教育法律法規(guī)教育法律法規(guī)

教育法律法規(guī)第一單元：基礎(chǔ)理論知識一、法律、法規(guī)、政策根據(jù)制定的主體、程序等的不同加以區(qū)別的。1、法律：最高立法機關(guān)制定2、法規(guī)：分為行政法規(guī)（最高行政機關(guān)）和地方性法規(guī)（地方立法機關(guān)即省、自治區(qū)、直轄市以及省政府所在地的市和國務(wù)院批準的較大的市的人大及其常委會）3、政策：是黨和國家為完成一定歷史時期的任務(wù)所確定的關(guān)于國家教育工作的策略、方針和行動準則。不屬于法律法規(guī)二、法律法規(guī)的體系結(jié)構(gòu)注意：1、不同級別的效力等級不同2、下位法的制定不能和上位法相沖突3、體系結(jié)構(gòu)：A、憲法(全國人大制定）B、法律（全國人大及常務(wù)委員會）C、行政法規(guī)（國務(wù)院）D、地方性法規(guī)（地方立法機關(guān)即省、自治區(qū)、直轄市以及省政府所在地的市和國務(wù)院批準的較大的市的人大及其常委會及常委會）E、地方性政府規(guī)章（省、自治區(qū)、直轄市以及省政府所在地的市和國務(wù)院批準的較大的市的人民政府）三、法律關(guān)系1、社會關(guān)系和法律關(guān)系2、法律關(guān)系3、法律關(guān)系的構(gòu)成要素：主體、權(quán)利的享有者和義務(wù)的擔(dān)當(dāng)者客體：權(quán)利、義務(wù)內(nèi)容：具體的權(quán)利和義務(wù)四、法律事實：法律事實：是教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的依據(jù)。分為行為和事件五、法律責(zé)任1、定義：法律責(zé)任是違法主體對其違法行為所應(yīng)承擔(dān)的法律后果2、法律責(zé)任的特征：（一）法定性。法律責(zé)任是法律上事先就有明確規(guī)定的什么樣的違法行為承擔(dān)什么法律后果，而其他社會責(zé)任如道義上的責(zé)任一般沒有明確規(guī)定；（二）強制性。法律責(zé)任的承擔(dān)具有國家強制性，而一般社會責(zé)任的承擔(dān)就沒有國家強制的性質(zhì)；（三）制裁性。法律責(zé)任的追究意味著以國家名義對違法者進行制裁，而其他社會責(zé)任則無需國家出面制裁。3、法律責(zé)任的種類1.刑事責(zé)任刑事責(zé)任是指行為人因其犯罪行為所必須承受的，由司法機關(guān)代表國家所確定的否定性法律后果。2.民事責(zé)任民事責(zé)任是指由于違反民事法律、違約或者由于民法規(guī)定所應(yīng)承擔(dān)的一種法律責(zé)任。3.行政責(zé)任行政責(zé)任是指因違反行政法或因行政法規(guī)定而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。第二單元：幼兒園涉及的主要法律關(guān)系一、涉及的主要法律關(guān)系：行政法律關(guān)系民事法律關(guān)系教育法律關(guān)系勞動關(guān)系等二、民事法律關(guān)系：1、民事法律關(guān)系是由民法調(diào)整的社會關(guān)系2、民法是調(diào)整平等民事主體的自然人、法人及其他非法人組織之間人身關(guān)系和財產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，是法律體系中的一個獨立的法律部門。。3、民事法律關(guān)系的要素（1）民事主體：是指根據(jù)法律規(guī)定，能夠參與民事法律關(guān)系，享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的當(dāng)事人。能夠充當(dāng)民事法律關(guān)系主體的包括自然人和法人。作為民事法律關(guān)系的主體，必須具有民事權(quán)利能力和民事行為能力。，依我國法律，包括公民、法人及其他組織，以及個別情形下的國家(如國家成為無主財產(chǎn)的所有人)。法人：是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織。法人與自然人不同，是種無生命的社會組織體，法人的實質(zhì)，是一定社會組織在法律上的人格化。民事權(quán)利能力：是指法律賦予民事主體享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的能力，也就是民事主體享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格，是作為民事主體進行民事活動的前提條件。公民出生具有，死亡消滅（胎兒的特殊規(guī)定）法人成立具有，終止消滅宣告失蹤和宣告死亡制度：條件申請人法院程序宣告后的結(jié)果撤銷申請人撤銷宣告后結(jié)果民事行為能力：民事行為能力的含義簡稱“行為能力”。能夠以自己的行為依法行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)，從而使法律關(guān)系發(fā)生、變更或消滅的能力。自然人的行為能力分三種情況：完全行為能力、限制行為能力、無行為能力。法人的行為能力由法人的機關(guān)或代表行使。1、完全民事行為能力人。

包括：①十八周歲以上的成年人；②已滿十六周歲，不滿十八周歲的人，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。

完全民事行為能力人，可以獨立進行民事活動，不受他人的意志約束。

2、限制民事行為能力人。

包括：①十周歲以上不滿十八周歲的未成年人；②不能完全辨認自己行為的精神病人。

限制民事行為能力人可以進行與他的年齡、智力以及精神健康狀況相適應(yīng)的民事活動；其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理的人同意。否則其進行的民事活動無效。

3、無民事行為能力人。

包括：①不滿十周歲的未成年人；②不能辨認自己行為的精神病人。

無民事行為能力人不能獨立進行民事活動，必須由他的法定代理人代理民事活動。否則其進行的民事活動無效。但無民事行為能力人和限制民事行為能力人接受獎勵、贈與、報酬的行為有效。監(jiān)護制度的種類：法定監(jiān)護、指定監(jiān)護、委托監(jiān)護法定監(jiān)護：《民法通則》第十六條用四款

第一款規(guī)定：“未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人?！保ǜ改副O(jiān)護）

第二款規(guī)定：“未成年人的父母已經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護能力的，由下列人員中有監(jiān)護能力的人擔(dān)任監(jiān)護人：(一)祖父母、外祖父母;(二)兄、姐;（特定親屬法定監(jiān)護）(三)關(guān)系密切的其他親屬、朋友愿意承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任，經(jīng)未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會同意的。”（親友意定監(jiān)護）

第四款規(guī)定：“沒有第一款、第二款規(guī)定的監(jiān)護人的，由未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門擔(dān)任監(jiān)護人。”（特定組織監(jiān)護、國家監(jiān)護）

法定監(jiān)護可以分為：父母監(jiān)護、特定親屬法定監(jiān)護、親友意定監(jiān)護、特定組織監(jiān)護、國家監(jiān)護。

指定監(jiān)護：指定監(jiān)護是指有法定監(jiān)護資格的人之間對擔(dān)任監(jiān)護人有爭議時，由監(jiān)護權(quán)力機關(guān)指定的監(jiān)護。指定監(jiān)護的權(quán)力機關(guān)，是被監(jiān)護人住所地的居民委員會或村民委員會。指定監(jiān)護可以用口頭方式，也可以用書面方式，只要指定監(jiān)護的通知送到被指定人，指定即成立。被指定人不服指定的，可在接到指定通知次日起30天內(nèi)向人民法院起訴，由人民法院裁決。委托監(jiān)護：委托監(jiān)護是由合同設(shè)立的監(jiān)護人，委托監(jiān)護屬意定監(jiān)護。

委托監(jiān)護可以是全權(quán)委任，也可以是限權(quán)委任。前者如父母將子女委托祖父母照料或配偶將精神病人委托精神病院照料；后者如將子女委托給寄宿制學(xué)校、幼稚園等依我國最高人民法院《民通意見》的解釋，委托監(jiān)護不論是全權(quán)委托或限權(quán)委托，委托人仍要對被監(jiān)護人的侵權(quán)行為承擔(dān)民事責(zé)任，但另有約定的除外；被委托人只有在確有過錯時，才負擔(dān)連帶賠償責(zé)任。即法定或指定監(jiān)護人對被監(jiān)護人應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任，不因委托發(fā)生移轉(zhuǎn)，委托監(jiān)護人只承擔(dān)過錯連帶賠償責(zé)任，其在盡到監(jiān)護之責(zé)而無過錯時，被監(jiān)護人之行為如依法律仍須由監(jiān)護人負責(zé)時，則由法定監(jiān)護人承擔(dān)。（2）民事權(quán)利：人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)人身權(quán)：人格權(quán)和身份權(quán)人格權(quán)：公民的人格權(quán)包括生命健康、姓名、肖像、名譽、隱私等權(quán)利法人的人格權(quán)：名稱、名譽、等權(quán)利。身份權(quán)：包括榮譽權(quán)、親權(quán)、親屬權(quán)和配偶權(quán)人格權(quán)和身份權(quán)的不同：

1、內(nèi)容的不同：

2、權(quán)力性質(zhì)的不同：

人格權(quán)注重的是人的獨立性和尊嚴受社會保護而身份權(quán)注重的是你與其他人之間的關(guān)系值得社會保護。

3、訴訟時效的不同：

身體受到傷害要求賠償?shù)模V訟時效為知道或應(yīng)當(dāng)知道受到傷害起一年。其他的人格權(quán)和身份權(quán)的訴訟時效通常為兩年但兩者都可以主張精神損害賠償。但是要達到一定的精神損害程度。

4、人格權(quán)人人都有，出生或成立（法人）時就有。但身份權(quán)不是這樣的。自由權(quán)：人身自由（非法拘禁）

婚姻自由（暴力干涉婚姻自由）通信自由（侵犯通信自由、私自開拆、隱匿、毀棄郵件、電報）

住宅不受侵犯（非法搜查、非法侵入住宅）財產(chǎn)權(quán)包括物權(quán)、債權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)。1、物權(quán)（所有權(quán)、用益物權(quán)、擔(dān)保物權(quán)）

2、債權(quán)：合同之債

侵權(quán)之債

不當(dāng)?shù)美畟?/p>

無因管理之債無因管理之債：無因管理是指在法律上或約定上沒有進行管理的義務(wù)，但為了他人的利益進行了管理，他人因此受益，這就是無因管理。無因管理者的必要支出，受益人應(yīng)當(dāng)補償。不當(dāng)?shù)美畟翰划?dāng)?shù)美褪菦]有法定或約定理由獲得利益，而他人因為你的獲利而受到損失，就是不當(dāng)?shù)美?，?yīng)當(dāng)予以返還3、

知識產(chǎn)權(quán)：知識產(chǎn)權(quán)又稱為智慧財產(chǎn)權(quán)，是指人們對其智力勞動成果所享有的民事權(quán)利。根據(jù)世界知識產(chǎn)權(quán)組織公約第二條規(guī)定，“知識產(chǎn)權(quán)”包括下列各項有關(guān)權(quán)利：1）文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品；

2）表演藝術(shù)家的表演以及唱片和廣播節(jié)目；

3）人類一切活動領(lǐng)域的發(fā)明；

4）科學(xué)發(fā)現(xiàn)；

5）工業(yè)品外觀設(shè)計；

6）商標、服務(wù)標記以及商業(yè)名稱和標志；

7）制止不正當(dāng)競爭；

8）在工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)由于智力創(chuàng)造活動而產(chǎn)生的一切其他權(quán)利。所有權(quán)：1、概念：是財產(chǎn)所有人在法律規(guī)定的范圍內(nèi)對屬于他的財產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利2、所有權(quán)的客體：有體物

能控制、支配

法律認可的3、所有權(quán)的內(nèi)容：A、占有：對財產(chǎn)實際上的占領(lǐng)、控制

分為：{所有人的占有}{非所有人的占有}：

{合法的占有}{非法的占有}B、使用：實現(xiàn)物的使用價值{所有人的使用

非所有人的使用}C、收益：收取所有物的利益，包括孳息和利潤。孳息：法定孳息：依法律關(guān)系取得的利益、租金、利息。

自然孳息：指果實、動物的生產(chǎn)物及其他依物的用法收取的利益。收益一般由所有人行使非所有人使用所有物時，除法律有規(guī)定或雙方有特別約定外，由所有人享有。D、處分：事實上處分：物質(zhì)形態(tài)發(fā)生變更、消滅

法律上處分：以所有權(quán)人的意志通過某種法律行為對財產(chǎn)進行處理。如：轉(zhuǎn)讓、贈與、拋棄、設(shè)定抵押、質(zhì)押。處分權(quán)一般由所有權(quán)人享有此權(quán)，只有在法律特別規(guī)定的場合，非所有權(quán)人可處分。比如：包裹（危險品、禁運品）

加工承攬：過期不領(lǐng)取定作物的。4、所有權(quán)的種類：(1)國家所有權(quán)、集體所有權(quán)、私人所有權(quán)國家專有財產(chǎn)：礦藏、水流、海域、野生動植物資源、無線電頻譜資源、軍用設(shè)施與物資等原則上屬于國家，法律特別規(guī)定時屬于集體：森林、山嶺、草原、荒地原則上屬于集體所有，法律有明確規(guī)定時屬于國家：農(nóng)村和城市郊區(qū)土地、文物、鐵路、公路、電力設(shè)施、電信設(shè)施：集體所有權(quán)：主要指農(nóng)村集體組織所有私人所有權(quán)：自然人、法人、社會團體所有（2）不動產(chǎn)所有權(quán)和動產(chǎn)所有權(quán)不動產(chǎn)所有權(quán)：不能移動其位置或非經(jīng)損壞、變更則不能移動其位置物（一般是指土地及其定著物）一、生活中常見的不動產(chǎn)所有權(quán)土地所有權(quán)：國家、集體所有房屋所有權(quán)：城鎮(zhèn)、農(nóng)村所有問題二：小區(qū)中建筑物區(qū)分所有權(quán)單獨所有權(quán)：自己專有部分(有一定限制）

共有所有權(quán)：共有部分基于共有關(guān)系產(chǎn)生的共有管理權(quán)問題三：相鄰關(guān)系不動產(chǎn)相鄰各方基于有利于生產(chǎn)、方便生活，團結(jié)互助、公平合理原則處理關(guān)系包括：相鄰的排污、防險、截水、排水、采光、噪音、通行等

動產(chǎn)所有權(quán)：

1、善意取得：問題：非所有權(quán)人處分他人的物給第三人，第三人能否獲得此物的所有權(quán)？1、甲借給乙手表一只，乙贈給女友丙2、甲借給乙手表一只，乙以1600元賣給丙（丙以為是乙的）3、甲借給乙手表一只，乙以1600元賣給丙（丙明知不是乙的）4、甲借給乙手表一只，乙以1600元賣給丙（丙以為是乙的），但是約定過幾天再將表給丙。如果前提是乙偷了甲的表，又會是什么結(jié)果？乙拾到了甲的表，又怎樣？善意取得的條件：前提：當(dāng)非所有權(quán)人處分他人的物時，并且非所有權(quán)人的占有是合法占有條件：第三人符合善意、有償、交付2、遺失物A、拾得遺失物，應(yīng)當(dāng)返還權(quán)利人。拾得人應(yīng)當(dāng)及時通知權(quán)利人領(lǐng)取，或者送交公安等有關(guān)部門。B、有關(guān)部門收到遺失物，知道權(quán)利人的，應(yīng)當(dāng)及時通知其領(lǐng)取；不知道的，應(yīng)當(dāng)及時發(fā)布招領(lǐng)公告。C、遺失物自發(fā)布招領(lǐng)公告之日起六個月內(nèi)無人認領(lǐng)的，歸國家所有。D、權(quán)利人領(lǐng)取遺失物時，應(yīng)當(dāng)向拾得人或者有關(guān)部門支付保管遺失物等支出的必要費用。

E、權(quán)利人懸賞尋找遺失物的，領(lǐng)取遺失物時應(yīng)當(dāng)按照承諾履行義務(wù)。F、拾得人侵占遺失物的，無權(quán)請求保管遺失物等支出的費用，也無權(quán)請求權(quán)利人按照承諾履行義務(wù)。G、拾得人在遺失物送交有關(guān)部門前，有關(guān)部門在遺失物被領(lǐng)取前，應(yīng)當(dāng)妥善保管遺失物。因故意或者重大過失致使遺失物毀損、滅失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。

H、所有權(quán)人或者其他權(quán)利人有權(quán)追回遺失物。I、該遺失物通過轉(zhuǎn)讓被他人占有的，權(quán)利人有權(quán)向無處分權(quán)人請求損害賠償，或者自知道或者應(yīng)當(dāng)知道受讓人之日起二年內(nèi)向受讓人請求返還原物，但受讓人通過拍賣或者向具有經(jīng)營資格的經(jīng)營者購得該遺失物的，權(quán)利人請求返還原物時應(yīng)當(dāng)支付受讓人所付的費用。權(quán)利人向受讓人支付所付費用后，有權(quán)向無處分權(quán)人追償。甲在公園將表丟失，交給管理處。管理處發(fā)出招領(lǐng)公告，期滿將表寄賣。乙購得。乙在洗澡時被丙偷去并以50元的價格賣給丁。丁是甲的同事認出自己的表要求返還。乙知情后是否可以要求返還。3、埋藏物、隱藏物的歸屬：所有權(quán)人不明的埋藏物、隱藏物歸國家所有，但能證明其歸屬的除外。4、追索原物的處理A、拾得遺失物、漂流物或失散的飼養(yǎng)動物，應(yīng)歸還失主，因此支出的費用由失主償還。B、非法占有人將非法占有的拾得物、盜竊物等又非法轉(zhuǎn)讓給第三人的，則第三人無論是善意、惡意、有償還是無償而得到該物的，均不能取得所有權(quán)，所有權(quán)人有權(quán)向其追索5、所有權(quán)轉(zhuǎn)移的時間與標的物的意外滅失風(fēng)險的承擔(dān)不動產(chǎn)以登記為準動產(chǎn)以交付為準（3）共同共有和按份共有案例：A、甲乙婚后買了一輛價值36萬元的汽車由甲跑運輸B、甲乙約定，甲出12萬，乙出24萬買了一輛價值36萬元汽車，由甲跑運輸問題：1、哪種是共同共有？哪一個是按份共有？2、發(fā)生共有的原因有什么不同？3、若甲急需用錢，就自己將車賣了，可以嗎？或者自己做主將車改成汽車旅館？4、汽車的各種費用如何承擔(dān)？5、甲或者乙能否隨時主張分割共有財產(chǎn)？6、分割的方式是什么？分割時，哪種共有人有優(yōu)先購買權(quán)7、若甲跑運輸期間發(fā)生事故給他人造成傷害30萬，如何賠？若盈利30萬，如何分？4、民事法律事實能夠引起民事法律關(guān)系產(chǎn)生、變更、消滅的原因，包括行為和事件（1)行為和民事行為（2）民事行為和民事法律行為（3）民事行為的種類：A、有效的民事行為：民事法律行為B、無效的民事行為C、可撤銷、可變更的民事行為D、效力待定的民事行為（4）有效民事行為的要件：第一：行為人應(yīng)具備相應(yīng)的民事行為能力第二：意思表示要真實第三：內(nèi)容符合法律規(guī)定，不違反社會公德、公共利益第四：形式符合法律要求（5）無效民事行為的情形：A、無民事行為能力人實施的民事行為B、限制民事行為能力人依法不能獨立實施的民事行為C、一方以欺詐、脅迫、乘人之危使對方在違背真實意思的情況下所為的民事行為D、惡意串通損害國家、集體或第三人的合法利益的行為E、違反法律或社會公共利益的行為F、以合法形式掩蓋非法目的的民事行為（6）可撤銷、可變更的民事行為指民事行為不完全具備民事法律行為的有效要件，但仍然暫時基于意思表示的內(nèi)容發(fā)生法律效力，同時賦予一方當(dāng)事人以變更、撤銷權(quán)。如果當(dāng)事人行使此權(quán)利，則民事行為無效或變更其效力。反之，民事行為原來的效力不變。包括：重大誤解的民事行為

顯失公平的民事行為

因欺詐、脅迫而訂立的不損害國家利益的合同

乘人之危而訂立的合同注意：撤銷、變更權(quán)不是雙方都有

應(yīng)向法院或仲裁機構(gòu)申請變更或撤銷

自有撤銷權(quán)的當(dāng)事人知道或應(yīng)當(dāng)知道撤銷事由之日起超過1年才請求的，法院、仲裁機構(gòu)不受理（7）效力待定的行為包括無權(quán)處分的行為

無權(quán)代理的行為

限制民事行為能力而為的超出年齡、智力的合同行為

代理關(guān)系1、代理的概念指代理人在代理的權(quán)限范圍內(nèi)，以被代理人的名義為民事法律行為，所產(chǎn)生的法律后果由被代理人承擔(dān)。（被代理人不親自進行民事法律行為，卻承受其法律后果）2、代理的特征A、代理人以被代理人的名義進行代理行為B、代理人在代理權(quán)限范圍內(nèi)獨立進行代理行為C、法律后果歸屬于被代理人3、代理的適用范圍A、當(dāng)事人的范圍思考：是否人人都可以做代理人？或者被代理人B、事務(wù)范圍違法行為身份行為依法或依雙方約定應(yīng)由本人親自進行的以上是不能代理的4、代理的種類（1）根據(jù)代理權(quán)來源的不同劃分為法定代理、指定代理和委托代理（2）根據(jù)選擇代理人的人不同，劃分為本代理和復(fù)代理委托代理1、概念：是基于被代理人的授權(quán)而發(fā)生的代理2、如何授權(quán)：應(yīng)向代理人或代理行為的相對人進行3、授權(quán)的形式：口頭或書面（本人知道他人以自己的名義實施民事行為而不作否認表示的，視為同意—默認）4、授權(quán)不明問題：書面形式但授權(quán)不明，代理行為的法律后果仍由被代理人承擔(dān)，但代理人承擔(dān)連帶責(zé)任。5、代理權(quán)的行使A、代理人的職責(zé)

應(yīng)當(dāng)在代理權(quán)限范圍內(nèi)進行民事法律行為

應(yīng)當(dāng)親自完成代理事項

應(yīng)維護被代理人的利益B、代理權(quán)濫用的禁止自己代理：代理人以被代理人的名義與自己訂立合同雙方代理：代理人以被代理人的名義與自己代理的第三人訂立合同惡意串通：代理人和第三人串通，損害被代理人的利益（由第三人和代理人負連帶責(zé)任）C、無權(quán)代理：種類：自始沒有代理權(quán)

超越代理權(quán)

代理權(quán)已終止效力：效力待定無權(quán)代理相對人的催告權(quán)和撤銷權(quán)1、催告權(quán)：相對人催告被代理人在一個月內(nèi)予以追認，被代理人未作表示的，視為拒絕追認2、撤銷權(quán)：合同被追認之前，善意相對人有撤銷的權(quán)利，但要以通知的方式作出D、表見代理：本質(zhì)上屬于無權(quán)代理，但相對人如果有理由相信行為人有代理權(quán)，為保護善意相對人的合法利益，法律特別規(guī)定代理行為有效，被代理人要承擔(dān)代理的法律后果。6、代理關(guān)系的終止A：委托代理的終止原因

代理期間屆滿或代理事項完成

被代理人取消委托或代理人辭去委托

代理人死亡或喪失行為能力

作為被代理人或代理人的法人終止被代理人死亡后，委托代理關(guān)系是否終止？原則上終止，特殊情況下繼續(xù)有效1、代理人不知被代理人死亡的2、代理關(guān)系經(jīng)繼承人承認的3、約定代理事項完成的4、被代理人死亡前已經(jīng)進行，被代理人死亡后為繼承人利益繼續(xù)完成的B、法定代理和指定代理的終止1、被代理人取得或恢復(fù)民事行為能力2、代理人喪失民事行為能力3、被代理人或代理人死亡4、取消指定5、其他原因引起的監(jiān)護關(guān)系消滅訴訟時效一、概念指權(quán)利人在法定期間內(nèi)不行使權(quán)利，即喪失請求人民法院予以保護的權(quán)利二、訴訟時效的種類1、普通的訴訟時效---2年2、特別的訴訟時效---1年3、最長訴訟時效---20年特別訴訟時效:(1年）(1)身體受到傷害要求賠償（2）出售質(zhì)量不合格商品未聲明的

（3）延付或拒付租金的（4）寄存財物丟失或毀損的還有3、4、5年的三、訴訟時效期間的計算普通的、特別的訴訟時效期間的計算是從知道或應(yīng)當(dāng)知道權(quán)利被侵害起計算四、訴訟時效的中止和中斷1、中止：在訴訟時效期間的最后6個月，因不可抗力或其他障礙不能行使請求權(quán)的，訴訟時效中止。從中止時效的原因消除之日起，訴訟時效期間繼續(xù)計算2、中斷：因提起訴訟、當(dāng)事人一方提出要求或同意履行義務(wù)而中斷，已經(jīng)經(jīng)過的時效期間統(tǒng)歸無效，從中斷事由消滅時起，訴訟時效期間重新計算。3、最長訴訟時效：當(dāng)事人一直不知道或不應(yīng)當(dāng)知道自己的權(quán)利被侵害，超過20年雖普通、特別訴訟時效期間已經(jīng)開始計算，但由于訴訟時效的多次中斷，也可能一直延續(xù)至20年五、訴訟時效期間的延長如果在法定期間內(nèi)沒有行使權(quán)利是由于某種客觀上的障礙，人民法院可斟酌具體情況，延長訴訟時效期間，給權(quán)利人以保護。復(fù)習(xí)案例一、2001年7月13日，梅某以某媒體新聞信息贛中站（下稱信息贛中站）的名義與某賓館（下稱賓館）簽訂一份協(xié)議書。協(xié)議約定：梅某在賓館用餐、住宿打折消費，每月結(jié)算一次，協(xié)議有效期為2001年7月13日至2002年12月31日。協(xié)議書上加蓋的信息贛中站印章未經(jīng)公安機關(guān)登記刊刻。協(xié)議簽訂后至2002年12月31日，梅某在賓館用餐、住宿消費金額共計12277元。該協(xié)議簽訂之時，梅某系某媒體新聞信息中心（下稱信息中心）聘用的該中心下屬機構(gòu)即某媒體新聞信息中心贛中站（下稱中心贛中站，該站公章經(jīng)公安機關(guān)登記刊刻）一般工作人員，于2002年8月13日被信息中心辭退。中心贛中站不具備法人資格。事隔一年后，賓館向一審法院提起訴訟，要求信息中心償付梅某用餐、住宿消費款12277元并承擔(dān)訴訟費用。案例二：孫某委托在國外的朋友吳某代買一種治療腿痛的藥，于是吳某從國外為孫某買了價值5000元的藥品。回國后，吳某將藥品送到孫某家中。但孫某的兒子告訴吳某說自己的父親已于一個禮拜前去世，藥是用來給父親治病的，現(xiàn)在父親不在了，當(dāng)然也就用不上藥了，讓吳某自行處理。吳某很生氣，他認為自己事前并不知道孫某去世，再說不管孫某是否去世，這藥孫家都應(yīng)該收下。那么，孫家是否應(yīng)為吳某帶回的藥付錢呢？案例三：老張于1998年向老馮借款兩萬元建房，建房后在未還清欠款的情況下便將房屋產(chǎn)權(quán)登記為其兒子小張的名下，老馮在多方索要未果的情況下，向法院提起了訴訟，在依法查封其房屋時，發(fā)現(xiàn)其房屋產(chǎn)權(quán)已登記為其子小張的名下。故依法申請法院認定其贈與行為無效。案例四：

2000年3月至同年8月，原告肖某雇請被告匡某（1987年1月9日出生）為其做保姆。2000年7月26日，被告匡某向原告肖某出具欠條一張，注明“欠肖某人民幣肆仟伍佰元，分期償還?！焙笤?、被告間解除雇傭關(guān)系。因被告匡某一直未歸還借款，2005年6月，雙方引發(fā)訴訟，原告肖某訴稱的借款原因是被告匡某的父親生病需用錢；而被告匡某辯稱出具欠條的原因是由于原告夫婦的逼迫。案例五：甲要去美國三個月，委托乙照看其房屋以及屋內(nèi)物品，還有一條小狗。乙不喜歡狗，但也沒辦法，只好將甲的狗拉到自己家，以便照顧。一日，丙來訪，看到放在乙家中的甲的狗，甚是喜愛，便要求乙將該狗賣給他。乙想正好自己不想照顧這個小東西，現(xiàn)在賣了，甲回來把錢給他，再讓他去買一條就是了。乙便自作主張將甲的狗賣給了丙，丙付了錢，乙交了狗。三個月后，甲回來了，乙便告知甲狗被賣一事，并把錢給他，而甲得知愛犬被賣相當(dāng)生氣，便要求乙將狗要回，丙這時不同意了，乙討要未果，發(fā)生糾紛。案例六：

王某原為甲公司的業(yè)務(wù)員，1997年7月被公司解聘。1997年8月，李某利用其自己配有的鑰匙盜取公司蓋有公章的空白合同書二份。同月，李某使用該空白合同書以甲公司的名義與乙公司訂立買賣合同。合同約定，甲公司向乙公司購買價值300萬元的貨物一批，貨到付款。該合同訂立后，乙公司發(fā)函甲公司詢問有關(guān)交貨事宜，甲公司遂答復(fù)稱其不知該合同，并要求乙公司不要向其發(fā)貨。乙公司接到甲公司的答復(fù)后，認為其與甲公司的合同有效，并按合同的約定交貨。但甲公司拒絕接受。乙公司遂訴至法院，要求甲公司履行合同，支付貨款。案例七：甲汽車銷售公司與乙汽車制造公司簽訂了一份轎車買賣合同。由于甲公司的業(yè)務(wù)員丙對汽車型號不太熟悉，在簽訂合同時，將甲公司原先想買的B型號轎車寫成了A型號轎車。

雖然乙公司提供的型號不是甲公司原想購買的B型號轎車，但A型號轎車銷量也不錯。甲公司按照合同約定提貨并支付了貨款。如何認定此次買賣行為？如果甲又反悔，可以退回車子、要回貨款嗎？案例八：甲是一位80多歲的老人，自己有退休金和房子，自老伴去世后一直自己住。兒女不經(jīng)常回家，一次甲突發(fā)疾病幸被鄰居發(fā)現(xiàn)才得以救治。因這次疾病落下老年癡呆的毛病，兒女們就給他請了一個保姆。保姆用心照顧2年后甲死亡。辦理繼承的時候，保姆拿出一份遺囑，上面是甲的簽名和鄰居的簽名，內(nèi)容是將甲名下的遺產(chǎn)全部留給保姆，遺產(chǎn)應(yīng)該是保姆的嗎？為什么？第二學(xué)期1、教育法律法規(guī)政策2、教育法律法規(guī)的體系結(jié)構(gòu)3、教育法律關(guān)系4、教育法律責(zé)任和法律救濟5、幼兒園傷害事故責(zé)任一、教育法律、法規(guī)、政策1、教育法律：廣義：泛指一切國家權(quán)力機關(guān)制定、發(fā)布的對教育活動進行規(guī)范的文件狹義：是指國家立法機構(gòu)根據(jù)憲法制定的對教育活動進行規(guī)范的文件2、教育法規(guī)：廣義：是國家政權(quán)機關(guān)制定并由其保證實施的規(guī)范性文件的總稱狹義：由國家行政機關(guān)和地方權(quán)力機關(guān)制定、發(fā)布的對教育活動進行規(guī)范的文件二、教育法律法規(guī)的體系結(jié)構(gòu)1、縱向結(jié)構(gòu)（不同層級的教育法律文件）2、橫向結(jié)構(gòu)（同一層級的教育法律文件）縱向結(jié)構(gòu)：A、《憲法》：最高權(quán)力機關(guān)全國人民代表大會制定，是國家的根本大法，具有最高的法律地位和效力，是其他法律法規(guī)的立法依據(jù)。B、教育基本法律：是全國人民代表大會制定，規(guī)定的是教育的基本法律準則。是“教育憲法”“教育母法”。指的是《中華人民共和國教育法》C、教育單行法律：是全國人大常委會制定的，規(guī)定教育領(lǐng)域某一方面的規(guī)范性文件。例如：《義務(wù)教育法》《教師法》《職業(yè)教育法》《高等教育法》等其效力低于：憲法和教育基本法即《教育法》D、教育行政法規(guī)是由國家最高行政機關(guān)（國務(wù)院）制定的。名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細則。效力低于：憲法、教育基本法律、教育單行法律例如：《義務(wù)教育法實施細則》、《教師資格條例》等E、地方性教育法規(guī)是地方國家權(quán)力機關(guān)（省、自治區(qū)、直轄市以及省政府所在地的市和國務(wù)院批準的較大的市的人大及其常委會）制定的。效力等級低于前四種只在管轄的行政區(qū)域內(nèi)有效例如：《上海市學(xué)生傷害事故處理條例》《山東省職業(yè)教育條例》等F、教育規(guī)章是中央和地方有關(guān)行政機關(guān)制定的，包括：部門教育規(guī)章（國務(wù)院所屬各部委）和地方政府教育規(guī)章（省、自治區(qū)、直轄市以及省政府所在地的市和國務(wù)院批準的較大的市的人民政府）2、橫向結(jié)構(gòu)：（1）教育基本法----《教育法》（2）基礎(chǔ)教育法----學(xué)前教育、義務(wù)教育、初等教育、中等教育、高等教育、特殊教育等領(lǐng)域的教育法律（3）高等教育法-----?？?、本科、研究生教育等（4）職業(yè)教育法----各類職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)（5）成人教育或社會教育法

（6）學(xué)位法：《學(xué)位條例》（7）教師法（8）教育投入法或教育財政法三、教育法律關(guān)系1、教育法律關(guān)系的含義

是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。2、教育法律關(guān)系的分類3、教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素：主體：公民（自然人）、機構(gòu)和組織（法人）、國家客體：物質(zhì)財富、非物質(zhì)財富、行為內(nèi)容：具體的權(quán)利和義務(wù)四、教育法律責(zé)任1、法律責(zé)任及分類：因違法行為依法應(yīng)承擔(dān)的帶有強制性的不利后果。包括：民事責(zé)任、行政責(zé)任、刑事責(zé)任2、教育法律責(zé)任的含義：是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依法應(yīng)承擔(dān)的帶有強制性的法律后果。3、教育法律責(zé)任的類型A、行政法律責(zé)任：行政處分和行政處罰行政處分：國家機關(guān)或企事業(yè)單位對其所屬人員的懲戒措施：警告、記過、記大過、降級、降職、撤職等行政處罰：國家行政機關(guān)依法對違反行政法律規(guī)范的組織或個人進行的行政制裁：警告、罰款、沒收違法所得，沒收違法頒發(fā)、印制的學(xué)歷證書、學(xué)位證書及其他學(xué)業(yè)證書、撤銷教師資格、責(zé)令停止招生等B、民事法律責(zé)任停止侵害、排除妨礙、消除危險、返還財產(chǎn)、恢復(fù)原狀，修理、重做、更換，賠償損失，支付違約金，消除影響，恢復(fù)名譽，賠禮道歉等C、刑事法律責(zé)任主刑：管制、拘役、有期、無期、死刑附加刑：罰金、沒收財產(chǎn)、剝奪政治權(quán)利、驅(qū)逐出境4、教育法律救濟：是指教育法律關(guān)系的主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補救的法律制度教育法律救濟方式：申訴制度（教師、學(xué)生）、行政復(fù)議、行政訴訟、民事訴訟申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟的關(guān)系申訴制度：向主管的行政機關(guān)

教師申訴的范圍

教師申訴的程序：提出、受理和處理申訴逾期未處理或久拖不決，若內(nèi)容屬于行政復(fù)議、行政訴訟的受案范圍，可提起行政復(fù)議或行政訴訟對申訴處理決定不服的，可以提起行政復(fù)議或行政訴訟。教育行政復(fù)議：是指教師或?qū)W生認為教育行政機關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機關(guān)的上一級交易u型政績觀或該機關(guān)所屬的本級人民政府提出申請，由受理機關(guān)進行復(fù)查并做出決定的活動教育行政復(fù)議的范圍教育行政復(fù)議的程序：申請、受理、審理、決定、執(zhí)行教育行政訴訟是教育行政管理相對人（教師、學(xué)生)認為教育行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，由法院對行政行為進行審查和裁判行政訴訟和行政復(fù)議的區(qū)別性質(zhì)不同受理機關(guān)不同適用程序不同審查范圍不同法律效力不同教育行政訴訟的受案范圍第二單元：幼兒園涉及的主要法律關(guān)系行政法律關(guān)系民事法律關(guān)系教育法律關(guān)系勞動法律關(guān)系兒童慢性咳嗽與處理1急性咳嗽，時間短于4周單擊此處添加文本具體內(nèi)容2亞急性咳嗽，時間介于4－8周單擊此處添加文本具體內(nèi)容3慢性咳嗽，時間超過8周單擊此處添加文本具體內(nèi)容一.定義CONTENTSONE1二.咳嗽感受器與部位三種感受器

RARlike（快速適應(yīng)性感受器，機械刺激為主）

Nociceptive（傷害感受器，化學(xué)刺激為主）

Polymodal（咳嗽感受器，機械刺激與酸）有髓神經(jīng)纖維口咽部、喉、支氣管樹、外耳道與鼓膜A

神經(jīng)纖維C神經(jīng)纖維C類神經(jīng)纖維感受器(VR1)無髓神經(jīng)纖維通過釋放神經(jīng)多肽，刺激RARs主要位于支氣管Opioidreceptor阿片受體,有μ、κ、δ和σ亞型麻醉鎮(zhèn)痛劑通過某些肽類物質(zhì)(如β-內(nèi)啡肽)及μ阿片受體抑制咳嗽呼吸道中也存在μ受體,參與了芬太尼誘發(fā)嗆咳過程慢性咳嗽經(jīng)常（16~62%）同時由一種以上病因引起UACS，哮喘，GERD是各年齡慢性咳嗽最常見的三種原因慢性咳嗽是57%哮喘和75%GERD的唯一癥狀大多數(shù)慢性咳嗽能明確病因，使治療有效率達84~98%三.慢性咳嗽的常見病因上呼吸道咳嗽綜合癥(UACS)

慢性鼻竇炎慢性鼻炎，包括過敏性鼻炎增殖體肥大吸入綜合癥

胃食道反流病(GERD)

會厭功能障礙支氣管源性疾病哮喘綜合征病毒感染后咳嗽心因性疾病兒童慢性咳嗽(胸片正常)的常見原因常見的支氣管源性疾病是兒童慢性咳嗽的第一大原因支氣管哮喘咳嗽變異性哮喘(CVA)

非哮喘性嗜酸細胞性支氣管炎(NAEB)<一>哮喘綜合征有慢性氣道炎癥，氣道高反應(yīng)，肺功能異常有咳嗽及喘息發(fā)作，以夜間和清晨為重有特應(yīng)性家族史對糖皮質(zhì)激素，抗白三烯受體拮抗藥及支氣管擴張藥有效1.支氣管哮喘有慢性氣道炎癥，氣道高反應(yīng)，肺功能大多正常；中央氣道慢性炎癥和支氣管反應(yīng)增高平滑肌收縮刺激肌梭內(nèi)咳嗽感受器以咳嗽為主，偶爾有喘息發(fā)作以夜間和清晨為重對糖皮質(zhì)激素，抗白三烯受體拮抗藥，支氣管擴張藥有效2.咳嗽變異性哮喘又稱過敏性咳嗽有慢性氣道炎癥，痰液嗜酸細胞>2.5~5%無氣道高反應(yīng)和肺功能異常僅有咳嗽，無喘息發(fā)作對糖皮質(zhì)激素，抗白三烯受體拮抗藥有效；支氣管擴張藥無效3.嗜酸細胞性支氣管炎激素敏感性咳嗽常用的相關(guān)檢查支氣管舒張試驗支氣管激發(fā)試驗3％NaCl霧化吸入誘導(dǎo)咳嗽痰液咳出或吸出處理后計數(shù)嗜酸細胞數(shù)痰液嗜酸細胞>2.5~5%誘導(dǎo)痰嗜酸細胞計數(shù)RSV毛細支氣管炎與慢性咳嗽有密切關(guān)系RSV導(dǎo)致支氣管結(jié)構(gòu)或功能的持續(xù)損害RSV改變神經(jīng)敏感閾值，咳嗽感受器閾值降低RSV誘導(dǎo)RSV-IgE形成，ECP增高RSV誘發(fā)咳嗽(哮喘、肺發(fā)育不全、氣道吸入)<二>病毒感染后咳嗽以夜間及清晨咳嗽為主，可伴有喘息發(fā)作多持續(xù)3－8周，但對于早產(chǎn)兒、小于3個月的嬰兒及伴有基礎(chǔ)疾病的患兒持續(xù)時間較長部分伴有特異體質(zhì)的患兒，對糖皮質(zhì)激素及白三烯拮抗藥物治療有效是兒童慢性咳嗽常見原因之一分泌物直接刺激鼻咽部分泌物反流刺激咽喉分泌物導(dǎo)致鼻咽喉部神經(jīng)敏感度增加<三>上呼吸道咳嗽綜合癥

慢性鼻炎過敏性鼻炎常年性非過敏性鼻炎血管運動性鼻炎感染性鼻炎慢性鼻竇炎增殖體肥大引起UACS的原因有：臨床表現(xiàn)喉部發(fā)癢、疼痛，咳粘液性痰及清嗓動作有咽后壁分泌物流動感咽后壁可見粘液樣分泌物咽部粘膜呈鵝卵石改變(結(jié)節(jié)狀淋巴濾泡)一代抗組胺藥物/鼻減充藥物有效胃食道反流酸性反流非酸性反流氣管食管瘺吞咽協(xié)調(diào)障礙<四>吸入綜合癥胃食道反流反流形式：食道下端咳嗽感受器反流到咽下部或喉部(咽喉部反流)吸入氣管或支氣管肺多見于小齡幼兒，表現(xiàn)為喂水或奶時的嗆咳部分見于神經(jīng)肌肉受損或發(fā)育異常的患兒上呼吸道感染后會加重癥狀進食稠厚流質(zhì)或鼻飼能明顯改善癥狀吞咽協(xié)調(diào)障礙1.室內(nèi)環(huán)境空氣污染污穢或刺激性有害氣體；氣媒性過敏原2.在集體環(huán)境中生活

幼兒園和小學(xué)<五>慢性或反復(fù)呼吸道感染3.支氣管肺功能結(jié)構(gòu)異常氣道堵塞

支氣管異物、支氣管淋巴結(jié)壓迫、異位血管.氣道結(jié)構(gòu)異常原發(fā)性纖毛運動障礙慢性氣道炎癥麻疹肺炎后,先天性心臟病肺功能異常早產(chǎn)兒、支氣管發(fā)育不良胸部平片或CT：明確肺部病變鼻腔鏡：明確鼻炎及鼻竇炎鼻竇平片或CT：明確鼻竇炎吞鋇、同位素、食道下端pH測定：明確胃食道返流支氣管擴張或激發(fā)試驗：明確哮喘或病毒感染后咳嗽誘導(dǎo)痰液試驗：明確嗜酸細胞支氣管炎纖支鏡檢查：明確異物超聲心動圖檢查：心臟情況四.常用輔助診斷措施ONE1常見慢性咳嗽的處理方法過敏性鼻炎：鼻用糖皮質(zhì)激素抗組胺藥-減充劑/抗組胺藥避免過敏原/刺激物血管運動性鼻炎：鼻用嗅化異丙托品感染后鼻炎：第一代抗組胺藥-減充劑鼻用嗅化異丙托品慢性鼻竇炎：抗生素+抗組胺藥-減充劑

上呼吸道咳嗽綜合癥治療原則避免接觸過敏原;

阻斷或減輕炎癥反應(yīng)和分泌物的產(chǎn)生;

治療感染;

糾正結(jié)構(gòu)異常

診斷為UACS誘發(fā)咳嗽的患者,如果第一代抗組胺藥物和(或)減充血劑(A/D)的經(jīng)驗性治療沒有效果,下一步應(yīng)進行鼻竇的影像學(xué)檢查吸入皮質(zhì)醇，減輕氣道炎癥和氣道反應(yīng)性白三烯受體拮抗劑，

受體激動劑，治療夜間陣發(fā)性咳嗽一般不用祛痰藥、中樞性止咳藥和抗生素咳嗽變異性哮喘

(Coughvariantasthma)吸入性糖皮質(zhì)激素及白三烯拮抗藥物有效對支氣管擴張藥物無效嗜酸細胞性支氣管炎避免反復(fù)呼吸道感染

受體激動劑或溴化異丙托品緩解咳嗽必要時可吸入糖皮質(zhì)激素一般在1歲后逐漸好轉(zhuǎn)

感染后氣道高反應(yīng)性加強喂養(yǎng)指導(dǎo)稠厚食品鼻飼喂養(yǎng)吞咽協(xié)調(diào)障礙1.針對性抗病原治療2.治療局部慢性病灶3.調(diào)節(jié)機體免疫狀態(tài)4.加強營養(yǎng)與鍛煉

慢性遷移性感染重視病史與體檢，包括耳鼻咽喉和消化系統(tǒng)疾病。根據(jù)病史與體檢結(jié)果選擇有關(guān)檢查，由簡單到復(fù)雜。先檢查常見病，后少見病。診斷和治療兩者應(yīng)同步或順序進行。如前者條件不具備時，根據(jù)臨床特征進行診斷性治療，并根據(jù)治療反應(yīng)確定咳嗽病因，治療無效時再選擇有關(guān)檢查。慢性咳嗽的病因診斷原則

1．病史和查體，通過病史詢問縮小診斷范圍

2．常規(guī)X線胸片檢查

3．胸片有明顯病變者,可根據(jù)病變的形態(tài)、性質(zhì)選擇進一步檢查。

4．胸片無明顯病變者，如被動吸煙、環(huán)境刺激物，則脫離刺激物的接觸，觀察4周?？人匀晕淳徑饣驘o上述誘發(fā)因素，則進入下一步診斷程序。

慢性咳嗽病因診斷流程具體步驟：5．肺通氣功能+支氣管激發(fā)試驗，診斷和鑒別哮喘通氣功能正常、激發(fā)試驗陰性，進行誘導(dǎo)痰檢查

6．懷疑呼吸道過敏者，可行變應(yīng)原皮試、血清IgE

和咳嗽敏感性檢測。7．存在鼻后滴流或頻繁清喉時，可先按UACS治療，聯(lián)合使用第一代H1受體阻斷劑和鼻減充血劑。對變應(yīng)性鼻炎可加用鼻腔吸入糖皮質(zhì)激素。治療1～2周癥狀無改善者，可攝鼻竇CT或鼻咽鏡

8．對于飲水或喂奶嗆咳者，可考慮改用稠厚食品，必要時進行短期鼻飼喂養(yǎng)。

9．上述檢查仍未確診，或試驗治療仍繼續(xù)咳嗽者，應(yīng)考慮進行高分辨率CT和纖支鏡以及心臟超聲檢查，除外支氣管擴張癥、支氣管內(nèi)膜結(jié)核及左心功能不全等疾病。

10．反復(fù)發(fā)作的慢性咳嗽患者，夜間不咳，較敏感，如上述各項檢查和針對性治療均無效時，應(yīng)除外心因性咳嗽。

注意點：

1．經(jīng)相應(yīng)治療后咳嗽緩解，病因診斷方能確立。

2．部分患者可同時存在多種病因。如果患者治療后，咳嗽癥狀部分緩解，應(yīng)考慮是否同時合并其它病因謝謝第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實性和生動性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個方面：人物表現(xiàn)的手法、結(jié)構(gòu)技巧、語言藝術(shù)和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設(shè)題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復(fù)習(xí)時要善于借鑒小說和散文的知識和經(jīng)驗，同時抓住傳記的主旨、構(gòu)思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。考點一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有

較強的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構(gòu)建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡(luò)，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標題效果類別作用或效果開頭段內(nèi)容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。中間段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。結(jié)構(gòu)：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結(jié)尾段內(nèi)容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標題①突出了敘述評議的對象。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。④點明了主旨，表達了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。語言風(fēng)格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。1.(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。1929年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時武漢大學(xué)的文學(xué)院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復(fù)雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當(dāng)時的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對于傳記文學(xué)獻身的意圖?！端膸烊珪偰俊酚袀饔涱?，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略。可是在傳記文學(xué)里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學(xué)的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學(xué)是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對于傳記文學(xué)就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關(guān)鏈接】①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關(guān)心國計民生的有為之士。他強調(diào)關(guān)切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學(xué)隨想》)★作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎(chǔ)上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側(cè)重點、內(nèi)容表達的特征。本文作為一篇帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，突出特點之一就是偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程。文章的開頭與結(jié)尾，將自己的生平與學(xué)術(shù)結(jié)合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結(jié)合當(dāng)時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程；②寫生平與寫學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結(jié)合我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應(yīng)該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領(lǐng)2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達者的表達這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關(guān)注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學(xué)術(shù)研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠的幽默》)①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風(fēng)格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務(wù)實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學(xué)、關(guān)愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達技巧比較接近于小說和散文，可以說文學(xué)類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細節(jié)描寫、引用和議論等方面。考點二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結(jié)構(gòu)條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構(gòu)建](1)能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強調(diào)作用，這一段主要寫了……放到開頭強調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系)。(3)表達了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關(guān)系)。(4)深化了主旨(與主旨的關(guān)系)。(5)使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內(nèi)容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫)側(cè)面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結(jié)構(gòu)上：①避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明。(二)描寫(主要是細節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術(shù)家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內(nèi)的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細節(jié)＝細節(jié)內(nèi)容＋獨特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細節(jié)，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細節(jié)＝細節(jié)內(nèi)容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上：對主題表達起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結(jié)構(gòu)上：①用在開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達；②用在文章

的結(jié)尾，一般是為了加深對所寫人物的認識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴謹。1.從側(cè)面表現(xiàn)傳主通過寫與傳主相關(guān)的人、事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點、品性等。可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強文章內(nèi)涵，增強文章文化底蘊等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強表達效果增強文章的文學(xué)色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側(cè)面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設(shè)，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內(nèi)務(wù)部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學(xué)社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學(xué)一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年。”中國文物研究所某研究人員曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請來當(dāng)時最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費上支持營造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！雹嘤袛?shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學(xué)社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)方法，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了扎實的科學(xué)體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學(xué)社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學(xué)社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當(dāng)年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員。★2.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結(jié)合文章第③⑤⑥段進行分析，寫梁思成主要是從側(cè)面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應(yīng)題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻?！?.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應(yīng)注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物主題等角度進行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結(jié)尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應(yīng)，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(shè)(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局)。②結(jié)尾的雨引出營造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營造學(xué)社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊。3.結(jié)構(gòu)角度：照應(yīng)標題，設(shè)置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結(jié)上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現(xiàn)王文顯當(dāng)年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責(zé)任?！壁w樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強調(diào)，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細節(jié)描寫體現(xiàn)趙樹理幽默風(fēng)趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運用作用及效果精雕細刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內(nèi)心獨白細膩地展示傳主內(nèi)心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強感染力。他人的話從側(cè)面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現(xiàn)力。細節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認識他的人也無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領(lǐng)袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術(shù)語融入家庭瑣事的描述當(dāng)中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著。”反映了毛澤東的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識的不斷提高。②“在這個情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內(nèi)戰(zhàn)’……”“內(nèi)戰(zhàn)”通常指國內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時已經(jīng)開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學(xué)有關(guān)的細節(jié)描寫，并說說它們的作用。《沈從文：逆境也是生活的恩賜》答：______________________________________________【提示】(1)逃學(xué)的細節(jié)：①關(guān)于小孩子打架的細節(jié)；②關(guān)于爬山、翻筋斗的細節(jié)；③關(guān)于