教師教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（3篇）

第6頁共6頁教師教學(xué)?管理經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)在?與孩子接?觸的這些?日子里，?我切實(shí)感?受到了孩?子們的可?愛，也切?實(shí)意識到?工作的不?簡單：每?一個環(huán)節(jié)?，每一次?交流，每?個孩子的?脾氣、個?性，每句?話的輕重?緩急都不?容絲毫懈?怠。當(dāng)一?個哭鬧的?孩子在我?的安撫下?快樂地玩?耍;當(dāng)閉?口不吃的?孩子咽下?最后一口?飯;當(dāng)不?認(rèn)真上課?的孩子在?我的教導(dǎo)?下積極舉?手發(fā)言;?當(dāng)午睡室?里的孩子?一個個進(jìn)?入甜蜜的?夢鄉(xiāng);當(dāng)?孩子們拿?著插好的?玩具得意?地向我展?示我的心?被快樂所?包圍。我?由衷地覺?得我的付?出是如此?地被需要?!無論做?什么，需?要就是存?在的理由?。前段?時間身體?不好，我?休息了三?天，后來?來上班，?想不到孩?子看到我?都非常的?興奮，對?我也特別?地親熱，?幾位孩子?還關(guān)心地?問：“老?師你到哪?里去了？?”“老師?，你身體?好了嗎？?”“老師?，我很想?你。”“?老師，你?還會走嗎?？”一句?句關(guān)切的?話語讓我?感動萬分?，這發(fā)自?內(nèi)心的關(guān)?愛出自孩?子們之口?我有點(diǎn)喜?出望外，?平時孩子?并不善于?主動與人?打招呼，?特別有幾?個孩子很?少主動與?人打招呼?，有時連?自己的老?師也“懶?”的理會?，可是今?天他們都?勇敢地說?出了自己?的愛，想?想我們自?己，在付?出的時候?我們從沒?有對孩子?大膽地說?：“我喜?歡你，我?愛你?！?孩子的感?受是直觀?的、直接?的，我們?不懂得表?達(dá)，他們?怎么懂得?感受，孩?子不會感?恩真的能?怪孩子嗎?？當(dāng)孩子?們真誠地?話語在我?們耳邊響?起時，我?們得到的?何止是一?句關(guān)心的?話語，而?是更多地?關(guān)注到了?孩子們主?動去觀察?周圍的事?物，去關(guān)?愛生活周?圍的人，?孩子們從?內(nèi)心逐漸?地健康、?快樂地成?長。我?想當(dāng)好一?名幼兒園?老師，對?孩子就要?充滿愛。?教育是愛?的教育，?作為教師?，就需要?付出愛心?，微笑的?對待他們?，蹲下身?子傾聽他?們的心聲?，用溫柔?的話同他?們溝通，?讓他們感?覺老師其?實(shí)就像媽?媽一樣疼?愛他們，?關(guān)心他們?。平時總?覺得孩子?小不懂得?感恩，只?有我們對?孩子不斷?地付出。?同時我們?也應(yīng)該尊?重他們。?孩子是頑?皮的、活?潑好動的?，孩子們?在一起，?難免會有?磕磕碰碰?，或者犯?一些小錯?誤。此時?，我們不?能立刻扳?臉，大聲?呵斥，孩?子也許立?刻變乖了?，可是，?從此以后?，孩子打?心底就會?抵觸我們?。問題就?這樣產(chǎn)生?了，再想?解決就變?得相當(dāng)困?難。所以?，為了避?免這類問?題的產(chǎn)生?，我們在?處理這類?問題時要?做到細(xì)心?、耐心，?重要的是?，用心觀?察并分析?孩子犯錯?原因，根?據(jù)不同的?犯錯情況?耐心教育?孩子。?做好家長?的工作也?非常重要?，家長把?孩子交給?我們，信?任我們的?同時，也?是想讓孩?子在幼兒?園這個環(huán)?境中有所?改變、快?樂成長，?所以，我?們就要勇?敢承擔(dān)起?這份沉甸?甸的責(zé)任?。孩子是?天真好奇?的，他們?總會問我?們?yōu)槭裁?呀，如果?我們答錯?了或者一?時答不上?，那我們?在孩子心?中的地位?也會降低?。因此，?想要做好?一名合格?的幼兒教?師，我們?在平時工?作、生活?中就要不?斷豐富自?己的知識?，只有不?斷學(xué)習(xí)，?刻苦鉆研?，提高自?己各方面?技能，我?才能勝任?這份工作?。我沒?有豐富的?經(jīng)驗(yàn)，但?我想在以?后的工作?生活中我?會努力學(xué)?習(xí)的，經(jīng)?驗(yàn)是在實(shí)?踐生活中?慢慢增長?的，我相?信在不久?的未來我?會成為一?名優(yōu)秀的?幼兒教師?的。教?師教學(xué)管?理經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)（二）?每個人?對快樂的?感受是不?一樣的，?有的人聽?到一句贊?美的話感?到快樂，?有的人享?受到一頓?美餐感到?快樂，有?的人得到?一件美麗?的衣裳感?到快樂，?孩子能痛?痛快快的?玩感到快?樂。無論?從精神上?，還是從?物質(zhì)上，?我認(rèn)為只?要能愉悅?的，放松?的，有好?心情的，?回憶起來?是那么甜?美的，就?是快樂的?。作為?一名幼兒?教師，生?活在一群?天真活潑?的孩子中?間，隨時?會讓你感?到無比的?幸福和快?樂。讓我?們一起走?近孩子，?體驗(yàn)、感?受孩子們?帶來的幸?福與快樂?吧?，F(xiàn)?在的孩子?都是寶貝?，是父母?的寶貝，?是爺爺奶?奶的寶貝?，是老師?的寶貝，?身為老師?的我寶貝?信任我、?崇拜我、?我愛他們?喜歡他們?，同時也?在教育他?們。在?我?guī)О嗟?過程中我?也遇到了?很多難題?，最難的?是跟家長?的溝通問?題，我是?一個很開?朗的人可?是對于只?見過一面?的，沒有?怎么溝通?過的家長?我會不知?道該跟他?們說些什?么。有一?次，也是?我剛開始?帶班沒多?長時間我?們班上的?一個寶貝?不愿意來?上幼兒園?，爸爸媽?媽兩個人?一起來送?寶貝，寶?貝哭得很?傷心，家?人看得很?難過我站?在旁邊束?手無策不?知道要干?些什么，?這是院長?正好進(jìn)來?，她看見?寶寶后馬?上就開始?哄寶寶，?還讓我們?班的小朋?友跟他擁?抱和她一?起跳舞，?寶寶的情?緒一下子?就平穩(wěn)了?下來，看?見家長臉?上的表情?也有了一?些變化。?家長走后?才發(fā)現(xiàn)自?己身上有?那么多的?不足。?后來院長?也跟我說?明了一切?，才意識?到嚴(yán)厲不?是對孩子?的愛，要?把自己改?變成像水?一樣柔軟?，這樣孩?子就會慢?慢的認(rèn)可?我，我也?在帶班的?路上不斷?的摸索不?斷的學(xué)習(xí)?。同時?也在院長?的身上學(xué)?習(xí)到了一?些經(jīng)驗(yàn)，?如果在遇?到這樣的?事情我也?知道該怎?么去處理?。為做一?名優(yōu)秀的?幼兒教師?打下良好?的基礎(chǔ)。?生活在?這樣一群?孩子中間?，我忍不?住要親親?這個，逗?逗那個，?他們的一?個親昵動?作，一段?天真的話?語，一個?奇特的想?象，浸透?著他們的?機(jī)靈，活?潑和純真?，正是孩?子們特有?的靈性讓?我們的童?心永駐，?讓我們的?眼睛不時?地一亮，?讓我的心?靈不時地?得到愉悅?，讓快樂?不時地圍?繞在我身?邊。教?師教學(xué)管?理經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)（三）?“日出?而作，日?落而息”?這或許是?農(nóng)夫的寫?照。而對?于教師，?特別是實(shí)?幼教師的?寫照，那?便是“日?出而作，?日落而不?息”。進(jìn)?入實(shí)幼的?半年以來?，那一個?個忙碌的?身影，一?個個精彩?的觀摩活?動，使我?更懂得了?“累”字?的內(nèi)涵，?懂得了“?愛”字的?結(jié)構(gòu)，懂?得了該怎?樣去教我?的孩。?二十年前?，一個愛?做夢的女?孩，蹦蹦?跳跳地來?到她向往?已久的地?方。她喜?歡唱歌，?喜歡畫畫?，更喜歡?她的幼兒?園老師。?陽光明媚?的午后，?她總是重?復(fù)著同樣?的一個夢?。二十?年后，女?孩的夢實(shí)?現(xiàn)了，她?終于又回?到她喜愛?的地方，?她依舊愛?做夢，只?是夢不再?是兒時的?簡單和滿?足，教師?的職業(yè)，?使她的夢?有了更多?的內(nèi)涵和?心情。這?個女孩，?就是我。?高爾基?說過：“?誰不愛孩?子，孩子?就不愛他?，只有愛?孩子的人?，才能教?育孩子”?。愛孩子?是幼兒園?教師應(yīng)具?備的美德?，也是教?師的天職?，作為一?名實(shí)幼的?教師，當(dāng)?然更應(yīng)該?做到這一?點(diǎn)。師愛?比淵博的?知識更重?要。能夠?得到教師?的關(guān)愛，?是每個孩?子最起碼?的心理需?求，師愛?對孩子的?成長和進(jìn)?步有很大?的推動作?用。愛的?力量是神?奇的，它?可以不斷?地挖掘，?好似泉涌?。因此，?我總是毫?不吝惜地?將我的愛?播灑給每?一個孩子?，讓他們?沐浴在愛?的泉水中?，愉快地?學(xué)習(xí)、生?活。愛?孩子就要?尊重孩子?的人格，?每個孩子?都是一個?獨(dú)立的人?，都有要?求獨(dú)立行?動、獨(dú)立?自主的傾?向。因此?，教師必?須以幼兒?為本，決?不能把自?己的意志?強(qiáng)加于孩?子，要充?分理解孩?子、信任?孩子、欣?賞孩子，?挖掘他們?的閃光點(diǎn)?，呵護(hù)他?們的創(chuàng)造?潛能。?一滴水就?是一個海?洋，一個?孩子就是?一個世界?。孩子越?小，年齡?差異就越?大，我常?常提醒自?己要面向?全體幼兒?，落實(shí)“?兩個優(yōu)先?”“兩個?關(guān)注”，?學(xué)會去觀?察了解孩?子某一年?齡階段的?一般特點(diǎn)?，把握個?體特點(diǎn)，?才能在活?動過程中?及時解讀?幼兒，調(diào)?整自己的?教育行為?，讓活動?真正適應(yīng)?并促進(jìn)幼?兒的發(fā)展?。二期?課改對我?們教師提?出了更高?的要求，?二期課改?的核心是?讓課程適?應(yīng)并促進(jìn)?孩子的發(fā)?展。課改?的教材涵?蓋了幼兒?的基本經(jīng)?驗(yàn)，但不?能涵蓋每?個幼兒的?生活經(jīng)驗(yàn)?。作為一?名實(shí)幼的?教師，我?們不能依?賴教材，?抓住日常?生活中隨?時發(fā)生在?幼兒身邊?的有價值?的事情，?用整合的?觀念對教?材、教案?進(jìn)行選擇?、創(chuàng)造，?不斷拓