2023年在磨課中成長教學(xué)反思（通用8篇）

2023年在磨課中成長教學(xué)反思（通用8篇）在磨課中成長教學(xué)反思篇1

都說，“磨課”是年輕老師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向勝利和進步的綠色通道。它也是青年老師走向成熟的必由之路，更是年輕老師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。

最近，我參加了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參加了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。

我的第一次磨課是這樣支配的：我課前談話支配了觀賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了許多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最終再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，只有沒想到自己的好品質(zhì)。

終歸，一個人的才智是有限的。第一次磨課下來，發(fā)覺了許多問題，比如說體會“干枯”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一奇妙沒有體會到等。

教研組的老師給我提出了改進方法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴(yán)峻可能會體會得更深。磨課借助教研集體的才智，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參加研討、共同分析，供應(yīng)“不同看法”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的才智，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。

結(jié)合大家的看法，其次次、第三次、第四次磨課時，課前談話支配了觀賞童話，感悟童話的奇妙。而在理解“干枯”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了許多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。

假如說磨課給我?guī)砹耸裁?？我認(rèn)為是磨課的交互探討，激蕩起我的教化志向。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清楚、精確的自我相識，在將來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀看法，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。

在磨課中成長教學(xué)反思篇2

我最感愛好的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了，磨課期間，我參加其中，也樂在其中，使我受益匪淺，永生難忘。

一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深化的理解。

一節(jié)好課是須要不斷打磨的，正如一篇好文章須要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)覺，新的進步，新的收獲。比如進行教學(xué)設(shè)計時，老師不僅要仔細分析學(xué)情特點、找準(zhǔn)重難點，制訂切實有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生愛好，提高參加度，還要合理安排師生活動時間，教給方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時間以及如何有效利用小組合作，實現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等。因此，課前老師的預(yù)設(shè)肯定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。

二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。

以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜愛四平八穩(wěn)，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道老師可以帶著課堂觀課量表進入課堂，依據(jù)自己的視察點，從而有針對性地參加觀課評課活動。老師觀課評課都可以更專業(yè)一點，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避開出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。

三、磨課讓我學(xué)會了團結(jié)協(xié)作。

磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動，須要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝合力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)全部成員，為了保證整個磨課安排任務(wù)有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙勞碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充溢。

四、與課堂教學(xué)有機結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩。

磨課其實是理論和實踐的有機結(jié)合，雖然我這次沒有擔(dān)當(dāng)詳細的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上敏捷多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，在問題設(shè)計上講究層次，在小組活動上，力求有效關(guān)注全體，在練習(xí)設(shè)計上有所預(yù)設(shè)等。磨課，讓我關(guān)注到每個孩子身上的閃光點，的確做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使我們的大班額教學(xué)又有了一個大的飛躍。

教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面對全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧！

在磨課中成長教學(xué)反思篇3

遠程研修進行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中，望見了專家及優(yōu)秀老師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想肯定時間能極大促進老師進步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。磨課的過程是一位老師圍繞一篇課文或一個信息窗進行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)當(dāng)是最深化、最透徹的。它在很大程度上提高了老師的自信念，培育了老師的成熟度，進而煥發(fā)了主動性。

磨課能指導(dǎo)老師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，老師在與同組老師探討教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理推斷結(jié)合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕老師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩閱歷，視察前輩看問題思索問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。

在磨課中成長教學(xué)反思篇4

課堂是才智的殿堂，是詩意的王國，是創(chuàng)建的樂園。

一個好的課堂，不僅是老師講的精彩，還要讓學(xué)生學(xué)得精彩；一個好的課堂，不僅是教學(xué)生“求知”，還要教學(xué)生“求不知”；一個好的課堂，不僅是把不會的教會，還要把會的教“不會”；一個好的課堂，不僅是畫上一個句號，還要形成和激發(fā)一個個句號。

一個好的課堂，肯定是孩子門放飛希望、華蜜成長的學(xué)堂。

今年的教學(xué)極其特別，面對線上與線下學(xué)習(xí)的變更。為了讓每一個孩子更好，更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合孩子門已學(xué)到的學(xué)問，我必需變更課堂上的教學(xué)方法，仔細備課專心支配，做好教研系統(tǒng)復(fù)習(xí)，利用時間有效指導(dǎo)，實施關(guān)注，專心指導(dǎo)，剛好激勵，全面提高。由于學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變，家長的指導(dǎo)的不同，為了讓每一個孩子盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我會利用每天的課前時間調(diào)動學(xué)生的主動性，剛好激勵不斷提示，讓孩子門調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出現(xiàn)問題我們剛好在教研組探討。為了上好每節(jié)課，我們先自己備課，下午兩點鐘我們便在視頻會議中起先了當(dāng)天的教研。教研組主備者就本節(jié)課說說自己的設(shè)計，我們依據(jù)設(shè)計進行探討，探討中我們達成共識，然后依據(jù)本班的狀況再次整理自己的設(shè)計，然后教研組內(nèi)再次說教學(xué)設(shè)計，同組的相互提出問題，大家就是在這樣反復(fù)研討中定出適合本教學(xué)設(shè)計，我們研討，我們改進，我們共同進步。

為了上好早讀，為了布置好適合本班學(xué)生的作業(yè)，為了是自己的課堂高效，我們出辦法，想方法。我們依據(jù)本班學(xué)生狀況實行適合于本班的教學(xué)方法。我為了讓孩子們?nèi)巳藚⑴c早讀，我和孩子們一起大聲讀書，早讀課上我剛好表揚主動性高，讀書狀態(tài)好的學(xué)生。每天在早讀課結(jié)束后，我會有針對性的驗收學(xué)生的背誦狀況，剛好輔導(dǎo)那些駕馭不好的孩子們。為了讓每一個孩子每天都學(xué)有所獲，只要看到他們有一點點的進步，我就剛好的表揚并激勵，信任只要付出，肯定會看到他們的進步。為了讓孩子們更好、更簡單地對所學(xué)學(xué)問的理解和駕馭課文，我結(jié)合本班學(xué)生狀況，支配每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的復(fù)習(xí)和講解。并讓孩子們剛好總結(jié)，這樣便可以加深對重點學(xué)問的強化。為了能駕馭學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我每天有針對性布置作業(yè)，其次天剛好檢查孩子的作業(yè)完成狀況，只要看到班中優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，剛好讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。當(dāng)看到作業(yè)完成較差時，我會剛好指導(dǎo)，并嚴(yán)格要求剛好與家長溝通，了解孩子在家需完成作業(yè)的狀況，提示后孩子只要有改變，我會剛好表揚并激勵，為了讓孩子們相互學(xué)習(xí)，我就讓他們在小組里相互學(xué)習(xí)，共同進步。每天我時時關(guān)注孩子的改變，特殊是進步大的學(xué)生，我會剛好表揚并激勵他，有時會給家長打電話，表揚孩子的進步。

學(xué)習(xí)、探討、共研、反思，我們在同伴的互學(xué)中提高，我們在同伴的互促下成長。

在磨課中成長教學(xué)反思篇5

本周由胡俊杰組織磨課，講授《珍惜學(xué)習(xí)機會》一框題。在教研活動中，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對比照片，引導(dǎo)學(xué)生思索，看到他們學(xué)習(xí)、就餐、聽課的照片，你想到了什么？請說明理由？通過學(xué)生的思索回答，使學(xué)生對本課學(xué)問點有個簡潔的相識，然后再通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)落實基礎(chǔ)學(xué)問，情景材料分析解決重難點的學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)中胡老師諄諄教導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動思索，回答問題，參加課堂教學(xué)。在課堂上，通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)落實教材上的基礎(chǔ)學(xué)問，再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對于組內(nèi)存在的疑點組織學(xué)生在班級內(nèi)部溝通，解決困惑，老師適當(dāng)點撥知道，提升學(xué)生的相識。在解決基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，老師通過設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活的活動和情景材料，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教化權(quán)利，履行自己的受教化義務(wù)。通過探討、分析等方法，主動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，盡量保證學(xué)生全員參加教學(xué)活動，提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組探討典型的事例，歸納出結(jié)論，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們在活動中情感得到體驗升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠從感性到理性地相識問題，便于學(xué)生更好更快地駕馭本框?qū)W問體系，構(gòu)建學(xué)問脈絡(luò)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)驚慌有序，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路主動思索問題，闡述自己的觀點，學(xué)生的參加性異樣高漲，發(fā)言踴躍。在進行漫畫分析時，老師強調(diào)漫畫題的答題步驟，如何讀懂漫畫，使學(xué)生相識到受教化既是權(quán)利又是義務(wù)，我們要必需履行。通過漫畫材料分析，有利于培育學(xué)生的視察、歸納實力。課堂上的一系列的活動使學(xué)生在體驗和感受中駕馭了學(xué)問，培育了實力，又使學(xué)生的情感得到了升華。

本節(jié)課在細微環(huán)節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：

1、在基礎(chǔ)學(xué)問處理過快，部分同學(xué)跟不上，須要加強督促。

2、國家、家庭教化經(jīng)費的投入的材料內(nèi)容太長，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。

3、材料分析題形式單一，學(xué)生簡單分心溜號，可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生愛好。

總體說這節(jié)課設(shè)計合理、教學(xué)方法敏捷，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，探討與講授相結(jié)合，老師用自身的魅力，督促學(xué)生快速完成教學(xué)任務(wù)。老師輕松地駕馭課堂，快速地完成全部的教學(xué)設(shè)計。這些都值得我學(xué)習(xí)借鑒的，今后在教學(xué)時我也要依據(jù)不同班級學(xué)生的特點及教材內(nèi)容，剛好調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策

在磨課中成長教學(xué)反思篇6

這一課是新教材中的比較有難度的一節(jié)課，以前策略的叫法是替換，現(xiàn)如今改成了假設(shè)，雖然叫法不同，但是課的本質(zhì)是一樣的，要求學(xué)生能夠?qū)W會假設(shè)這一策略將兩種未知量轉(zhuǎn)化成一種未知量，使得原本比較困難的問題變得簡潔一些。

選擇這一節(jié)課也算是一種挑戰(zhàn)，可以說，在課前打算的時候，覺得假如根據(jù)教案中的流程來應(yīng)當(dāng)來說還是比較清楚和流暢的。可是，預(yù)想的總歸是和實際有肯定得差距。接下來，就第一次磨課的感受來談一談。

首先，在新課教授前，有一個預(yù)習(xí)反饋，這一個反饋最主要的就是要讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，因為轉(zhuǎn)化是本節(jié)課中的一個重要思路，假設(shè)就是以這一思想為基礎(chǔ)的。同時，也讓學(xué)生相識到，在以前的學(xué)習(xí)中，我們大多遇到的問題是解決一種未知量的題目?？墒?，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，沒有對其進行一個小結(jié)過度，這就使得預(yù)習(xí)反饋的內(nèi)容與新課沒有聯(lián)系起來。

其次，新授過程比較凌亂。緣由很大程度上我被學(xué)生的`思維牽著走了，并且回不到我之前預(yù)想的方案中。然后感覺是越來越亂，自己也沒有在一些小的問題上處理好，使得有時候自己的思路出現(xiàn)了混亂。課堂中對老師的考驗還是很大的，對學(xué)生要會剛好引導(dǎo)，對學(xué)生課堂中生成的問題剛好利用和處理等等。

在磨課中成長教學(xué)反思篇7

接到磨課通知后，仔細學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理支配教學(xué)時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的勝利奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起溝通課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點，但老師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，時間較驚慌等，學(xué)科帶頭人馬老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了許多時間幫我們改進課件。針對這些狀況，“二磨”的老師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計為呈現(xiàn)學(xué)生實力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推動，使學(xué)生在動手、動腦的實踐活動中探究探討對象的改變規(guī)律。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的才智，磨出老師創(chuàng)新思維的火花，磨出老師合作溝通的默契，磨出老師把握教材的深度，磨出老師揭開教材的高度。

經(jīng)過磨課，我們感受頗多：

一、磨課內(nèi)容明確詳細：

本次磨課內(nèi)容是《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元“休閑假日——混合運算”》的內(nèi)容。要求學(xué)生通過小組合作探討溝通計算方法，體會一個算式里既有乘法又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運算依次的合理性，初步學(xué)會有條理地思索問題

二、步驟明確行動有效：

對于此次磨課活動，我們立足人人參加，主動踐行的原則，實行了“六步驟教研法”即：個人備課——小組探討——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有特別豐富的教化資源：朝氣蓬勃的青年老師，還有閱歷豐富的老老師，同心同德，創(chuàng)新支配以確保行動有效。

制定安排，確保磨課順當(dāng)進行，教研組長制定磨課安排，將課堂練習(xí)的有效性——如何利用多種方式進行課堂練習(xí)教學(xué)作為探討的重點。合理支配活動時間，為磨課供應(yīng)保障：由于組內(nèi)老師多數(shù)是班主任，因此磨課時間的支配，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課后接著評課。

三、磨課形式與特點：

1、導(dǎo)課形式簡潔、新奇，能激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、利用多媒體，使學(xué)生接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動。

3、留意讓學(xué)生主動探究，更要注意課堂的生成與學(xué)生間的溝通。

4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

5、老師要有扎實的基礎(chǔ)學(xué)問，有較高的駕馭課堂的實力。

四、磨課收獲：

1、團隊的成長。近四個星期的時間，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。學(xué)員們教研氛圍深厚了，凝合力增加了，感情加深了。

2、老師的提升。執(zhí)教的老師吸取組內(nèi)老師的才智結(jié)晶，達到了志向的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y(jié)束后，我們一起溝通的時候，孫建青老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、洗心革面”。

3、課堂的改變。經(jīng)過備課團隊的細心打造，集體研磨，我們對小數(shù)概念、課堂練習(xí)教學(xué)摸索了方法，整節(jié)課教學(xué)思路清楚、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生能夠扎扎實實地學(xué)，愛好盎然地學(xué)。

五、須要努力的地方。

1、教學(xué)舊模式的慣性定勢還在教學(xué)中出現(xiàn)。

2、在拓展學(xué)生思維、培育學(xué)生實力等方面尚需進一步探討。

3、備課中在備學(xué)生方面仍需專心。

4、教學(xué)中的“問題”意識還需加強，提高提問藝術(shù)。

這次磨課，我們累著，但歡樂著，因為我們有了收獲。

六、點滴感悟：

1、感悟磨課可以提高老師的教學(xué)水平。

要磨出精品課，就必需鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深化到每一個細微環(huán)節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的主動性、如何處理教材等，進行了反復(fù)研討。這個過程就是教學(xué)實力提高的過程。其次，通過相互聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。

2、感悟適合自己的才是最好的。

由于新教材注意學(xué)生自己探究，彈性較大，教材內(nèi)容的補充、拓展和延長有較大的空間。在磨課中，我們結(jié)合學(xué)生實際狀況，都進行了大膽的嘗試，敏捷處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力找尋適合自己的教學(xué)平臺。

在磨課中成長教學(xué)反思篇8

自從進入磨課環(huán)節(jié)以來，我們中心小學(xué)數(shù)學(xué)1組的老師們同心同德，攜手共進，突破了一個又一個難題，最終如期磨出了一節(jié)讓我們眾人滿足的課來?；厥走@三個周的歷程，心中不免感慨萬千。

一、三個臭皮匠賽過諸葛亮

早在去年的遠程研修中，我們就有了深刻的感悟。雖然我們的群組成員都是普一般通的老師，沒有多么高深的教化理論，沒有多么透徹的探討心得，可是我們憑借多年的第一線實踐閱歷，憑借“人人為我，我為人人”的樸實理念，老師們毫不保留地為磨課奉獻了自己的一份力氣。不管是從制定磨課安排、還是同組互助備課、觀課、評課，亦或者是網(wǎng)上問題研討……老師們相攜著共同走了過來。在大家的共同努力下，我們制定的安排有顯明的導(dǎo)向性，我們?nèi)喆蚰サ恼n堂有明顯的突破，我們網(wǎng)上研討的話題有令人滿足的結(jié)果……這一切都說明白我們的老師是一群腳踏實地干實事的人，所以，我們的研磨過程是才智的碰撞，是理念的提升，是量變到質(zhì)變的飛躍。

二、實現(xiàn)了對“新課標(biāo)”的進一步研讀

從暑假的集中研修起先，老師們就投入到了對“新課標(biāo)”的研讀之中，可是，懵懂之中，老師們的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟都只是零散的，不系統(tǒng)的。老師們對“新課標(biāo)”的研讀進入了“霧里看花”階段。在分散研修起先之后，老師們通過兩個選修專題的學(xué)習(xí)，觀看專家打磨課例的過程，對“新課標(biāo)”的研讀進了一步，進入了“漸漸明晰”階段。等到磨課起先之后，老師們對“新課標(biāo)”的研讀進入了實踐操作環(huán)節(jié)。我們一起探討第一學(xué)段有關(guān)“圖形與幾何”的詳細要求，我們發(fā)覺在新課標(biāo)中，對“圖形與位置”這一內(nèi)容的界定是“給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能分辨其余三個方向，會用這些詞語描繪物體所在的方向?！倍嘘P(guān)“描述簡潔的路途圖”卻挪到了其次學(xué)段中。因此老師們就達成了共識，要把探討重點落實好。這樣我們的探討就有了明確的指引方向，在探討的路上少走了彎路。