Unit3FascinatingParks單元分析講義高中英語(yǔ)人教版選擇性

Unit3Fascinatingparks單元分析單元主題：人與自然和人與社會(huì)單元內(nèi)容分析本單元主題是“人與自然和人與社會(huì)”，圍繞“引人入勝的公園（FascinatingParks）”這一話題展開。內(nèi)容涵蓋國(guó)家公園、主題公園和城市公園，例如：薩勒克國(guó)家公園、北京奧林匹克森林公園、迪士尼樂園等。本單元鼓勵(lì)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)、思考、探索這些公園的獨(dú)特之處，在拓展學(xué)生視野、讓學(xué)生領(lǐng)略和感悟美的同時(shí)，思考這些公園存在的價(jià)值與意義，思考人與自然和諧共處的理念，體會(huì)公園這一主題所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵和意義。以下為教材各部分教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析及教學(xué)活動(dòng)實(shí)施建議：Page主題圖是美國(guó)黃石國(guó)家公園的一處風(fēng)景名勝-大棱鏡溫泉，照片內(nèi)容與主題閱讀和單元話題密切相關(guān)，使讀者身臨其境，從而被帶入“國(guó)家公園”這個(gè)閱讀主題。開篇頁(yè)的引言“Anationalparkisnotaplayground.It＇sasanctuaryfornatureandforhumanswhowillacceptnatureonnature＇sownterms.”可譯為：國(guó)家公園不是游樂場(chǎng)。它是自然的庇護(hù)所，也為愿意接受自然本來(lái)面貌的人類提供庇護(hù)。這句話揭示了國(guó)家公園的本質(zhì)：接受自然的本來(lái)面貌，并最大限度地保護(hù)自然。人類在地球上生存與發(fā)展，除了利用自然、享受自然的饋贈(zèng)，更應(yīng)該保護(hù)自然、實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，尊重自然，就是讓自然以原本的面貌存在下去。2．ReadingandThinking：Experienceanationalpark主課文是一篇游記，以第一人稱的視角，介紹了位于歐洲的薩勒克國(guó)家公園，公園全境都是未經(jīng)開發(fā)的原生態(tài)區(qū)，景色壯麗。學(xué)生通過閱讀語(yǔ)篇，了解薩勒克國(guó)家公園的自然環(huán)境、歷史由來(lái)和人文生活方式，進(jìn)一步了解國(guó)家公園的存在價(jià)值，在人與自然這個(gè)主題之下，探索國(guó)家公園對(duì)自然保護(hù)、人類生存發(fā)展和人與自然和諧共存的意義。3．LearningAboutLanguage部分分為Buildupyourvocabulary和Discoverusefulstructures兩個(gè)板塊。Buildupyourvocabulary該板塊旨在通過一系列活動(dòng)鞏固來(lái)運(yùn)用本單元生詞，深化對(duì)本單元主題意義的理解。在這一過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。比如在語(yǔ)境中記憶單詞，在語(yǔ)境中運(yùn)用單詞，利用構(gòu)詞法記憶單詞，其中本版塊著重訓(xùn)練學(xué)生掌握派生法這種構(gòu)詞法。Discoverusefulstructures該板塊的目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是理解和掌握動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的功能和意義，能夠運(yùn)用動(dòng)詞-ing形式短語(yǔ)作主語(yǔ)描述具體的行為或習(xí)慣等。通過“發(fā)現(xiàn)-歸納-練習(xí)-應(yīng)用”的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)和歸納，過渡到語(yǔ)言練習(xí)，最終達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。4．UsingLanguage部分分為Visitacitypark和Explorethemeparksandwriteaboutapark兩個(gè)板塊。Visitacitypark該板塊的聽力文本是一段日常對(duì)話，對(duì)話在Yuhui，Linlin及他們的外國(guó)朋友Jake三人之間展開。三人在公園門口，參照地圖討論要去公園的哪些景點(diǎn)，怎么安排路線。通過對(duì)話能夠幫助游客了解北京奧林匹克森林公園在保護(hù)水土和濕地生態(tài)方面的意義，體現(xiàn)了生態(tài)與綠色的公園建設(shè)理念。通過一系列的聽力活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握在對(duì)話中用來(lái)問路和指路的相關(guān)問句，學(xué)會(huì)在特定場(chǎng)景進(jìn)行表達(dá)。Explorethemeparksandwriteaboutapark該板塊設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的活動(dòng)，主題是“介紹一個(gè)主題公園”。語(yǔ)篇以＂THEMEPARKS-FUNANDMORETHANFUN”為題，采取總分?jǐn)⑹?，先從概要介紹入手，再分段敘述三個(gè)有代表性的主題公園，即迪士尼樂園、多莉山主題公園和珠海長(zhǎng)隆海洋公園，讓讀者在了解三個(gè)主題公園的同時(shí)，啟發(fā)讀者對(duì)這些主題公園所蘊(yùn)含的文化意義進(jìn)行思考，呼應(yīng)主題：好玩，不僅僅是好玩?；顒?dòng)設(shè)計(jì)是從讀到寫的完整的活動(dòng)鏈。從引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理每個(gè)主題公園的特色，到讓學(xué)生分析并學(xué)會(huì)語(yǔ)篇中的寫作技巧，包括運(yùn)用形容詞和祈使句增加文章的感染力，最后根據(jù)四個(gè)步驟“構(gòu)思→寫草稿→同伴互助批改→自己修改”完成一篇思路清晰、有邏輯的描述主題公園的寫作作品。5．AssessingYourProgress板塊包括語(yǔ)言知識(shí)檢測(cè)、單元內(nèi)容評(píng)價(jià)與自我反思以及項(xiàng)目活動(dòng)三部分。語(yǔ)言知識(shí)檢測(cè)通過一系列的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生是否能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用本單元所學(xué)的課標(biāo)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。單元內(nèi)容評(píng)價(jià)和自我反思部分通過一系列問題，讓學(xué)生反思和評(píng)價(jià)對(duì)本單元重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，以便及時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，并思考本單元內(nèi)容對(duì)自己產(chǎn)生的影響。最后的項(xiàng)目活動(dòng)的主題是“創(chuàng)建你理想的主題公園（Createyouridealthemepark）”，需要學(xué)生共同努力，創(chuàng)建理想的主題公園，合理規(guī)劃園內(nèi)各種娛樂設(shè)施和休息場(chǎng)所，還要考慮自己創(chuàng)建的主題公園的意義。6．＊VideoTime：BioBlitz：Lifein24Hours部分發(fā)動(dòng)人們?cè)诹私夤珗@物種生物多樣性的同時(shí)，體會(huì)人與多種生物共存的理念。在城市公園開展這樣的主題活動(dòng)，是在“人與自然和人與社會(huì)”這個(gè)大主題下，從不同角度對(duì)公園主題意義的探究，使學(xué)生對(duì)本單元的主題意義有更深層次的理解。學(xué)科核心素養(yǎng)1．語(yǔ)言能力（1）能正確使用本單元的重點(diǎn)話題詞匯，包括單詞和詞組。能夠在語(yǔ)篇中正確理解和掌握動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的功能和意義，能夠運(yùn)用動(dòng)詞-ing形式短語(yǔ)作主語(yǔ)描述具體的行為或習(xí)慣等。（2）閱讀游記，理解并能欣賞游記中常用的敘述方式以及語(yǔ)篇特點(diǎn)。掌握宣傳文稿這種語(yǔ)篇類型應(yīng)具備的要素和常用表達(dá)手法。（3）能夠就方位、地點(diǎn)信息組織語(yǔ)言開展對(duì)話交流；模仿范文，結(jié)合公園主題，有條理地介紹公園并說(shuō)明理由。（4）掌握旅游明信片的表達(dá)特點(diǎn)及寫法。2．學(xué)習(xí)能力（1）能夠快速獲取語(yǔ)篇主要內(nèi)容，概括語(yǔ)篇的段落大意。（2）能夠根據(jù)方位、關(guān)鍵詞聽取并理解相關(guān)的信息，并結(jié)合地圖提示快速確定游玩路線。3．文化意識(shí)（1）了解并欣賞國(guó)內(nèi)外著名的國(guó)家公園、城市公園和主題公園。（2）能夠從人與自然和人與社會(huì)的角度了解國(guó)家公園、城市公園和主題公園的主題意義和人文內(nèi)涵。4．思維品質(zhì)能夠抓住要點(diǎn)，對(duì)比和理解不同類別或同一類別的不同公園所具有的特點(diǎn)，探尋和理解事物表象之下蘊(yùn)含的深層含義。教學(xué)重點(diǎn)1．通過閱讀關(guān)于歐洲的薩勒克國(guó)家公園的語(yǔ)篇，理解并能欣賞游記中常用的敘述方式以及語(yǔ)篇特點(diǎn)。了解薩勒克國(guó)家公園的自然環(huán)境、歷史由來(lái)和人文生活方式，進(jìn)一步了解國(guó)家公園的存在價(jià)值，在“人與自然和人與社會(huì)”這個(gè)主題下，探索國(guó)家公園對(duì)自然保護(hù)、人類生存發(fā)展和人與自然和諧共存的意義。2．能夠在語(yǔ)篇中正確理解和掌握動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的功能和意義，能夠運(yùn)用動(dòng)詞-ing形式短語(yǔ)作主語(yǔ)描述具體的行為或習(xí)慣等。3．通過一系列的聽力活動(dòng)，掌握在對(duì)話中用來(lái)問路和指路的相關(guān)問句，并學(xué)會(huì)在特定場(chǎng)景進(jìn)行表達(dá)。4．能夠模仿范文，結(jié)合公園主題，有條理地介紹公園并說(shuō)明理由。5．能夠通過閱讀語(yǔ)篇、觀看視頻、完成讀書報(bào)告等活動(dòng)，多角度思考這些公園的獨(dú)特之處，在拓展視野、領(lǐng)略和感悟美的同時(shí)，思考這些公園存在的意義與價(jià)值，思考人與自然和諧共處的理念，體會(huì)這一主題所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵和意義。課時(shí)劃分本單元主要?jiǎng)澐譃榱鶄€(gè)課時(shí)，其中Period1是讀思課，含OpeningPage的主題圖和名言，并對(duì)課本P26～27課文的整體理解。Period2是單元語(yǔ)法課，學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的功能和意義，能夠運(yùn)用動(dòng)詞-ing形式短語(yǔ)作主語(yǔ)描述具體的行為或習(xí)慣，含WORKBOOK的練習(xí)。Period3是聽說(shuō)課，是針對(duì)課本P30～31的聽說(shuō)訓(xùn)練。Period4是閱讀寫作課，介紹一個(gè)主題公園。Period5是對(duì)本單元重點(diǎn)詞匯的講練課。Period6是主題語(yǔ)境下的單元復(fù)習(xí)課。課時(shí)名稱Period1ReadingandThinkingPeriod2DiscoverUsefulStructurePeriod3Usin