《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地震中的父與子》教課方案《地震中的父與子》教課方案/《地震中的父與子》教課方案《地震中的父與子》教課方案《地震中的父與子》教課方案廣東江門(mén)恩平市年樂(lè)學(xué)校鄭禮娜教課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》第二課時(shí)教材剖析本篇課文敘述的是有一年發(fā)生在美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不管勸止，千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)的發(fā)掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，頌揚(yáng)了偉大的父愛(ài)以及兒子從父親自上吸取的巨大精神力量，贊譽(yù)了深沉的父子之情。學(xué)生剖析在經(jīng)歷了2008年的汶川地震以后，在學(xué)生的心目中，對(duì)地震的狀況有了大體的認(rèn)識(shí)，對(duì)地震所造成的損害也有必定的認(rèn)識(shí)。鑒于此，我特在此次的課教研活動(dòng)課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們認(rèn)識(shí)地震對(duì)人們帶來(lái)的損害，透過(guò)汶川地震的認(rèn)識(shí)，更好地領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的意思。了教課目的1、能有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)文中最后一句話的含義。2、從讀中感悟父愛(ài)的偉大以及這對(duì)父子間的互相相信。3、在角色對(duì)話中，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。教課要點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)父親不管全部急救兒子的經(jīng)過(guò)，感覺(jué)父親的偉大。2、讓學(xué)生理解這對(duì)父子為何了不起。教課難點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟父愛(ài)的偉大，認(rèn)識(shí)為何說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子。教課過(guò)程一、引入師同學(xué)們，這節(jié)課我們持續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)17課，《地震中的父與子》，請(qǐng)大家齊讀課題。師指板書(shū)生齊讀課題二、學(xué)習(xí)新課一師昨天我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)回想一下本文主要講了一件什么事？師是的，課文講的是發(fā)生在父子之間的事。相機(jī)板書(shū)父、子，方才在溝通時(shí)幾位同學(xué)都提到了地震，同學(xué)們，像這樣的大地震，在正常狀況下埋在廢墟下30多個(gè)小時(shí)的人生還的可能性大嗎？師是的，生還的可能性特別小。但是，這篇課文講的十四個(gè)兒童被埋在廢墟下長(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)后卻得救了。是什么力量使他們獲救？是什么創(chuàng)建了這一奇觀？不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一同。師是一般的五個(gè)字，跟你在一同。相機(jī)板書(shū)和你在一同。師你感覺(jué)這是一對(duì)什么樣的父子？師這真是一對(duì)了不起的父子，在大地震發(fā)生38個(gè)小時(shí)后，這位父親用自己的雙手挖呀挖，終于救出了自己的兒子和13位同學(xué)。多么了不起，讓我們?yōu)橹钌罡腥?。板?shū)了不起二品讀課文，深刻領(lǐng)會(huì)1、師那么課文中哪一部分最能感人你的心，最讓你感人呢？這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)提示①用自己喜愛(ài)的方式讀課文，思慮課文哪一部分最令你感人？從中找出感人你心里的句子，用_____畫(huà)出來(lái)，并把自己的念書(shū)感覺(jué)隨時(shí)標(biāo)注下來(lái)。②與同桌溝通自己的念書(shū)感覺(jué)，并帶著這類(lèi)感覺(jué)讀一讀相關(guān)句子。學(xué)生自讀課文，合作溝通，教師巡回指導(dǎo)。三溝通、他挖了八小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。1、個(gè)性化理解作者為何把實(shí)踐排列出來(lái)？同是一句話，不一樣的同學(xué)有不一樣的感情體驗(yàn)，對(duì)這句話，誰(shuí)還愿意談?wù)劊?、個(gè)性化朗誦時(shí)間過(guò)去的越多，父親的心情就越焦急，你應(yīng)當(dāng)怎么讀？時(shí)間過(guò)去的越多，父親的身體就越疲倦，你應(yīng)當(dāng)怎么讀？、他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。1、想象畫(huà)面8小時(shí)過(guò)去了，你能想象出父親在廢墟里發(fā)掘的畫(huà)面嗎？小時(shí)過(guò)去了，你能想象出父親此時(shí)的形象嗎？2、想象說(shuō)話請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面，師讀他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。張開(kāi)眼睛，告訴大家你們又看到了一位如何的父親？你們從中感覺(jué)到了什么？3、想象朗誦同學(xué)們，這動(dòng)人的畫(huà)面告訴我們父親挖的哪里是廢墟呀，是飽含血淚的情，是感天動(dòng)地的愛(ài)，讓我們齊讀這段話，再現(xiàn)眼前的這位父親。這不是普一般通的一段話，這是包括著父愛(ài)的詩(shī)，讓我們一同再來(lái)讀這段話，感覺(jué)父親的了不起。念書(shū)時(shí)能把書(shū)中的感情人為自己的感情，這是念書(shū)的最高境地。來(lái)，你以為該怎么讀就怎么讀，把表情寫(xiě)在臉上，開(kāi)始吧。生自由讀這幾句話。4、同學(xué)們，盡是塵埃的臉，充滿血絲的雙眼，襤褸不堪各處都是血跡的衣服，作者經(jīng)過(guò)對(duì)父親進(jìn)行了什么描繪？相貌描繪讓我們深深地感覺(jué)到了父親那決不放棄的信念。這份包括血淚的情，這份感人天地的愛(ài)，讓我們深深地感覺(jué)這位父親真是了不起、論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同！1、這是一場(chǎng)災(zāi)害深重的地震呀，在這樣的地震下，阿曼達(dá)存活的可能性大嗎？不大大爆炸的可能性大嗎？讓我們跟從紀(jì)錄片，親眼看一看1994年美國(guó)發(fā)生地震的一頃刻吧。放地震錄像圖片和相關(guān)資料2、談?wù)勀愀杏X(jué)到了什么？3、是什么支撐著父親不管自己的生命危險(xiǎn)堅(jiān)持挖下去呢？出示但是，這位父親心中只有一個(gè)念想兒子在等著我！齊讀句子——個(gè)性化朗誦不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同！4、這句樸素的話正是源于深邃的父愛(ài)，源于長(zhǎng)久的許諾，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。師生齊讀、我告訴同學(xué)們不要懼怕，說(shuō)只需我爸爸活著就必定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。由于你說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一同1、想象畫(huà)面壓在廢墟底下36小時(shí)，同學(xué)們終究是如何度過(guò)的？2、想象說(shuō)話假如你就是阿曼達(dá)，當(dāng)你聽(tīng)到小伙伴無(wú)望的哭聲、撕心裂肺的呼叫聲，拉著他們發(fā)抖的、冰冷的小手時(shí)，會(huì)想到什么？會(huì)說(shuō)什么，做什么？3、阿曼達(dá)跟13位同學(xué)能活下來(lái)并獲救全憑父親的一句話。是什么話呢？不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同。4、當(dāng)父親真的出現(xiàn)了那一刻，阿曼達(dá)做了什么？為何說(shuō)他是一位了不起的兒子？5、為何阿曼達(dá)能夠做到這些呢？是什么在支撐他？不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同。當(dāng)父親疲倦不堪就要倒下的時(shí)候，是這句話給了他無(wú)量的力量不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同。當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時(shí)候，是這句話給了他無(wú)盡的希望不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同。正由于對(duì)許諾的信守和信任，才造就了這對(duì)了不起的父與子。三、感情升華。師同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)以后，這對(duì)了不起的父與子聚會(huì)了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆牢牢地抱在一同，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么高興，這位可敬的父親卻哭了。巨大的愉悅占有了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種相同的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情??！同學(xué)們我想此時(shí)現(xiàn)在，我們每一個(gè)人都會(huì)衷心地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝愿的？此時(shí)現(xiàn)在，你會(huì)說(shuō)些什么呢？四、拓展延長(zhǎng)1、師同學(xué)們，這是一對(duì)了不起的父子，同時(shí)，這也是一對(duì)好運(yùn)的父子。讀了這篇課文，讓老師想起了發(fā)生在我們中國(guó)大地的512汶川大地震，在那場(chǎng)無(wú)情的大地震中，相同出現(xiàn)了許很多多像我們課文中這樣的父親母親。播放汶川地震一位父親徒手發(fā)掘三個(gè)多小時(shí)救出自己的女兒的片段由這偉大的父愛(ài)，我們想到了母愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們看下邊一組圖片幻燈放汶川地震的動(dòng)人圖片，教師陳述2、今日我們從課文中領(lǐng)會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài)，但是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這類(lèi)驚心動(dòng)魄的事。父親母親的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮囑，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每天我們都感覺(jué)著父親母親那種無(wú)微不至、體諒入微的深深的愛(ài)，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫(xiě)下來(lái)，送給你的父親母親吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)精選你最感人的地方寫(xiě)一寫(xiě)讀后有感。板書(shū)設(shè)計(jì)地震中的父與子了不起父子和你在一同教課反省在教課中，我給了學(xué)生充分朗誦的時(shí)間跟空間，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)思想感情，我使學(xué)生將自己以阿曼達(dá)的身份來(lái)朗誦課文，在讀的過(guò)程中，學(xué)生仿佛自己的人品也隨之崇高起來(lái)。講堂上授課時(shí)，我力爭(zhēng)提出的問(wèn)題環(huán)繞課文要點(diǎn)，依據(jù)課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教課，從父與子兩個(gè)方面來(lái)理解。找出描繪父親了不起的段落，先讓學(xué)生朗誦，談?wù)勵(lì)I(lǐng)會(huì)，而后讓學(xué)生把自己的感覺(jué)放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，并指引學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境。給學(xué)生較大的思想空間，留有充分的時(shí)間自學(xué)思慮，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這是多么堅(jiān)韌不拔、決不放棄的父親！多么遵守誓言、有責(zé)任感的父親！說(shuō)兒子了不起，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)兒子了不起的段落，指名讀，而后讓學(xué)生談?lì)I(lǐng)會(huì)到了什么，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)年僅七歲的阿曼達(dá)在烏黑的瓦礫堆下，沒(méi)有食品，沒(méi)有水，