工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案名師資料合集(完整版)資料

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工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案名師資料合集（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案【專業(yè)名稱】工藝美術(shù)【專業(yè)代碼】142000【招生對(duì)象】初中畢業(yè)生【基本學(xué)制】三年人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對(duì)工藝美術(shù)技能人才的要求，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)堅(jiān)持立德樹人，面向工藝美術(shù)行業(yè)各專業(yè)方向，培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)具有本專業(yè)所必需的技術(shù)技能，有獨(dú)立工作能力，掌握一定工藝美術(shù)理論，具有良好職業(yè)素質(zhì)，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和技能：1.職業(yè)素養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，能自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企事業(yè)單位規(guī)章制度。熱愛生活和自然，熱愛工藝美術(shù)專業(yè)，具有與社會(huì)需求相適應(yīng)的職業(yè)理想。具有創(chuàng)新精神和服務(wù)意識(shí)，掌握必需的現(xiàn)代信息技術(shù)，具有較好的人文素養(yǎng)，具有一定的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。具有良好的人際交往，溝通交流與社會(huì)適應(yīng)能力。誠實(shí)守信，具有職業(yè)道德和崗位責(zé)任意識(shí)。具有職業(yè)所需的審美能力和批判意識(shí)。2.專業(yè)技術(shù)技能掌握一定的工藝美術(shù)理論知識(shí)和工藝史知識(shí)。掌握繪畫理論知識(shí)和技能。掌握色彩理論知識(shí)和色彩搭配技法。掌握基本的構(gòu)圖原理，具有初步的構(gòu)圖創(chuàng)作能力。具備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力（修圖、版式、制圖等）。了解工藝美術(shù)行業(yè)動(dòng)態(tài)。具備收集、選取藝術(shù)創(chuàng)作素材的能力。具有初步的藝術(shù)審美和美術(shù)鑒賞能力。具備1-2個(gè)工種的初、中級(jí)職業(yè)資格證書要求具備的職業(yè)能力。專業(yè)（技能）方向——室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)掌握室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基本技能，具有初步的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)和實(shí)際崗位工作能力。了解室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的發(fā)展概況與基礎(chǔ)理論。了解室內(nèi)裝潢行業(yè)規(guī)范與政策法規(guī)。專業(yè)（技能）方向——推光漆藝掌握推光漆藝的基本技能，具有初步的推光漆藝創(chuàng)作和實(shí)際崗位工作能力。了解推光漆藝創(chuàng)作的發(fā)展概況與基礎(chǔ)理論了解推光漆藝行業(yè)規(guī)范與政策法規(guī)。二、職業(yè)崗位分析與職業(yè)資格證書本專業(yè)依據(jù)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)要求的調(diào)查，分為室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、推光漆藝如下表所示表1工藝美術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析與職業(yè)資格證書專業(yè)名稱專業(yè)方向主要專業(yè)技能對(duì)應(yīng)職業(yè)（工種）職業(yè)資格證書頒發(fā)單位工藝美術(shù)室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖家具設(shè)計(jì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)室內(nèi)裝飾裝修設(shè)計(jì)員裝飾美工國家人力資源和社會(huì)保障部推光漆藝推光漆藝髹飾技法漆畫設(shè)計(jì)與制作漆藝制品設(shè)計(jì)與制作漆畫設(shè)計(jì)與制作漆器鑲嵌漆器鑲嵌工國家人力資源和社會(huì)保障部三、教學(xué)分析與課程體系表2工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)分析與課程體系序號(hào)就業(yè)崗位典型工作任務(wù)歸納行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建課程素質(zhì)能力知識(shí)2室內(nèi)裝飾裝修設(shè)計(jì)員裝飾美工室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖家具設(shè)計(jì)1、樹立正確的世界觀和人生觀，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代中國國情，適應(yīng)社會(huì)。2、遵紀(jì)守法，具有良好的道德修養(yǎng)，合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)。3、掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本技能和基本運(yùn)用方法。4、將學(xué)科知識(shí)、教育理論與方法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，解決工作中的實(shí)際問題。1、項(xiàng)目策劃統(tǒng)籌能力2、編輯撰寫文字內(nèi)容能力3、手繪造型語言表達(dá)能力4、手繪色彩語言表達(dá)能力5、繪制草圖方案能力6、使用設(shè)計(jì)軟件表達(dá)能力7、多種設(shè)計(jì)軟件綜合應(yīng)用能力1、造型語言2、色彩關(guān)系3、元素編排4、軟件操作5、儀器使用和維護(hù)6、基本材質(zhì)屬性《AutoCAD制圖》《手繪效果圖表現(xiàn)》《影像表現(xiàn)》《3dsMax》《家具設(shè)計(jì)》《室內(nèi)設(shè)計(jì)》22漆器制作員漆器鑲嵌工推光漆藝髹飾技法漆畫設(shè)計(jì)與制作漆藝制品設(shè)計(jì)與制作1、觀察能力2、語言表達(dá)3、職業(yè)道德4、團(tuán)隊(duì)意識(shí)5、環(huán)保意識(shí)6、自學(xué)能力7、策劃能力8、解決問題1、作品設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力2、分析欣賞作品能力3、成果的整合能力1、造型語言2、色彩關(guān)系3、風(fēng)格特點(diǎn)《白描》《推光漆藝基本技法》《描金彩繪》《漆畫設(shè)計(jì)與制作》《漆藝制品設(shè)計(jì)與制作》（一）工藝美術(shù)專業(yè)（中級(jí)）職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)表3工藝美術(shù)專業(yè)（中級(jí)）職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)典型工作任務(wù)工作過程1工作過程2工作過程3工作過程4工作過程5裝飾設(shè)計(jì)圖紙項(xiàng)目功能分析項(xiàng)目設(shè)計(jì)草案方案深入設(shè)計(jì)施工圖繪制

制圖規(guī)范核對(duì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)軟件操作設(shè)計(jì)軟件操作學(xué)習(xí)文字圖片導(dǎo)出、導(dǎo)入整合工作素材進(jìn)行加工編排整理繪制最終效果圖存儲(chǔ)格式室內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)前文件、資料、數(shù)據(jù)等方面的充分準(zhǔn)備熟悉施工文件和業(yè)主的意圖完成初步方案設(shè)計(jì)工作

繪制平面布置圖和透視效果圖深化設(shè)計(jì)方案漆器制作木胎灰胎漆工畫工鑲嵌（二）工藝美術(shù)專業(yè)技能型人才職業(yè)特征內(nèi)涵本專業(yè)培養(yǎng)面向工藝美術(shù)行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)地區(qū)旅游業(yè)建設(shè)和發(fā)展第一線需要，具有美術(shù)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用輔助制圖能力，掌握工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)工藝的技能技巧，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和崗位職業(yè)能力，能從事工藝品設(shè)計(jì)、制作、管理、策劃、營銷等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

所有課程的教學(xué)組織都需要圍繞這一目標(biāo)來進(jìn)行。以就業(yè)為導(dǎo)向，貫徹“教學(xué)做合一，項(xiàng)目教學(xué)”等原則；按照學(xué)校人才培養(yǎng)模式的總體構(gòu)想，在民族傳統(tǒng)手工藝的傳承與再設(shè)計(jì)中，實(shí)施具有地方特色的“校中企，企中?！钡膭?chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。學(xué)校為企業(yè)提供車間，以企業(yè)名稱冠名實(shí)訓(xùn)基地，并利用學(xué)校影響力為企業(yè)進(jìn)行宣傳推廣，企業(yè)則為學(xué)校帶來項(xiàng)目教學(xué)案例，實(shí)習(xí)崗位、能工巧匠、工藝美術(shù)大師。將民間手工技藝單一的傳承模式，轉(zhuǎn)化為班級(jí)授課制與現(xiàn)代學(xué)徒制相結(jié)合的模式。（三）工藝美術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建表4課程結(jié)構(gòu)圖頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)技能課綜合實(shí)訓(xùn)專業(yè)技能課綜合實(shí)訓(xùn)推光漆藝方向1、白描2、推光漆藝基本技法推光漆藝方向1、白描2、推光漆藝基本技法3、影像表現(xiàn)4、描金彩繪5、漆畫設(shè)計(jì)與制作6、漆藝制品設(shè)計(jì)與制作室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)方向1、AutoCAD制圖2、手繪效果圖表現(xiàn)3、影像表現(xiàn)4、3dsMax5、家具設(shè)計(jì)6、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)選修課1、書法2、篆刻3、書畫裝裱4、其他專業(yè)方向課程專專業(yè)核心課立體構(gòu)成素描速寫色彩平面構(gòu)成色彩構(gòu)成圖案基礎(chǔ)Photoshop應(yīng)用立體構(gòu)成素描速寫色彩平面構(gòu)成色彩構(gòu)成圖案基礎(chǔ)Photoshop應(yīng)用歷史公共藝術(shù)體育與健康計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)英語數(shù)學(xué)語文哲學(xué)與人生經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)職業(yè)道德與法律歷史公共藝術(shù)體育與健康計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)英語數(shù)學(xué)語文哲學(xué)與人生經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)職業(yè)道德與法律職業(yè)生涯規(guī)劃公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課公共選修課1、心理健康2、其他(四)工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)策略研究以適應(yīng)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為核心，強(qiáng)化知識(shí)傳授與崗位實(shí)踐緊密結(jié)合。改革教學(xué)模式，建立以崗位為目標(biāo)、任務(wù)為引領(lǐng)、能力為本位、項(xiàng)目為載體的教學(xué)模式。在教學(xué)模式建立中首先注重“以崗位為目標(biāo)”，教學(xué)的目標(biāo)始終堅(jiān)持以崗位的要求為宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力、工作的方法能力和從事職業(yè)活動(dòng)的社會(huì)能力。在教學(xué)中“以任務(wù)為引領(lǐng)”把知識(shí)和技能融合在一起，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)；始終堅(jiān)持“以能力為本位”。在實(shí)施教學(xué)過程中，通過工作過程培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中“以項(xiàng)目為載體”設(shè)計(jì)教學(xué)方案。以項(xiàng)目教學(xué)為主，采用崗位教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)相結(jié)合的方式。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)和教師總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過項(xiàng)目教學(xué)方法在教育活動(dòng)中的應(yīng)用，學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出來極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)能力和溝通能力，學(xué)習(xí)效率得到了很大提高，完成任務(wù)后，嘗試到了成功的喜悅。四、人才培養(yǎng)模式工藝美術(shù)專業(yè)以校企合作為主線，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)行由行業(yè)企業(yè)學(xué)校雙主體共同培養(yǎng)人才；根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，按照學(xué)校人才培養(yǎng)模式的總體構(gòu)想，實(shí)施具有民族特色的“校中企，企中?！钡膭?chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的具體內(nèi)容如下：

（1）堅(jiān)持教、學(xué)、實(shí)踐一體化。積極采取有效途徑，教師在實(shí)踐中教創(chuàng)意、教設(shè)計(jì)、教手藝、教知識(shí)；學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、學(xué)創(chuàng)意、學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)手藝，逐步完善教、學(xué)、實(shí)踐一體的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。

（2）堅(jiān)持教學(xué)與科研并行，構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)作的“雙師”模式，優(yōu)化課程設(shè)臵和課程結(jié)構(gòu)，采用靈活的教學(xué)手段，注重學(xué)生科研能力、實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

（3）堅(jiān)持加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，以崗位需求為指導(dǎo)，實(shí)施訂單式定向培養(yǎng)模式。校內(nèi)以企業(yè)的研發(fā)方向引導(dǎo)教學(xué)方向，以項(xiàng)目課題方式在校內(nèi)虛擬企業(yè)項(xiàng)目；校外實(shí)訓(xùn)基地以頂崗實(shí)訓(xùn)模式加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在民族傳統(tǒng)手工藝的傳承與再設(shè)計(jì)中，形成“校中企，企中?！钡男滦腿瞬排囵B(yǎng)模式。

（4）堅(jiān)持人才培養(yǎng)目標(biāo)考核的開放性。變課堂考核、書面考核為主為校企聯(lián)合考核為主，變以知識(shí)考核為主為實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)并重考核為主。注重學(xué)生作業(yè)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率和社會(huì)滿意率的提高。

（5）堅(jiān)持階梯式和遞進(jìn)式教學(xué)進(jìn)程，做好學(xué)生由學(xué)習(xí)到工作角色轉(zhuǎn)變的理論基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。五、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)安排表5教學(xué)進(jìn)程時(shí)間分配序號(hào)課程模塊課程名稱學(xué)時(shí)學(xué)分總課時(shí)周數(shù)周課時(shí)總學(xué)分開課學(xué)期理論學(xué)時(shí)理論學(xué)分實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)分1公共基礎(chǔ)課程職業(yè)生涯規(guī)劃36236182212職業(yè)道德與法律36236182223經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)36236182234哲學(xué)與人生36236182245語文21612216183121-46數(shù)學(xué)21612216183121-47英語21612216183121-48計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)1825447218261-49體育與健康342110714418281-410公共藝術(shù)3623618123-411歷史3623618121-212小計(jì)10806213專業(yè)核心課素描3627241081866114速寫362361822115平面構(gòu)成3627241081866116Photoshop3627241081866117色彩3627241081866218色彩構(gòu)成3627241081866219圖案基礎(chǔ)362361822220立體構(gòu)成3627241081866221小計(jì)7204022室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)方向課AutoCAD制圖54310861621899323手繪效果圖表現(xiàn)54310861621899324影像表現(xiàn)543108616218994253dsMax54310861621899426家具設(shè)計(jì)54310861621899527室內(nèi)設(shè)計(jì)54310861621899528小計(jì)9725429推光漆藝設(shè)計(jì)與制作方向課白描54310861621899330推光漆基本技法54310861621899331影像表現(xiàn)54310861621899432描金彩繪54310861621899433漆畫設(shè)計(jì)與制作54310861621899534漆藝制品設(shè)計(jì)與制作54310861621899535小計(jì)9725436選修課程書法181811337工藝美術(shù)史181811438社會(huì)文化輔導(dǎo)181811539綜合實(shí)訓(xùn)3241818540頂崗實(shí)習(xí)5403030641合計(jì)3690207每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試一周），累計(jì)假期12周，周學(xué)時(shí)為38學(xué)時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)每周30小時(shí)（1小時(shí)折合1學(xué)時(shí)）安排，3年總學(xué)時(shí)為3690，我校實(shí)行學(xué)分制，一般16-18學(xué)時(shí)為1學(xué)分，3年不得少于176分。軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育以1周為1學(xué)分，共4分。六、教學(xué)方法與考核評(píng)價(jià)（一）教學(xué)方法工藝美術(shù)專業(yè)以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為核心，強(qiáng)化知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持德育為先、能力為本，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展；根據(jù)人才培養(yǎng)模式的總體要求，教學(xué)實(shí)施工學(xué)一體，按照做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做合一的總體原則，根據(jù)專業(yè)和課程開展項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)，注重因材施教；融入到班級(jí)授課制與現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中。在教師的教學(xué)過程中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程,在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難,提高了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，讓教師盡可能地采用計(jì)算機(jī)輔助、演示展示等直觀教學(xué)。在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持“以能力為本位”，形成了“以項(xiàng)目為載體”教學(xué)方法。（二）考核評(píng)價(jià)工藝美術(shù)專業(yè)以校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨；以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)；按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制；建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。突出技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。突出對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。適應(yīng)學(xué)生對(duì)口就業(yè)、轉(zhuǎn)崗和終身發(fā)展的需求。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)堅(jiān)持以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、崗位能力、方法能力、社會(huì)能力為重點(diǎn)的中等職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量觀；以企業(yè)崗位要求、企業(yè)文化、職業(yè)資格要求為評(píng)價(jià)依據(jù)，實(shí)施評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)手段的多元化；建立校企一體的評(píng)價(jià)主體，制定企業(yè)化、多元化、校企一體化的教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式；堅(jiān)持“知行統(tǒng)一”的原則、多元并舉的原則、發(fā)展性評(píng)價(jià)原則、適度原則、互動(dòng)原則?？己藱?quán)重過程評(píng)價(jià)60%結(jié)果評(píng)價(jià)40%成績匯總等級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)目2項(xiàng)目3……小計(jì)理論40%實(shí)踐60%小計(jì)評(píng)價(jià)方式知識(shí)評(píng)價(jià)、技能評(píng)價(jià)、職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)命題考試優(yōu)良中差評(píng)價(jià)主體教師、學(xué)生、家長、企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教導(dǎo)處、教研室、教師表6工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表科目班級(jí)教師考核細(xì)則學(xué)生信息過程性評(píng)價(jià)（20%）學(xué)期評(píng)價(jià)（80%）總評(píng)出勤作業(yè)課堂表現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目互評(píng)期末成績實(shí)操成績自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)學(xué)號(hào)姓名ABCABCABCABCABCABCABC考核辦法：1、總評(píng)分為優(yōu)、良、中、差。總評(píng)成績＞90′為優(yōu)秀，80′~90′為良，60′~80′為中，＜60′為差。2、總評(píng)成績=過程性評(píng)價(jià)（20%）+學(xué)期評(píng)價(jià)（80%）。其中，過程性評(píng)價(jià)考核為A、B和C，分別對(duì)應(yīng)3′2′和1′。表7學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表姓名班級(jí)崗位工號(hào)實(shí)習(xí)類型□生產(chǎn)實(shí)習(xí)□訓(xùn)練實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)行為規(guī)范（50分）實(shí)訓(xùn)成績（50分）企業(yè)教師學(xué)校教師企業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)校指導(dǎo)教師態(tài)度（5）計(jì)劃工作量紀(jì)律（5）實(shí)際完成量□100%25分□80%15分□60%5分□100%25分□80%15分□60%5分衛(wèi)生（5）保養(yǎng)（5）合格率□95%-5分□90%-10分□95%-5分□90%-10分安全（5）合計(jì)教師簽名：教師簽名：合計(jì)教師簽名：教師簽名：班主任評(píng)價(jià)平時(shí)表現(xiàn)（50分）實(shí)習(xí)報(bào)告考核：實(shí)習(xí)成績（100分）實(shí)習(xí)能力考核：總分班主任簽字：自我評(píng)價(jià)學(xué)校評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師簽名：機(jī)械技術(shù)系（蓋章）：年月日備注：實(shí)習(xí)成績優(yōu)90分以上，合格60分以上，不合格60分以下。表8工藝美術(shù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表姓名班級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)間蹲點(diǎn)教師實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期自我鑒定帶教師傅意見（學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、專業(yè)技能、完成實(shí)習(xí)任務(wù)等情況）帶教師傅（簽名）：（單位蓋章）年月日實(shí)習(xí)單位鑒定意見（分項(xiàng)目打“√”）優(yōu)秀良好合格不合格職業(yè)素養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作崗位技能任務(wù)完成綜合評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格□不合格蹲點(diǎn)教師意見蹲點(diǎn)教師（簽名）：年月日學(xué)校意見（單位蓋章）年月日七、實(shí)施保障師資隊(duì)伍1、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)工藝美術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵在于：要有一支具備良好“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因?yàn)榉瞎に嚸佬g(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，都要靠這樣一支教師隊(duì)伍去操作完成。工藝美術(shù)專業(yè)全面實(shí)施“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓專業(yè)教師到企業(yè)接受頂崗培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝；進(jìn)行“雙師結(jié)構(gòu)”的師資結(jié)構(gòu)調(diào)整，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠參與專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制訂、工學(xué)結(jié)合教材的開發(fā)和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)；將部分企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員聘為兼職教師，來校講授專業(yè)性較強(qiáng)、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，彌補(bǔ)目前本專業(yè)師資隊(duì)伍在數(shù)量、年齡、學(xué)歷、職稱等方面的不足,使其能夠滿足課程改革的要求。近年來，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)人力資源共享，企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，同時(shí)，有3人下企業(yè)鍛煉，從而形成一支具有較強(qiáng)教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科技服務(wù)能力的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的雙師型師資隊(duì)伍。表9工藝美術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)表類別數(shù)量類型數(shù)量說明專業(yè)課教師（36人）專任教師12學(xué)科帶頭人1骨干教師4實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師3雙師型教師12中級(jí)職稱0高級(jí)職稱0兼職教師3學(xué)科帶頭人1骨干教師1實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師3雙師型教師中級(jí)職稱高級(jí)職稱文化課教師182、師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃遵照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2021）和山西省職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)總體目標(biāo)，實(shí)施以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和技能提高為主線的人才培養(yǎng)方案，從事專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)的教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師必須具備技能系列職稱。同時(shí)師資隊(duì)伍需要有二部分組成，一方面是一定數(shù)量的專任教師，另一方面是相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師。尤其重要的是通過制定一系列保障制度，來建成一支專業(yè)水平高、雙師素質(zhì)優(yōu)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。師資隊(duì)伍中，首先是專業(yè)帶頭人能在本地區(qū)行業(yè)具有一定知名度，并能掌握本專業(yè)前沿信息，主導(dǎo)專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向，同時(shí)具有較強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力和較豐富的專業(yè)實(shí)踐能力。結(jié)合人才培養(yǎng)模式探討、專業(yè)培養(yǎng)方案制訂及專業(yè)建設(shè)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。其次是需要各方面技能骨干教師：室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、推光漆藝。骨干教師不僅具有較強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力，同時(shí)需要具備較豐富的專業(yè)實(shí)踐能力，能承擔(dān)所從事技術(shù)方向的縱向或橫向技術(shù)服務(wù)課題，具有較強(qiáng)的教學(xué)改革和技術(shù)研發(fā)能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程教師可與專業(yè)群共享，專業(yè)課程及實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)均需配備專任教師。專任教學(xué)團(tuán)隊(duì)需在專業(yè)技術(shù)側(cè)重、年齡梯隊(duì)、職稱結(jié)構(gòu)等方面合理優(yōu)化。平時(shí)需要鼓勵(lì)教師積極參加各類技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)需要建立一支動(dòng)態(tài)組合、校企互通相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

（1）培養(yǎng)背景專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，是加速我校工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)，提升我校工藝美術(shù)專業(yè)辦學(xué)水平和辦學(xué)能力的需要。目前，我校工藝美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍總體來說，年青教師多，學(xué)歷本科，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，實(shí)踐能力亟待提高。專業(yè)教師提高動(dòng)手能力，是我校工藝美術(shù)專業(yè)目前十分緊迫的任務(wù)。（2）培養(yǎng)任務(wù)通過培養(yǎng)培訓(xùn)，使工藝美術(shù)專業(yè)帶頭人具備提高工藝美術(shù)專業(yè)教師學(xué)歷層次，并使其獲得相應(yīng)的職稱和專業(yè)技術(shù)證書。要求本專業(yè)校級(jí)專業(yè)帶頭人通過學(xué)歷培訓(xùn)，獲得同類專業(yè)本科文憑，鼓勵(lì)已獲得本科學(xué)歷的培養(yǎng)對(duì)象攻讀研究生學(xué)歷；所有培養(yǎng)對(duì)象在培訓(xùn)期內(nèi)必須獲得所教專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)資格證書。由學(xué)校統(tǒng)一組織，有計(jì)劃分年度安排培養(yǎng)對(duì)象下到專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，落實(shí)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐5年一周期的全員培訓(xùn)制度，專業(yè)教師每2年企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間累計(jì)不得少于2個(gè)月。（3）培養(yǎng)措施成立培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：侯奇麟副組長：朱永亮成員：王曉婷郝麗霞劉雙平完善監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)培養(yǎng)過程的監(jiān)督與評(píng)估。對(duì)照專業(yè)教師培養(yǎng)的具體目標(biāo)要求，由培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)工作班子的工作實(shí)績分年度、分階段逐項(xiàng)檢查與評(píng)估，評(píng)估事項(xiàng)為：具備較高的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，遵守教師常規(guī)文化（師德十條、師行十點(diǎn)、師言十美、師表十具備），對(duì)專業(yè)有較大的貢獻(xiàn)。以此加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。并建立責(zé)任追究制，加大行政管理力度。加強(qiáng)密切協(xié)作，推動(dòng)培養(yǎng)工程順利實(shí)施。專業(yè)教師培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各處室通力合作，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，共同協(xié)助教研教改課題研究，應(yīng)用技術(shù)研究推廣，市場(chǎng)調(diào)研情況的分析，確保集體項(xiàng)目如期完成。強(qiáng)化隊(duì)伍管理。學(xué)校將對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格的管理，培養(yǎng)對(duì)象要制定個(gè)人受訓(xùn)計(jì)劃，簽定目標(biāo)責(zé)任書。開展帶教活動(dòng)。加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)水平。專業(yè)帶頭人不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)，切實(shí)抓好帶教，讓培養(yǎng)對(duì)象逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)成果，學(xué)校每學(xué)年舉行一次專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的賽課活動(dòng)。（二）實(shí)訓(xùn)條件工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，不僅需要在課堂學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要在校企合作共建的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。學(xué)做合一訓(xùn)練，通過實(shí)踐教學(xué)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)中職學(xué)生思維方式、認(rèn)知

能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)實(shí)施過程中，需將教學(xué)點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，采取學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)做合一的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的崗位職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一，需要將課堂傳統(tǒng)的教室移到實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)車間，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)教室和實(shí)訓(xùn)室穿插進(jìn)行，實(shí)踐性強(qiáng)的課程整體安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行講解，邊講邊練。恒隆泰漆藝工藝美術(shù)基地，以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)推光漆藝為主體，突出本專業(yè)復(fù)合技能型人才的培養(yǎng)需求，同時(shí)作為面向全學(xué)校相關(guān)專業(yè)的共享平臺(tái)，集專業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)品展銷等功能于一體，是我校開放型、共享型具有生產(chǎn)性、實(shí)踐性的工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地。表10校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地序號(hào)實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備數(shù)量可支持實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地大師工作室、烤漆房、展廳等30制胎、漆工、畫工、鑲嵌等2工藝美術(shù)設(shè)計(jì)室電腦55Photoshop3DSMAX等3工藝美術(shù)制作室制作臺(tái)、制作工具50室內(nèi)設(shè)計(jì)手工操作4影像表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室攝影攝像器材30攝影、攝像表11校外實(shí)訓(xùn)基地序號(hào)企業(yè)簽訂時(shí)間實(shí)訓(xùn)崗位1平遙觀印象藝術(shù)發(fā)展2021年6月裝飾美工2山西省中藝網(wǎng)絡(luò)2021年7月室內(nèi)設(shè)計(jì)員3平遙縣永隆漆藝2021年7月工藝品制作員4平遙唐都漆器2021年8月工藝品制作員5山西核心文化傳媒2021年9月室內(nèi)設(shè)計(jì)員備注（三）質(zhì)量保證體系為了確保我校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的有效運(yùn)行，依據(jù)學(xué)校關(guān)于建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的意見，促進(jìn)教育教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高教育教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的組織保障根據(jù)《學(xué)校關(guān)于建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的意見》，學(xué)校成立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)工作指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)施監(jiān)控辦、教務(wù)科、系部三級(jí)監(jiān)控體系。（1）監(jiān)控辦：監(jiān)控辦是監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門，由學(xué)校教研室代行其職責(zé)。主要監(jiān)控與評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、德育質(zhì)量、實(shí)習(xí)質(zhì)量等情況，并負(fù)責(zé)向?qū)W校匯報(bào)，向各相關(guān)處室、教師反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量信息。（2）教務(wù)科：教務(wù)科是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，負(fù)有在監(jiān)控體系中對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行布置、檢查、管理、指導(dǎo)等職能，是教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的責(zé)任主體。主要監(jiān)控教學(xué)管理工作規(guī)程、教師教學(xué)工作規(guī)范等教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行情況、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況和師資等教學(xué)資源的配備利用情況。同時(shí)也負(fù)有對(duì)監(jiān)控與評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改和建設(shè)的職責(zé)。教務(wù)科還要積極支持和配合監(jiān)控辦開展教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作。（3）系部：系部是學(xué)校學(xué)生管理的職能部門，要積極主動(dòng)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作，要與監(jiān)控辦、教務(wù)科、就業(yè)辦等職能部門積極配合，在穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)德育教育、搞好實(shí)習(xí)管理、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面發(fā)揮本部門特殊的功能和作用。2、人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)確立質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)是保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)既是教學(xué)工作的追求目標(biāo)，又是質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)。3、人才培養(yǎng)質(zhì)量信息收集系統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量信息系統(tǒng)是為了全面及時(shí)地掌握學(xué)校人才培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)、各因素在教、學(xué)、管過程中基本狀況的網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)。其主要任務(wù)是為人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供全方位的信息反饋，保障信息的真實(shí)性、全面性、群眾性。信息收集的渠道主要包括：（1）校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)信息學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)所分管的職能部門進(jìn)行考核。強(qiáng)化這一渠道既有利于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入基層、深入課堂了解教育教學(xué)狀況，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)中存在的問題，切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，營造一個(gè)全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都關(guān)心學(xué)生、尊重教師、重視教學(xué)、嚴(yán)格管理、為學(xué)生成材服務(wù)的良好氛圍。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)信息學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的直接對(duì)象，應(yīng)作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要來源。學(xué)生評(píng)教由教務(wù)處組織，以班級(jí)為單位采用無記名方式，每學(xué)期進(jìn)行一次，評(píng)價(jià)時(shí)間根據(jù)教學(xué)進(jìn)程而定。（3）督導(dǎo)員評(píng)價(jià)信息學(xué)校督員按照值日情況巡查全校教學(xué)班級(jí)、實(shí)訓(xùn)室，并劃分出當(dāng)日最好班級(jí)、最差班級(jí)、最好的一堂課、最差的一堂課，日公布，周匯總，學(xué)期統(tǒng)計(jì)至監(jiān)控辦。（四）體制機(jī)制保障1、建立校企合作法律法規(guī)。在校企合作中能發(fā)揮主導(dǎo)作用，因而制定出完備的政策法規(guī)，確保校企合作順利實(shí)施尤為必要。要構(gòu)建具備剛性制約機(jī)制的法律作保障。政府搭建平臺(tái)，完善政策，建立機(jī)制，加大宣傳，改善校企合作的制度環(huán)境，以行政手段來明確企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)。

2、學(xué)校層面。大力推行校企合作的辦學(xué)理念，主動(dòng)積極地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系和溝通。要加大力度與更多的企業(yè)建立良好的協(xié)作關(guān)系，真正建立校企合作運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生的技能提高創(chuàng)造條件，為學(xué)生的就業(yè)暢通渠道。學(xué)校要成立校企合作專門管理機(jī)構(gòu)，建立符合“校企合作”需要的教學(xué)管理制度和激勵(lì)考核制度以及評(píng)估和反饋。統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決校企合作過程中遇到的問題，制定配套的實(shí)踐教學(xué)管理制度。

3、企業(yè)層面。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要有支持職業(yè)教育的意識(shí)，這不僅有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更重要的是為自己培養(yǎng)了大批的后備力量，使企業(yè)可持續(xù)發(fā)展穩(wěn)步前進(jìn)。校企合作的結(jié)果是雙贏的，對(duì)企業(yè)而言，今天的學(xué)生可能就是企業(yè)明天的員工，對(duì)學(xué)生精心栽培就能有后續(xù)的員工隊(duì)伍數(shù)量上的保證，又有具有專業(yè)技能型人才質(zhì)量上的保證；對(duì)學(xué)校而言，既明確了培養(yǎng)目標(biāo)，又暢通了學(xué)生的就業(yè)渠道。八、畢業(yè)要求學(xué)生總學(xué)分220分，學(xué)生取得176學(xué)分即可畢業(yè)。課程性質(zhì)與學(xué)分構(gòu)成比例是：各門課程學(xué)習(xí)完成后，達(dá)到學(xué)校合格標(biāo)準(zhǔn)，可考取相應(yīng)資格證書。未達(dá)到必修課學(xué)分，不準(zhǔn)許考取相應(yīng)資格證書。九、修訂說明1、本計(jì)劃是為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和我校實(shí)際情況而修訂的，從2021春開始實(shí)施；根據(jù)企業(yè)調(diào)研和我校工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)指委員會(huì)建議進(jìn)行的修訂，注重職業(yè)素質(zhì)教育及職業(yè)素養(yǎng)的形成。2、本計(jì)劃在實(shí)施過程，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求，可進(jìn)行適度調(diào)整，調(diào)整范圍不超過30%。如需調(diào)整，由系部提出建議，教務(wù)科審批，報(bào)教學(xué)校長批準(zhǔn)后方可。課題研究報(bào)告許昌工商管理學(xué)校二O一四年十二月《校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究》課題研究報(bào)告《校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究》課題是河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目重點(diǎn)課題。從立項(xiàng)開始，我們認(rèn)真做好開題工作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中邊研究、邊修改、邊發(fā)展。通過一年多的探索與研究，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，校企雙方互相支持、互相滲透、資源互用。在市教育局業(yè)務(wù)主導(dǎo)部門的指導(dǎo)支持下，在全體教師的共同努力下，課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，對(duì)校企合作的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，課題研究基本按原計(jì)劃要求按時(shí)完成，現(xiàn)將課題研究工作的主要情況與研究結(jié)果報(bào)告如下：一、課題的提出1、“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向”。即要求中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，這就決定了中職學(xué)校和企業(yè)必須共同努力培養(yǎng)人才，才能適應(yīng)企業(yè)需求。一般來講，中國中職教育校企合作開始于二十世紀(jì)80年代，經(jīng)過30年的實(shí)踐與探索，我國中職教育工學(xué)結(jié)合、校企合作也取得了一些成就，在校企合作的形式和模式上也有一些突破和創(chuàng)新。但是，和世界上發(fā)達(dá)國家德國、日本、美國等國相比，我國開展校企合作的時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足，和世界發(fā)達(dá)國家還有很大差距。企業(yè)、學(xué)校、政府在如何發(fā)揮主體地位作用和各自的優(yōu)勢(shì)上還存在著許多困境和困惑。2、國家對(duì)中職教育空前重視，中職教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇期。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。2002年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，2021年《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中也明確提出“深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”。3、目前關(guān)于這個(gè)課題的研究雖然比較多，但主要集中在高校領(lǐng)域，而針對(duì)中職校企合作的研究較少。河南省中職學(xué)校在這方面的課題研究落后于其他省份。4、目前我國高等職業(yè)教育發(fā)展已進(jìn)入了“規(guī)模到質(zhì)量”的瓶頸階段，如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求、加大改革力度、加強(qiáng)校企合作內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為我國高等職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。因此研究與探索適合我國國情、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際的校企合作人才培養(yǎng)的有效模式，推動(dòng)高職院校與企業(yè)長效合作，互利共贏，共育高技能人才，是一個(gè)重要而迫切的課題，值得研究。5、我校是國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校、省級(jí)示范性職業(yè)學(xué)校，教學(xué)設(shè)備設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚科研隊(duì)伍壯大，我們肩負(fù)著為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才及教育現(xiàn)代化的使命，沉積了多年的職教經(jīng)驗(yàn)，我們有校企合作的良好基礎(chǔ)，有責(zé)任和有能力完成本課題的研究工作。我校在這方面進(jìn)行了一些研究，并取得了一定的成果，比如與河南省瑞貝卡發(fā)制品等企事業(yè)簽訂了《校企合作辦學(xué)實(shí)施方案》等，這些成果為本課題奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、課題研究的目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是要構(gòu)建起中職教育校企合作的人才培養(yǎng)模式，徹底改變以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)以能力為本位的人才培養(yǎng)模式。其核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā),在專業(yè)設(shè)置上以職業(yè)分析為導(dǎo)向，在培養(yǎng)目標(biāo)上以職業(yè)能力為本位，在課程設(shè)計(jì)上以職業(yè)活動(dòng)為核心，在教學(xué)內(nèi)容上除提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)解決問題的能力外，還注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方式上淡化理論課、實(shí)訓(xùn)課的界限，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為學(xué)生提供獲得真實(shí)工作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生畢業(yè)后能立刻走上工作崗位。課題組將在文獻(xiàn)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的深入調(diào)查，認(rèn)真剖析存在的問題和原因，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國國情、地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中等職業(yè)院校教育實(shí)際，提出多渠道、多層次、多模式校企合作培養(yǎng)人才的有效途徑，為中職教育校企合作的深入推進(jìn)提供解決方案，切實(shí)提高了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、課題研究的主要內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容有互相聯(lián)系的4個(gè)方面：（1）校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀通過對(duì)多所中職院校辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的調(diào)查，了解校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。（2）中職院校校企合作人才培養(yǎng)存在的問題分析存在的問題并剖析其中的原因（3）校企合作人才培養(yǎng)的對(duì)策分析針對(duì)校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題，進(jìn)行認(rèn)真地思考，借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于政府、學(xué)校和企業(yè)提出對(duì)策和建議（4）校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建在分析和比較研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)探討多層次、多方位、多形式的校企合作人才培養(yǎng)模式。四、課題研究的方法課題組通過對(duì)國內(nèi)外關(guān)于中職教育校企合作研究文獻(xiàn)的整理分析，以及對(duì)目前中職院校校企合作現(xiàn)狀的調(diào)查，對(duì)校企合作現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)校企合作實(shí)踐進(jìn)行了研究，在研究的不同階段，分別采用如下方法：1、文獻(xiàn)研究法通過對(duì)國家教委、教育部及勞動(dòng)部相關(guān)文件進(jìn)行廣泛的收集，從圖書館、電子期刊及互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)國內(nèi)外校企合作的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、收集、分析、綜合、加工、整理。2、調(diào)查研究法本課題通過實(shí)地調(diào)查、訪談、問卷調(diào)查等方法，對(duì)職業(yè)院校校企合作的現(xiàn)狀進(jìn)行了數(shù)值上的統(tǒng)計(jì)和分析，在此基礎(chǔ)上分析存在的問題和原因，提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。3、比較研究法從多方面、多角度研究職業(yè)院校校企合作的現(xiàn)狀與問題，參考有關(guān)行政管理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)的相關(guān)理論，借鑒已有的研究成果，選擇不同的校企合作模式，進(jìn)行對(duì)比研究，從中探索規(guī)律、借鑒有益經(jīng)驗(yàn)。為本課題研究的深化提供思路和理論基礎(chǔ)。4、案例研究法以許昌工商管理學(xué)校等院校與企業(yè)合作教育的典型案例深入剖析，總結(jié)歸納，從而進(jìn)行模式構(gòu)建。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在研究中及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)論文，提升到理論，揭示規(guī)律，深化研究，指導(dǎo)實(shí)踐。五、課題研究的主要過程（一）準(zhǔn)備階段(2021年12月—2021年6月)自2021年12月份承擔(dān)課題后，學(xué)校建立課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)了專家指導(dǎo)組、課題實(shí)施組，并對(duì)課題研究的任務(wù)進(jìn)行了分解，確保人人負(fù)其責(zé)，個(gè)個(gè)有任務(wù)，事事有人干，從而為實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。同時(shí)組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了總課題組下發(fā)的專門文件，及時(shí)傳達(dá)了總課題組召開的專門會(huì)議精神，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，真正做到從思想上高度重視，從源頭上積極抓起，從氛圍上積極渲染，從行動(dòng)上積極引領(lǐng)，做好實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)課題研究方案，做好課題論證工作等。學(xué)校請(qǐng)高校教授、名師到學(xué)校給課題組教師做專題培訓(xùn)。專家們的培訓(xùn)，極大地提高了教師的理論水平，拓展了教師的認(rèn)知領(lǐng)域，啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。（二）研究實(shí)施階段(2021年6月—2021年10月)這一階段，先后分別圍繞中職校園文化的定位和內(nèi)涵、功能和作用、特質(zhì)和特點(diǎn)，中職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的意義、模式和途徑等問題，組織了多次研討會(huì)。并邀請(qǐng)了專家來我校作課題指導(dǎo)專題講座。在研究過程中，課題組始終堅(jiān)持課題研究與推動(dòng)工作相結(jié)合，邊研究、邊實(shí)踐、邊完善，每一個(gè)問題的研究，都先由課題組集體研討，分工到人撰寫出相應(yīng)的研究論文，形成階段性研究成果。（三）總結(jié)階段(2021年10月—2021年12月)課題組召開了研討會(huì)，在認(rèn)真總結(jié)前段研究工作的基礎(chǔ)上，著重分析了課題研究中取得的階段性成果，并對(duì)課題研究材料的收集整理、歸納分析進(jìn)行了分工。在全面總結(jié)課題研究工作的基礎(chǔ)上，完成了本課題研究報(bào)告。六、課題研究的效果為了解目前中職院校校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)施情況，課題組成員做了廣泛的調(diào)研工作,通過調(diào)研，基本摸清了目前校企合作基本現(xiàn)狀，找出了校企合作中存在的問題，并提出了解決的思路與方案。具體情況報(bào)告如下：（一）校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀對(duì)這些學(xué)校與校企合作人才培養(yǎng)有密切關(guān)系的辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看，校企合作人才培養(yǎng)工作獲得了長足的發(fā)展，取得了可喜的成果。1、辦學(xué)理念在辦學(xué)理念方面，我校提出了“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為手段，以質(zhì)量求生存，以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)”的辦學(xué)理念；從適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，將校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。通過對(duì)于學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和師生的問卷調(diào)查及訪談顯示：校企合作的辦學(xué)理念已經(jīng)深入人心，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。大部分受訪者對(duì)學(xué)校的重要意義比較了解，絕大部分受訪者認(rèn)為中職校企合作更能給高職發(fā)展帶來許多現(xiàn)實(shí)利益。2、專業(yè)建設(shè)我校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展要求，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，并且依據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求，確定建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系；形成以財(cái)經(jīng)管理為主，工、管、經(jīng)、文協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局；在專業(yè)建設(shè)方面，學(xué)校依托多年辦學(xué)過程中積累的優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化整合專業(yè)建設(shè)，初步形成了與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)需求相適應(yīng)的中職專業(yè)結(jié)構(gòu)，為校企合作培養(yǎng)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。3、師資隊(duì)伍在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，初步形成了專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，為校企合作、工學(xué)結(jié)合提供了強(qiáng)有力的智力支撐，形成了較為穩(wěn)定的兼職教師庫。4、人才培養(yǎng)模式我們對(duì)此進(jìn)行了書面問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查、深入訪談、資料查閱等多種方式和途徑，課題組了解到幾所院校采取了多種不同的校企合作模式。院校以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷探索校企合作人才培養(yǎng)模式，在各個(gè)專業(yè)都推行了“訂單式培養(yǎng)”，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要以特殊“定制”的規(guī)格，一定的數(shù)量，提前預(yù)訂畢業(yè)生，企業(yè)出資用于學(xué)生的學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼、獎(jiǎng)學(xué)金等，并參與課程的共同開發(fā)和教學(xué)管理，多家企業(yè)出資設(shè)立定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班。5、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)幾所學(xué)校的調(diào)查顯示，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，這些院校成果豐碩，形成了校企投資共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的良好局面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于不同的中職院校自身?xiàng)l件和所處的環(huán)境不同，因而各自實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式也不相同。有校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地又有學(xué)校主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)基地及共建共享型實(shí)訓(xùn)基地。不同形式的培訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不可替代。（二）中職院校校企合作人才培養(yǎng)存在的問題通過調(diào)查研究，雖然我國中職教育校企合作人才培養(yǎng)取得了一定的成績，但是也存在一系列問題，值得我們認(rèn)真分析研究?，F(xiàn)將存在的問題簡(jiǎn)要?dú)w納如下：1、合作層次不高，深度不夠被調(diào)研的中職院校,都與企業(yè)開展了合作教學(xué),有的學(xué)院校企合作的企業(yè)數(shù)目達(dá)數(shù)百家，但是這些合作大多處于較淺層次。一些院校對(duì)于校企合作人才培養(yǎng)的重視不夠，意識(shí)淡薄，沒有把它上升為一種學(xué)校辦學(xué)模式的高度來認(rèn)識(shí)，合作的意識(shí)不強(qiáng)，合作的誠意不足，合作的力度不夠。常見的表現(xiàn)為“以工代學(xué)”，簡(jiǎn)單地認(rèn)為把學(xué)生推到社會(huì)上實(shí)習(xí)就是“校企合作”，最常見是“放羊式”的頂崗實(shí)習(xí)。2、缺乏有效政策支持和長效合作機(jī)制（1）缺乏法律和政策保障。國家雖然出臺(tái)了《職業(yè)教育法》，但地方政府并未在《職業(yè)教育法》允許范圍內(nèi)制訂具體實(shí)施條例，對(duì)校企合作中的學(xué)校、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)缺乏必要的監(jiān)督和約束，尤其是對(duì)企業(yè)的利益保護(hù)不夠。（2）政府宏觀調(diào)控不力。政府在校企合作中角色定位不明確，組織協(xié)調(diào)職能發(fā)揮不到位。各級(jí)政府職能部門對(duì)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的宏觀調(diào)控（包括組織、領(lǐng)導(dǎo)、保障與統(tǒng)籌規(guī)劃、監(jiān)督方面）作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。（3）校企合作缺少組織和領(lǐng)導(dǎo)保障。大多數(shù)中職院校對(duì)于校企合作缺乏有效的組織和領(lǐng)導(dǎo)，沒有建立合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，沒有成立由學(xué)校和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)共同參加的校企合作委員會(huì)。由于缺乏組織上的保障機(jī)制,各系部、各處室就不能按照學(xué)校統(tǒng)一布署，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題，無從建立符合校企合作人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理制度和激勵(lì)考核制度以及項(xiàng)目評(píng)估和反饋體系。3、校企合作對(duì)提高職業(yè)教育質(zhì)量作用有限中職院校雖然對(duì)校企合作持積極態(tài)度，但很多學(xué)校缺乏戰(zhàn)略眼光，看重的是企業(yè)的資金投入以及合作所帶來的招生宣傳效應(yīng)。部分院校在校企合作對(duì)象的選取上沒有結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置的實(shí)際仔細(xì)考慮，有些企業(yè)在提供實(shí)習(xí)崗位方面，多屬于技術(shù)含量低的“勞力型”崗位，而技術(shù)含量較高的“技術(shù)型”崗位則很少提供，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授方面，缺乏師傅的真?zhèn)?，多?shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)之后，對(duì)崗位技能只能達(dá)到膚淺了解的程度，實(shí)習(xí)難以達(dá)到真正鍛煉專業(yè)技能的預(yù)定目標(biāo)。4．學(xué)校在校企合作人才培養(yǎng)中存在缺陷中職院校難以吸引行業(yè)企業(yè)參與開展深層次的合作，主要原因還是中職院校自身實(shí)力不強(qiáng)，吸引企業(yè)參與合作的優(yōu)勢(shì)不明顯。學(xué)校自身的科研能力比較弱，專業(yè)建設(shè)缺乏內(nèi)涵,對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的信息不夠通暢，師資水平不高，教師專業(yè)知識(shí)不能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，教材內(nèi)容落后，從而導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，人才培養(yǎng)水平不能得到企業(yè)的認(rèn)同，制約了校企合作的深層次開展（三）校企合作人才培養(yǎng)的對(duì)策分析對(duì)校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題，本課題組進(jìn)行了認(rèn)真地思考，借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于政府、學(xué)校和企業(yè)提出如下建議:1、建立校企長效積極合作的體制機(jī)制應(yīng)通過立法，明確企業(yè)參與教育的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，強(qiáng)制企業(yè)參與職業(yè)教育，這在德國雙元制教育體系中發(fā)揮了非常重要的作用。在目前校企合作狀態(tài)下，我國政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮行政職能，把參與職業(yè)教育作為評(píng)估企業(yè)資質(zhì)的法律指標(biāo)，這是校企深度融合的一個(gè)長效機(jī)制保障。政府還應(yīng)制定相關(guān)校企合作的優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)參與教育，行政部門可以依據(jù)企業(yè)參與教育的貢獻(xiàn)大小，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的稅收傾斜和政策照顧，這是刺激企業(yè)參與校企合作熱情的一個(gè)有效手段。出臺(tái)落實(shí)校企合作政策的具體措施，使校企合作制度化。政府要加大對(duì)職業(yè)教育的投入，今后在教育資源的分配，無論是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，還是其他社會(huì)資源，如人才引進(jìn)、職稱評(píng)審、科研立項(xiàng)、各類評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)等，都應(yīng)向職業(yè)教育傾斜，改變職業(yè)教育的弱勢(shì)地位，增強(qiáng)高職院校參與校企合作的實(shí)力和對(duì)企業(yè)的吸引力。2、加強(qiáng)課程改革提升教學(xué)質(zhì)量合作辦學(xué)是通過畢業(yè)生的培養(yǎng)方（高職院校）和需求方（企業(yè)）的密切配合，使人才培養(yǎng)更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，增加高職教育的針對(duì)性和實(shí)用性，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，要建設(shè)起一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、適應(yīng)工學(xué)結(jié)合并富有特色的系統(tǒng)化課程體系。為使學(xué)生在有限的時(shí)間里，在專業(yè)技能、務(wù)實(shí)精神和就業(yè)能力等方面都有所提高，學(xué)校必須對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作必要調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，用得上。學(xué)?？梢园凑掌髽I(yè)需求，改變?cè)瓉砉逃械恼n程設(shè)置模式，調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程的比例，并使理論課程和實(shí)踐課程保持同步，實(shí)踐課程的操作內(nèi)容要達(dá)到與企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)接軌。（四）校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建1.訂單式培養(yǎng)這是目前最常見的校企合作人才培養(yǎng)模式。在教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化中等職業(yè)教育改革的若干意見》中，提出要把“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為深化中等職業(yè)教育改革的主要措施之一。2.建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地+頂崗實(shí)習(xí)式培養(yǎng)模式隨著校企合作的不斷深入，雙方都在為培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”這個(gè)準(zhǔn)成型產(chǎn)品而相互考證，學(xué)校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，選擇設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量較強(qiáng)的企業(yè)作為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)習(xí)基地，又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，甚至合作的目的就是推薦（安置）畢業(yè)生就業(yè)，而企業(yè)在履行基本的社會(huì)義務(wù)和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題以外，更加關(guān)心建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、技術(shù)熟練的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，這種相互依存的關(guān)系，把學(xué)校和企業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起，實(shí)訓(xùn)基地的建立，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到技能過硬的教學(xué)要求提供了可靠的保證。七、有待繼續(xù)研究的問題本課題在時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)少的條件下，基本上完成了開題時(shí)的預(yù)期目標(biāo)，但還有一些需要進(jìn)一步研究的問題，主要有：1.本課題需要對(duì)諸多企業(yè)和中職院校進(jìn)行調(diào)查，由于人員、時(shí)間和財(cái)力的限制，在異地的調(diào)查只能在短期完成，因而存在取樣不全面，調(diào)查不夠充分的缺陷。2.調(diào)查組某些成員教學(xué)任務(wù)較重，用于課題研究的精力有限，對(duì)于文獻(xiàn)的搜集和整理不夠全面，問題的思考不夠深入。3.如何使中職院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程地對(duì)接還有待于進(jìn)一步研究和實(shí)踐。農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革方案湖北省鄖陽科技學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。沒有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒有全國的穩(wěn)定；沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，就沒有整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的宏偉目標(biāo)，必須保持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。為切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合湖北省農(nóng)業(yè)機(jī)械制造、使用和維護(hù)、教學(xué)與管理、營銷與服務(wù)等方面工作的應(yīng)用型符合型等方面人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，制定農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一、人才需求與培養(yǎng)目標(biāo)分析（一）人才需求分析農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路。我國是農(nóng)業(yè)大國，進(jìn)入新世紀(jì)以來，黨中央提出了把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，把農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)放到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)先地位。自《中華人民共和國農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》和國家農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼政策公布施行以來，全國農(nóng)機(jī)市場(chǎng)產(chǎn)銷兩旺，農(nóng)機(jī)工業(yè)產(chǎn)值逐年均增長。湖北省是全國最大的商品糧生產(chǎn)基地之一，俗稱“玉米之鄉(xiāng)”。農(nóng)機(jī)企業(yè)不算少，農(nóng)機(jī)化水平居全國領(lǐng)先地位。鄂西北、漢江平原、長江平原綜合開發(fā)工程，農(nóng)業(yè)機(jī)械正朝著大功率、智能化、信息化方向發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前湖北省從事農(nóng)機(jī)制造、修理、銷售、使用和管理人中，具有中專以上學(xué)歷的不多，且文化基礎(chǔ)低，技術(shù)水平差，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)控制和智能控制、精準(zhǔn)作業(yè)和聯(lián)合作業(yè)的需求。隨著我省農(nóng)機(jī)化程度的提高，據(jù)調(diào)查，未來5年，湖北省每年需要農(nóng)機(jī)管理人員，各類農(nóng)機(jī)技術(shù)人員，農(nóng)機(jī)駕駛操作人員大約13萬多人，而且呈逐年上升趨勢(shì)。從近幾年湖北省對(duì)各專業(yè)人才需求情況排名來看，農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)名列榜首，這為該專業(yè)及專業(yè)群的發(fā)展提供了廣闊空間。（二）職業(yè)目標(biāo)分析通過企業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位分析，本專業(yè)面向農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)村和農(nóng)機(jī)生產(chǎn)、銷售、維修等企業(yè)，培養(yǎng)從事農(nóng)機(jī)使用與維修、農(nóng)機(jī)裝配與調(diào)試、農(nóng)機(jī)管理、農(nóng)機(jī)銷售及售后服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。并根據(jù)湖北地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)的需要，面向農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)村承擔(dān)一定規(guī)模的農(nóng)機(jī)操作人員、機(jī)務(wù)管理人員和農(nóng)民工勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械對(duì)高素質(zhì)、高技能農(nóng)機(jī)技術(shù)人員的需求。主要就業(yè)崗位：農(nóng)機(jī)使用與維修、農(nóng)機(jī)裝配與調(diào)試、農(nóng)機(jī)管理、農(nóng)機(jī)營銷及農(nóng)機(jī)售后服務(wù)等崗位。（三）職業(yè)資格要求職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)職業(yè)資格分析表序號(hào)職業(yè)崗位職業(yè)資格等級(jí)備注1農(nóng)機(jī)使用與維修農(nóng)業(yè)機(jī)械操作工中級(jí)四選一農(nóng)機(jī)修理工中級(jí)電焊工中級(jí)農(nóng)機(jī)電器設(shè)備修理工（電工）中級(jí)2農(nóng)機(jī)裝配與調(diào)試農(nóng)業(yè)機(jī)械操作工中級(jí)三選一農(nóng)機(jī)修理工中級(jí)普通鉗工中級(jí)3農(nóng)機(jī)管理普通車工中級(jí)二選一農(nóng)機(jī)修理工中級(jí)4農(nóng)機(jī)營銷及售后服務(wù)計(jì)算機(jī)操作工中級(jí)三選一農(nóng)機(jī)修理工中級(jí)市場(chǎng)營銷師中級(jí)（四）崗位職業(yè)能力分析通過調(diào)研本專業(yè)面向的行業(yè)企業(yè)和分析就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，確定了本專業(yè)學(xué)生從事相應(yīng)工作崗位所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，即應(yīng)具備一定的自然和人文科學(xué)知識(shí)及適度的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)；具備熟練的農(nóng)機(jī)操作與維修等專業(yè)能力；具備協(xié)調(diào)溝通和獨(dú)立解決問題等社會(huì)能力；具備辯證思維、系統(tǒng)思考的方法能力；具備愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)。具體的崗位能力分析，見下表所示。崗位職業(yè)能力分析職業(yè)崗位崗位描述職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力社會(huì)能力方法能力農(nóng)機(jī)使用與維修使用農(nóng)業(yè)機(jī)械，按田間作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成田間作業(yè)；完成農(nóng)機(jī)具日常維護(hù)工作；排除農(nóng)機(jī)故障，完成農(nóng)機(jī)修理任務(wù)。1．機(jī)械圖樣識(shí)讀能力；2．農(nóng)機(jī)駕駛及作業(yè)能力；3．農(nóng)機(jī)維護(hù)保養(yǎng)能力；4．農(nóng)機(jī)檢測(cè)能力；5．6．農(nóng)機(jī)修理能力。1．具有語言與文字表達(dá)能力；2．人際交往與溝通能力；3．公共關(guān)系處理能力；4．勞動(dòng)組織與協(xié)調(diào)能力；5．成本控制能力；6．自我評(píng)價(jià)、自我展示能力。1．獨(dú)立思考能力；2．創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的能力；3．綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及理論知識(shí)能力；4．信息獲取與自主學(xué)習(xí)能力；5.工作計(jì)劃、方案制定能力。1．吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)；2．嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；3．熟練的工作技能和科學(xué)的創(chuàng)新精神。4．愛崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)；5．安全文明生產(chǎn)與環(huán)保意識(shí)。農(nóng)機(jī)裝配與調(diào)試在農(nóng)機(jī)制造或維修企業(yè)完成各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的裝配與調(diào)試任務(wù)。1．機(jī)械圖樣識(shí)讀能力；2．簡(jiǎn)單的機(jī)械加工能力；3．；4．農(nóng)機(jī)的調(diào)整與檢測(cè)能力；5．6．農(nóng)業(yè)機(jī)械裝配能力。農(nóng)機(jī)管理對(duì)農(nóng)機(jī)具進(jìn)行優(yōu)化的作業(yè)調(diào)配，對(duì)農(nóng)機(jī)具的存放、油料、檢修進(jìn)行合理管理。1．農(nóng)機(jī)駕駛及作業(yè)能力；2．農(nóng)機(jī)具的調(diào)度能力；3．統(tǒng)計(jì)分析能力；4．油料管理能力；5．農(nóng)機(jī)檢測(cè)能力。農(nóng)機(jī)營銷及售后服務(wù)根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械及配件進(jìn)行推廣銷售，能根據(jù)用戶的反饋，進(jìn)行三包服務(wù)，及時(shí)為用戶排除故障。1．農(nóng)機(jī)駕駛及作業(yè)能力；2．農(nóng)機(jī)維護(hù)保養(yǎng)能力；3．市場(chǎng)調(diào)研與分析能力；4．農(nóng)機(jī)故障診斷與排除能力；5．產(chǎn)品推銷能力；6．統(tǒng)計(jì)報(bào)表能力。（五）人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備機(jī)械圖樣、機(jī)械材料、農(nóng)業(yè)機(jī)械構(gòu)造與原理、農(nóng)業(yè)機(jī)械管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械營銷等基本知識(shí)，掌握農(nóng)機(jī)使用、保養(yǎng)、檢修、安裝調(diào)試等職業(yè)能力，面向農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用維護(hù)、檢測(cè)維修、營銷、安裝調(diào)試以及管理等崗位需要的從事農(nóng)機(jī)使用、維修、售后服務(wù)工作的技能型人才。二、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施1．工學(xué)交替踐人才培養(yǎng)模式構(gòu)建農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)為國家示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。示范建設(shè)期間本專業(yè)在原有工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)機(jī)銷售公司、農(nóng)機(jī)合作社進(jìn)行廣泛調(diào)研，通過分析本行業(yè)的人才需求狀況，經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)論證，確定出主要工作崗位；分析崗位的實(shí)際工作任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的典型性、重要程度確定典型工作任務(wù)；依據(jù)工作任務(wù)的情況、完成任務(wù)的方式歸納、整合形成行動(dòng)領(lǐng)域；按行動(dòng)領(lǐng)域所包含的知識(shí)、能力的相互關(guān)系構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域；從職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力幾個(gè)維度確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力目標(biāo)，即農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)技能人才的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，依托本專業(yè)的農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)站、校內(nèi)農(nóng)場(chǎng)和鄖縣柳陂農(nóng)業(yè)基地、安陽農(nóng)業(yè)基地等實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。2．校企合作平臺(tái)建設(shè)校企合作的長效運(yùn)行機(jī)制不斷完善，合作深度不斷加強(qiáng)。學(xué)校成立了校企合作辦學(xué)模式，制定了校企合作章程，建立了校企合作制度，規(guī)范了合作內(nèi)容、合作形式、運(yùn)行方式、利益分配方式等內(nèi)容，校企合作的長效機(jī)制不斷完善。工學(xué)交替，與后山農(nóng)場(chǎng)、鄖縣柳陂農(nóng)業(yè)基地、安陽農(nóng)業(yè)基地、比亞迪公司、科爾華、艾迪斯、富士康、中日龍等多家大型企業(yè)采取工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，共同完成學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗等實(shí)習(xí)任務(wù)，主要進(jìn)行頂崗和選崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械高技能人才。引入鄖縣知名企業(yè)入校，合作建立集“生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)、服務(wù)”四位一體的農(nóng)機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)基地，有力保證了工學(xué)交替實(shí)踐人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。建立了農(nóng)機(jī)底盤、農(nóng)機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、農(nóng)機(jī)電氣、收獲機(jī)械等實(shí)訓(xùn)室，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣、液壓等方面的拆裝和故障排除能力。3．頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行與安排按照工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，對(duì)本專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)安排如下：第一輪工學(xué)交替：社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)。第一學(xué)年的5月份和第二學(xué)年的8、10月份農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到學(xué)校農(nóng)場(chǎng)（耕地50畝）進(jìn)行從耕整地、播種到收獲的完整農(nóng)機(jī)作業(yè)環(huán)節(jié)的第一輪生產(chǎn)實(shí)踐。在每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)之前，安排相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及農(nóng)機(jī)駕駛實(shí)訓(xùn)，其中《小型農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)》課程的學(xué)習(xí)與校外生產(chǎn)實(shí)踐交替進(jìn)行。在生產(chǎn)實(shí)踐中，以師傅帶徒弟的方式，培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)機(jī)械操作和農(nóng)業(yè)機(jī)械駕駛技術(shù)及基本維護(hù)能力。第二輪工學(xué)交替：頂崗實(shí)習(xí)。第二學(xué)年的5月份和第三學(xué)年的8、10月份農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到柳陂農(nóng)業(yè)基地、安陽農(nóng)業(yè)基地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范園區(qū)等校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地進(jìn)行第二輪頂崗生產(chǎn)實(shí)踐。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生主要進(jìn)行農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機(jī)機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)新技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，為生產(chǎn)實(shí)踐做準(zhǔn)備。在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)生在實(shí)踐指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械操作、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)檢修等項(xiàng)目的頂崗生產(chǎn)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的農(nóng)機(jī)駕駛作業(yè)和使用維護(hù)、農(nóng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)檢修和故障排除的能力，為下一步的選崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三學(xué)年3月至7月份為選崗實(shí)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)為學(xué)生提供如農(nóng)機(jī)作業(yè)、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)營銷與售后服務(wù)等不同的實(shí)習(xí)崗位與比亞迪公司、科爾華、艾迪斯、富士康、中日龍等多家大型企業(yè)崗位，學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)取向及個(gè)人專長自主選擇，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容一．課程體系設(shè)計(jì)思路農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，打破以學(xué)科為本位的教學(xué)模式，逐步樹立以能力為本位的教育觀念，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有選擇性地開設(shè)課程，注重課程與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)用性和靈活性；在傳授給學(xué)生以先進(jìn)的知識(shí)和實(shí)用的技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合適應(yīng)能力，自我學(xué)習(xí)能力，自主選擇能力，以提高其為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)的本領(lǐng)。農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，注重學(xué)生吃苦耐勞、善于與農(nóng)民打交道、熱愛農(nóng)業(yè)的品行培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，圍繞工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式開展課程建設(shè)。各專業(yè)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、還突出學(xué)生方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。（1）以必須夠用為度、兼顧可持續(xù)發(fā)展，設(shè)置專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；（2）基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和鄖縣典型農(nóng)機(jī)具，結(jié)合農(nóng)機(jī)構(gòu)造、維修、調(diào)整、使用等方面的知識(shí)和技能，建設(shè)專業(yè)核心課程；（3）以職業(yè)性和實(shí)踐性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置兩輪生產(chǎn)實(shí)踐；在實(shí)習(xí)中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，由專任教師和行業(yè)專家共同講授。（4）根據(jù)農(nóng)機(jī)新技術(shù)的發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容和課程設(shè)置。在課程中融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，并體現(xiàn)“立志為農(nóng)，強(qiáng)技為業(yè)”的品德。二．典型工作任務(wù)分析課程開發(fā)小組通過企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位、畢業(yè)生反饋共同研討確定農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)典型工作任務(wù)，如下所示。職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析序號(hào)主要工作崗位崗位描述典型工作任務(wù)分析工作過程1農(nóng)機(jī)使用與維修1.能按田間作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成田間作業(yè)；2.能完成農(nóng)機(jī)具日常維護(hù)工作，保證機(jī)械的完好率不低于95℅。拖拉機(jī)駕駛道路駕駛場(chǎng)地駕駛聯(lián)合收獲機(jī)駕駛拖拉機(jī)維護(hù)保養(yǎng)完成日常保養(yǎng)、1號(hào)保養(yǎng)、2號(hào)保養(yǎng)、3號(hào)保養(yǎng)、4號(hào)保養(yǎng)。聯(lián)合收獲機(jī)維護(hù)保養(yǎng)農(nóng)機(jī)具的維護(hù)保養(yǎng)田間作業(yè)完成耕整地、播種、中耕、收獲等作業(yè)任務(wù)。2農(nóng)機(jī)裝配與調(diào)試發(fā)動(dòng)機(jī)裝配與調(diào)試各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的拆缷、檢測(cè)、裝配、調(diào)試。拖拉機(jī)裝配與調(diào)試收獲機(jī)裝配與調(diào)試農(nóng)機(jī)具裝配與調(diào)試3農(nóng)機(jī)營銷與售后服務(wù)能根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行推廣銷售，能根據(jù)用戶的反饋，分析判斷故障，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)維修。發(fā)動(dòng)機(jī)銷售對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的性能參數(shù)及適用性向用戶進(jìn)行詳細(xì)講解。拖拉機(jī)銷售收獲機(jī)銷售農(nóng)機(jī)具銷售發(fā)動(dòng)機(jī)故障排除與用戶交流溝通，對(duì)用戶的故障車輛現(xiàn)場(chǎng)提出解決方案，對(duì)常見故障能及時(shí)排除。底盤故障排除電氣系統(tǒng)故障排除液壓系統(tǒng)故障排除農(nóng)機(jī)具故障排除4農(nóng)機(jī)管理能對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)合作社或農(nóng)場(chǎng)作業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行合理管理。農(nóng)機(jī)具保管按機(jī)務(wù)管理制度的要求，合理調(diào)度農(nóng)機(jī)具，降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。農(nóng)機(jī)作業(yè)調(diào)度農(nóng)機(jī)具的編組農(nóng)業(yè)機(jī)械的管理按農(nóng)機(jī)監(jiān)理的規(guī)章制度要求，完成農(nóng)業(yè)機(jī)械及人員的管理。三．加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容充分考慮工作過程的完整性、任務(wù)的難易程度、學(xué)時(shí)分配的合理性和教學(xué)組織的可操作性前提下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，按行動(dòng)領(lǐng)域所承載的知識(shí)、能力之間的內(nèi)在聯(lián)系和能力培養(yǎng)的遞進(jìn)關(guān)系，確定本專業(yè)課程體系。（一）．課程改革思路課程體系的構(gòu)建是教學(xué)改革的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，它直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。新構(gòu)建的農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)課程體系方案，體現(xiàn)了以下的改革思路：(1)體現(xiàn)了加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識(shí)面的教學(xué)改革基本思想。強(qiáng)調(diào)了基本知識(shí)的掌握、基本技能的訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上突破了原有體系，對(duì)課程進(jìn)行了重新整合，壓縮專業(yè)課學(xué)時(shí)，增加了基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)。如理論力學(xué)和材料力學(xué)合并為工程力學(xué)；機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)合并為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；原農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)120學(xué)時(shí)、拖拉機(jī)汽車學(xué)120學(xué)時(shí)，分別壓縮為90學(xué)時(shí)、80學(xué)時(shí)；原農(nóng)機(jī)運(yùn)用學(xué)和企業(yè)經(jīng)營管理兩門課，共90學(xué)時(shí)，合并為農(nóng)機(jī)運(yùn)用與經(jīng)營管理學(xué)，50學(xué)時(shí)。在大量壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)的同時(shí)，加大了基礎(chǔ)理論的覆蓋面和深度。例如，增加了CAD制圖、CAXA制圖、編程等課程。(2)重視學(xué)生基本實(shí)踐技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力；重視學(xué)生創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)先進(jìn)管理辦法，培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)營的觀念。（二）．加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容課程是教學(xué)工作的基本單位，課程建設(shè)是教學(xué)改革的基本要素。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段是課程建設(shè)的重要組成部分，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。項(xiàng)目組對(duì)專業(yè)主干課進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)，對(duì)教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。1、更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和課程體系是培養(yǎng)人才、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。通過項(xiàng)目建設(shè)已經(jīng)完成了各門專業(yè)課教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)課大綱的修訂工作。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映學(xué)科交叉、融合及綜合的趨勢(shì)，應(yīng)隨著學(xué)科的發(fā)展不斷更新。課程描述如下：課程描述序號(hào)課程名稱課程類別課程目標(biāo)主要內(nèi)容備注1農(nóng)機(jī)機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)主干課通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械常用材料、機(jī)械零件、零部件的受力分析和常用機(jī)構(gòu)等基本知識(shí)。初步了解材料的力學(xué)性能與構(gòu)件選材分析、具備構(gòu)件受力分析能力，常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力、具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力、查閱及運(yùn)用資料手冊(cè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械系統(tǒng)和機(jī)械工程的綜合應(yīng)用能力。主要掌握常用金屬材料的性能，構(gòu)件受力分析，農(nóng)業(yè)機(jī)械中比較常見的機(jī)構(gòu)與傳動(dòng)的類型及其應(yīng)用，本課程通過理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生掌握典型機(jī)構(gòu)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并初步學(xué)會(huì)并運(yùn)用這些規(guī)律分析和解決農(nóng)機(jī)實(shí)際工作過程中的機(jī)械問題。2柴油機(jī)拆裝與維護(hù)專業(yè)主干課通過本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理等基本知識(shí)，柴油發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障現(xiàn)象及基本診斷方法，以及廢氣渦輪增壓、缸內(nèi)直接噴射等發(fā)動(dòng)機(jī)的新技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生正確使用基本維修工具對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)的技能，使用解碼器、示波器等專用儀器對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行故障診斷以及維修的技能。柴油發(fā)動(dòng)機(jī)基本結(jié)構(gòu)原理、發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修工具和設(shè)備、維修資料的選用和查詢；曲柄連桿機(jī)構(gòu)零件的檢測(cè)與修復(fù)、配氣機(jī)構(gòu)零件的檢測(cè)與修復(fù)；潤滑系統(tǒng)零部件的檢測(cè)與修復(fù)、冷卻系統(tǒng)零部件的檢測(cè)與修復(fù)；柴油發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)綜合故障診。3底盤拆裝與維護(hù)專業(yè)主干課通過本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)的底盤系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理及檢修的基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)底盤的使用保養(yǎng)、故障診斷和維修等專業(yè)能力。離合器、變速器、驅(qū)動(dòng)橋、轉(zhuǎn)向器、制動(dòng)器等關(guān)鍵總成部件的結(jié)構(gòu)和工作原理；離合器、變速器、驅(qū)動(dòng)橋、轉(zhuǎn)向器、制動(dòng)器的拆裝與調(diào)整；底盤系統(tǒng)的使用保養(yǎng)、故障診斷與修理；底盤系統(tǒng)的裝配、調(diào)試與磨合；4農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)主干課通過教、學(xué)、做一體化教學(xué)和“兩輪實(shí)踐”教學(xué)，使學(xué)生掌握各種作業(yè)機(jī)械的結(jié)構(gòu)、工作原理等方面的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種作業(yè)機(jī)械的保養(yǎng)、故障診斷和維修等專業(yè)職業(yè)能力以及營銷咨詢、售后服務(wù)等拓展職業(yè)能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械維修設(shè)備、儀器工具、維修資料的使用和查詢；工作場(chǎng)所的準(zhǔn)備、工作安全與環(huán)境保護(hù)；耕整地機(jī)械、播種與栽植機(jī)械、田間管理機(jī)械、谷物收獲機(jī)械的結(jié)構(gòu)原理；常用各種作業(yè)機(jī)械的拆裝、檢查、保養(yǎng)、故障診斷及排除；5農(nóng)機(jī)液壓系統(tǒng)檢修專業(yè)主干課通過本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握液壓元件的結(jié)構(gòu)與工作原理；能正確拆裝液壓元件；會(huì)檢測(cè)液壓油和液壓元件；能夠承擔(dān)農(nóng)機(jī)液壓系統(tǒng)的安裝、操作、維護(hù)和調(diào)試等工作任務(wù)，能對(duì)農(nóng)機(jī)液壓系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造；了解并掌握一個(gè)完整項(xiàng)目實(shí)施過程的工作步驟及其關(guān)鍵要素；能根據(jù)環(huán)境保護(hù)要求處理使用過的輔料以及損壞零部件。按典型工作任務(wù)劃分7個(gè)學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)情境1：液壓油污染的檢修，學(xué)習(xí)情境2：液壓缸漏油的檢修，學(xué)習(xí)情境3：齒輪泵噪聲嚴(yán)重的檢修，學(xué)習(xí)情境4：收割機(jī)割臺(tái)下降速度過快的檢修，學(xué)習(xí)情境5：液壓懸掛系統(tǒng)不提升的檢修，學(xué)習(xí)情境6：液壓轉(zhuǎn)向失靈的檢修，學(xué)習(xí)情境7：靜液壓驅(qū)動(dòng)收割機(jī)行駛無力的檢修。6農(nóng)機(jī)電氣系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)主干課通過教、學(xué)、做一體化教學(xué)，使學(xué)生掌握農(nóng)機(jī)常用的電器及輔助電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和控制方法等方面的基本知識(shí)，加深對(duì)農(nóng)機(jī)電器總線路圖的理解；培養(yǎng)學(xué)生具備正確使用儀器、儀表進(jìn)行農(nóng)機(jī)電器與輔助電子系統(tǒng)的檢測(cè)、維修、保養(yǎng)和基本故障初步的診斷能力。充電系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修方法；起動(dòng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修方法；照明與信號(hào)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修方法；儀表與報(bào)警系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修方法；輔助電子系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修方法；整車線路基本結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修方法；空調(diào)基本結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修方法；總線路的綜合分析及檢修；農(nóng)機(jī)電器系統(tǒng)綜合故障診斷；7頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)主干課頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線上崗工作，全面了解和掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高崗位技能，了解自己未來的發(fā)展方向，為正式就業(yè)打下基礎(chǔ)。不同的崗位有不同的要求，學(xué)生要嚴(yán)格遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，聽從學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師的安排和指導(dǎo)，虛心求教，多動(dòng)腦、多動(dòng)手。同時(shí)要了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、生產(chǎn)組織管理，技術(shù)質(zhì)量控制的方法和程序；接受生產(chǎn)一線的現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，學(xué)習(xí)提高崗位知識(shí)與崗位技能。2、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容的更新必然要求教學(xué)方法和手段改革，特別是在學(xué)時(shí)數(shù)普遍縮減的情況下，更應(yīng)通過教學(xué)方法和手段改革，加大課堂教學(xué)的信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)方法上,改變以前的填鴨式的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)法。在教學(xué)手段方面，部分學(xué)科基礎(chǔ)課已實(shí)行了多媒體教學(xué)，同時(shí)，專業(yè)必修課多媒體開課率達(dá)到100%,學(xué)科與專業(yè)選修課多媒體開課率達(dá)到66%。課程均按學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式設(shè)計(jì)，建議采用“教、學(xué)、做”一體的、以學(xué)生為主體的、以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)場(chǎng)景教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)施過程中，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、情景教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，按“六步法”行動(dòng)環(huán)節(jié)組織實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。指導(dǎo)教師課前應(yīng)充分準(zhǔn)備滿足學(xué)習(xí)情境教學(xué)需要的信息單、資訊單、任務(wù)單、考核評(píng)價(jià)單等教學(xué)文件，并創(chuàng)設(shè)與職業(yè)環(huán)境同構(gòu)的教學(xué)情境。教學(xué)效果評(píng)價(jià)應(yīng)采取過程評(píng)價(jià)（任務(wù)考評(píng)）和綜合考評(píng)（含理論考試、技能考核、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)，三者按2：6：2分配）相結(jié)合的方法。過程評(píng)價(jià)，通過細(xì)化工作過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)情境實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生完成工作任務(wù)的質(zhì)量，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；綜合評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式，從專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)過程考評(píng)的重要性，過程考評(píng)占70%，綜合考評(píng)占30%。（三）、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力和實(shí)踐技術(shù)的重要途徑。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和管理，完善實(shí)踐教學(xué)體系，是保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目組對(duì)此高度重視，始終把它作為教學(xué)改革的重點(diǎn)來抓。2、認(rèn)真修訂教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步完善工程實(shí)踐技能系統(tǒng)化全過程的訓(xùn)練體系。把它具體落實(shí)在教學(xué)計(jì)劃和課程大綱中。在教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的周時(shí)數(shù)保持在一定水平，在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的安排上，逐漸完善、優(yōu)化，形成全過程、系統(tǒng)化工程技能的訓(xùn)練模式，做到全學(xué)程機(jī)械制圖、設(shè)計(jì)不斷線，計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷線，專業(yè)技能訓(xùn)練不斷線。3、努力改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件，提高實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)踐能力，項(xiàng)目組通過多次外出調(diào)研，完成了現(xiàn)代農(nóng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展規(guī)劃、人員、設(shè)備配套論證等工作，完成了專業(yè)課的新實(shí)驗(yàn)大綱修訂，已完成一期設(shè)備購買,二期設(shè)備購買項(xiàng)目已申報(bào)。建立和鞏固了一批校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了有利實(shí)習(xí)條件。（四）．完善教學(xué)管理制度，樹立良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)。有了好的教學(xué)計(jì)劃，還必須有好的教學(xué)管理制度來保證計(jì)劃的落實(shí)，這樣才能保證新教學(xué)計(jì)劃取得好的教學(xué)效果。在這方面項(xiàng)目組兩年來完成了以下幾點(diǎn)工作：1、任課教師做到“三有”：有教學(xué)大綱、有教學(xué)進(jìn)度表、有教案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。2、教研室每學(xué)期都對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，互相聽課、互相監(jiān)督，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)控，提高了教學(xué)質(zhì)量。3、教考分離，建立試題庫，嚴(yán)格考試制度。有條件的部分基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課已建立了試題庫。考試完后，抽查考卷，嚴(yán)禁打“人情分”，保證考試成績的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。（五）．師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃得到較好落實(shí)。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師。通過兩年的建設(shè)，目前本專業(yè)的專業(yè)課教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次方面有了較大的變化，我們將通過引進(jìn)高層次人才，進(jìn)修、實(shí)行外出學(xué)習(xí)、老教師傳幫帶，同時(shí)和國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行交流，爭(zhēng)取在近幾年內(nèi)建成一支年齡、學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研水平較高的專業(yè)師資隊(duì)伍。四．改革課程實(shí)施1．實(shí)施的基本思路（1）以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力為目標(biāo)；（2）以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)；（3）以工作任務(wù)為載體，以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)；（4）采用場(chǎng)景教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、引導(dǎo)文法等有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法；（5）以特色教材為核心，構(gòu)建立體化教學(xué)資源，便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2．教學(xué)模式設(shè)計(jì)采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。以實(shí)際崗位中的典型工作任務(wù)為依據(jù)開發(fā)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，按照能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)行教學(xué)過程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)并在試點(diǎn)班組織實(shí)施。具體實(shí)施過程如下：教師布置任務(wù)→學(xué)生自主策劃任務(wù)的完成→教師講解、任務(wù)分解→學(xué)生修訂策劃→投入實(shí)施訓(xùn)練→記錄工作狀況、數(shù)據(jù)→教師和學(xué)生互動(dòng)總結(jié)→學(xué)生撰寫任務(wù)報(bào)告→教師批改→問題反饋”的模式，分層次逐步消化知識(shí)點(diǎn)。對(duì)實(shí)操技術(shù)中的難點(diǎn)