2023學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析工作總結(jié)（3篇）

第10頁共10頁2023?學(xué)校教學(xué)?質(zhì)量分析?工作總結(jié)?一、宣?傳動(dòng)員，?統(tǒng)一思想?為認(rèn)真?學(xué)習(xí)和領(lǐng)?會(huì)、落實(shí)?縣教育局?教學(xué)質(zhì)量?提升年動(dòng)?員會(huì)會(huì)議?精神，我?校在__?__月份?開學(xué)之初?，在召開?的教職工?開學(xué)工作?會(huì)議上，?傳達(dá)了縣?教育局教?學(xué)質(zhì)量提?升年活動(dòng)?的會(huì)議精?神，要求?廣大教職?員工認(rèn)真?學(xué)習(xí)，明?確意義，?思想重視?，___?_。三?、廣泛宣?傳，積極?營造活動(dòng)?氛圍根?據(jù)《教育?局教學(xué)質(zhì)?量提升年?活動(dòng)方案?》和我校?《教學(xué)質(zhì)?量提升活?動(dòng)方案》?，創(chuàng)造良?好的教學(xué)?質(zhì)量提升?活動(dòng)氛圍?，讓廣大?教師認(rèn)識(shí)?到提升教?學(xué)質(zhì)量活?動(dòng)的重要?性，我校?組織教師?學(xué)習(xí)并簽?訂了《綠?珠初中提?升教學(xué)質(zhì)?量目標(biāo)責(zé)?任書》。?五、認(rèn)?真管理、?強(qiáng)化落實(shí)?，檢查工?作常態(tài)化?1、明?確領(lǐng)導(dǎo)分?工、責(zé)任?具體到人?學(xué)校定?期召開行?政會(huì)議、?科組長會(huì)?議、班主?任會(huì)議及?教職工會(huì)?議，針對(duì)?《方案》?要求，認(rèn)?真梳理管?理工作中?存在的問?題，統(tǒng)一?思想、重?心下移，?落實(shí)責(zé)任?，強(qiáng)抓落?實(shí)。實(shí)行?校長親自?抓，分管?副校長具?體抓，其?他中層領(lǐng)?導(dǎo)配合抓?，年級(jí)主?管領(lǐng)導(dǎo)、?教研組、?班主任落?實(shí)抓，細(xì)?化工作目?標(biāo)和工作?環(huán)節(jié)。形?成上下一?心，齊抓?共管的工?作局面，?努力營造?良好的教?育教學(xué)氛?圍，讓管?理激發(fā)動(dòng)?力、發(fā)揮?效益。?2、強(qiáng)化?常規(guī)工作?，以檢查?督導(dǎo)落實(shí)?做好教?師的計(jì)劃?、總結(jié)、?備課教案?、聽課次?數(shù)、課外?輔導(dǎo)、開?學(xué)第一課?教案、作?業(yè)批改、?單元測(cè)試?等重要教?學(xué)環(huán)節(jié)，?教務(wù)處每?學(xué)期組織?兩次教學(xué)?常規(guī)大檢?查，具體?工作由各?科組長負(fù)?責(zé)。檢查?做到有記?錄、有印?章。并將?檢查結(jié)果?在教職工?會(huì)議上公?布，以表?彰先進(jìn)，?鞭策后進(jìn)?。同時(shí)，?教務(wù)處還?專門對(duì)各?科組的科?組活動(dòng)進(jìn)?行檢查，?對(duì)做得不?夠的將給?予通報(bào)批?評(píng)。3?、強(qiáng)化科?組教研，?以聽課、?評(píng)課為重?點(diǎn)4、?強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，開?展教學(xué)競(jìng)?技活動(dòng)?為了讓教?師永葆激?情，在學(xué)?習(xí)中相互?借鑒，取?長補(bǔ)短，?我校每學(xué)?期積極開?展教學(xué)競(jìng)?技活動(dòng)。?活動(dòng)不設(shè)?獎(jiǎng)，但每?周向全校?教職工公?布各科上?研究課的?教師名單?，所上科?目，校長?親自帶領(lǐng)?各科教師?聽課，課?后在教職?工會(huì)議上?表彰教法?好的教師?，并要求?大家向他?學(xué)習(xí)，以?達(dá)到鼓勵(lì)?的目的。?同時(shí)，還?組織教師?參加上級(jí)?有關(guān)的教?學(xué)評(píng)比活?動(dòng)。我校?的陳武臺(tái)?老師參加?了玉林市?錄像課評(píng)?比，黎曉?琴、朱文?媛、尢雪?玲等老師?還積極在?《___?_語文在?線》上發(fā)?表課件、?論文、優(yōu)?秀教案等?，還有部?分教師參?與玉林教?科所的論?文評(píng)比活?動(dòng)。5?、強(qiáng)化學(xué)?生競(jìng)技能?力，夯實(shí)?學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)2?023學(xué)?校教學(xué)質(zhì)?量分析工?作總結(jié)（?二）我?校在“抓?管理促質(zhì)?量、以創(chuàng)?新促發(fā)展?”的工作?思路指導(dǎo)?下，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和全?體教師共?同努力，?教學(xué)管理?逐漸科學(xué)?化，質(zhì)量?意識(shí)深入?人心，教?學(xué)質(zhì)量逐?年提高。?現(xiàn)從期末?考試狀況?對(duì)教學(xué)工?作做以下?總結(jié)、分?析。一?、期末考?試成績分?析：1?、數(shù)據(jù)分?析說明：?我校__?__年級(jí)?學(xué)校統(tǒng)一?組織語文?、數(shù)學(xué)、?科學(xué)、英?語的考試?，六年級(jí)?參加區(qū)統(tǒng)?一考試。?____?年級(jí)學(xué)生?人數(shù)__?__人，?語文合格?人數(shù)__?__人，?占___?_%，優(yōu)?秀人數(shù)_?___人?，占__?__%；?數(shù)學(xué)合格?人數(shù)__?__人，?占___?_%，優(yōu)?秀人數(shù)_?___人?，占__?__%；?科學(xué)合格?人數(shù)__?__人，?占___?_%，優(yōu)?秀人數(shù)_?___人?，占__?__%；?英語合格?人數(shù)__?__人，?占___?_%，優(yōu)?秀人數(shù)_?___人?，占__?__%；?二、主?要措施?1、樹立?教育質(zhì)量?觀教學(xué)?管理首先?是教學(xué)思?想的管理?，重塑教?學(xué)質(zhì)量觀?，學(xué)校為?教師減負(fù)?，讓教師?把更多的?精力和時(shí)?間用在教?學(xué)和教研?上，經(jīng)常?性地舉行?教研活動(dòng)?。組織教?師學(xué)習(xí)常?規(guī)管理辦?法，構(gòu)成?了全面發(fā)?展的質(zhì)量?觀、面向?全體學(xué)生?的教學(xué)質(zhì)?量觀。有?了這一教?學(xué)質(zhì)量觀?，教學(xué)管?理無論在?理念上還?是操作層?面上，我?們始終沒?有偏離這?個(gè)價(jià)值取?向。2?、創(chuàng)新教?學(xué)質(zhì)量評(píng)?價(jià)體系。?各班教學(xué)?成績的多?個(gè)方面，?包括平均?分、及格?人數(shù)、及?格率、優(yōu)?生人數(shù)、?優(yōu)生率、?鞏固率等?全方位的?考核體系?，構(gòu)成了?比較完善?的考核方?案，加大?了教師的?緊迫感，?提高了教?師的用心?性。3?、重視教?學(xué)常規(guī)管?理，向過?程要質(zhì)量?教學(xué)常?規(guī)是教學(xué)?工作全程?各個(gè)環(huán)節(jié)?的規(guī)范性?具體要求?，它包括?教學(xué)管理?常規(guī)、教?師施教常?規(guī)、學(xué)生?學(xué)習(xí)常規(guī)?。要建井?然規(guī)范的?教學(xué)秩序?，向過程?要質(zhì)量，?重點(diǎn)做了?以下工作?。①、?教師明確?教學(xué)管理?要求。學(xué)?年初召開?教學(xué)管理?工作研討?會(huì)，總結(jié)?上學(xué)年教?學(xué)工作狀?況(含教?學(xué)質(zhì)量分?析)，討?論、制定?全鎮(zhèn)本學(xué)?年教學(xué)工?作思路，?完善教學(xué)?質(zhì)量評(píng)價(jià)?方案和教?學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)?懲制度等?。教師人?手一份教?學(xué)常規(guī)管?理辦法，?領(lǐng)導(dǎo)、教?師清楚明?白，工作?起來思路?清晰準(zhǔn)確?。②、?嚴(yán)肅教學(xué)?常規(guī)的檢?查考核?課程計(jì)劃?的落實(shí)。?認(rèn)真落實(shí)?課程計(jì)劃?，是實(shí)施?學(xué)生全面?發(fā)展的最?起碼的條?件。教學(xué)?環(huán)節(jié)的考?核管理。?教導(dǎo)處每?兩個(gè)周對(duì)?教師備課?、作業(yè)布?置與批改?、輔導(dǎo)、?考試進(jìn)行?考核評(píng)價(jià)?，對(duì)考核?優(yōu)秀的教?師給予表?揚(yáng)，對(duì)做?差的教師?給予幫忙?，指導(dǎo)。?在對(duì)教學(xué)?環(huán)節(jié)的管?理實(shí)踐中?，我們體?會(huì)到要大?面提高教?學(xué)質(zhì)量應(yīng)?切實(shí)做到?“功夫在?課前，著?力在課內(nèi)?，彌補(bǔ)在?課外”。?規(guī)范各?項(xiàng)考試考?核。期末?考試和各?項(xiàng)考試工?作由教導(dǎo)?處具體組?織實(shí)施。?4、抓?實(shí)校本培?訓(xùn)工作，?提高教師?整體素質(zhì)?成就學(xué)?校的關(guān)鍵?是教師，?成就教師?關(guān)鍵是提?高教師素?質(zhì)，因此?校本培訓(xùn)?是教學(xué)管?理工作的?又一重點(diǎn)?。每學(xué)年?初都制定?學(xué)校校本?培訓(xùn)計(jì)劃?(包括培?訓(xùn)目標(biāo)、?培訓(xùn)資料?、培訓(xùn)方?式、培訓(xùn)?時(shí)間、考?核辦法，?培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?組工作的?分工等)?。培訓(xùn)模?式是“培?訓(xùn)、實(shí)踐?、考核”?。培訓(xùn)：?①、邀請(qǐng)?教育專家?(優(yōu)秀教?師)到校?理論講座?(上課示?范)。②?、本鄉(xiāng)(?本校)優(yōu)?秀教師結(jié)?合自身教?育教學(xué)實(shí)?踐進(jìn)行專?題講座或?經(jīng)驗(yàn)交流?。③、送?教師參加?各級(jí)各類?組織的教?師培訓(xùn)。?實(shí)踐：教?研組以課?堂教學(xué)、?教材教法?為主的教?學(xué)研究，?透過觀摩?、說課、?評(píng)課、教?學(xué)反思與?交流、實(shí)?例分析、?問題會(huì)診?、專題研?討等形式?，讓教師?在觀念的?碰撞與交?流中達(dá)成?新的共識(shí)?，在實(shí)踐?與探索中?找到解決?問題的途?徑?？己?：考核評(píng)?價(jià)是校本?培訓(xùn)過程?的一個(gè)重?要環(huán)節(jié)，?根據(jù)培訓(xùn)?要求、資?料不同而?考核的標(biāo)?準(zhǔn)、方式?不同。透?過實(shí)施“?培訓(xùn)、實(shí)?踐、考核?”的培訓(xùn)?模式，引?導(dǎo)教師自?覺學(xué)習(xí)教?育理論、?實(shí)踐教育?理論，提?升了教師?教書育人?的素質(zhì)。?三、存?在的問題?：1、?教育管理?只停滯現(xiàn)?有水平，?教育質(zhì)量?潛伏著下?滑的趨勢(shì)?。2、?教學(xué)質(zhì)量?可能會(huì)有?滑波的主?要原因?(1)、?家長不重?視對(duì)孩子?的教育，?導(dǎo)致學(xué)生?不重視讀?書，沒有?意識(shí)到讀?書能帶來?的長遠(yuǎn)利?益。(?3)、學(xué)?校內(nèi)部管?理還有待?加強(qiáng)。與?教學(xué)管理?相匹配的?內(nèi)部管理?制度缺乏?。還沒有?構(gòu)成較為?科學(xué)的對(duì)?教學(xué)質(zhì)量?的提高有?著相當(dāng)配?套程度的?教育質(zhì)量?管理體系?和方法。?(4)?、教師隊(duì)?伍缺乏真?正的名師?，沒有很?好的榜樣?模范作用?，導(dǎo)致一?些新教師?毫無動(dòng)力?，停滯不?前。2?023學(xué)?校教學(xué)質(zhì)?量分析工?作總結(jié)（?三）一?、考試總?體情況?1、參考?人數(shù)：_?___人?2、考?試級(jí)別：?六年級(jí)市?統(tǒng)考；五?年級(jí)縣級(jí)?統(tǒng)考；一?至四年級(jí)?鎮(zhèn)統(tǒng)考。?3、組?織考試：?外校老師?監(jiān)考二?、成績與?不足1?、五、六?年級(jí)成績?居于全縣?中上游。?其中五一?班語文位?于全縣第?十九名，?六一班語?文位于全?縣第十一?名。2?、二三四?五年級(jí)成?績均在鎮(zhèn)?前五名，?一年級(jí)成?績稍差，?排名比較?靠后。?三、分析?原因1?、教師敬?業(yè)思想不?強(qiáng)，工作?積極性不?高。2?、學(xué)校管?理存在一?定的缺陷?，與教學(xué)?管理相匹?配的內(nèi)部?管理制度?缺乏。還?沒有形成?較為科學(xué)?的對(duì)教學(xué)?質(zhì)量的提?高有著相?當(dāng)配套程?度的教育?質(zhì)量管理?體系和方?法。3?、學(xué)習(xí)較?好學(xué)生流?失過多，?教育質(zhì)量?潛伏著下?滑的趨勢(shì)?。4、?家長不重?視對(duì)孩子?的教育，?導(dǎo)致學(xué)生?不重視讀?書，沒有?意識(shí)到讀?書所能帶?來的長遠(yuǎn)?利益。?5、教師?隊(duì)伍缺乏?真正的名?師，沒有?很好的榜?樣模范作?用。四?、今后工?作思路?在冷靜反?思的基礎(chǔ)?上，我認(rèn)?為有必要?進(jìn)行深刻?剖析，努?力尋找存?在問題，?并積極探?索解決問?題的途徑?與方法，?以期較有?成效地提?高教學(xué)質(zhì)?量。我校?今后教學(xué)?工作的基?本思路是?把握一個(gè)?重點(diǎn)(優(yōu)?化課堂教?學(xué)，提高?課堂效率?)，強(qiáng)化?兩項(xiàng)工作?(強(qiáng)化教?學(xué)過程的?全程管理?；強(qiáng)化校?本教研)?，抓好三?個(gè)關(guān)鍵(?新招教師?成長是關(guān)?鍵，村小?質(zhì)量是關(guān)?鍵，教師?課堂反思?是關(guān)鍵)?，促進(jìn)四?項(xiàng)落實(shí)(?理念學(xué)習(xí)?要落實(shí)好?，教研組?的建設(shè)要?落實(shí)好，?課程的開?設(shè)要落實(shí)?好，學(xué)困?生的幫輔?要落實(shí)好?)。1?、把握一?個(gè)重點(diǎn)這?個(gè)重點(diǎn)就?是加強(qiáng)集?體研討，?優(yōu)化課堂?教學(xué)，提?高教學(xué)質(zhì)?量。課?堂是課程?改革的主?陣地，也?是提高教?學(xué)質(zhì)量的?主戰(zhàn)場(chǎng)，?教學(xué)質(zhì)量?的高低在?很大程度?上取決于?課堂的效?率?！敖?學(xué)有法，?教無定法?”。這就?要求我們?教師運(yùn)用?新的理念?，從課堂?動(dòng)態(tài)發(fā)展?的實(shí)際出?發(fā)，選擇?正確、靈?活的教學(xué)?方法，努?力實(shí)現(xiàn)“?三維”目?標(biāo)的有機(jī)?結(jié)合和統(tǒng)?一。目?前我們的?課堂效果?還比較低?下，我認(rèn)?為加強(qiáng)集?體研討活?動(dòng)，重視?教材研討?，教法更?新，成了?一種新形?式下的必?要?，F(xiàn)在?我校有些?教師認(rèn)為?集體備課?實(shí)施很困?難或者認(rèn)?為沒有實(shí)?際意義，?集體備課?成為了應(yīng)?付上面檢?查的一種?形式。在?檢查過程?中，教師?們也毫不?回避，直?接攻擊集?體備課是?種耗時(shí)增?加老師負(fù)?擔(dān)的行為?。老師們?各自為戰(zhàn)?，部分教?師的備課?質(zhì)量不高?，教案簡?單、潦草?，有的只?是將教材?和教學(xué)用?書上的基?本內(nèi)容搬?到教案上?，不備學(xué)?生、不備?方法、體?現(xiàn)不出師?生的雙邊?性和學(xué)生?的自主性?，直接導(dǎo)?致了課堂?教學(xué)效率?低下。?我們難以?開展下去?的還是兩?個(gè)老問題?，一是恐?難心理，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?認(rèn)為難度?大，考核?不方便；?二是恐煩?心理，教?師認(rèn)為上?課改作業(yè)?都來不及?，哪有時(shí)?間去集體?研討；三?是成績心?理，這主?要體現(xiàn)在?好不容易?得來的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)要?與人分享?，心不甘?情不愿。?2、強(qiáng)?化兩項(xiàng)工?作。(?1)強(qiáng)化?教學(xué)過程?的全程管?理。一?是強(qiáng)化常?規(guī)管理。?要細(xì)化教?學(xué)管理，?強(qiáng)化過程?管理，向?管理要質(zhì)?量，向常?規(guī)要質(zhì)量?，把教學(xué)?過程的每?個(gè)環(huán)節(jié)落?到實(shí)處。?從教師角?度我覺得?應(yīng)該努力?做好七個(gè)?“精心”?。一是?精心備課?。二是?精心上課?。三是?精心布置?和批改作?業(yè)。四?是精心輔?導(dǎo)。五?是精心組?織評(píng)價(jià)。?六是精?心進(jìn)行教?學(xué)反思。?七是精?心組織課?外活動(dòng)。?二是要?強(qiáng)化監(jiān)督?檢查，要?把常規(guī)管?理工作作?為考評(píng)學(xué)?校的主要?指標(biāo)。?(2)強(qiáng)?化校本教?研，促進(jìn)?教師的專?業(yè)成長。?新課程?改革，我?們面臨著?許多問題?、困難，?要解決這?些問題、?困難，沒?有現(xiàn)成的?辦法可以?借鑒，主?要靠校本?教研來完?成。建立?以校為本?的教研制?度，切實(shí)?加強(qiáng)教學(xué)?研究是促?進(jìn)教師專?業(yè)發(fā)展的?有效途徑?。一是?加強(qiáng)課題?研究，問?題即課題?，督促校?內(nèi)課題有?針對(duì)性的?開展；?二是加強(qiáng)?教師間業(yè)?務(wù)交流，?建立沙龍?式，師徒?結(jié)對(duì)式，?案例探究?式，專題?探討式等?形式多樣?的教師培?訓(xùn)途徑；?三是鼓?勵(lì)教師形?成教研成?果化，并?積極進(jìn)行?總結(jié)提高?。3、?抓好三個(gè)?關(guān)鍵。?(1)新?教師成長?是關(guān)鍵。?對(duì)新老?師要加強(qiáng)?了解，避?其不足，?張揚(yáng)個(gè)性?，生活上?多關(guān)心，?工作上巧?施壓(改?變擔(dān)子壓?得越多，?成長越快?的認(rèn)識(shí))?。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)要多聽?課多指導(dǎo)?，幫忙找?出問題的?癥結(jié)，爭(zhēng)?取讓新老?師盡快成?長起來。?應(yīng)多搭建?新教師專?業(yè)成長的?平臺(tái)，讓?其多參與?教研活動(dòng)?，特別是?新教師不?能只封閉?在周邊幾?個(gè)教師的?影響，通?過跨校間?的師徒結(jié)?對(duì)、新教?師教學(xué)沙?龍等形式?，盡量避?免花了大?精力財(cái)力?招進(jìn)來的?年輕老師?最后成了?學(xué)校的累?贅。(?2)現(xiàn)代?化的教學(xué)?手段運(yùn)用?是關(guān)鍵。?我校地?處山區(qū)，?教師教育?觀念落后?，認(rèn)為現(xiàn)?代化的教?學(xué)手段對(duì)?教學(xué)質(zhì)量?影響不大?。其實(shí)這?是一種極?其錯(cuò)誤的?認(rèn)識(shí)。我?們?nèi)狈γ?教師，又?不能夠走?出去學(xué)習(xí)?新方法，?再不運(yùn)用?現(xiàn)代化的?教學(xué)手段?學(xué)習(xí)外界?新方法，?將會(huì)被淘?汰出局。?(3)?教師反思?是關(guān)鍵。?反思是?教學(xué)工作?中的重要?一環(huán)，教?師每天都?在從事創(chuàng)?造性的勞?動(dòng)，必然?有所得，?有所思。?如果不及?時(shí)總結(jié)、?及時(shí)歸納?、及時(shí)反?思，讓靈?感悄然而?逝，那將?是一種深?深的遺憾?。(4?)新課程?非常強(qiáng)調(diào)?教師的教?學(xué)反思。?按照教?學(xué)的進(jìn)程?，教學(xué)反?思分為教?學(xué)前、教?學(xué)中、教?學(xué)后三個(gè)?階段。教?學(xué)前的反?思，能使?教學(xué)成為?一種自覺?的實(shí)踐；?教學(xué)中的?反