下《9楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題9.楓樹上的喜鵲教材分析這篇課文與一般的、有一個(gè)完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩(shī)、散文詩(shī)與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這篇童話把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。學(xué)情分析這是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會(huì)很感興趣。教學(xué)中教師要運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語(yǔ)，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文之中。教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀藍(lán)色線條（課本第47頁(yè)）9個(gè)生字，會(huì)寫藍(lán)色田字格里的8個(gè)生字，會(huì)寫“好像、一直、說話、童話、對(duì)岸、發(fā)現(xiàn)、弟弟、游戲、發(fā)明、字母”這10個(gè)詞語(yǔ)（課本123頁(yè)詞語(yǔ)表）。2.默讀課文，用自己的話說一說“我”喜歡的是什么。3.能根據(jù)課本第47頁(yè)給出的情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，借助對(duì)課文中喜鵲一家在楓樹上快樂生活的情形的想象與描述，感受童真童趣，懂得人、動(dòng)物、自然之間需要和諧相處的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字和“好像、一直、說話、童話、對(duì)岸、發(fā)現(xiàn)、弟弟、游戲、發(fā)明、字母”這10個(gè)詞語(yǔ)。2.能用自己的話說一說“我”喜歡的是什么。教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生通過自己的閱讀，理解課文中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟“鵲，鵲，鵲”叫聲里面蘊(yùn)含的內(nèi)容；通過讀“我喜歡”這個(gè)短語(yǔ)所在的句子，來說說作者喜歡的是什么，從而感受到作者那顆晶瑩美麗的童心，以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)助手教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程初備案媒體使用復(fù)備案第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日星期總課時(shí)數(shù)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭、蔽”等9個(gè)生字．會(huì)寫“傘、姨、弟、便”4個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.感知故事內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)楓樹的喜愛之情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)1.猜謎語(yǔ)：課件出示謎語(yǔ)，學(xué)生邊讀邊猜，課件出示喜鵲的圖片。2.談話引入：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇跟喜鵲有關(guān)的課文（補(bǔ)充板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）。二、初讀課文，感知大意1.學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2.檢查學(xué)習(xí)自主朗讀字詞情況：(1)課件出示課文中的生字詞“渡口、綠蔭、遮蔽”等，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，注意再次強(qiáng)化易讀錯(cuò)的字、詞。(2)指名朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。(3)小組開火車?yán)首x同語(yǔ)，教師再次針對(duì)易錯(cuò)讀音字詞進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)。(4)指名朗讀好的同學(xué)擔(dān)任小老師進(jìn)行詞語(yǔ)教讀。3.指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)A．“它好像一把／很大又很高的／綠色太陽(yáng)傘?！盉．“我正要撐著渡船／到對(duì)岸的捌林里／去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里／有六只小喜鵲了。”C.“在心中／稱呼他們／喜鵲弟弟?！钡乳L(zhǎng)句子的朗讀停頓。4.引導(dǎo)學(xué)生再次自主朗讀課文，看看課文先后共寫到了幾只喜鵲（七只）?【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主朗讀法，讓學(xué)生借助拼音進(jìn)行字詞及課文的朗簿，提升了自主識(shí)字、讀文的能力，同時(shí)初步感知了故事的主要內(nèi)容。三、精讀課文，初悟文情1.質(zhì)疑引人：這到底是一裸怎樣的楓樹呢？孩子們，讓我們一起走進(jìn)村子渡口旁去看看吧。(1)課件出示課文中楓樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并用自己的話描述楓樹的樣子。(2)出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，邊讀邊畫出描寫楓樹樣子的句子。看看這棵楓樹都有什么特點(diǎn)。(3)學(xué)生交流，課件出示“它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“很大又很高、綠色太陽(yáng)傘、遮蔽”等詞語(yǔ)體會(huì)楓樹茂盛的樣子就像一把“綠色太陽(yáng)傘”（隨文理解詞語(yǔ)。(4)再讀第1自然段，看看自己還從這棵楓樹上發(fā)現(xiàn)了什么。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住最后一句話中的“我喜歡極了”體會(huì)“我”對(duì)喜鵲窩的喜愛之情。2.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段，注意讀出“我”對(duì)楓樹以及鳥窩的喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了圖文對(duì)照法，讓學(xué)生更為直觀形象地感知了楓樹招人喜愛昀樣子，初步體會(huì)了課文作者對(duì)楓樹的喜愛之情。四、鞏固識(shí)寫1.出示本節(jié)課時(shí)需要書寫的四個(gè)生字“傘、姨、弟、便”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形及其占格情況，說說在書寫這些生字的時(shí)候需要注意些什么，教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)。2.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，注意及時(shí)進(jìn)行書寫要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)。五、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日星期總課時(shí)數(shù)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“教、游、戲、母”4個(gè)生字。2.流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，借助對(duì)課文中喜鵲一家在楓樹上快樂生活的情形的想象與描述，感受童真童趣，懂得動(dòng)物與自然和諧相處的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1.指名根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)說說課文主要寫了什么內(nèi)容，教師適時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納。2.質(zhì)疑交流：故事中的喜鵲一家生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中呢（很大又很高、像綠色太陽(yáng)傘的楓樹上……）？教師適時(shí)出示課文第1自然段，指導(dǎo)生齊讀，注意讀出作者的喜愛之情。3.過渡引入：孩子們，生活在這棵楓樹上的喜鵲到底上演了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？接下來我們就繼續(xù)跟著作者去看一看。二、精讀探究，融境悟情1.過渡引入：“我”喜歡楓樹，更喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩，孩子們，你們能猜到“我”心里都在想些什么嗎？(1)認(rèn)真朗讀課文第2自然段，找到描寫“我”心里想法的句子。(2)學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨”體會(huì)“我”善于想象以及對(duì)喜鵲的喜愛之情。(3)指名學(xué)生朗讀，注意體會(huì)“我”內(nèi)心的情感。2.談話交流：上個(gè)星期天早上，“我”正要撐著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴，沒想到“我”又有了更有趣的發(fā)現(xiàn)，你們知道是什么嗎？(1)學(xué)生自主朗讀課文第3～5自然段，與同學(xué)老師交流。(2)課件出示句子“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母”，引導(dǎo)學(xué)生從中感受他們的快樂，同時(shí)運(yùn)用句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說話練習(xí)。(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住該段末的省略號(hào)，想象喜鵲媽媽可能還會(huì)教喜鵲弟弟做些什么事。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第6～12自然段，看看喜鵲媽媽都教會(huì)了喜鵲弟弟們哪些知識(shí)？(1)學(xué)生交流。(2)延伸想象：當(dāng)月亮出來了，喜鵲媽媽又會(huì)教喜鵲弟弟什么呢？(3)引導(dǎo)學(xué)生再讀喜鵲阿姨與喜鵲弟弟生活的情形，想一想自己從中體會(huì)到了他們?cè)鯓拥男那椤?.課件出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑交流：“我”為什么會(huì)覺得“真高興”?【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀想象法，讓學(xué)生透過課文詞句想象喜鵲一家快樂生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣，同時(shí)，又體會(huì)了“我”對(duì)于喜鵲的喜愛之情。三、指導(dǎo)書寫1.出示本課剩下的四個(gè)生字“教、游、戲、母”，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察字形及占格情況，說說寫好這些生字的要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。2.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指