骨質(zhì)疏松的防治資料課件

骨質(zhì)疏松的防治PPT資料29頁6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。骨質(zhì)疏松的防治PPT資料29頁骨質(zhì)疏松的防治PPT資料29頁6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。課程內(nèi)容第一講:骨質(zhì)疏松癥的一般治療第二講:骨質(zhì)疏松癥的營養(yǎng)治療第三講:骨質(zhì)疏松癥的預(yù)防第一講骨質(zhì)疏松癥的一般治療一、數(shù)學(xué)思維的概念數(shù)學(xué)思維主要是指，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，對遇到的問題進(jìn)行分析、推理、解決的一個過程。是從提出問題到最后解決問題這一全部過程的一個整體思考，并且通過對這個問題思考的全過程，可以了解到這個問題更深層次的內(nèi)涵，從而獲得啟發(fā)。具體而言，小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思維主要體現(xiàn)在：（1）遇到問題時，學(xué)會觀察和比較，了解問題的中心內(nèi)容，并將問題與所學(xué)的知識進(jìn)行相應(yīng)的連接；（2）利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法對其進(jìn)行合理的推理和計算，從而對自己想法與觀點的正確性進(jìn)行合理的驗證；（3）對問題進(jìn)行合理的分析和研究，找出與之相似的問題或者知識點，從而獲得相應(yīng)的啟發(fā)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡較小，對事物認(rèn)知能力還不是很成熟，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，其對于抽象事物的認(rèn)知還是存在著一定的差異性的。例如，在進(jìn)行乘法定義的教學(xué)內(nèi)容時，僅僅只是將乘的定義內(nèi)容告訴學(xué)生，他們是不會有任何的了解的，但如果是通過舉例說明，則理解能力就會有明顯的提升。小學(xué)生都比較活潑，要讓他們長期關(guān)注一件事物是比較困難的，在固定的時間段里，其對一個知識點的掌握能力是有限的。因此，在實際的教學(xué)中，老師應(yīng)充分的了解這一點，并結(jié)合學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，合理的安排授課時間，并給學(xué)生接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的時間，這樣不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率，還可以提升教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生的思維模式是比較簡單且固定的，在很多問題上面，都會遵循著單一的思維模式去思考，長此以往，在缺乏正確引導(dǎo)路線的前提下，其整體的思考模式將缺乏靈活性，遇事也不會進(jìn)行變通。三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力的措施（一）提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性學(xué)習(xí)的積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的重要組成內(nèi)容，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師首先應(yīng)建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，之后在利用教學(xué)的重點引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，從而加強(qiáng)其自身思維能力的提高。例如，在進(jìn)行乘法教學(xué)時，老師可以利用算數(shù)比賽的方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而根據(jù)學(xué)生解答題目的正確數(shù)量進(jìn)行評比，比如2+2+2+2=8，通過認(rèn)真的觀察，我們可以看到這是四個二相加，如果僅僅是利用加法進(jìn)行計算，其速度相應(yīng)會比較慢些，如果是用四乘二的方式，其結(jié)果馬上就出來了。通過兩項對比，學(xué)生會就會自覺發(fā)現(xiàn)其中的驚奇之處，同時對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。這樣學(xué)生更愿意自主的去思考問題、去找到問題快速解決的辦法，自然而然達(dá)到了自身思維能力的培養(yǎng)和提高的作用。（二）正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識之間的串聯(lián)工作在進(jìn)行新知識的教學(xué)過程中，老師可以通過相應(yīng)的方式，將以前學(xué)過的知識進(jìn)行合理的串聯(lián)，加深學(xué)生的聯(lián)想記憶功能，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力。從舊知識聯(lián)想到新知識的這個過程，就是思維能力的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)這個學(xué)科的邏輯性思維是非常強(qiáng)的，將兩種比較接近的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力。在實際的學(xué)習(xí)中，舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，通過對舊知識的回憶，進(jìn)一步的加深對新知識的理解工作。教師引導(dǎo)學(xué)生們將舊知識與新知識聯(lián)系在一起，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。（三）啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用啟發(fā)式的教學(xué)模式來提升學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，先教會學(xué)生們進(jìn)行乘法的計算，然后讓學(xué)生們自己去探索除法的運(yùn)算。利用這種教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生對抽象事物的認(rèn)知能力，還可以提升學(xué)生的分析以及推理能力。教采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，使學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)的真諦，加深對知識內(nèi)容的記憶和理解能力，從而使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。通過啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，既可以培養(yǎng)學(xué)生推理分析的能力，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使其樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。（四）采用提問的方式，提升學(xué)生思考的主動性在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生自身思維能力的培養(yǎng)，需要借助一些有引導(dǎo)性的問題，使學(xué)生自主的思考問題并找到答案。例如，在講解乘法運(yùn)算時，可以現(xiàn)提出一些加法運(yùn)算：“3+3+3=9，4+4+4+4=16，5+5+5+5+5=25”，之后利用分組談?wù)摰姆绞?，找出這幾個運(yùn)算中的特點。因為在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力還是比較薄弱的，所以老師在提出問題時，要給出一些提示，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的思考，找出答案，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。此外，還要針對學(xué)生思維模式的不同，有針對性的設(shè)置相應(yīng)的問題，在引導(dǎo)其分析解決的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生自身思維能力的提高?？偠灾?，數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師一定要對教材的結(jié)構(gòu)以及學(xué)生自身的思維模式進(jìn)行有效的掌握和了解，老師需要通過科學(xué)合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)其思考的積極性，促進(jìn)其邏輯思維能力的有效擴(kuò)展。小學(xué)學(xué)生主要的性格特點就是活潑好動，注意力不集中，好奇心強(qiáng)，服從性低，但這一階段也是學(xué)生們思維能力，認(rèn)知能力的形成階段.在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師們可以科學(xué)合理地應(yīng)用趣味游戲來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).另一方面，趣味游戲教學(xué)不僅可以幫助教師活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生豐富的想象力，敏銳的洞察力，獨(dú)特的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)天賦，激發(fā)學(xué)生的潛能.作為學(xué)生的教師，課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，將教材內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識.一、趣味數(shù)學(xué)的作用（一）提高學(xué)生的綜合實力著名數(shù)學(xué)家陳省身先生在為《走向數(shù)學(xué)》叢書題詞中寫道：“我們欣賞數(shù)學(xué)，我們需要數(shù)學(xué)”.傳統(tǒng)課堂上數(shù)學(xué)是古板的，嚴(yán)肅的，毫無樂趣可言的，然而，趣味數(shù)學(xué)則可以讓學(xué)生們積極主動地融入課堂中來，與教師互動之后真正意義上理解數(shù)學(xué)這一神奇的學(xué)科，從中感受到數(shù)學(xué)的神奇和奧秘，同時也可以激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維.眾所周知，數(shù)學(xué)是一門深奧的學(xué)科，對于學(xué)生來說要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間拓展思維能力.因此，當(dāng)我們在課堂上做趣味游戲時，答對題的學(xué)生不僅施展了數(shù)學(xué)方面的才華，也顯露出了數(shù)學(xué)方面的天賦，不僅增強(qiáng)了自己的自信心，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯增添了助推器.例如，在五年級教學(xué)“用數(shù)對確定位置”后，可以組織學(xué)生們玩一玩“數(shù)對五子棋”游戲，兩人合作、四人對決.一人說位置，但不許動手；另一合作伙伴負(fù)責(zé)放棋，但不許說話，即讓學(xué)生們鞏固用數(shù)對確定位置的知識，并與五子棋的有規(guī)則混合游戲，提高五子棋的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，從而提高綜合運(yùn)用知識的能力，提高學(xué)生的綜合實力.學(xué)生注意力持續(xù)時間本身就很短，如果剛上課就開始灌輸數(shù)學(xué)知識，大部分學(xué)生不買賬.而此時讓大家一起玩一個數(shù)學(xué)趣味小游戲，就會引起小學(xué)生的好奇心，接著教師引導(dǎo)學(xué)生們自然而然地過渡到課堂，學(xué)生自己參與的數(shù)學(xué)趣味小游戲會增加他們對于數(shù)學(xué)知識的深入理解，同時也給教師們開展教學(xué)工作帶來了便利.在全面展現(xiàn)趣味數(shù)學(xué)項目魅力的基礎(chǔ)上推廣趣味數(shù)學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā).（二）豐富課余生活根據(jù)我國新的教育體制來看，小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重，他們的課余時間充足，那么趣味數(shù)學(xué)就為學(xué)生提供了一個專屬的數(shù)學(xué)平臺，學(xué)生們可以運(yùn)用課堂上學(xué)會的數(shù)學(xué)游戲，在課間與同學(xué)們一起玩耍，這樣豐富了課余時間的同時也展現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)才華和數(shù)學(xué)天賦，有助于學(xué)校挖掘有數(shù)學(xué)創(chuàng)新的人才.與此同時，趣味數(shù)學(xué)也豐富了校園生活，營造了校園濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍.（三）幫助教師和學(xué)生共同成長進(jìn)步我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法嚴(yán)肅，死板偏于說教式，尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，這就讓他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.低年級小學(xué)生的整體性格特點就是活潑好動，好奇心比較強(qiáng)，而趣味數(shù)學(xué)則符合小學(xué)生的性格特點，而且也培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)的情感.數(shù)學(xué)情感有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中克服困難，勇于迎難而上，不氣不餒.在傳統(tǒng)教育模式下，教師在學(xué)生們眼里都是嚴(yán)肅的，有威嚴(yán)感的，這樣會使學(xué)生有一種懼怕教師的心理，趣味游戲則會讓學(xué)生們和教師有進(jìn)一步的接觸，通過趣味游戲中的互動環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生們對教師不再有心理的懼怕感，而是敢于和教師互相交流數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué).這樣也有利于教師們更好地了解學(xué)生，隨時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式.同時，也有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù).二、趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價值（一）運(yùn)用趣味游戲，活躍課堂氛圍趣味游戲教學(xué)就是以游戲作為教學(xué)的主要形式，并加以利用來得到理想的課堂效果.趣味游戲可以讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在激烈的競賽中融入課堂中來.也可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握知識，真正做到以學(xué)生為主的教學(xué).例如，在教學(xué)了“2，3，5的倍數(shù)特征”時，可以讓學(xué)生們玩一玩改良版的“砸7游戲”，即“砸2游戲”“砸5游戲”“砸3游戲”，引導(dǎo)學(xué)生們在玩游戲中領(lǐng)悟2，3，5倍數(shù)的特征.游戲教學(xué)就是讓學(xué)生快樂地、積極地、主動地去掌握知識，快樂地學(xué)習(xí).游戲教學(xué)就是很好地把“學(xué)習(xí)”和“游戲”二者合為一體，巧妙地結(jié)合.將游戲運(yùn)用到教學(xué)中來，學(xué)生無形地融入課堂，在活潑生動的課堂上學(xué)習(xí)更多的知識.利用趣味游戲也可以引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.打破傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教師為主的上課形式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來形成寓教于樂的教學(xué)，知識也易被學(xué)生接受，學(xué)生也擺脫了對接受式學(xué)習(xí)的厭惡.（二）增加教學(xué)情感性，搞好師生關(guān)系在一節(jié)周四的戶外活動課上，筆者無意間發(fā)現(xiàn)班級的男生和女生都是分開各玩各的，?l也不理睬誰，而且大部分男生情緒消極顯得一臉的不耐煩.筆者走過去硬性要求他們必須參加游戲，可是他們還是一種消極的態(tài)度，很顯然，這種強(qiáng)行命令的效果并不理想.在這種情況下，筆者加入到了他們的游戲當(dāng)中，和另外一名學(xué)生玩起沙包，其他學(xué)生看見了就主動要求參與到游戲當(dāng)中.這當(dāng)然是筆者最想看到的一面，過了不一會兒，沙包就滿天飛了.那時的場景歡聲笑語，熱鬧非凡，直到現(xiàn)在還在腦海中回蕩.當(dāng)時筆者就在想，學(xué)生是天真無邪的，一個小小的游戲就拉近了和學(xué)生們的距離.真切感覺到我們就是一個大家庭.在課堂上，游戲可以加強(qiáng)師生之間的互動，讓學(xué)生在快樂的游戲氛圍里與教師交流，和同學(xué)們相互討論，研究數(shù)學(xué).有助于學(xué)生敢于說出自己內(nèi)心真實的想法、意見和觀點，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握.教師由講臺中間到學(xué)生中間，拉近了和學(xué)生在心理上的距離感，使師生關(guān)系更加和睦.在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，抽象難以理解的內(nèi)容通過一個小游戲就可以輕松地掌握了.情感教學(xué)始終伴隨著整個教學(xué)活動，也是推動教學(xué)實施必不可少的助推器.蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)并不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個大腦里，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸”.游戲拉近了師生間的距離感，教師一個鼓勵的眼神，一個真誠的微笑都會讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和鼓舞.使得教學(xué)真正意義上地變成知識的傳遞，情感的溝通.才能讓學(xué)生全身心健康發(fā)展.（三）看透游戲本質(zhì)，提高學(xué)生能力作為一位教師，運(yùn)用游戲教學(xué)最重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，形成數(shù)學(xué)意識思維.趣味數(shù)學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式，它是以學(xué)生主動探索新鮮事物，擺脫慣性思維，勇于創(chuàng)新的一種教學(xué)方法.而教師在趣味游戲教學(xué)的過程中只是起到輔助和指導(dǎo)作用.教師應(yīng)該把大部分時間留給學(xué)生自己去獨(dú)立思考和探索.通過趣味游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問、困惑、猜想、摸索的心理狀態(tài).為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要善于抓住機(jī)會提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考.也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的困惑進(jìn)行點撥并給出建議.指導(dǎo)學(xué)生的思考方向，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，滿足學(xué)生的求知欲.從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的能力.三、結(jié)束語總而言之，趣味數(shù)學(xué)游戲作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)形式，趣味游戲的教學(xué)方法是教師們應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注的問題，教師們應(yīng)該積極踴躍地創(chuàng)新和發(fā)展趣味游戲.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用趣味游戲不僅符合小學(xué)生的性格特點，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.因此，教師們應(yīng)該正確地看待趣味游戲，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到真正的提升，進(jìn)而讓學(xué)生感受到趣味游戲教學(xué)的魅力.早日完成教學(xué)任務(wù).【骨質(zhì)疏松的防治PPT資料29頁6、黃金時代是在我們的前面，而1課程內(nèi)容第一講:骨質(zhì)疏松癥的一般治療第二講:骨質(zhì)疏松癥的營養(yǎng)治療第三講:骨質(zhì)疏松癥的預(yù)防課程內(nèi)容2第一講骨質(zhì)疏松癥的一般治療第一講3骨質(zhì)疏松癥是一種以低骨量和骨組織微結(jié)構(gòu)破壞為特征,導(dǎo)致骨質(zhì)脆性增加和易于骨折的代謝性骨病。骨質(zhì)疏松癥的危害不可小覷,防治為重中之重最系質(zhì)粉的演變過程骨質(zhì)疏松癥是一種以低骨量和骨組織微結(jié)構(gòu)4(-)運(yùn)動運(yùn)動可增加和保持骨量,并可使老年人的應(yīng)變能力增強(qiáng),減少骨折意外的發(fā)生運(yùn)動的類型、方式和量應(yīng)根據(jù)患者的具體情況而定。絕經(jīng)期婦女每周堅持3小時的運(yùn)動,總體鈣增加。但是運(yùn)動過度致閉經(jīng)者,骨量丟失反而加快。(-)運(yùn)動5二)鈣劑不論何種骨質(zhì)疏松癥均應(yīng)補(bǔ)充適量鈣劑,使每日元素鈣總攝入量達(dá)到8001200mg。除了有目的的增加飲食鈣含量之外,尚可補(bǔ)充碳酸鈣、葡萄糖酸鈣等制劑:葡萄糖酸鈣二)鈣劑6(三)維生素D成年人如果缺乏陽光照射,每天攝入維生素D(200IU)即可滿足基本生理需要,但預(yù)防骨質(zhì)疏松癥劑量需增加。水下或者礦井作業(yè)者約需補(bǔ)充800-2000IU/d,一般維持在血維生素D濃度為100-150nmo1L范圍內(nèi)。近年來,有維生素D碳酸鈣合劑每日口服1-2片就可滿足人體鈣和維生素D的需要。一(三)維生素D7(四)其它輔助治療主要包括從事戶外活動戒除煙酒、少飲咖啡停用導(dǎo)致骨質(zhì)疏松藥物多使用富含鈣鎂及異黃酮類食物,如豆制品。(四)其它輔助治療8(五)對癥治療有疼痛者可給與適量的抗炎藥有骨畸形者應(yīng)局部固定貨采用其它矯形措施防止畸形加劇有骨折者,應(yīng)給與牽引、固定復(fù)位或手術(shù)治療,同時應(yīng)減少貨