地理人教版高中必修二（2019年新編）城市交通如何疏堵 教學設計

新人教版高中地理必修2《問題研究：城市交通如何疏堵》教學設計一、課標解讀【內容要求】2.6結合實例，說明運輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關系。【學業(yè)質量水平要求】水平水平要求水平1能夠辨識人口、城鄉(xiāng)、產業(yè)、文化等人文理事象的地理特點，簡單分析其中兩者之間的相互作用，及其與自然環(huán)境的相互影響。（人地協(xié)調觀、綜合思維）能夠簡單辨析日常生活區(qū)域內某產業(yè)的部分區(qū)位因素和特點。（區(qū)域認知）能夠收集人口、城鄉(xiāng)、產業(yè)、文化等方面的人文地理信息，開展社會調查；能夠在地理實踐中理解和接受不同的想法，表現出合作的意識、求真的態(tài)度與應用知識的能力。（地理實踐力）水平2能夠簡單分析人口、城鄉(xiāng)、產業(yè)、文化等人文地理事象之間，以及它們與自然要素之間的關系，解釋人口分布、城鄉(xiāng)內部空間結構、城鎮(zhèn)化、產業(yè)區(qū)位等的時空變化過程，結合某國家發(fā)展戰(zhàn)略，簡單分析其地理背景，辨識人類活動影響地理環(huán)境的主要方式，以及出現的人地關系問題，說明人地協(xié)調發(fā)展和走可持續(xù)發(fā)展之路的必要性。（人地協(xié)調觀、綜合思維）能夠自主辨識給定區(qū)域內某產業(yè)的區(qū)位因素。（區(qū)域認知）能夠對人口、城鄉(xiāng)、產業(yè)、文化等方面的人文地理事象，設計和實施社會調查，作出簡要的解釋；能夠在地理實踐中表現出獨立思考的意識、求真求實的科學態(tài)度，以及靈活運用知識的能力。（地理實踐力）【課標分析】課程標準內容要求提出要學生能結合實例，說明運輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關系，前置限定是結合實例，行為動詞是說明，對于學生的能力提出較高的要求。學生在經過了一章的學習后，應當達到內容所要求的水平，學習研究就是對學生的一次檢測。通過學習研究，能夠進一步深化學生對交通運輸方式的了解，讓學生在實踐中提升能力。學業(yè)質量水平對學生的學習從總體上提出了要求，因此，在本章知識學習結束后，以問題研究的形式，對學生的綜合能力進行了訓練與考察。問題研究要求學生在人地協(xié)調觀上做到能夠分析地理事物之間的聯系，如分析城市交通擁堵與經濟、社會發(fā)展的關系，并能認識到人地關系協(xié)調發(fā)展的重要性；同時，問題研究是基于主題的問題式教學，需要學生在具體情境中，結合自己所在地區(qū)與城市，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，問題研究的過程中，學生收集資料、分析問題，合作探究、相互交流，展示成果、總結評價，充分鍛煉了綜合思維與地理實踐力，是對學生地理核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與提升。二、教材分析1.圖文結構教材共包含5段文字和2幅圖表。首先用一段文字簡要介紹了交通運輸影響區(qū)域發(fā)展，提出如何解決交通擁堵的問題。然后通過3段文字資料及每段資料后的思考問題，給同學們提供了一些問題分析的素材。最后一段文字提出了問題研究的任務，讓學生提出解決或預防交通擁堵的措施，并說明其可行性。圖表部分共包含一幅流程圖和一幅交通景觀圖，流程圖簡要介紹了對于本課題的探究思路，給出了進行問題研究的參考過程，對于學生進行問題探究提供了思考參考。交通景觀圖以“快速公交及其專用道”為標題，作為我國交通疏導的措施配圖，體現了我國時代發(fā)展的成果，同時也與資料內容相符，能夠幫助同學們更好的分析交通措施。2.知識結構教材問題研究部分作為章節(jié)的最后，以問題研究的方式對本章學習內容加以實踐和應用。本問題研究在欄目開始提出如何解決交通擁堵的問題，并給出了大致的探究思路。資料1部分從交通擁堵發(fā)生的空間、時間、交通運輸方式等方面，簡要介紹了城市交通的擁堵狀況，主要知識包括交通擁堵與經濟、社會發(fā)展的關系。資料2介紹了一些其他國家在解決城市交通擁堵問題上的若干經驗，為我國解決就交通問題提供借鑒經驗。資料3介紹了我國在疏通城市城市交通方面采取的措施，對學生提出了分析我國交通措施利弊的要求。3.能力結構問題探究部分通過創(chuàng)設情境，提出交通擁堵的問題，考察學生的問題發(fā)現能力；通過提供資料讓學生進行分析，提升學生的歸納總結能力、綜合分析能力；通過對各種措施的分析與借鑒，讓學生從利弊兩個方面進行分析，鍛煉學生的邏輯思維能力與辯證思考能力；最后讓學生提出解決交通擁堵問題的措施與建議，對學生的綜合思辨能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維提出了要求。4.素養(yǎng)結構在地理學科核心素養(yǎng)方面，通過對資料的分析總結，對交通措施的辯證思考，培養(yǎng)了學生的綜合思維能力；讓學生收集資料并提出解決問題的建議，鍛煉了學生的地理實踐力；學生通過情境發(fā)現問題，并通過查找資料提出建議，增加了對區(qū)域的了解與認知，提高了區(qū)域認知能力；最后，在問題研究的過程中，學生認識到交通與資源、經濟、社會之間的聯系，理解交通發(fā)展與人類活動要相協(xié)調，有利于幫助學生樹立人地協(xié)調發(fā)展的觀念，培養(yǎng)了學生的人地協(xié)調觀。三、學情分析1.認知基礎學生在進行問題研究之前，已經學習了本章節(jié)的所有內容，對于交通運輸方式及其與區(qū)域發(fā)展的聯系有了比較明確的認知。學生在實際生活中經歷過城市交通擁堵，對于城市交通擁堵具有一定的了解。2.認知能力高一學生經過了一個半學期的學習，對于地理學習已經具備了比較熟悉的學習方式與學習方法，具備了一定的材料分析能力、問題發(fā)現與解決能力；對于特定的問題，具備了初步的資料收集與整理歸納能力。3.學習心理學生經過本章的學習，對于交通已經比較了解，此時引用學生生活中熟悉的交通擁堵作為問題研究的主題，有利于激發(fā)學生對于地理學習的熱情，將所學知識與實際生活相聯系。四、教學目標1.結合材料1并收集相關資料，分析城市交通擁堵與經濟、社會發(fā)展的關系。（綜合思維、人地協(xié)調觀）2.結合實際生活經驗并收集資料，說明所在城市/地區(qū)交通擁擠的原因。（區(qū)域認知）3.結合材料2與材料3，并收集相關資料，說出解決城市擁堵的措施，并說明我國應借鑒哪些國外城市解決交通擁堵的成功經驗。（綜合思維）4.小組合作探究，根據材料及收集的資料，提出城市交通疏堵的措施。（地理實踐力）五、教學重難點教學重點：交通擁堵與經濟、社會發(fā)展的關系教學難點：小組研究，通過資料收集與分析，提出城市交通疏堵的措施。六、課時安排1課時問題研究+課下小組探究+1課時展示總結七、教學方法教法：問題式教學法學法：小組合作探究法八、教學過程研究過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境發(fā)現問題[創(chuàng)設情境]教師提供材料，引入城市交通問題交通如此多焦引無數大款上公交惜奧迪A6慢如蝸牛奔馳寶馬無處發(fā)飆一代天驕，蘭博基尼淚看無數電驢把車超俱往矣，還數共享單車，邊蹬邊笑說起堵車，想必許多同學都經歷過。2018年，鄭州市年末總人口1013.6萬人，汽車擁有量達到347.8萬輛。隨著人口、車輛的快速增長，交通擁擠這一“大城市病”日益顯現。大數據顯示，在鄭州，高峰出行時間是暢通狀態(tài)下的1.593倍，高峰時段平均車速為30.29km/h。讓我們來跟隨大數據一起看看鄭州最堵的幾條路，看看你有沒有被堵在這里過：1.京廣快速路：生活就像京廣快速路，開進去就不能調頭。2.中州大道：人生就像中州大道，跑到哪里都有出口。3.東大街(316省道北側)：一行白鷺上青天，車就堵在東大街。4.京廣南路：春風不度玉門關，我還堵在京廣南。5.西三環(huán)：天長地久有時盡，三環(huán)堵車無絕期。冠軍頒給京廣快速路[提出問題]教師提出問題，引導學生思考，如何解決城市交通擁堵問題看了這么多堵車相關的數據，加上同學們的親身體驗，想必大家對堵車那叫一個恨呀，那同學們有沒有思考過，為什么會堵車呢？要怎么才能解決堵車這個問題呢？今天我們就來一起看看怎么解決鄭州的堵車問題，說不定還能給政府提上那么幾條建議呢。[發(fā)現問題]根據教師提供的材料，結合實際生活經驗，發(fā)現城市交通擁堵的問題用打油詩引入，引發(fā)學生學習興趣；通過大數據，說明鄭州堵車現狀，創(chuàng)設相關問題情境，引導學生發(fā)現探究主題“如何解決城市交通擁堵問題”分析問題明確性質[引導分析]明確了問題研究的主題，我們下面就要來思考一下怎么進行課題探究？同學們有什么建議嗎？可以舉手發(fā)言[明確思路]同學們提出的想法都非常有效啊，那老師呢來把大家的思路總結一下[思考回答]思考如何進行課題探究，從哪些角度、哪些途徑、使用哪些方法進行研究，并舉手回答教師問題[明晰思路]跟隨教師總結，明確問題研究的思路引導學生思考問題研究的思路和方法，教師加以總結歸納，以明確研究合作探究提出措施①教師引導分析材料[提供材料]教師展示部分材料，引導學生分析[分析材料]學生對教師提供的材料進行分析②學生小組合作探究[收集資料]學生小組合作，在課下收集問題研究所需要的資料收集的資料包括鄭州市交通擁堵現狀（擁堵多發(fā)地段、擁堵高峰期、）、鄭州市交通分布圖、鄭州市工商業(yè)分布圖等，在交通措施方面收集的資料包括鄭州市及其他國內城市解決交通擁堵的措施、其他國家解決交通擁堵的措施等。[合作探究]小組合作，對收集的資料進行整理歸納，總結分析1.鄭州市交通擁堵的原因2.國內外解決交通擁堵的措施3.這些措施的利弊及其借鑒經驗[提出措施]教師引導學生結合分析結果，提出城市交通疏堵的措施[分析材料]分析教師提供的材料，回答教師問題[收集資料]小組合作，收集問題研究所需資料[合作探究]小組合作，對收集的資料并進行分析，總結歸納教師首先提供資料引導學生分析，教給學生分析的思路和方法；學生再小組合作收集分析問題，鍛煉學生的信息收集能力、總結歸納能力、問題解決能力。展示交流總結評價[小組展示]各組展示小組成果，分析鄭州市交通擁堵的原因，總結解決交通擁堵的措施，提出本組的疏堵措施，并說明其合理性1.鄭州市交通擁堵的原因①宏觀層面：交通供給與交通需求（城市發(fā)展、道路建設）②中觀層面：交通管理③微觀層面：地點（具體路段）、時間（高峰期）、突發(fā)因素（事故、修路等）2.解決交通擁堵的措施①宏觀：合理規(guī)劃城市布局；加大城市道路建設、擴大路網；發(fā)展公共交通如BRT等；限制私家車數量②中觀：利