教科版一年級科學(xué)上冊 （起點和終點）教學(xué)課件

起點和終點教科版一年級上冊第二單元第2課起點和終點

跳遠比賽，怎樣知道誰跳得更遠？起點終點[qǐdiǎn][zhōngdiǎn]瞧！小青蛙跳進我們的課堂他們要進行一場跳遠比賽怎樣知道誰跳得更遠呢？

nǐdezhǐwānéngtiàoduōyuǎn你的紙蛙能跳多遠？試一試

zěnyàngcè怎樣測？shìyīshì，nǐdeqīngwānéngtiàoduōyuǎn？試一試，你的青蛙能跳多遠？起點終點

距離《終點和起點》教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元《比較與測量》的第2課《終點和起點》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《終點和起點》是新教科版科學(xué)一年級上冊第二單元《比較與測量》的第二課。本課在整個單元的學(xué)習中具有承上啟下的過渡作用，紙帶的使用為后續(xù)卷尺的引出奠定了基礎(chǔ)。本課核心活動是紙蛙跳遠比賽，通過在紙帶上標出起點和終點來比較哪只紙蛙跳得更遠，從而讓學(xué)生掌握比較長度的簡單方法；皆在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

本課教材安排了一下三個環(huán)節(jié)：聚焦（比誰跳得遠）；探索（比比誰的紙青蛙跳得遠）；研討（誰的紙青蛙跳得最遠）。這三個環(huán)節(jié)是層層推進的，教材關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。?二、說學(xué)情

一年級的小學(xué)生通過生活中的觀察和經(jīng)歷、幼兒園中的一些與科學(xué)相關(guān)的活動，具備了基本的一些科學(xué)觀察方法和能力，但是這些方法和能力是支離破碎的，不成系統(tǒng)的。在生活中，學(xué)生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的測量。通過第一課的學(xué)習，學(xué)生有了初步確定起點與終點的意識。

從能力上看，一年級孩子活潑好動，對科學(xué)觀察有一定的熱情，但動手操作力、識字量、自我控制力、注意力、傾聽習慣、學(xué)習習慣、團隊合作意識、表達能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展。三、說教學(xué)目標1.學(xué)習標記起點和終點的方法，嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。2.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感，認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點，展示自己的探究證據(jù)。4.認同客觀的記錄青蛙跳遠距離，比獲得比賽勝利更重要。5.意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法.6.認識到我們可以通過一些方法解決問題。四、說教學(xué)重難點1、了解共同的起始線是公平比較的需要，學(xué)會標記起點和終點。2、通過青蛙跳遠比賽，能夠用自己的語言描述青蛙位置的變化，知道蛙跳的遠近可以用起點到終點的距離來表示和比較。教學(xué)重點了解共同的起始線是公平比較的需要，學(xué)會標記起點和終點。教學(xué)難點五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認識世界。本節(jié)課中教師應(yīng)該通過有結(jié)構(gòu)的活動設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過活動讓學(xué)生逐步梳理出正確的比較距離的步驟，建構(gòu)起正確的測量方法。

六、說教學(xué)過程【教學(xué)準備】小組材料：兩只塑料青蛙、兩把剪刀、兩卷紙帶、兩根塑料棒教師材料：兩只可吸在黑板上的塑料青蛙板塊一、游戲?qū)?，聚焦主題1、同學(xué)們，你們參加過跳遠比賽嗎？誰愿意來試試？（請3位同學(xué)比賽跳遠，其他學(xué)生觀察）2、提問：誰跳得遠呢？誰有不同意見？3、根據(jù)學(xué)生回答重新比賽。4、講述：確定起點和終點是公平比賽的基礎(chǔ)。今天我們學(xué)習2、起點和終點。設(shè)計意圖：感受到不同起點很難比較三者的遠近。板塊二、探索1.明確學(xué)習任務(wù)：教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。（舉手回答問題。重新比賽,畫起跳線和落腳線。）2.探索:紙蛙跳遠比賽(1)體驗紙蛙跳遠。發(fā)紙蛙,每人一個,讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠?”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。（學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法。思考問題。）(2)確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離，然后剪下來和別人的進行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標準。（先傾聽，然后按照老師要求完成。）(3)紙蛙跳遠比賽。發(fā)材料。關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定，提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習慣。（分小組活動。自己練習。）(4)誰的紙蛙跳得最遠。比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠”。要求對齊起點，然后比較終點。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。（預(yù)設(shè)：比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。預(yù)設(shè)：比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠”）板塊三、研討[材料準備：每組兩只塑料青蛙，兩條紙帶，剪刀，兩根塑料棒]1.將蛙跳的遠近表示在紙帶上。（1）提問：組內(nèi)兩只青蛙誰跳得更遠，我們通過觀察比較找出來了。但全班這么多個小組，哪個小組的青蛙跳得更遠呢?那我們再來一次正式的比賽，讓每組的冠軍蛙再跳一次，看哪組的青蛙跳得遠？（注意提醒孩子青蛙的落點別移動）（2）我們每個小組能不能把自己小組的冠軍蛙跳了多遠，展示給大家看呢？（教師可以提示：你們能不能比劃一下你們的青蛙跳得有多遠或想辦法把跳出的遠近記錄下來），讓學(xué)生比劃一下。小青蛙起跳的位置，我們叫起點，那小青蛙跳出去之后的位置，我們也給它一個名字——終點。提問：會畫終點嗎？請一個小朋友來試一試。課件展示一些青蛙不同方向的跳躍后停留的位置，明確如何標記起點和終點。設(shè)計意圖：知道起點和終點的名稱和作用，明確如何標記起點和終點。2.組間青蛙跳遠比賽（1）

學(xué)生活動：組間青蛙跳遠比賽，用紙帶記錄跳遠的結(jié)果。（2）剪紙帶：老師還給大家準備了一把剪刀，完成記錄后請大家用剪刀沿著終點線把多余的紙帶剪掉，然后組內(nèi)用紙帶比一比，誰的青蛙跳得更遠，把你們組跳得最遠的那只青蛙的紙帶，貼到前面的黑板上，來比一比，哪個小組的青蛙跳得更遠，好嗎？設(shè)計意圖：從比較演變成測量，初步嘗試用熟悉的材料來測量自己的小青蛙跳得距離。4.用紙帶展示比較全班各個小組的跳遠結(jié)果。學(xué)生明確各組紙帶展示的起點也要一樣。設(shè)計意圖：全班展示各組紙帶也要統(tǒng)一起點。板塊四、拓展1、自由結(jié)組，比一比誰的青蛙跳得更遠。2、扔海綿比賽。3.提問：回家怎么告訴你的爸爸媽媽這只冠軍蛙跳了多遠？板塊五、小結(jié)今天我們學(xué)習了起點和終點，確定起點和終點時進行公平比較的基礎(chǔ)。七、說板書設(shè)計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，他們的學(xué)習積極性很高，能主動地參與到學(xué)習活動之中，孩子們的學(xué)