小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流范文

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流范文

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年班主任工作，確實感到當(dāng)一名小學(xué)班主任辛勞，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作幾點感悟，在此和大家交流一下：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生態(tài)度和善可親。一個好班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助處理問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，激勵其樹立堅定意志和信心。學(xué)生只有得到班主任愛，才會向班主任傾吐自己真情，尤其是班中“后進生”，他們最輕易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多關(guān)心，更多信任和更多愛，必定會點燃他們奮發(fā)向上火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細微改變，掌握他們思想動向，方便隨時對學(xué)生進行教育，防范于未然。勤動腦指是學(xué)生出現(xiàn)問題千變?nèi)f化，你得依照學(xué)生年紀，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭情況或社會關(guān)系等各方面原因，找出一個適合于這個學(xué)生方法，處理他所碰到問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指是學(xué)生在詳細工作中，不會或做得不好時候，老師要親自手把手教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指是經(jīng)常和家長取得聯(lián)絡(luò)，能夠經(jīng)過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生愈加好學(xué)習(xí)。勤談心指是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约合敕?，傾聽他們意見，不停改進自己工作方法。最終還要勤于學(xué)習(xí)當(dāng)代教育理論，以適應(yīng)新形式需要。

二、抓住教育時機，促進學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生“時機”，就是要求班主任要針對學(xué)生心理特點，選擇和利用最適合方法和伎倆，在最有效、最易發(fā)生作用時間段對學(xué)生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生“時機”未到時，要善于等候;當(dāng)“時機”來暫時，要立刻抓住;當(dāng)“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外“時機”?？鬃诱f：機不可失，時不再來。一次數(shù)學(xué)課上，我請學(xué)生99乘20進行簡算。大家多高高舉起手，隨即我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學(xué)原來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了?我得幫他!我嚴厲地說：“你們還笑得出來?劉安然同學(xué)不但已經(jīng)會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做對不對，只是他還沒說完，是這么吧?他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利教育時機，對學(xué)生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍效果，產(chǎn)生良好“時機效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點——激勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好學(xué)生難免也有不足之處，再差學(xué)生身上也有自己優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生主動情感，從而以點帶面促使學(xué)生全方面進步。這是班主任工作至關(guān)主要一環(huán)。在他人看來，后進學(xué)生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點?我班霍少康天天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動搜集同學(xué)們礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費……這是發(fā)覺出來，是褒揚出來。

抓住契機，激勵上進。從心理學(xué)角度看：一個人只要體驗一次成功歡樂，便會激起追求無休止成功力量和信心。所以，引導(dǎo)學(xué)生了解自己優(yōu)點和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)信心，他們學(xué)習(xí)成績即使不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，激勵上進，有利于樹立學(xué)生自信心.

四、換一個方法與家長聯(lián)絡(luò)

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己孩子,甚至希望我們老師把全部精力都放在自己孩子身上,而我們可能聯(lián)絡(luò)家長主要原因就是孩子沒按我們要求來做事時候再去聯(lián)絡(luò),這么家長一看到我們信息或街道我們電話就再那里發(fā)怨言.一個是自己最疼愛孩子,一個是管教孩子老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師面來批評孩子,背著老師面來指責(zé)老師,這也值得我們思索,因為他們接到信息都是自己不愿意看到和聽到信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我學(xué)生中有一個叫王新雨,是個調(diào)皮男孩,做題不馬虎時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了時候,我發(fā)覺他這天聽很認真,晚上回家,我就主動和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是褒揚,而且很誠懇褒揚,并懇請家長把我褒揚告訴孩子,家長很高興,感激老師對孩子關(guān)注,孩子聽了出乎意料高興,因為他沒有想到,他今天表現(xiàn)會得到老師這么大褒揚,就在以后兩天里,他上課時候都尤其認真,計算能力也有所提升,家庭作業(yè)完成進步也尤其大,一看就知道得到了家長幫助.看來我們把褒揚也作為與家長聯(lián)絡(luò)和溝通一個主