回歸生活應(yīng)用,體驗數(shù)學(xué)價值

精品文檔-下載后可編輯回歸生活應(yīng)用,體驗數(shù)學(xué)價值數(shù)學(xué)是一門非常實用的學(xué)科，它是由于人們生活上的需要才產(chǎn)生的。如果數(shù)學(xué)課堂脫離了學(xué)生的生活實際，數(shù)學(xué)將成為一門十分枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生也將失去興趣。在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識運用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)“有價值”數(shù)學(xué)的生動體現(xiàn)。教學(xué)中，要再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，做到從生活中來，到生活中去，激發(fā)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的問題，讓學(xué)生在生活實踐中提高解決問題的能力。利用數(shù)學(xué)方法服務(wù)、改造客觀世界是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿。實現(xiàn)“生活——數(shù)學(xué)——社會——數(shù)學(xué)……”的不斷往復(fù)。數(shù)學(xué)文本知識只有轉(zhuǎn)化成日常生活中的運用，才會使知識產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，真正根植于學(xué)生心中，并在其頭腦中成活起來。

1、選用數(shù)學(xué)方法，研究生活問題。

生活中的許多問題包含著數(shù)學(xué)知識。研究數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受成功的同時，感受自身價值的存在?？梢怨膭顚W(xué)生寫下自己在生活中的研究、發(fā)現(xiàn)，以數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)童話的形式進(jìn)行交流、匯報。如在學(xué)習(xí)了比的意義后，讓學(xué)生通過半猜半教師告知的形式，了解一些生活中常見的比。腳底與身高的比大約是1：7，嬰兒的頭長與體長的比是1：4，老師的頭長與體長的比是1：8。再如出示五星紅旗，美麗的雅典神廟、古埃及的金字塔以及發(fā)型設(shè)計，問這些美嗎？知道為什么這么美嗎？然后介紹希臘數(shù)學(xué)家利用線段找到了世界上最美麗的幾何比——黃金分割。它的比值大約是0.618，比大約是2：3。就連理發(fā)師也將黃金分割運用到發(fā)型設(shè)計中去。找找有誰的頭發(fā)是分成2：3的。最后再讓學(xué)生到生活中去研究更多的生活問題，如煮米飯時，米與水的比是多少？煮粥時又是怎樣的？數(shù)學(xué)書的長與寬的比是多少等。通過這樣讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，體會到數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活，我們可以研究生活中的許多問題，這樣能使我們的生活更便捷、更美麗，以此也使學(xué)生更加熱愛生活。

2、靈活運用知識，提高綜合能力。

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，安排“游樂園中的數(shù)學(xué)問題”、“最佳設(shè)計方案”、“買票中的學(xué)問”等小課題研究，讓學(xué)生在實踐中學(xué)數(shù)學(xué)，再靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，以此來提高解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力。如一次數(shù)學(xué)活動課時，我設(shè)計了一個讓他們解決門票問題的題目：據(jù)老師了解，我校有290人參加活動，公園對我們小學(xué)生集體購票有以下幾種優(yōu)惠方法。公園門票每人10元，集體240人以上優(yōu)惠辦法如下：1、集體購票打九折。2、若滿200人，則200人購統(tǒng)一八折票，其余學(xué)生原價購票。3、同學(xué)中的1/6（身高不足1.40米）按半價購票，其余同學(xué)購全票。4、八人買七張票即可進(jìn)入。請問哪種購票方法最優(yōu)惠？由四人小組合作完成，先請同學(xué)們分析一下每種方法的含義，再由小組長分工，每人計算一種，比較選擇一種最優(yōu)惠的方法。學(xué)生們通過“分析——比較——選擇”的方法來解決了這個問題。這一環(huán)節(jié)，教師對日常生活中很普遍的打折現(xiàn)象，優(yōu)惠方法經(jīng)過“數(shù)學(xué)化”后一起呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能運用多種知識綜合解決問題?，F(xiàn)實生活中，解決問題往往并不是像解答應(yīng)用題那樣只有一個正確答案。在這樣的教學(xué)過程中，讓學(xué)生從錯綜復(fù)雜的條件中理出頭緒，選擇最優(yōu)化的一種方案，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過不同方案的比較，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的知識。

3、展望生活前景，創(chuàng)造高于生活。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及社會的聯(lián)系，堅持引導(dǎo)學(xué)生展望生活美好前景，激發(fā)創(chuàng)造欲望；堅持建構(gòu)讓學(xué)生實行“再創(chuàng)造”的課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；堅持“從生活中來、到生活中去”的理念，使學(xué)生樹立創(chuàng)造的信心；堅持提供給學(xué)生綜合實踐的機(jī)會，讓學(xué)生體會創(chuàng)造的喜悅，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。在教師教學(xué)過程中，我們形成了如下的教學(xué)模式。師生積累生活經(jīng)驗——共同發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題——合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識——實踐驗證生活經(jīng)驗——靈活解決實際問題。把鮮活的生活題材引入課堂，數(shù)學(xué)課堂有了源源不斷的“生活”活水。因此，數(shù)學(xué)不再是深奧難懂的“純數(shù)學(xué)”，它與學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和體驗緊密結(jié)合，牽動學(xué)生的心靈，數(shù)學(xué)課堂由此充滿魅力。

走向生活數(shù)學(xué)的教學(xué)，并不是要丟開文本，而要在現(xiàn)行教材和課堂教學(xué)上做文章。敢于挑戰(zhàn)教材，活用教材。溝通現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)與教科