教研活動(dòng)教師個(gè)人總結(jié)例文（3篇）

第8頁共8頁教研活動(dòng)?教師個(gè)人?總結(jié)例文?一、此?次活動(dòng)的?成功之處?每位教?師做了精?心準(zhǔn)備，?充分發(fā)揮?出了自己?的水平，?都在踐行?“自學(xué)互?幫導(dǎo)學(xué)法?”的課改?理念，課?堂教學(xué)發(fā)?生了可喜?的變化：?1、都?有深厚的?教學(xué)功底?，對(duì)這堂?課都做了?精心準(zhǔn)備?，備課都?十分充分?。2、?注重基礎(chǔ)?，狠抓落?實(shí)。能熟?練的駕馭?教材。?3、重點(diǎn)?準(zhǔn)確、突?出，能抓?住關(guān)鍵正?確處理難?點(diǎn)。4?、突出學(xué)?法指導(dǎo)和?學(xué)生的主?體地位。?設(shè)置問題?科學(xué)，使?學(xué)生有充?分的思考?時(shí)間。?5、都突?出了學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)，這符?合新課標(biāo)?的要求，?也充分體?現(xiàn)了“方?法比知識(shí)?更重要”?的新課改?精神。?6、都注?意讓學(xué)生?多動(dòng)口、?動(dòng)手，合?作學(xué)習(xí)，?探究學(xué)習(xí)?，突出了?學(xué)生的主?體意識(shí)和?主體地位?。7、?都能面帶?微笑，與?學(xué)生打成?一片，形?成了非常?融洽的師?生關(guān)系。?二、老?師們有著?各自不同?的風(fēng)格特?點(diǎn)李良?國(guó)老師屬?于豪放型?的，講課?有飽滿的?激情，有?強(qiáng)烈的感?染力和極?強(qiáng)的煽動(dòng)?性，善于?誘導(dǎo)學(xué)生?。陳以?康老師導(dǎo)?入一環(huán)作?得好，有?效激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，?教態(tài)和藹?自然，點(diǎn)?撥精準(zhǔn)，?容量也很?大，課堂?語言干凈?簡(jiǎn)練，娓?娓道來，?韻味無窮?。袁莉?華老師作?為一名年?輕教師，?富有親和?力，教態(tài)?自然，點(diǎn)?評(píng)問題準(zhǔn)?確到位。?楊遠(yuǎn)銳?老師作為?一名老教?師，駕馭?教材靈活?自如，與?學(xué)生共同?協(xié)商教學(xué)?目標(biāo)，教?學(xué)中互幫?時(shí)特別關(guān)?注學(xué)困生?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)。陳?林老師作?為一名老?教師，突?出了學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)，這符?合新課標(biāo)?的要求，?也充分體?現(xiàn)了“方?法比知識(shí)?更重要”?的新課改?精神。?三、此次?活動(dòng)的不?足之處?1、有的?老師問題?設(shè)置不太?具體，沒?有給學(xué)生?明確的思?維指向性?，學(xué)生找?不到思維?的方向，?不太容易?回答。?2、有的?老師的教?學(xué)目標(biāo)沒?有與學(xué)生?共同協(xié)商?，甚至沒?有出示教?學(xué)目標(biāo)。?3、有?的老師沒?有對(duì)學(xué)生?提出的問?題進(jìn)行有?效地整合?，致使教?學(xué)重難點(diǎn)?不突出，?在課堂上?“散打”?。4、?有的老師?讓學(xué)生自?學(xué)時(shí)沒有?給夠時(shí)間?，讓學(xué)生?討論時(shí)沒?有明確的?要求和有?效地點(diǎn)撥?引導(dǎo)。?5、有的?老師“兵?教兵”作?得不夠好?，既沒有?效發(fā)揮優(yōu)?生的作用?，又冷落?了學(xué)困生?。6、?有的老師?對(duì)“自學(xué)?互幫導(dǎo)學(xué)?法”的認(rèn)?識(shí)還有偏?差，如“?課堂上教?師要少講?”，指教?師要少講?知識(shí)，并?不是教師?不說話，?不點(diǎn)撥、?不引導(dǎo)，?不評(píng)價(jià)。?7、幾?堂課在檢?測(cè)評(píng)價(jià)這?一方面都?做得不夠?好，都有?待加強(qiáng)。?四、參?加此次活?動(dòng)的感悟?1、語?文教師要?承擔(dān)德育?教育的任?務(wù)。語文?具有思想?性、情感?性，做為?老師要有?豐富的情?感，課堂?上要充滿?激情。?2、我們?語文組教?師要率先?走出“高?耗低效”?的路子。?在當(dāng)前的?情況下，?語文陣地?好像少了?，但這不?怪別人，?怪我們語?文老師沒?有利用好?。3、?我們語文?教師應(yīng)樹?立“大語?文”教學(xué)?觀，“大?語文”教?學(xué)是針對(duì)?傳統(tǒng)的“?小課堂”?語文教學(xué)?而言的。?多年以來?，在應(yīng)試?教育的指?揮棒下，?我們的語?文教學(xué)都?是單一、?封閉的小?課堂教學(xué)?，語文教?學(xué)蹣跚于?“三中心?”和“三?惟一”的?羊腸小道?上，導(dǎo)致?收獲少，?教學(xué)“少?、慢、差?、費(fèi)”，?已到了非?改不可的?時(shí)候。?“大語文?”教學(xué)要?求改革課?堂結(jié)構(gòu)，?變“注入?式”為自?學(xué)互幫，?因此，教?學(xué)內(nèi)容要?盡量貼近?生活，引?進(jìn)時(shí)代活?水，教學(xué)?形式應(yīng)力?求生動(dòng)活?潑，引導(dǎo)?學(xué)生參與?其中，使?他們變被?動(dòng)為主動(dòng)?，從而使?學(xué)生成為?課堂的主?人?！?大語文”?教學(xué)要求?教師知識(shí)?面越來越?豐富，琴?、棋、書?、畫最好?都會(huì)一點(diǎn)?，數(shù)、理?、化、生?最好能懂?一點(diǎn)，只?有知識(shí)豐?富了，才?能舉一反?三，才能?形象生動(dòng)?，要言不?煩，讓學(xué)?生愉快地?學(xué)習(xí)知識(shí)?，從而揭?示生活的?真諦和自?然界的奧?秘。4?、多讀書?，讀與語?文專業(yè)有?關(guān)的書，?讀教育教?學(xué)書，甚?至讀哲學(xué)?、歷史等?各個(gè)領(lǐng)域?的書，修?煉內(nèi)功，?增強(qiáng)文化?底蘊(yùn)，不?是使自己?裝有一桶?水，而是?使自己成?為一條奔?騰不息的?長(zhǎng)河。只?有這樣，?你的語文?課才能高?屋建瓴，?游刃有余?。5、?用心準(zhǔn)備?每一堂課?，因?yàn)檎J(rèn)?真只能把?事做對(duì)，?用心才能?把事做好?。課前自?備、集備?，課后反?思琢磨。?準(zhǔn)備十分?鐘能上課?，準(zhǔn)備三?個(gè)小時(shí)也?能上課，?但含金量?是截然不?同的。?6.每一?位語文教?師平常就?要深入每?個(gè)年級(jí)去?聽課。平?時(shí)就要多?交流，多?思考，多?創(chuàng)新。應(yīng)?加大語文?教學(xué)改革?的力度。?7、閱?讀和寫作?課搞得不?夠好，特?別是閱讀?課，上得?還比較凌?亂。這兩?大塊所占?比例很大?，應(yīng)引起?高度重視??？傊?，初中語?文組這次?教學(xué)競(jìng)賽?及研討會(huì)?搞得很成?功，每位?教師做了?精心準(zhǔn)備?，充分發(fā)?揮出了自?己的水平?，并做了?精彩的點(diǎn)?評(píng)，指出?了語文學(xué)?科現(xiàn)存的?問題，為?語文學(xué)科?今后推行?以“自學(xué)?互幫導(dǎo)學(xué)?法”為核?心理念的?課堂改革?指明了方?向。教?研活動(dòng)教?師個(gè)人總?結(jié)例文（?二）為?進(jìn)一步促?進(jìn)全校教?師提升文?化素養(yǎng)，?激發(fā)大家?在誦讀中?親近經(jīng)典?、熱愛文?化的情感?，也為了?進(jìn)一步點(diǎn)?燃全校教?師參與新?教育實(shí)驗(yàn)?的激情，?____?月___?_日，鄭?陸中心小?學(xué)隆重舉?行教師經(jīng)?典美文誦?讀比賽。?此次比?賽由張校?長(zhǎng)親自主?持，比賽?分獨(dú)誦、?合誦兩個(gè)?項(xiàng)目。首?先進(jìn)行的?是獨(dú)誦組?的比賽，?吳曉亞、?蔡紅老師?的深情懷?念，周剛?、顧亞鋒?老師的激?情澎湃，?喻易華老?師的聲情?并茂……?都是那樣?的引人入?勝，隨后?的合誦更?是讓全體?與會(huì)者享?受了一場(chǎng)?視聽的盛?宴，五年?級(jí)組的《?我們?cè)?jīng)?年少》，?引起了全?體教師對(duì)?年少時(shí)無?憂無慮的?向往和回?憶；四年?級(jí)組的《?別讓夢(mèng)想?只是夢(mèng)想?》向我們?講述了支?農(nóng)教師的?心聲，引?起了大家?深深的思?考；三年?級(jí)組的《?微笑》像?一縷春天?的輕風(fēng)吹?開了每個(gè)?人的笑臉?.經(jīng)過?激烈的競(jìng)?爭(zhēng)和評(píng)委?們緊張的?評(píng)定，吳?曉亞、蔡?紅老師獲?獨(dú)誦組一?等獎(jiǎng)，五?年級(jí)組獲?合誦組一?等獎(jiǎng)。比?賽結(jié)束，?錢校長(zhǎng)作?了熱情洋?溢的發(fā)言?，他首先?贊揚(yáng)了參?賽教師于?短短的時(shí)?間內(nèi)在誦?讀作品、?媒體支持?、服飾隊(duì)?列等方面?做了如此?充分、精?心的準(zhǔn)備?，使全體?教師得到?了美的享?受；同時(shí)?他也就如?何提高誦?讀水平對(duì)?全體教師?做了具體?的指導(dǎo)，?他說對(duì)于?誦讀比賽?來說，作?為誦讀者?要反復(fù)涵?詠?zhàn)髌罚?深入了解?作品的創(chuàng)?作背景，?只有這樣?才能恰如?其分地表?達(dá)作者的?感情；最?后他特別?強(qiáng)調(diào)，學(xué)?校作為新?教育實(shí)驗(yàn)?的實(shí)驗(yàn)單?位，今后?將把師生?誦讀活動(dòng)?作為一項(xiàng)?常規(guī)活動(dòng)?來組織，?而且下次?誦讀比賽?，他也要?一起參加?。鄭陸?中心小學(xué)?此次誦讀?比賽，不?僅向全體?教師呈現(xiàn)?了一場(chǎng)精?彩的經(jīng)典?欣賞盛會(huì)?，更激起?了全體教?師積極參?與新教育?實(shí)驗(yàn)的激?情，相信?只要不斷?實(shí)踐、不?斷探索、?不斷付出?，鄭陸中?心小學(xué)在?新教育實(shí)?驗(yàn)的路上?一定能行?走得更堅(jiān)?實(shí)！教?研活動(dòng)教?師個(gè)人總?結(jié)例文（?三）本?學(xué)期，我?的收獲?本學(xué)期教?研活動(dòng)即?將接近尾?聲，但對(duì)?于教研組?活動(dòng)，作?為新人的?我感受頗?深，收獲?頗多!?在這一學(xué)?期的教研?活動(dòng)學(xué)習(xí)?中，我們?綜合組的?全體教師?的主要活?動(dòng)形式是?上課、聽?課、評(píng)課?;另外還?開展了座?談會(huì)，讀?書摘記，?學(xué)生書畫?、唱歌比?賽等;而?且我們還?建立了博?客，在博?客上綜合?組的成員?可以發(fā)表?有關(guān)學(xué)科?的一些知?識(shí)內(nèi)容，?為科學(xué)、?英語、音?樂等教學(xué)?開創(chuàng)了一?條獨(dú)具特?色的道路?。本學(xué)?期教研組?的教課研?活動(dòng)開展?得扎扎實(shí)?實(shí)。我們?在教研活?動(dòng)中相互?討論、相?互爭(zhēng)辯，?活躍思維?，以“他?山之石”?推進(jìn)思維?的深度。?教研組的?活動(dòng)有效?地激活了?各學(xué)科的?教學(xué)研究?，營(yíng)造了?互動(dòng)式的?對(duì)話氛圍?，引起了?教師個(gè)體?之間的反?思與共鳴?，幫助教?師實(shí)現(xiàn)理?念的更新?，觀念的?變革，行?為的轉(zhuǎn)變?。現(xiàn)在人?們常說的?一句話：?計(jì)劃總是?不如變化?快。在教?研活動(dòng)開?展的過程?中，往往?會(huì)出現(xiàn)意?想不到或?因估計(jì)不?足而產(chǎn)生?的問題，?記得那次?是我第一?次在那么?多的老師?面前開課?，所以特?別慎重：?教案改了?又改，背?了又背，?結(jié)果課上?下來還是?很不好，?尤其是課?堂上實(shí)驗(yàn)?交流時(shí)，?很多學(xué)生?根本沒有?在聽，自?顧自的。?但我并沒?有因此氣?餒，接下?來的日子?里繼續(xù)努?力，在課?堂管理上?下功夫。?經(jīng)過這?一學(xué)期的?教研活動(dòng)?，我學(xué)到?了很多東?西：學(xué)會(huì)?了如何上?好一堂課?;學(xué)會(huì)了?如何評(píng)課?;學(xué)會(huì)了?如何將聽?課中得到?的信息及?時(shí)地記錄?下來;學(xué)?會(huì)了人與?人之間的?某些相處?之道等。?總之，?過去的已?永遠(yuǎn)不再?回來，且?不代表未?來，所以?在以后的?教研活動(dòng)?中我會(huì)揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?虛心向全?體教師學(xué)?習(xí)，針對(duì)?不同學(xué)生?特點(diǎn)，對(duì)?癥下藥，?變換教學(xué)?思路，在?教研活動(dòng)?中全身心?投入到新?教法的研?討實(shí)踐中?去，逐步?提高自身?教育教學(xué)?素質(zhì)，提?高教學(xué)效?率。下?學(xué)期，我?努力的方?向作為?一名新教?師，每次?上課之前?關(guān)注自己?的教案和?課堂時(shí)間?的分配，?所以課堂?上我很少?注意學(xué)生?的各種表?現(xiàn);還有?由于剛剛?接受教學(xué)?任務(wù)，對(duì)?于時(shí)間的?分配不夠?合理，有?時(shí)忙得一?團(tuán)糟，以?致影響我?的教學(xué)過?程。所以?下學(xué)期，?我打算把?課堂管理?的重心放?在學(xué)生的?表現(xiàn)上，?如聽課效?果、發(fā)言?情況、紀(jì)?律情況，?尤其是學(xué)?生的課堂?紀(jì)律，我?一定得下?功夫狠狠?地抓一抓?。作為班?主任，我?打算寒假?期間整理?好班級(jí)里?的一些事?，下學(xué)期?開學(xué)就可?以和學(xué)生?很快融入?到學(xué)習(xí)的?氛圍中。?在管理過?程中，我?繼續(xù)要求?自己做到?賞罰分明?。下學(xué)?期對(duì)教研?活動(dòng)的建?議1、?每次教研?活動(dòng)的準(zhǔn)?備工作要?充分，只?有聽課、?上課、評(píng)?課都有充?分的準(zhǔn)備?，才能使?參與活動(dòng)?的教師都?有所收獲?，不會(huì)為?活動(dòng)而活?動(dòng)。2?、教研活?動(dòng)要因人?而異，針?