精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理

精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)服從真理，就能征服一切事物精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)服從真理，就能征服一切事物精神科病史采集及病歷書(shū)寫(xiě)竹山縣精神病醫(yī)院醫(yī)務(wù)科精神科病史采集初中體育有效教學(xué)是指教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，投入最少的時(shí)間、精力，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果，挖掘?qū)W生體能、技能、心理的潛能，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生的體育價(jià)值需求?？傮w而言，有效教學(xué)是有效果的課堂教學(xué)過(guò)程，在注重教學(xué)質(zhì)量的前提下，要體現(xiàn)體育的社會(huì)性和個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，這是體育有效性的一次飛躍。實(shí)踐證明，有效教學(xué)不是一貫制的，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，是在體育教育理論基礎(chǔ)上不斷變化和擴(kuò)展的。因此，初級(jí)中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念的變化，必然會(huì)引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。一、影響初中體育有效教學(xué)的因素1.學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度體育教學(xué)是雙向的課堂活動(dòng)。這就需要體育教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、技能水平有所了解，選擇適合學(xué)情發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。在遵循教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)內(nèi)容上教師可以靈活掌握教學(xué)的進(jìn)度和授課內(nèi)容，可以適當(dāng)選擇一些課外的體育技能提高課堂教學(xué)的趣味性、挑戰(zhàn)性，只有這樣才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中要盡可能營(yíng)造師生活動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍，充分進(jìn)行以體育教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。2.教學(xué)策略得當(dāng)與否教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。因此，體育教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)結(jié)合學(xué)情組織有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，快樂(lè)會(huì)逐漸地消失，甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。體育技能是在生生之間彼此交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中獲得的，好的課堂氣氛是師生在長(zhǎng)期和諧的交流中營(yíng)造的。教育民主化，這點(diǎn)在體育課教育教學(xué)中是非常重要的，在平等參與的課堂下，師生之間、生生之間能夠彼此尊重。我們要提倡小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)有差異的，教師要因材施教，不可對(duì)那些動(dòng)作不到位，甚至動(dòng)作變形的學(xué)生進(jìn)行諷刺、斥責(zé)，否則會(huì)泯滅他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心。總之，通過(guò)小組探究合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生大膽參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)幫助下，不斷提高自己的體育水平。教師應(yīng)盡量隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異存在的前提下，體育教師應(yīng)采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使他們的個(gè)性向著成熟的方向發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)，但是切不可進(jìn)行沒(méi)有原則的肯定，對(duì)他們的批評(píng)建議要講究方式方法。體育課的性質(zhì)決定了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)始終貫穿課堂教學(xué)過(guò)程，因此，一切評(píng)價(jià)都要圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨。必須重新認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本。同時(shí)，學(xué)校體育工作者要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學(xué)生做出表率，使學(xué)生在潛移默化中不斷加強(qiáng)和提高。3.時(shí)間、場(chǎng)地、器材的保障每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)形成一定的努力方向，然后才開(kāi)始進(jìn)行探索交流合作，這就需要教師營(yíng)造足夠的學(xué)習(xí)空間。切不可盲目放大學(xué)生的主體性，把整個(gè)課堂交給學(xué)生?！胺叛蚴健钡膶W(xué)習(xí)方式下，學(xué)生雖然有了活動(dòng)的空間，但失去了學(xué)習(xí)的目的性，實(shí)際一節(jié)課下來(lái)什么技能都沒(méi)有學(xué)到，只是“玩”而已。備場(chǎng)地、器材是課堂教學(xué)的主體，這些是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作的條件。這就要求體育教師充分利用活動(dòng)場(chǎng)地和輔助器材，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，保證教學(xué)順利進(jìn)行。二、初中體育實(shí)施有效教學(xué)的策略新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育教學(xué)由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。體育課課堂是以課外教學(xué)為主，在活動(dòng)中既要教給學(xué)生體育技能，又要教給他們體育知識(shí)和體育道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，體育課教學(xué)應(yīng)做到：1.教師要善于反思。反思是提高教學(xué)能力的有力工具。一節(jié)體育課結(jié)束后，教師要及時(shí)結(jié)合教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我反思。這有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)有效教學(xué)。具體進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要注意“不求全面，但求深刻”。這樣教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)越來(lái)越豐富，體育課堂教學(xué)的有效性就會(huì)逐步提高，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越適應(yīng)教師的教學(xué)方式。這樣學(xué)生的興趣愛(ài)好得到尊重，體育教學(xué)主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到發(fā)展。2.體育課教學(xué)要開(kāi)放化。在課程改革創(chuàng)新的今天，體育課不再以傳授性教學(xué)為主，而是把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。要依據(jù)學(xué)情安排授課的內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，與社會(huì)實(shí)踐接軌也是進(jìn)行素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)途徑。教學(xué)時(shí)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)，為提高學(xué)生的體育素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，要打造開(kāi)發(fā)式的體育課堂，教學(xué)形式和教學(xué)理念設(shè)置要多樣化、趣味化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之，初中體育課堂教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)一線(xiàn)教學(xué)工作者提出了全新的要求，體育教師必須重新認(rèn)識(shí)體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵，必須重新認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本。體育課教學(xué)應(yīng)以全新的教學(xué)理念發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，真實(shí)有效的體育課堂教學(xué)是每一個(gè)體育教師不斷追求的目標(biāo)。中華民族以禮儀之邦、文明大國(guó)而響徹全世界，無(wú)論是在窮鄉(xiāng)僻壤之處還是繁華之都均孕育著無(wú)數(shù)德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁。由于我國(guó)的發(fā)展速度較快，大多數(shù)農(nóng)村孩子和外界接觸較少，父母在外打工缺乏家庭教育，特別是彝族地區(qū)與外界聯(lián)系較少，漢語(yǔ)表達(dá)能力低下，在一些農(nóng)村低年級(jí)的彝族小學(xué)生很少用漢語(yǔ)普通話(huà)進(jìn)行交流，導(dǎo)致這一類(lèi)學(xué)生在課上聽(tīng)不懂教師的講話(huà)，課下無(wú)法和老師交流導(dǎo)致教育困難。作為彝族教師在教育過(guò)程中可以使雙語(yǔ)教學(xué)，從小讓彝族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，多和同學(xué)交流溝通，增加親近感。1農(nóng)村小學(xué)生教育現(xiàn)狀與困境1.1家庭教育的缺失根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村中離異、單親家庭、留守兒童、外來(lái)民工子女等在農(nóng)村小學(xué)中約有35%左右。尤其是彝族地區(qū)，缺乏和外界的溝通交流，家長(zhǎng)思想比較保守，很難根據(jù)老師的教導(dǎo)而改變。還有一些相對(duì)正常的家庭，把所有的教育工作都交給了學(xué)校，家長(zhǎng)沒(méi)有教育好自己孩子，有的甚至在自己孩子面前做出不檢點(diǎn)的言行，把不良習(xí)慣帶給了自己的子女，這樣讓學(xué)生對(duì)德育要求陷入矛盾狀態(tài)，對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生的懷疑。1.2社會(huì)風(fēng)氣與學(xué)校教育要求不同隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們看待事物的觀(guān)念早已發(fā)生了變化，導(dǎo)致社會(huì)中出現(xiàn)一些問(wèn)題。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新，學(xué)生的接觸相比傳統(tǒng)的更廣更多，思想比較開(kāi)放。農(nóng)村學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)上存在的部分道德問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)校的教育格格不入，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育變成了被動(dòng)。1.3社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)困擾著學(xué)校德育教育選學(xué)校主要還是看學(xué)校的升學(xué)率，這種現(xiàn)象特別表現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為去學(xué)校最重要的是學(xué)號(hào)課本中的知識(shí)，其他都不重要。這樣的看法給學(xué)校教師帶來(lái)了較大的壓力，最終導(dǎo)致學(xué)校德育工作偏離軌道，沒(méi)有得到家長(zhǎng)的重視，直接影響到了學(xué)校的教學(xué)宗旨，長(zhǎng)時(shí)間這樣導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)不夠，擔(dān)心開(kāi)展德育課程會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，影響教學(xué)任務(wù)的完成。2小學(xué)德育工作的思考隨著社會(huì)的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村的教育方式也要跟上社會(huì)的步伐。如今農(nóng)村小學(xué)德育教育工作應(yīng)該結(jié)合以下幾點(diǎn)來(lái)完成。2.1完善少先對(duì)建設(shè)，建立小學(xué)生展示舞臺(tái)少先對(duì)的力量能農(nóng)村孩子產(chǎn)生一種自豪感，應(yīng)該建立起良好的少先對(duì)。在學(xué)校中可以?huà)炱鹕傧葘?duì)旗，每天讓少先對(duì)的鼓號(hào)吹響，給學(xué)生發(fā)放紅領(lǐng)巾，在學(xué)校廣播的宣傳下，讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到少先對(duì)員組織的強(qiáng)大性，增添各種豐富內(nèi)容，讓每一位同學(xué)在舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓每一位少先對(duì)員都充滿(mǎn)成就感和自豪感;這樣教師們也會(huì)有十足的信心把精力放在德育教育之上。2.2加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提升綜合水平根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村小學(xué)一所學(xué)校都是建立一個(gè)大隊(duì)輔導(dǎo)員，中隊(duì)輔導(dǎo)員是由班主任來(lái)兼任的。德育工作是需要專(zhuān)門(mén)的教育者來(lái)承擔(dān)的，要有兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神。在工作過(guò)程中要有服務(wù)學(xué)生的思想，在進(jìn)行德育教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教育，積極開(kāi)展適合學(xué)生身心成長(zhǎng)的活動(dòng)，加強(qiáng)德育工作者的培養(yǎng)。各級(jí)組織相互監(jiān)督有關(guān)部門(mén)，嚴(yán)格按照上級(jí)要求做好輔導(dǎo)員的相關(guān)規(guī)定，落實(shí)輔導(dǎo)員的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，展開(kāi)德育方面的研究調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性。給輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)德育教育方面的考察。在教育過(guò)程中要把重點(diǎn)放在學(xué)生的思想、心理上，在德育教育上多下工夫。完善校外輔導(dǎo)員制度，可以聘請(qǐng)學(xué)校德育工作、品德高尚有能力的人來(lái)承擔(dān)校外志愿輔導(dǎo)員。2.3開(kāi)展地方特色活動(dòng)在農(nóng)村可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣_(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，讓學(xué)生提前接觸社會(huì)。農(nóng)村不僅擁有廣闊的土地，還有著豐富的自然資源，利用本土人文資源，讓農(nóng)村小學(xué)德育教育深化發(fā)展。在農(nóng)村德育教育應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生最熟悉最容易接受的教育素材，比如農(nóng)村的種植、養(yǎng)殖基地，有助于學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，從小給學(xué)生建立自己家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大理想，在農(nóng)村開(kāi)展踏春活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生都會(huì)記錄下過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，更加了解自己的家鄉(xiāng)，能在活動(dòng)中學(xué)到書(shū)中沒(méi)有的知識(shí)。農(nóng)村孩子的活動(dòng)范圍相比城里的小，社會(huì)閱歷也較少，見(jiàn)識(shí)較短，德育教育的最簡(jiǎn)單方式就是多讀書(shū)讀好書(shū)，在術(shù)中不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí)文化，還能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，多讓學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)典書(shū)籍，比如《雷鋒的故事》之類(lèi)的書(shū)籍。2.4文明禮儀是德育的基礎(chǔ)大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為城里的孩子比較懂文明禮貌，這都是因?yàn)閷W(xué)生所在環(huán)境不同造成的，什么樣的環(huán)境就會(huì)造就什么樣的性格。環(huán)境的影響和教育方法對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)十分的重要，所以在農(nóng)村學(xué)校教育過(guò)程中也要注重營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，給孩子一個(gè)懂禮貌、講文明的學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)校要處處受教育，讓學(xué)生感受農(nóng)村文化和城市文明的不同之處。學(xué)校文明要從學(xué)生初入學(xué)校那一刻就抓起，教導(dǎo)從學(xué)習(xí)生活中的每一件小事做起。3結(jié)束語(yǔ)要全面發(fā)展小學(xué)生的德育教育，無(wú)論是對(duì)學(xué)生教育還是對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)都有著重大意義。良好的道德品質(zhì)能有效的調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還能開(kāi)發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和思考能力，能彰顯出小學(xué)生特有的個(gè)性，并且能提高小學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，讓小學(xué)生初步了解社會(huì)的運(yùn)作方式，提前培養(yǎng)小學(xué)生和社會(huì)責(zé)任感。給農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r制定相關(guān)的教育措施，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡掠Y源，開(kāi)展相應(yīng)的德育教育，讓我國(guó)的農(nóng)村學(xué)生的品德得到提升。精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)服從真理，就能征服一切事物精神科病史1精神科病史采集及病歷書(shū)寫(xiě)竹山縣精神病醫(yī)院醫(yī)務(wù)科精神科病史采集及2精神科病史采集精神科病史采集3精神科病史采集要遵循的幾條原則病史提供人可以是患者本人、患者家屬、其它知情人等。2、“醫(yī)師做診斷必須親自診查患者”。出于維護(hù)患者的隱私權(quán),最大限度地維護(hù)患者的利益、尊重患者的知情同意等基本倫理原則。3、除非患者病情嚴(yán)重到不能正確講述病史,否則應(yīng)盡可能讓患者自己提供病史精神科病史采集要遵循的幾條原則4◆4、對(duì)自己提供病史者,如需要向其他人了解病史,應(yīng)先征得患者同意?！?、對(duì)本人不能提供病史者,應(yīng)首先向法定監(jiān)護(hù)人或近親屬了解病史?！?、如他們不了解病史(如家在外地的學(xué)生,在校發(fā)病則可以先向有關(guān)知情人了解病史,但應(yīng)將病史及了解過(guò)程隨后告知法定監(jiān)護(hù)人或近親屬?！?、對(duì)自己提供病史者,如需要向其他人了解病史,應(yīng)先5接待患者家屬時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)◆(1)面對(duì)幾位家屬,可以按照不同的關(guān)系分別接待。如先接待配偶,再接待父母和子女。然后再接待其他知情人。如果先接待知情人,應(yīng)先向法定監(jiān)護(hù)人說(shuō)明理由,征得同意◆(2)當(dāng)家屬因看法和立場(chǎng)不同而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),醫(yī)師應(yīng)保持中立。接待患者家屬時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)6◆(3)與知情人交談時(shí)只談和病情有關(guān)的內(nèi)容,不可以將患者的私人情況隨便播散。(4)患者兒的家長(zhǎng)報(bào)告病史時(shí),應(yīng)注意觀(guān)察家長(zhǎng)的情緒變化,必要時(shí)請(qǐng)幼兒園或?qū)W校老師予以補(bǔ)充,但應(yīng)先向法定監(jiān)護(hù)人說(shuō)明理由,征得同意。◆(3)與知情人交談時(shí)只談和病情有關(guān)的內(nèi)容,不可以將7采集病史時(shí)注意事項(xiàng)◆醫(yī)生采集病史時(shí),要取得患者家屬和知情人的合作,向供史人講明采集病史的重要性,然后耐心傾聽(tīng)他們介紹有關(guān)病史。由于提供病史人缺乏精神病專(zhuān)業(yè)只是,接觸患者可能有局限性,有的可能帶有主觀(guān)或某些偏見(jiàn),因此他們提供的病史可能是不完整和不準(zhǔn)確的,常見(jiàn)以下幾種情況采集病史時(shí)注意事項(xiàng)8◆1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)精神因素的作用。總是講述他們認(rèn)為對(duì)患者產(chǎn)生了精神刺激的事件,加上大量的主觀(guān)性評(píng)論。此時(shí)要適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題將話(huà)題轉(zhuǎn)移到精神異常的轉(zhuǎn)變過(guò)程上來(lái)?！?、強(qiáng)調(diào)精神異常,忽視軀體異常。患者精神異常的出現(xiàn)令家屬感到不安和不知所措,此時(shí)家屬會(huì)詳細(xì)描述患者不正常的種種表現(xiàn),軀體情況常被忽視對(duì)器質(zhì)性精神障礙非常不利此時(shí),醫(yī)生應(yīng)主動(dòng)問(wèn)及有無(wú)發(fā)熱等軀體情況?！?、過(guò)分強(qiáng)調(diào)精神因素的作用?？偸侵v述他們認(rèn)9◆3、提供陽(yáng)性癥狀多,而忽視了早期癥狀和不太明顯的陰性癥狀。患者出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想、興奮等陽(yáng)性癥狀顯而易見(jiàn),家屬也能由此判斷出這是明顯的精神異常,而對(duì)早期癥狀和陰性癥狀卻不能直接判斷,結(jié)果可能會(huì)影響對(duì)患者總病程的判斷。4、提供情緒和行為的異常多,忽視患者思維和內(nèi)心的異常體在采集病史時(shí)醫(yī)生需要善于引,才可取得較為客觀(guān)而全面的真實(shí)材料。◆3、提供陽(yáng)性癥狀多,而忽視了早期癥狀和不太10病史采集中還有其他一些需要注意的問(wèn)題(1)病史收集方式除口頭詢(xún)問(wèn)外,也要收集患者在發(fā)病前后的有關(guān)書(shū)寫(xiě)材料(如信件、作品)這往往會(huì)反映出患者的個(gè)性心理特征、思維方面的異常以及情感體驗(yàn)等?！?2)采集老年患者的病史更應(yīng)詢(xún)問(wèn)有無(wú)腦器質(zhì)性疾病的可能,如意識(shí)障礙、人格改變和智能障礙病史采集中還有其他一些需要注意的問(wèn)題11精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理12精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理13精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理14精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理15精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理16精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理17精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理18精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理19精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理20精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理21精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理22精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理23精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理24精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理25精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理26精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理27精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理28精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理29精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理30精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理31精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理32精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理33精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理34精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理35精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理36精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理37精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理38精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理39精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理40精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理41精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理42精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理43精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理44精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理45精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理46精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理47精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理48精神科病史采集和病歷書(shū)寫(xiě)課件整理49精神科病史