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第第頁(yè)人教版物理八年級(jí)上冊(cè)3.2熔化和凝固課件(共27張PPT)(共19張PPT)
《3.2熔化和凝固》
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
滴水成冰引入新課
整
由“滴水成冰”的小魔術(shù)得出凝固的定義,進(jìn)而得出其逆過(guò)程熔化的定義并讓學(xué)生進(jìn)行舉例,以便理解“物態(tài)變化”的含義
突破重點(diǎn):晶體的熔化
固體的熔化
分一
晶體熔化過(guò)程溫度的變化不同于學(xué)生固有的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)意外,也是一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)采用課前翻轉(zhuǎn)的形式,讓學(xué)生在家中探究冰的熔化過(guò)程,記錄冰的溫度隨時(shí)間的變化和狀態(tài)變化,并完成課前任務(wù)單。
課內(nèi)提煉突破難點(diǎn):“晶體的熔化圖像”
收集學(xué)生任務(wù)單
時(shí)間/分012345678910
溫度/℃
狀態(tài)
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并繪制成圖像,若學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程不理想,則利用微課的形式重現(xiàn)冰的熔化過(guò)程
與文字信息相比,初中學(xué)生更喜歡看圖畫(huà),我們要帶領(lǐng)學(xué)生一起繪制并分析圖像,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何畫(huà)圖像,如何看圖像,并會(huì)從圖像中找到規(guī)律,即:冰熔化化過(guò)程吸收熱量但溫度保持不變提出新問(wèn)題:所有的固體熔化過(guò)程都有這樣的規(guī)律嗎?
由于石蠟不便碾成粉末,因此課前先將石蠟熔化后插入溫度計(jì)至中間偏下位置再凝固,為本節(jié)的熔化實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
探究石蠟的熔化過(guò)程
分組實(shí)驗(yàn)
鼓勵(lì)學(xué)生類(lèi)比“冰的熔化”圖像繪制方法繪制蠟的熔化圖像,并通過(guò)比較找出兩者的不同點(diǎn)。固體的分類(lèi)。
時(shí)間/分012345678910
溫度/℃4042454850545760646771
蠟的熔化
結(jié)合“冰”和“蠟”的熔化規(guī)律,學(xué)生自學(xué)P55頁(yè)找出:(1)固體的分類(lèi)及例子
(2)熔點(diǎn)
(3)總結(jié)晶體熔化的條件
反饋練習(xí)一:
1(必做)、如圖為某種物質(zhì)熔化過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化的圖象。試分析:
(1)該種物質(zhì)是一種體,熔點(diǎn)是℃
(2)該物質(zhì)在BC段需要熱,但溫度。
(3)該物質(zhì)在A(yíng)B段處于狀態(tài),熔化過(guò)程持續(xù)了分鐘。
2、(選做)思考:鋁的熔點(diǎn)是660℃,那么溫度為660℃的鋁處于什么狀態(tài)?并說(shuō)明。
突破重點(diǎn):晶體的凝固
液體的凝固
分二
通過(guò)對(duì)冰熔化過(guò)程的探究,學(xué)生不難猜想到水凝固成冰的過(guò)程中溫度的變化,但通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)直觀(guān)的呈現(xiàn)水的凝固過(guò)程,依然會(huì)讓學(xué)生有所震撼,并與開(kāi)頭”滴水成冰“相呼應(yīng),使學(xué)生感受到”真相就在眼前!
演示:水的凝固
對(duì)于蠟的凝固,采用微課的形式進(jìn)行,在課前準(zhǔn)備蠟的熔化器材時(shí)順便錄制微課,課堂直接展示。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪出晶體
的凝固圖像,重點(diǎn)分析圖像
反饋練習(xí)二:
海波的自白:
“我叫海波,我的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)都是48℃,現(xiàn)在我的體溫恰好是48℃,請(qǐng)你告訴我,我是該熔化還是凝固呢?只要你說(shuō)得對(duì),我就照你說(shuō)的辦?!?/p>
小組討論:暢所欲言
晶體與非晶體在熔化(凝固)過(guò)程中的異同點(diǎn)
內(nèi)容種類(lèi)舉例熔化過(guò)程(凝固過(guò)程)是否吸(放)熱溫度是否改變有無(wú)熔點(diǎn)(凝固點(diǎn))
晶體
非晶體
合
聯(lián)系實(shí)際拓展應(yīng)用
補(bǔ)
學(xué)生應(yīng)用熔化吸熱和凝固放熱來(lái)解釋生活現(xiàn)象,如:為什么用0℃的冰來(lái)冷卻食物而不是用0℃的水
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