汽車四輪定位課件

汽車四輪定位1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。汽車四輪定位汽車四輪定位1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。最近發(fā)現(xiàn)愛車有點跑偏了!可能要做四、車身抖動也比較明顯!輪定位了喔四輪定位知識目標(biāo)1.簡單敘述四輪定位的定義;2.正確敘述四輪定位的內(nèi)容及其作用;3.掌握四輪定位準(zhǔn)備工作的內(nèi)容1.會做四輪定位準(zhǔn)備工作2.會調(diào)整四輪定位;3.能排除四輪定位常見故障;現(xiàn)代文閱讀能力的考查在各類考試中有著舉足輕重的位置。目前，在江西省各市中考試卷中，現(xiàn)代文閱讀題所占分?jǐn)?shù)比例均為30%左右，但是答題呈現(xiàn)出的學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力現(xiàn)狀卻不盡如人意。在這樣的背景下，初中語文教師必須認(rèn)真梳理閱讀教學(xué)的設(shè)計思路，努力探索閱讀教學(xué)的有效策略。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1.營造和諧的閱讀氛圍閱讀是一種最具有個性特征的體驗過程，由于個體的人生觀、價值觀、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和閱讀經(jīng)驗存在差異，所以閱讀后的感受和結(jié)論也不盡相同。在閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化地解讀，鼓勵學(xué)生成為閱讀的主體，在閱讀中融入個性特點，在豐富多彩的答案中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.設(shè)計分層閱讀材料在設(shè)計閱讀材料時，教師可以優(yōu)先考慮小說、散文、戲劇等人物特點明顯和情節(jié)感染力較強的作品。這些作品適合初中生的閱讀心理特征，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，在閱讀教學(xué)中，教師也應(yīng)逐漸增加說明性和議論性文章的閱讀量，這類文章可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力。二、明確閱讀要求長期以來，語文閱讀教學(xué)盛行“文章學(xué)閱讀教學(xué)法”，即從文章結(jié)構(gòu)入手肢解范文，以獲取零碎的語文知識點，或者從“讀寫結(jié)合”入手，使課文成為閱讀和寫作的共同參照物?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，所以教師必須明確閱讀要求：閱讀的首要功能是獲取信息，教會學(xué)生進(jìn)行“信息性閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取文本信息的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。只有在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，然后在課堂上等待教師的答疑解惑；其次，在學(xué)生閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“標(biāo)注”，如對關(guān)鍵性字詞、重點語句等進(jìn)行圈、點、勾、劃。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在書本空白處隨手寫下閱讀心得、聯(lián)想和疑惑等，真正做到眼到、口到、心到。四、落實閱讀訓(xùn)練閱讀理解能力的形成得益于三方面：第一，知識儲備。主要是指語文基本知識、文化科學(xué)知識等方面的知識儲備；第二，生活經(jīng)驗。主要是指對人生、世界、感情等方面的綜合體驗；第三，心智技能。主要是指分析――綜合、抽象――概括、比較――分類、具體――系統(tǒng)等心智活動的技能。在閱讀教學(xué)中，教師要從這三個方面入手，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生通過訓(xùn)練，可獲得做題技巧。如閱讀題中定文體，縮小范圍；不同文體不同題，文體特點占幾題；語言特點緊扣題，表達(dá)方式依文體；開頭結(jié)尾異作用，修辭手法異似同；思維敏捷主觀題，切近生活揚新意。在訓(xùn)練中，獲得閱讀做題技巧，就是學(xué)生形成閱讀能力的具體表現(xiàn)。五、發(fā)展閱讀思維在閱讀中，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，應(yīng)要求學(xué)生堅持獨立思考，不迷信、不盲從，改變固有思維，讀出自我、讀出問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在閱讀中，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，讓學(xué)生從不同角度理解事物、分析問題，得出不同結(jié)論；或引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀材料中的一句話、一個素材或一個情節(jié)進(jìn)行大膽設(shè)想，補充擴(kuò)展內(nèi)容；或用不同方式改造原有材料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。六、拓展閱讀范圍僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強學(xué)生的文化積淀，充實學(xué)生的文化底蘊，使學(xué)生具備較高的語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”，而且隨著中考制度的不斷改革，閱讀名著已成為中學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。因此，初中語文教師必須充分認(rèn)識閱讀名著的重要性，并把名著閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)化、科學(xué)化。在拓寬學(xué)生閱讀范圍的過程中，教師還要把閱讀與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合，促使學(xué)生在文本閱讀和生活實踐中掌握閱讀方法，提高閱讀能力?？偠灾?，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中，以上述六個方面為抓手，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，從而讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣、學(xué)得有法，切實提高初中生現(xiàn)代文閱讀能力。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。隨著課程改革的深化，如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機遇下的挑戰(zhàn)。過去音樂課堂教學(xué)的主要模式屬于單純的知識與技能的傳授，其教育理論基本是赫爾巴特的教師中心論。在一部分音樂教師觀念中，專業(yè)音樂教學(xué)的傾向還有一定的影響，所以在教學(xué)中往往對學(xué)生進(jìn)行繁瑣的樂理知識教學(xué)，枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳，學(xué)生隨著年級的遞增而反感情緒增加；對作品（絕大部分是歌曲）的理解，完全是教師說了算；在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。所以中小學(xué)音樂教學(xué)在一定程度上曾出現(xiàn)“中學(xué)不如小學(xué)”，“小學(xué)高年級不如中、低年級”，“學(xué)了九年音樂課，有些學(xué)生仍然是一片空白”的不正?，F(xiàn)象。因此，從整體上研究教學(xué)模式，改革音樂教學(xué)已迫在眉睫。一、“導(dǎo)入”“導(dǎo)入”即通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂。運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代手段，通過影視、畫面、音像等形式，使學(xué)生獲得對音樂背景事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識和達(dá)到視聽效果。激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣、好奇心和探究愿望，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。二、“活動”活動”是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過親身實踐來認(rèn)識音樂世界。在教學(xué)中通過教師的范唱、范奏以及師生合作表演等形式讓學(xué)生用心去感悟音樂，穿透音樂和領(lǐng)會音樂背后的故事。在反復(fù)聆聽、想象、歌詠、演奏的音樂實踐中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去感悟音樂所塑造的形象和意景。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。三、“創(chuàng)造”“創(chuàng)作”是指在新授的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)要求去進(jìn)行創(chuàng)作，包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作活動，發(fā)展學(xué)生的想象力。“創(chuàng)作”還應(yīng)在“導(dǎo)入”及“活動”中得到體現(xiàn)。音樂作為一門藝術(shù)，必然涉及各種創(chuàng)意、設(shè)計、制作、表達(dá)、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動。引導(dǎo)創(chuàng)造式教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作、舞蹈構(gòu)思、節(jié)目編導(dǎo)等。四、“輔助”用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生，主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。五、“表演”、“評議”“表演”、“評議”是指將創(chuàng)作進(jìn)行交流匯報，并進(jìn)行評議、評價。“表演”、“評議”將相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學(xué)中，認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。不僅如此，還與藝術(shù)以外的其他學(xué)科的綜合，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗與感受，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認(rèn)識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。六、“評價”每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。七、“激勵”用優(yōu)秀的作品激勵學(xué)生。初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)入→活動→創(chuàng)作→輔助→表演、評議→評價→激勵的音樂課堂教學(xué)，喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活了學(xué)生封存的記憶，開啟了學(xué)生幽閉的心智，放飛了學(xué)生囚禁的情感，使新課標(biāo)下的音樂課堂成為師生共同發(fā)展的嶄新的課堂。（河北省安國市龐各莊中學(xué)）汽車四輪定位1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。汽車四輪定位汽車1最近發(fā)現(xiàn)愛車有點跑偏了!可能要做四、車身抖動也比較明顯!輪定位了喔最近發(fā)現(xiàn)愛車有點跑偏了!2四輪定位知識目標(biāo)1.簡單敘述四輪定位的定義;2.正確敘述四輪定位的內(nèi)容及其作用;3.掌握四輪定位準(zhǔn)備工作的內(nèi)容1.會做四輪定位準(zhǔn)備工作2.會調(diào)整四輪定位;3.能排除四輪定位常見故障;四輪定位3四輪定位四輪定位的概述四輪定位的內(nèi)容四輪定位前的準(zhǔn)備工作及車輪定位四.四輪定位故墮診斷四輪定位4四輪定位概述(一).轉(zhuǎn)向輪定位的定義:為了保證汽車直線行駛的穩(wěn)定性和操縱的輕便性,減少輪胎和機件的磨損,轉(zhuǎn)向車輪、轉(zhuǎn)向節(jié)」前軸3者與車架的安裝應(yīng)保持一定的相對位置關(guān)系這種安裝位置稱為(二).四輪定位的定義:兩前輪和兩后輪、轉(zhuǎn)向節(jié)、前軸3者與車架的安裝應(yīng)保持一定的相對位置關(guān)系,這種安裝位置稱為輪定位四輪定位概述5(三).四輪定位保養(yǎng)時間注意:一般六個月或一萬公里就須做一次四輪定位;新車1000公里需做一次車輪定位(三).四輪定位保養(yǎng)時間6四輪定位的內(nèi)容(-),主銷后傾(二),主銷內(nèi)傾(三),前輪外傾(四),前輪前束四輪定位的內(nèi)容7(一)、主銷后傾1.定義(1),王傳統(tǒng)汽車上轉(zhuǎn)向輪轉(zhuǎn)向時的回轉(zhuǎn)中心是一根較粗的心軸?，F(xiàn)在許多獨立懸掛的汽車已經(jīng)沒有“主銷現(xiàn)在指的“主銷”是指轉(zhuǎn)向輪的轉(zhuǎn)向“旋轉(zhuǎn)軸線”(即減振器上支撐中心與下面的轉(zhuǎn)向球銷中心的連線)。邦得B(一)、主銷后傾8主銷形式轉(zhuǎn)向軸線轉(zhuǎn)向軸線上球節(jié)轉(zhuǎn)向主銷下球節(jié)007主銷形式9((10麥弗遜式獨立懸掛前減彈簧架托臂6he168麥弗遜式獨立懸掛11汽車四輪定位課件12汽車四輪定位課件13汽車四輪定位課件14汽車四輪定位課件15汽車四輪定位課件16汽車四輪定位課件17汽車四輪定位課件18汽車四輪定位課件19汽車四輪定位課件20汽車四輪定位課件21汽車四輪定位課件22汽車四輪定位課件23汽車四輪定位課件24汽車四輪定位課件25汽車四輪定位課件26汽車四輪定位課件27汽車四輪定位課件28汽車四輪定位課件29汽車四輪定位課件30汽車四輪定位課件31汽車四輪定位課件32汽車四輪定位課件33汽車四輪定位課件34汽車四輪定位課件35汽車四輪定位課件36汽車四輪定位課件37汽車四輪定位課件38汽車四輪定位課件39汽車四輪定位課件40汽車四輪定位課件41汽車四輪定位課件42汽車四輪定位課件43汽車四輪定位課件44汽車四輪定位課件45汽車四輪定位課件46汽車四輪定位課件47汽車四輪定位課件48汽車四輪定位課件49汽車四輪定位課件50汽車四輪定位課件51汽車四輪定