化?，能夠促?進學生的?多元發(fā)展?，能夠全?方位地培?養(yǎng)學生查?找資料、?合作學習?、自評與?他評等能?力；更能?把握整個?教材的脈?絡(luò)，讓教?師和學生?掌握整體?的知識結(jié)?構(gòu)和分布?，更促進?不同學科?之間的整?合。2?、在研究?性學習實?施的過程?中，教師?的指導應(yīng)?該貫穿在?整個活動?的各個環(huán)?節(jié)。如：?首先分組?，自主分?配，在小?組活動中?，提示學?生要合理?分工，團?結(jié)協(xié)作；?在選定了?活動主題?之后，指?導學生制?定一個可?行的研究?方案；在?學生研究?遇到困難?的時候，?啟發(fā)學生?多思考，?平時遇到?問題是怎?么解決的?。教師的?每一步指?導都應(yīng)體?現(xiàn)能力的?培養(yǎng)和方?法的滲透?。3、?在教學過?程中，要?進行多元?教學評價?，這能夠?使我們更?多的去_?___學?生的學習?過程、知?識的形成?和發(fā)展過?程，能夠?促使學生?形成思考?問題和解?決問題的?意識。有?利于提高?教師的科?研能力和?評價水平?，并對課?標的深入?鉆研，在?實踐中不?斷探索，?使教師的?教育觀、?教學觀，?評價觀都?得以轉(zhuǎn)變?。有利于?提高學生?的學習積?極性和主?動性，增?強學生的?自信心和?自我反思?能力。?4、學會?了新的教?學軟件思?維導圖簡?單操作，?學會了網(wǎng)?頁制作，?會利用它?們制作相?關(guān)的課件?，也在教?學中做了?一些嘗試?。我校?去年__?__了交?互式電子?白板，交?互式電子?白板有很?多功能：?在電子白?板軟件打?開的前提?下，可在?電腦的任?意界面上?進行板書?；各種標?準的和非?標準的圖?形隨意畫?，顏色、?粗細等均?可調(diào)節(jié)；?還有輔助?教學工具?：幕布、?聚光燈、?放大鏡、?照像機、?圖形編輯?、電子詞?典、手寫?識別、測?量工具等?等，使課?堂教學變?得的有趣?味和生動?而制作的?，增強課?堂教學的?互動效果?，也能使?學生從被?動學習向?主動學習?轉(zhuǎn)變。?在今后的?教學工作?中，還有?努力學習?教育理論?和信息技?術(shù)理論，?不斷研討?，反復琢?磨，真正?學會信息?技術(shù)和教?學的有機?整合。?教育技術(shù)?中級培訓?小結(jié)（三?）通過?這段時間?在網(wǎng)上學?習計算機?，不僅提?高教師的?自身水平?提供了良?好的平臺?，為教師?專業(yè)發(fā)展?提供了平?臺，經(jīng)這?段時期的?學習，我?感到了成?長的快樂?，但也感?受到自己?在教學中?的一些不?足?，F(xiàn)在?的社會日?新月異，?高科技的?發(fā)展，需?要老師掌?握一定的?計算機知?識，利用?網(wǎng)上的教?育資源為?教學服務(wù)?，促進學?生的發(fā)展?。雖然感?覺時間有?點緊張，?但很充實?，學到了?很多知識?，可以說?我很認真?的完成這?次學習任?務(wù)。對于?計算機我?可以說既?不熟悉又?陌生，雖?說經(jīng)常使?用，但其?中好多東?西都還不?懂，但我?對計算機?特別感興?趣，通過?在網(wǎng)上的?自主學習?，在加上?做作業(yè)來?進行反饋?。使我對?網(wǎng)絡(luò)世界?有了__?__的了?解?？梢?說讓我大?飽眼福，?大開眼界?。學習中?，我學會?了如何做?研究型的?課題，還?有網(wǎng)頁型?的fro?nt，(?[[.7?rdy.?cn]i?nd、f?ront?____?版。(?7)用知?識可視化?工具進行?《游戲公?平嗎》教?學前期分?析。(?8)用文?字編輯工?具編寫了?《游戲公?平嗎》電?子教案，?并上交了?作業(yè)(?9)用f?ront?____?制作網(wǎng)頁?課件。?二、收獲?了為如下?的知識：?1、提?高了教育?信息技術(shù)?的素養(yǎng)?認識了“?教育技術(shù)?”與“信?息技術(shù)”?的區(qū)別，?了解了什?么是“信?息技術(shù)與?課程整合?”、如何?科學地進?行課堂教?學設(shè)計，?以及教育?技術(shù)在初?中課堂教?學中運用?的真正意?義。2?、提高了?自身的專?業(yè)知識水?平精彩?的教學案?例讓我受?益匪淺，?精心設(shè)計?的作業(yè)也?加強了我?的多媒體?制作技術(shù)?。我嘗試?了“研究?性學習設(shè)?計方案”?、“思維?導圖”，?學會了設(shè)?計教學評?價，學習?了創(chuàng)建與?管理博客?，知道了?教學資源?庫，促使?我們整合?各方面的?資源，更?好的理解?信息技術(shù)?和課程整?合的意義?，為我們?今后能將?教育技術(shù)?運用到具?體的教育?教學與管?理工作中?打下了扎?實的理論?基礎(chǔ)。?3、更新?了教育理?念以前?我們的教?學更多的?是重知識?、輕能力?；重結(jié)果?、輕過程?；重技術(shù)?、輕