網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在各個(gè)行業(yè)都得到了廣泛運(yùn)用，具體到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)過(guò)程中，也同樣取得了較理想的教學(xué)效果。為了進(jìn)一步拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同視域，提升整體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。本文結(jié)合自身實(shí)際工作，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，簡(jiǎn)要做下分析，以供參考學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);探析

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也需要將相關(guān)信息技術(shù)，運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的科學(xué)融合，以此完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的現(xiàn)代化、信息化。同時(shí)，還需要在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)可利用資源，從而不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

網(wǎng)絡(luò)資源相對(duì)于紙質(zhì)資源而言，具備知識(shí)內(nèi)容豐富、資源可共享等諸多優(yōu)勢(shì)。而作為小學(xué)生而言，這個(gè)成長(zhǎng)階段正處于心智快速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于周圍的事物往往會(huì)充滿強(qiáng)烈的好奇心。因此，作為教師可以抓住學(xué)生的這一特征，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，并在培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)事物感興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀興趣，從而在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。

2.構(gòu)建相對(duì)完善的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫(kù)，提升學(xué)生獲取信息的能力

教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫(kù)，從而解決學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到的查閱問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下涵蓋大量的信息資源，因此，這個(gè)過(guò)程中要做好資源查詢的定向化，就需要建立起科學(xué)的資源查詢庫(kù)，讓學(xué)生在需要相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，能夠第一時(shí)間完成搜索，從而提升整體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。

3.探究性的網(wǎng)絡(luò)資源能夠大大提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，因此，給予學(xué)生自由反思的時(shí)間也比較少。而在網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣不僅能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的不足

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也大大改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如PPT課堂教學(xué)軟件、視頻等。但是，這個(gè)過(guò)程中同樣存在一些問(wèn)題，具體如下：

1.教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)踐相對(duì)較少

信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用過(guò)程中，教師也具備了一定的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，但是這個(gè)過(guò)程中仍存在很大的課堂教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，究其原因是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論與實(shí)踐方式有待提升，許多以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為載體的教學(xué)實(shí)踐，還處于初期階段，其中存在很多問(wèn)題需要加以解決。小學(xué)語(yǔ)文教師的信息化素質(zhì)有待提升，采用網(wǎng)絡(luò)信息搜索相應(yīng)資源的能力有限。

2.采用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的類型相對(duì)較為單一

小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師多是采用圖片或者視頻的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，而對(duì)于語(yǔ)文資源的網(wǎng)站建設(shè)、微課堂以及教學(xué)軟件的應(yīng)用等缺乏積極性，同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的深度不夠，這樣將對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)視野存在諸多不利。同時(shí)，一部分教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息多媒體工具的重要性，因此，對(duì)于相關(guān)多媒體教學(xué)手段缺乏深層次開發(fā)，這樣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中同樣不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

3.缺乏有效培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀和寫作習(xí)慣的意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師往往將主要時(shí)間放置于課堂內(nèi)容傳授中，對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀及寫作缺乏足夠的時(shí)間來(lái)加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)中也很難將網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)待，并且會(huì)缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)閱讀意識(shí)，這樣將很難讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀以及寫作習(xí)慣。同時(shí)，教師對(duì)于課外網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)缺乏足夠的重視，教學(xué)過(guò)程中，也很少采用社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生開展良好的溝通，這樣就導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)存在不足，不利于師生之間進(jìn)行全方位的知識(shí)內(nèi)容的溝通，大大降低了整體學(xué)習(xí)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)踐路徑

1.充分利用多媒體信息化技術(shù)，有效突破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性，如采用PPT課堂軟件、視頻等，能夠讓整個(gè)課堂氛圍更為生動(dòng)，這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

如在《海底世界》一文學(xué)習(xí)時(shí)，單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且對(duì)于課文中所描繪的景觀，缺乏足夠的想象力。而教師采用網(wǎng)絡(luò)信息的教學(xué)手段，則能有效改變這一弊端，在學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)于相關(guān)內(nèi)容查閱過(guò)程中，則能夠清晰的看到深海中動(dòng)植物的形狀、游泳姿態(tài)以及相關(guān)生活習(xí)性等，這樣學(xué)生對(duì)于文中的場(chǎng)景則會(huì)有更深刻的感受，能夠讓學(xué)生在理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，更好掌握學(xué)習(xí)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生打破知識(shí)架構(gòu)的瓶頸

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于文字涉及到的知識(shí)點(diǎn)往往也會(huì)缺乏客觀的理解。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象的了解，這樣可以大大加深學(xué)生的印象，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感的共鳴。同時(shí)，也能夠有效打破傳統(tǒng)知識(shí)架構(gòu)的瓶頸，讓相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容更為具象化，能夠起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效拓展小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)寫作空間

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用信息化多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)充分利用強(qiáng)大的人機(jī)交互、共享等特性，從而不斷豐富整體語(yǔ)文寫作內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的寫作興趣，這樣能夠有效提升學(xué)生