中專班級管理工作案例用心感化學生

中專班級管理工作案例：專心感化學生中專班級管理工作案例：專心感化學生

文楊曉麗

著名教育家夏丏尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！痹诼殬I(yè)學校中，對于那些后進生來說，簡單生硬批評不能起到良好教育效果，反而會誘發(fā)學生逆反心理。作為班主任，我們應該把學生看成孩子，以長輩寬容去對待他們犯小錯誤，以愛為前提去嚴格要求他們。

心理學家指出：每個人潛能都是驚人，平時生活中我們發(fā)揮出來能力只占了潛能很小一部分。所以，只要你想，只要你有足夠信心和毅力，我們?nèi)祟愅耆茏龀晒芏嘁郧罢J為不可能做到事情。

有位哲人說得好：“所謂野草，就是價值還未被發(fā)覺植物?！鄙頌槁殬I(yè)中學班主任，我們面正確學生整體素質(zhì)通常，學習習慣和生活習慣都不是太好，不過我們要相信，每個孩子都是能夠被教育，沒有不可造就學生。每個學生身上有不足，但從人才培養(yǎng)綜合素養(yǎng)方面來看，每個學生都有優(yōu)點，有主動一面。教師任務就是“長其善而救其失”。對待后進生，我們班主任更要善于發(fā)覺他們身上閃光點，充分調(diào)動起他們成長進步信心和力量。

我班有個學生張××，她進校成績排在全班后尾，學習習慣不好，造成學習效率差。在進校一個月后，各項常規(guī)工作總是做不到位，出現(xiàn)這么那樣小問題，拖班級后腿。我了解情況后，除了平時加強教育外，努力尋找其身上閃光點，找機會褒揚她。她書法寫得不錯，我就趁空余時間，讓她跟大家講講書法運筆和書寫技巧，班級宣傳小黑板也讓她來負責，并當眾褒揚她設計得漂亮，為班級爭得了榮譽。同時，趁熱在班級開展“我愛我班級，我愛我同學”征文活動，讓寫得好學生上講臺朗誦，當然也包含她。慢慢，我發(fā)覺她改變了，做事情不像以前那樣馬虎了，我就抓住這個契機繼續(xù)激勵：“我相信，只要張××同學繼續(xù)努力，她在各方面都能做好！”在以后學習和生活中，她逐步改掉了拖拉壞習慣，學習成績也有了顯著提升。

這個事例印證了一位名人話：“一個人成功只是要與不要選擇，而沒有能與不能問題?！睂Υ筮M生，我們班主任要有對社會高度責任感，對被教育學生要有足夠愛心和耐心，只要我們持之以恒，是一定會收到成效。我們要不停尋找他們閃光點，并創(chuàng)造機會，加以褒揚，使之自覺糾正錯誤，激起奮發(fā)向上內(nèi)在動力，享受被尊重和成功喜悅。

“共情”，簡而言之，就是設身處地地領(lǐng)悟他人所思、所感、所為，就是站在他人角度看問題，就是從心底里設身處地地了解他人、關(guān)心他人。在班主任工作中，這種“共情”能力很主要，它能起到意想不到效果。

我班還有一個學生，叫王××，他除了體育好點以外，成績是我班很差一個，紀律更不用說，隔三差五地遲到，上課說話，不良習慣挺多。為此我找他數(shù)次談話，他都每次“虛心”聽取我意見，主動認可錯誤并寫檢驗，可是不出一兩天還是照樣，教育效果不佳。一次午自習時間，我去班里巡視，還沒進教室，在教室門口就聽見他聲音，當初我心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見我進來，就趕快坐好不說話了。當我正要開口時，他先說了：“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了?！甭牭剿f這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任我該怎么辦呢？接著他又說了：“老師，你幫我做這道英語題，要是做對了，我確保一個月不說話?！碑敵跷异`機一動，以為或許這是一個好教育契機，就說：“行，不許反悔?！彼f：“我決不反悔?！苯?jīng)過思索，我做對了，但他還是不服，說：“老師，你再來試著做這道題，這次你要是做對了，我一定說話算數(shù)?！彼钢硗庖坏李}說。結(jié)果我又做對了，他最終心悅誠服。既然事情有了一個良好開端，那下一步該怎么辦呢？面對這么學生，單純批評教育，采取處罰方法是處理不了問題，那又該怎樣去處理呢？我以為作為班主任，要在他心目中樹立威信，讓他尤其信服你，讓他去認可你，這么他才會對你言聽計從，從心底真誠地去接收你勸導和提議，而不是那種表面上應付。

為此，我從他興趣興趣入手。他興趣打籃球，我就激勵他多打，說鍛煉身體好，有點小進步我就在全班褒揚他，經(jīng)過幾周這么工作，王××由開始“不敬”到現(xiàn)在覺著教師懂這么多知識，又能了解、信任他，對我佩服了，這讓我在對他管理上輕松了許多。

在班主任工作中，我們經(jīng)常會碰到各種各樣問題，不過，在對學生教育上，我們要一直相信：精誠所至，