特殊學(xué)生幫扶記錄

特殊學(xué)生幫扶記錄特殊學(xué)生輔導(dǎo)記錄模板一、特殊學(xué)生情況介紹：蘇XX，男，現(xiàn)年17歲，就讀于高一（3）班。二、問題及行為表現(xiàn)：1.學(xué)習(xí)方面：缺乏學(xué)習(xí)目的，興趣和求知欲不足，經(jīng)常注意力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。2.思想方面：自卑又自尊，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。3.性格方面：倔強(qiáng)、固執(zhí)，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計(jì)后果，責(zé)任感淡薄。4.紀(jì)律方面：自由散漫，懶惰，日常行為習(xí)慣欠佳。三、問題的成因分析：內(nèi)因：1.自身內(nèi)在的因素：思維靈活，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，自暴自棄，形成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。2.心理因素：由于過去“懶”，受到老師的批評(píng)、同學(xué)的抱怨、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，自己的行為、學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。外因：1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被家庭主要成員所溺愛。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2.因?yàn)槭艿缴鐣?huì)不良風(fēng)氣的影響，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂。四、采取的方法和實(shí)施過程：根據(jù)蘇XX內(nèi)因和外因的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的，是會(huì)從“后進(jìn)生”的行列中走出來的。因此，我想方設(shè)法開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出“后進(jìn)生”這一行列。我所采取的方法和實(shí)施過程如下：1.在學(xué)習(xí)和生活方面多關(guān)心、多指點(diǎn)。2.尊重他的人格，進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。使他得到人格尊重的同時(shí)，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅(jiān)持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。3.鼓勵(lì)、支持、幫助他克服懶惰、不動(dòng)腦的習(xí)慣。4.對(duì)他經(jīng)常犯錯(cuò)誤、出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，結(jié)合學(xué)?！八淖浴苯逃脤ｉT筆記本進(jìn)行思想交流，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，不放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。，多與他溝通交流，了解他的興趣和潛力，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如數(shù)學(xué)成績(jī)有進(jìn)步，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)有一段時(shí)間興趣濃，沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。通過個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng)、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向等方式，樹立起他的自信心，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。2.針對(duì)他自卑而又自尊、缺乏進(jìn)取心、放任自流、貪玩等問題，采取了適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)、情感傾聽、親情滲透等方法，引導(dǎo)他樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和自我認(rèn)知，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。3.通過嚴(yán)格的紀(jì)律要求和規(guī)范化的行為訓(xùn)練，幫助他養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任感和自我管理能力，從而提高他的自律性和紀(jì)律性。五、教育效果：經(jīng)過一段時(shí)間的具體教育轉(zhuǎn)化工作，蘇xx逐漸端正了態(tài)度，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，他對(duì)生活也滿懷信心。通過我們的共同努力，蘇xx已經(jīng)從“后進(jìn)生”變成了一個(gè)有自信、有進(jìn)取心、有責(zé)任感的好學(xué)生。2.在進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí)，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，幫助他們分辨自尊心和虛榮心的區(qū)別，了解謙虛和自卑的心理品質(zhì)的差別。通過這樣的教育方式，不僅可以讓學(xué)生得到人格的尊重，還可以激發(fā)他們積極向上的上進(jìn)心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制情緒的能力，最終形成穩(wěn)定的情緒。3.為了幫助學(xué)生克服懶惰和不動(dòng)腦的習(xí)慣，老師應(yīng)該鼓勵(lì)、支持并幫助他們。這可以通過個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng)、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)和指明方向等方式實(shí)現(xiàn)。通過這樣的努力，學(xué)生可以逐漸克服自己的惰性，變得更加自律和堅(jiān)定。4.對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，并結(jié)合學(xué)?！八淖浴苯逃脤ｉT筆記本進(jìn)行思想交流，讓他們自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，老師也不應(yīng)該放松對(duì)學(xué)生的教育，用愛心去關(guān)懷和愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，讓學(xué)生真正理解教師對(duì)他們的關(guān)愛，從而形成良好的行為規(guī)范。5.為了樹立學(xué)生的自信心，老師可以通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。通過個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng)、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)和指明方向等方式，老師可以讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，從而樹立起自信心，激發(fā)內(nèi)在潛力