運動心理學-體育教學中學生的差異心理試卷(含答案)

運動心理學——體育教學中學生的差異心理試卷（含答案）一、填空題（將正確的答案填入空格）1.是在遺傳素質(zhì)的基礎上，在社會生活實踐和教育的影響下形成和發(fā)展起來的。2.是順利完成某種活動所必須的、并直接影響活動效率的個性心理特征。3.個性是一個人在社會實踐中形成的、帶有一定傾向性的、穩(wěn)定的總和。4.氣質(zhì)是個體心理活動的的特征。5.能力按照它的傾向性可劃分為和。二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內(nèi)）1.個性是指一個人的。（）A．心理過程B整個心理面貌C．氣質(zhì)D。性格2.個性結構中比較穩(wěn)定的因素是。（）A.需要B.動機C.興趣D.個性心理特征3.下列哪個選項是指活動過程本身的興趣。（）A.物質(zhì)興趣B.精神興趣C.直接興趣D.間接興趣4.活潑好動是下列哪種表現(xiàn)。（）A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格5.人的個性結構的核心成分是。（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣6.性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象。（）A.認識過程B.情感過程C.意志過程D.個性心理特征7、“人心不同，各如其面”所指的性格特征是。（）A.氣質(zhì)B.能力C.性格D.人格8、能力是一種。（）A.認識過程B.情感過程C.意志過程D.個性心理特征9、人們成功完成某種活動所具備的個性心理特征是。（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要10.抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)四種氣質(zhì)類型的特點分別與、、、四種高級神經(jīng)類型的特點相對應。A.興奮型B.活潑型C.安靜型D.抑制型三、多項選擇題（將備選答案中正確的代碼寫在題后括號內(nèi)）1.一般來講，學生體育能力的差異主要表現(xiàn)在。（）A.體育認識能力B.身體運動能力C.自我鍛煉與評價能力D.自我調(diào)節(jié)能力2.學生在體育學習中的非智力因素主要包括。（）A.動機B.態(tài)度C.個性D.思維3.下面那些特征是多血質(zhì)的行為表現(xiàn)。（）A.精力旺盛，脾氣暴躁B.活潑好動C.反應迅速D.情緒容易轉(zhuǎn)變4.下面那些特征是粘液質(zhì)的行為表現(xiàn)。（）A.安靜、穩(wěn)重B.喜歡與人交往C.孤僻D.情緒不易外露5.下面哪些是體育差生的心理致因。（）A.智力水平的差異B.學習動機的差異C.體育教師的態(tài)度差異D.自信心的差異四、匹配題（將下列相對應的內(nèi)容用線條相連）根據(jù)希波克拉底體液分類，氣質(zhì)可分成4種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。在實際的學習生活中，學生會表現(xiàn)出各自不同的行為方式和特征。請用連線將下面的氣質(zhì)類型與所表現(xiàn)出的行為方式連在一起。粘液質(zhì)（A）（Ⅰ）活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往，注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣和情緒容易變換膽汁質(zhì)（B）（Ⅱ）安靜、穩(wěn)重、反應緩慢、沉默寡言，顯得莊重，堅韌，情緒不容易外露，注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移抑郁質(zhì)（C）（Ⅲ）精力旺盛，脾氣暴躁，情緒興奮性高，容易沖動，反應迅速，心境變化劇烈多血質(zhì)（D）（Ⅳ）情緒體驗深刻，孤僻，行動遲緩，而且不強烈，具有很高的感受性，善于覺察他人不易覺察的細節(jié)五、判斷題（下列正確的說法用√寫在題后括號內(nèi)，錯誤的則用×寫在題后括號內(nèi)）1.氣質(zhì)可以決定一個人活動的社會價值和成就的大小。（）2.態(tài)度是個人對待人或事物較一貫、較鞏固的心理傾向。（）3.性格和氣質(zhì)都是遺傳的。（）4.決定學生體育學習效果的個別差異，除運動能力和智力因素外還有個性差異的因素。（）5.智力是相對穩(wěn)定的，它不是一成不變的。（）6.體育態(tài)度是指個體對體育活動所持有的認知評價、情感體驗和個人經(jīng)驗的綜合表現(xiàn)。（）六、簡答題1.體育能力差異對動作技能的影響主要表現(xiàn)在那些方面？2.能力與知識、技能的關系如何？3.簡述學生的性格差異及其教學策略。4.簡述體育運動中智力的結構。5.體育差生的心理致因有哪些？七、論述題1.說明體育教師應當怎樣針對學生不同氣質(zhì)類型的特點進行教學？2.說明學生體育能力差異的表現(xiàn)，并采用什么教學策略？3.試述體育差生的心理致因及其教學策略。運動心理學——體育教學中學生的差異心理試卷（含答案）一、填空題1.個性2.能力3.心理特征4.穩(wěn)定、動力5.一般能力、特殊能力二、單項選擇1.B.2.D.3.C.4.C.5.A.6.D.7.C.8.D.9.A.10.D.B.A.C三、多項選擇1.A.B.C.D2.A.B.C.3.B.C.D4.B.D5.B.D四、匹配題AⅠBⅡCⅢDⅣ五、判斷題1.×2.√3.√4.√5.×6.×六、簡答題1.體育能力差異對動作技能的影響主要表現(xiàn)在那些方面？答題要點：（1）體能方面（2）心理運動能力方面（3）信息加工能力方面（4）與體育活動相關的智能方面2.能力與知識、技能的關系如何？答題要點：能力和知識、技能是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的；能力和知識、技能有著密切的聯(lián)系；兩者之間互相制約、互相促進。3.簡述學生的性格差異及其教學策略。答題要點：不同性格的學生在體育活動中表現(xiàn)出來的特征主要有：（1）內(nèi)向型為主（2）外向型為主4.簡述體育運動中智力的結構答題要點：我國目前心理學界較多的人傾向于認為智力是一般的認識能力，它主要包含感知能力特別是觀察能力、記憶能力、抽象思維能力以及想象力，其中抽象思維能力是智力的核心。5.體育差生的心理致因有哪些？答題要點：心理致因：（1）缺乏正確的學習動機；（2）意志品質(zhì)薄弱；（3）過分關注同伴對自己的評價；（4）自信心不足。七、論述題1.說明體育教師應當怎樣針對學生不同氣質(zhì)類型的特點進行教學？答題要點：學生的氣質(zhì)類型及其在體育活動中的表現(xiàn)：（1）以多血質(zhì)類型為主的學生。他們在體育活動中主要表現(xiàn)為活潑、好動、敏感、動作反應迅速、靈活性高、模仿能力強、動作技能掌握快。但注意力容易轉(zhuǎn)換，在學習中只求做出動作，不求做好動作的每個細節(jié)，尤其不愿意學習較單調(diào)的動作。（2）以粘液質(zhì)類型為主的學生。他們在體育活動中主要表現(xiàn)為安靜、穩(wěn)重、踏實且具有堅韌性，注意力和情緒均較穩(wěn)定。但動作反應較遲緩，靈活性差，注意力難以轉(zhuǎn)移。（3）以膽汁質(zhì)類型為主的學生。他們在體育活動中主要表現(xiàn)為精力旺盛、反應迅速，情緒興奮性高，掌握動作技能快，恢復疲勞的速度快，能迅速調(diào)動其身體的能量，爆發(fā)力強，能承受較大的運動負荷。但容易沖動或表現(xiàn)出較強的攻擊性，情緒變化劇烈，也不容易注意動作細節(jié)。（4）以抑郁質(zhì)類型為主的學生。他們在體育活動中主要表現(xiàn)為承受大強度運動負荷的能力差，靈活性差、動作反應遲緩，而且不強烈。對外界刺激又有很高的感受性，善于覺察他人不易覺察到的細節(jié)，在壓力情景下容易緊張、驚慌、情緒體驗深刻而不外露。2.說明學生體育能力差異的表現(xiàn)，并采用什么教學策略？答：學生體育能力可概括為體育認識能力、身體運動能力、自我鍛煉與評價能力和自我調(diào)節(jié)能力四個要素。這四個要素的結構差異，反映著學生體育能力的差異（1）體育認識能力。指學生了解體育活動的意義和作用的能力。（2）身體運動能力。指學生在身體運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。（3）自我鍛煉與評價能力。指學生能運用所學的體育知識、技能和方法獨立進行鍛煉并對鍛煉效果進行自我評價的能力。（4）自我調(diào)節(jié)能力。指學生在體育活動過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題、改進學習策略、提高學習成績的能力。這四個要素在不同的學生身上形成了不同的組合，從而造成了體育能力的差異。根據(jù)體育能力的差異，可以將學生大致分為以下三種類型。（1）體育優(yōu)等生。教師可以對他們提出更高的目標和要求，并安排一些難度較大的動作技能，激發(fā)他們的學習動力，提高他們的學習興趣，可以安排一至幾名基礎較差的學生由他們負責指導，培養(yǎng)他們善于幫助他人、同情“弱者”的意識和行為，這有助于調(diào)動他們的學習積極性。（2）體育差生。要提高他們的自信心，對他們通過努力后所取得的每一點進步都應給予及時的表揚和鼓勵，使他們體驗體育學習的成功感和樂趣，增強體育學習的自信心和自尊心；同時，要教育他們認識到參加體育學習和鍛煉的重要性，通過多種手段和方法，讓他們從體育學習和鍛煉過程中體驗到體育活動的樂趣和益處，激發(fā)對體育活動的興趣，提高參與體育活動的主動性和積極性，培養(yǎng)他們勇于面對困難、克服困難的意志品質(zhì)。此外，教師要給予他們特別的指導，并要消除同學對他們輕蔑的思想，努力營造民主、平等、友好的課堂教學氛圍（3）體育一般生。