畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師總結(jié)范文（3篇）

第8頁共8頁畢業(yè)設(shè)計?指導(dǎo)教師?總結(jié)范文?一、學(xué)?習(xí)方面。?說到學(xué)習(xí)?到了現(xiàn)在?已經(jīng)不是?有課沒課?的問題了?，由于大?部分人在?大三的時?候就已經(jīng)?把所有的?課程修完?了。很多?人這學(xué)期?在學(xué)習(xí)上?所面臨的?最后一個?問題就是?如何順利?完成畢業(yè)?設(shè)計。?學(xué)校對于?畢業(yè)設(shè)計?這一環(huán)節(jié)?的要求是?越來越嚴(yán)?，尤其是?我們通信?系。畢業(yè)?設(shè)計答辯?是分開進(jìn)?行的，為?提高畢業(yè)?生質(zhì)量，?今年實(shí)行?分批答辯?。到目前?為止仍掛?課6門以?上的同學(xué)?將單獨(dú)進(jìn)?行答辯。?這就要求?每名學(xué)生?認(rèn)真對待?這最后的?畢業(yè)設(shè)計?。我從?上學(xué)期保?研之后就?著手做畢?業(yè)設(shè)計，?由于畢設(shè)?選題比較?難，老師?要求也比?較嚴(yán)格，?所以基本?上每天都?去實(shí)驗(yàn)室?。開始是?學(xué)習(xí)與畢?設(shè)相關(guān)的?理論知識?，待對這?些理論有?了一定的?了解后，?就開始大?量閱讀相?關(guān)的論文?。從中?學(xué)習(xí)相關(guān)?的知識和?處理的方?法。開始?感覺難度?系數(shù)較大?，很多相?關(guān)的專業(yè)?詞匯是第?一次接觸?了，但是?我并沒有?氣餒，而?是虛心請?教老師和?師兄、師?姐。直?到把遇到?的問題搞?透為止。?這樣經(jīng)過?了一個學(xué)?期的努力?，終于有?了實(shí)質(zhì)性?的進(jìn)展。?偏微分方?程在數(shù)字?圖像處理?中的幾個?模型已基?本掌握。?接下來?的任務(wù)就?是自己編?程實(shí)現(xiàn)這?些模型，?到目前為?止，以基?本完成了?這些工作?。這個畢?業(yè)設(shè)計也?差不多完?成了，下?一步的工?作就是認(rèn)?真的整理?這段時間?來所做的?工作，最?終完成畢?設(shè)。畢?業(yè)設(shè)計指?導(dǎo)教師總?結(jié)范文（?二）一?、實(shí)行畢?業(yè)設(shè)計的?必要性和?可能性?1、畢業(yè)?設(shè)計強(qiáng)化?了中等職?業(yè)技術(shù)教?育的目的?。于培?養(yǎng)技能操?作型工人?，而應(yīng)該?培養(yǎng)更多?具有創(chuàng)造?力的技術(shù)?型工人。?畢業(yè)設(shè)計?作為一種?創(chuàng)新教育?，能夠教?給學(xué)生一?種方法、?一種全新?的思維模?式，可以?激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)新意?識和潛能?。畢業(yè)設(shè)?計的內(nèi)容?可以是多?門學(xué)科的?綜合，學(xué)?科與技能?的綜合，?技能與生?產(chǎn)的綜合?，將多種?內(nèi)容滲透?到一個課?題中去，?有利于學(xué)?生形成一?個更加全?面、完整?的認(rèn)知結(jié)?構(gòu)，形成?鼓勵創(chuàng)新?、倡導(dǎo)創(chuàng)?新的良好?氛圍。?2、畢業(yè)?設(shè)計__?__了理?論聯(lián)系實(shí)?際的原則?。職業(yè)?技術(shù)教育?應(yīng)立足于?現(xiàn)實(shí)，著?眼于未來?，要積極?創(chuàng)造條件?，使職業(yè)?理論教育?與現(xiàn)代生?產(chǎn)實(shí)際相?結(jié)合。理?論與實(shí)際?相結(jié)合，?不僅包括?課堂上學(xué)?的有關(guān)知?識要與技?能訓(xùn)練相?結(jié)合，還?包括要引?導(dǎo)學(xué)生了?解和接觸?社會實(shí)際?的內(nèi)容。?學(xué)生進(jìn)行?畢業(yè)設(shè)計?，是在專?業(yè)理論知?識的指導(dǎo)?下，通過?各種方式?，解決一?些實(shí)際性?的問題。?在設(shè)計過?程中，學(xué)?生可以將?所學(xué)的理?論知識運(yùn)?用到實(shí)踐?中，不僅?能加深對?專業(yè)理論?知識的理?解，而且?能豐富和?發(fā)展書本?上的理論?知識，使?之轉(zhuǎn)化成?更高層次?的經(jīng)驗(yàn)、?技能和技?巧。由于?現(xiàn)行的教?學(xué)模式，?理論知識?與技能，?尤其是與?生產(chǎn)實(shí)踐?存在著嚴(yán)?重的脫節(jié)?，學(xué)生無?法將他們?課堂上學(xué)?習(xí)的理論?知識與現(xiàn)?實(shí)生產(chǎn)問?題聯(lián)系起?來，使之?學(xué)不能致?用。而增?加畢業(yè)設(shè)?計這一環(huán)?節(jié)，通過?合理選擇?課題，引?導(dǎo)學(xué)生有?意識地系?統(tǒng)運(yùn)用所?學(xué)知識和?技能，去?分析思考?，有助于?理論知識?與實(shí)踐有?機(jī)的結(jié)合?。3、?畢業(yè)設(shè)計?有助于提?高學(xué)生適?應(yīng)未來崗?位的能力?。由于?社會生活?的變革和?科技進(jìn)步?對社會及?個人的影?響，認(rèn)為?學(xué)校能滿?足人生所?有教育需?要的理性?主義幻想?已經(jīng)破滅?。社會的?發(fā)展要求?勞動者不?斷更新知?識，每個?人的職業(yè)?不可能終?身不變。?這一切都?要求現(xiàn)在?的學(xué)生除?獲取一定?的理論知?識和技能?外，還必?須培養(yǎng)自?己進(jìn)一步?學(xué)習(xí)的能?力。而教?育的改革?和發(fā)展，?既要反映?當(dāng)代社會?的實(shí)際需?求，更要?充分考慮?社會的發(fā)?展趨勢。?學(xué)校教育?要為學(xué)生?的終身發(fā)?展提供相?應(yīng)的知識?、能力和?素質(zhì)基礎(chǔ)?，學(xué)生的?發(fā)展高于?一切。因?此，我們?要更新職?業(yè)教育觀?念，調(diào)整?職業(yè)教育?的深度，?不僅要著?眼于今天?和明天，?還要著眼?于學(xué)生的?未來。課?程設(shè)計能?夠加強(qiáng)各?門課程的?聯(lián)系，拓?展一些相?近或相關(guān)?專業(yè)知識?的技能，?給學(xué)生留?下適應(yīng)多?項(xiàng)工作所?需要的知?識的“接?口”，為?學(xué)生的終?身教育奠?定知識基?礎(chǔ)和能力?基礎(chǔ)。?4、畢業(yè)?設(shè)計的可?行性。?通過一定?時間的校?內(nèi)學(xué)習(xí)，?學(xué)生已獲?得了相應(yīng)?的理論知?識和一定?的專業(yè)技?能;進(jìn)入?工廠的生?產(chǎn)實(shí)踐又?使其獲得?了一定的?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?。對他們?來說，應(yīng)?該更能理?解所學(xué)理?論知識在?生產(chǎn)實(shí)踐?中的應(yīng)用?。而在生?產(chǎn)實(shí)踐中?所涉及的?一些實(shí)踐?問題，又?能促進(jìn)其?帶著疑問?積極地探?索。應(yīng)該?說，進(jìn)行?畢業(yè)設(shè)計?從知識技?能的準(zhǔn)備?到心理的?充分認(rèn)識?都具備了?較好的基?礎(chǔ)。二?、畢業(yè)設(shè)?計的步驟?1、確?定畢業(yè)設(shè)?計的課題?。選題?是畢業(yè)設(shè)?計的關(guān)健?。一個良?好的課題?，能強(qiáng)化?理論知識?及實(shí)踐技?能，使學(xué)?生充分發(fā)?揮其創(chuàng)造?力，圓滿?地完成畢?業(yè)設(shè)計。?畢業(yè)設(shè)計?的課題可?從以下幾?個方面綜?合考慮：?(1)?有利于綜?合學(xué)生所?學(xué)知識。?(2)?能結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)。?(3)?盡可能聯(lián)?系實(shí)際。?(4)?有一定的?應(yīng)用價值?。根據(jù)?以上要求?，可以考?慮從下面?一些角度?挖掘課題?：(1?)學(xué)科教?學(xué)的延伸?。例如：?結(jié)合電氣?控制線路?，要求學(xué)?生設(shè)計機(jī)?械動力頭?控制電路?并安裝調(diào)?試。結(jié)合?數(shù)字電路?進(jìn)行邏輯?電路的設(shè)?計與裝接?。(2?)多學(xué)科?的綜合。?結(jié)合某專?業(yè)學(xué)科確?定一個綜?合課題，?如果課題?較大，可?分解為幾?個子課題?，交由不?同的小組?完成，最?后再整合?成一個完?整的課題?。例如，?機(jī)電專業(yè)?可設(shè)計以?下課題：?大型城市?的交通信?號燈指示?。這個課?題就可分?為以下兩?個子課題?：PLC?控制的信?號燈顯示?、信號長?短計時的?時鐘電路?。(3?)結(jié)合生?產(chǎn)實(shí)際。?學(xué)校可以?和一些單?位聯(lián)合，?共同開發(fā)?一批有實(shí)?用價值、?適合學(xué)生?設(shè)計的課?題，甚至?可以以某?些單位的?某項(xiàng)生產(chǎn)?任務(wù)作為?設(shè)計課題?。學(xué)校應(yīng)?注重課題?資料的積?累，盡量?選取最適?合教學(xué)內(nèi)?容又貼近?生產(chǎn)實(shí)際?的課題，?完成資料?庫的建設(shè)?，為今后?課題的不?斷完善創(chuàng)?造良好的?基礎(chǔ)。?2、指導(dǎo)?學(xué)生設(shè)計?。指導(dǎo)?教師布置?給學(xué)生任?務(wù)后，要?指導(dǎo)學(xué)生?分析課題?，確定設(shè)?計思路，?充分利用?技術(shù)資料?，注意設(shè)?計方法和?合理使用?工具書。?學(xué)生設(shè)計?時應(yīng)注意?理論與實(shí)?際的差距?，充分考?慮設(shè)計的?可行性。?指導(dǎo)教師?要注意學(xué)?生完成任?務(wù)的質(zhì)量?和速度，?及時指出?其存在的?不足，啟?發(fā)其獨(dú)立?思考。在?設(shè)計過程?中，應(yīng)指?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成良好的?安全意識?和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作作風(fēng)?。設(shè)計完?成后應(yīng)撰?寫畢業(yè)設(shè)?計論文，?對自己的?設(shè)計過程?作全面的?總結(jié)。?3、組織?答辨。?答辨是檢?查學(xué)生畢?業(yè)設(shè)計質(zhì)?量的一場?“口試”?。通過這?一形式，?有助于學(xué)?生進(jìn)一步?總結(jié)設(shè)計?過程，提?高其應(yīng)變?能力及自?信心，為?真正走上?社會打下?堅實(shí)的基?礎(chǔ)。答辯?主要考查?學(xué)生的一?些專業(yè)基?礎(chǔ)知識和?基本理論?。答辯的?過程實(shí)際?上也是幫?助學(xué)生總?結(jié)的過程?。教師要?積極引導(dǎo)?學(xué)生總結(jié)?在設(shè)計過?程中積累?起來的經(jīng)?驗(yàn)，分析?設(shè)計效果?，找出不?足以及改?進(jìn)方法，?幫助學(xué)生?把實(shí)踐轉(zhuǎn)?化成自己?的知識和?技能。通?過答辯，?也有助于?學(xué)生提高?應(yīng)變能力?及自信心?，為真正?走上社會?打下堅實(shí)?的基礎(chǔ)。?4、評?定成績。?畢業(yè)設(shè)?計的成績?應(yīng)真實(shí)地?反映學(xué)生?的知識、?技能和技?巧的實(shí)際?水平。指?導(dǎo)教師應(yīng)?對每一個?學(xué)生深入?實(shí)際地了?解，結(jié)合?設(shè)計任務(wù)?的復(fù)雜程?度和技術(shù)?要求進(jìn)行?評定。教?師應(yīng)從設(shè)?計思路、?分析和解?決問題的?能力、設(shè)?計質(zhì)量和?安全文明?生產(chǎn)等多?方面全面?衡量學(xué)生?的成績。?三、畢?業(yè)設(shè)計的?注意點(diǎn)?1、要注?意課題的?實(shí)用性、?教學(xué)性。?學(xué)習(xí)的?最終目的?是為了應(yīng)?用。與實(shí)?際結(jié)合的?課程能激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動力?，產(chǎn)生強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)?興趣。在?實(shí)際教學(xué)?過程中，?我們發(fā)現(xiàn)?，拿到實(shí)?用性強(qiáng)的?課題的學(xué)?生積極性?明顯高于?其他學(xué)生?。因此，?課題應(yīng)盡?可能地貼?近生產(chǎn)實(shí)?際、生活?實(shí)際。而?注重課題?的教學(xué)性?能使知識?承上啟下?，一方面?強(qiáng)化原有?知識，另?一方面保?證了知識?的前后連?貫性，有?助于學(xué)生?進(jìn)一步消?化原有知?識，提高?自己。?2、要考?慮學(xué)生實(shí)?際能力的?差異。?學(xué)生不可?避免地在?理論基礎(chǔ)?和動手能?力方面存?在著較大?的差異。?因此，課?題的準(zhǔn)備?應(yīng)有層次?性。否則?，太簡單?的課題將?使部分能?力較強(qiáng)的?學(xué)生產(chǎn)生?輕視的態(tài)?度，草草?了事，或?過早地完?成設(shè)計而?影響其他?學(xué)生;而?太難的課?題使部分?基礎(chǔ)較差?的學(xué)生感?到無從下?手，產(chǎn)生?畏懼感，?最后得由?教師手把?手地教，?甚至由教?師一手包?辦，使畢?業(yè)設(shè)計流?于形式，?起不到應(yīng)?有的作用?。因此在?分組的時?候就應(yīng)該?合理安排?，而在布?置課題時?，基礎(chǔ)好?的學(xué)生和?基礎(chǔ)差的?學(xué)生的設(shè)?計課題應(yīng)?有所不同?，盡可能?符合每一?位學(xué)生的?實(shí)際能力?，使每一?位學(xué)生都?能產(chǎn)生強(qiáng)?烈的探索?欲望，解?決問題的?迫切心理?要求。?3、指導(dǎo)?教師應(yīng)具?備較強(qiáng)的?理論知識?和豐富的?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?。畢業(yè)?設(shè)計既涉?及理論知?識又涉及?實(shí)際操作?技能。因?此指導(dǎo)教?師既要能?從理論上?指導(dǎo)，又?能給予實(shí)?踐上的幫?助。學(xué)校?應(yīng)配備足?夠的指導(dǎo)?教師以滿?足設(shè)計的?需要。學(xué)?校也可考?慮聘請有?經(jīng)驗(yàn)的技?術(shù)人員參?與這一過?程，以提?高設(shè)計的?質(zhì)量。?畢業(yè)設(shè)計?指導(dǎo)教師?總結(jié)范文?（三）?今年的畢?業(yè)設(shè)計要?求較以前?年度有很?大的變動?，要求每?個人提交?作品，初?接到任務(wù)?壓力很大?，根據(jù)安?排我擬指?導(dǎo)___?_名學(xué)生?的畢業(yè)設(shè)?計，最后?有___?_名學(xué)生?放棄答辯?，最后通?過___?_人。?第一：根?據(jù)學(xué)校工?作部署，?制定畢業(yè)?設(shè)計論文?選題。?選擇合適?的畢業(yè)設(shè)?計選題，?是落實(shí)該?項(xiàng)工作最?首要也是?最關(guān)鍵性?的環(huán)節(jié)。?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況和對專?業(yè)方向的?考慮，制?定了__?__個方?向性的選?題。我根?據(jù)學(xué)生平?時對專業(yè)?知識掌握?程度的實(shí)?際情況最?終確定適?合他們個?體的畢業(yè)?設(shè)計論文?選題。這?部分內(nèi)容?主要是充?分說明你?的選題理?由(比如?之前你在?選題領(lǐng)域?所做的相?關(guān)研究和?學(xué)習(xí));?你所選題?目前國內(nèi)?外的研究?現(xiàn)狀比較?，今后的?發(fā)展趨勢?會如何，?你做的研?究會對此?產(chǎn)生什么?樣的影響?或者會有?一些什么?樣的理論?技術(shù)創(chuàng)新?。第三?：三稿撰?寫。指?導(dǎo)學(xué)生根?據(jù)選題搜?索和閱讀?有關(guān)的參?考文獻(xiàn)，?根據(jù)開題?報告擬定?的專題提?綱，進(jìn)行?初稿的撰?寫，并就?初稿撰寫?中的問題?進(jìn)行