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文檔簡介

2023云南省教師招聘考試《教育心理學(xué)》備考題庫學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.陸欽斯量杯實(shí)驗(yàn)說明定勢具有()。

A.積極的促進(jìn)作用B.消極的阻礙作用C.積極的促進(jìn)作用和消極的阻礙作用D.沒有作用

2.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()。

A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實(shí)物直觀

3.態(tài)度的核心成分是()

A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分

4.教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎勵屬于下列哪種強(qiáng)化?()

A.原始強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.次級強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化

5.教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,指出其正確和錯誤,這是教學(xué)活動中的()

A.及時反饋B.延時反饋C.消極反饋D.積極反饋

6.在實(shí)際教學(xué)過程中,知識直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和()。

A.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀

7.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期論,嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具,不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()

A.感覺運(yùn)動階段B.思維準(zhǔn)備階段C.思維階段D.抽象思維階段

8.下列所列舉的遷移種類領(lǐng)域中,錯誤的一種是()。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B.情感遷移C.知識與技能遷移D.氣質(zhì)遷移

9.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號,最適宜的記憶策略是()。

A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.生成技術(shù)

10.在哪個階段學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點(diǎn)()

A.學(xué)前階段B.高中階段C.小學(xué)階段D.初中階段

11.兒童的判斷主要是根據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn),稱為自律道德,這是在()

A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后

12.在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是()

A.合作學(xué)習(xí)B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)

13.()階段也就是使主體掌握操作性知識(即程序性知識)的階段。這一階段相當(dāng)于加里培林的“活動的定向階段”。

A.操作方向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.原型定向

14.在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的,完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱為()。

A.教學(xué)策略B.教學(xué)方法C.教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)方法

15.問題解決的第一個階段是()

A.分析問題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗(yàn)假設(shè)

16.關(guān)于陳述性知識,下列說法正確的是()。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做C.可用來區(qū)別和辨別事物D.是一種實(shí)踐性知識

17.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練()

A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

18.使人們更好地記住正在學(xué)習(xí)的東西而做的充實(shí)意義的添加、構(gòu)建或者生成的學(xué)習(xí)策略是()。

A.精細(xì)加工策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.計(jì)劃策略

19.創(chuàng)造性思維的核心是()。

A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維

20.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的()。

A.控制B.基本看法C.改造D.認(rèn)識和態(tài)度

二、多選題(5題)21.學(xué)與教相互作用是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

22.下列屬于正式群體的有()

A.班級B.小組C.少先隊(duì)D.小集團(tuán)E.團(tuán)員

23.下列直觀方式中,屬于模象直觀的有()

A.圖片B.演示實(shí)驗(yàn)C.圖表D.模型E.教學(xué)電影

24.學(xué)習(xí)動機(jī)理論的觀點(diǎn)中屬于認(rèn)知觀點(diǎn)的有()

A.強(qiáng)化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機(jī)理論

25.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

三、填空題(8題)26.教育心理學(xué)是研宄學(xué)校情境中_________的基本心理學(xué)規(guī)律。

27.桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基木規(guī)律是________、________和________。

28.某一情境或事件是否成為問題,這與{}有關(guān),對缺乏某種知識經(jīng)驗(yàn)的人可能是問題,而對知識經(jīng)驗(yàn)豐富的人則未必是問題;對有所追求、有所發(fā)現(xiàn)者是問題,對一無所求、熟視無睹者則未必是問題。

29.抑郁癥是以持久的{}為特征的神經(jīng)癥。

30.教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程,包括確定評估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、{}、形成價值判斷以及做出決定等步驟。

31.問題解決是指個人應(yīng)用一系列認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到{}的過程。

32.在直觀教學(xué)中,要使對象從背景中突出,必須遵循三個規(guī)律,即________、________和________。

33.交互式教學(xué)模式主要是用來幫助{}閱讀領(lǐng)會。

四、簡答題(7題)34.知識鞏固的途徑與方法有哪些

35.創(chuàng)造性思維

36.稟賦優(yōu)異兒童

37.簡述原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的作用。

38.如何理解心理發(fā)展的含義

39.問題有幾種類型分別是什么

40.簡述動機(jī)的類型。

參考答案

1.C陸欽斯“量杯”實(shí)驗(yàn)是定勢影響遷移的一個典型的例證。定勢對遷移有促進(jìn)和阻礙兩種作用。

2.D到工廠進(jìn)行參觀訪問是通過直接的感知活動對要學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行的直觀方式,屬于實(shí)物直觀。

3.C態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn),是態(tài)度的核心成分。

4.A原始強(qiáng)化是利用原始的強(qiáng)化物(即本身所具有強(qiáng)化作用的刺激,如飲食等)進(jìn)行的強(qiáng)化。如教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎勵等。

5.C見“消極反饋”定義。

6.A在實(shí)際教學(xué)過程中,知識直觀的方式主要有言語直觀、實(shí)物直觀和模象直觀。

7.A能發(fā)現(xiàn)達(dá)到目的的新手段是處于感覺運(yùn)動階段的兒童的特征之一。

8.D遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。而氣質(zhì)是個體心理活動特征,不存在遷移現(xiàn)象。

9.A復(fù)述策略是在工作記憶中為保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中,復(fù)述是一種主要的記憶手段,許多新信息,如人名、外語單詞等,只有經(jīng)過多次復(fù)述后,才有在短時間內(nèi)記住并長期保持。

10.D初中生品德發(fā)展具有動蕩性,雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定;倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點(diǎn)。

11.C

12.B情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。對學(xué)習(xí)結(jié)果的測驗(yàn)將融合于學(xué)生解決問題的過程之中,學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

13.D原型定向階段也就是使主體掌握操作性知識(即程序性知識)的階段。這一階段相當(dāng)于加里培林的“活動的定向階段”。

14.B教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的,完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)的相互作用的活動方式。

15.C

16.C陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因,說明事物是什么、為什么和怎么樣,一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn),因此也稱描述性知識。

17.D

18.A記憶的精細(xì)加工策略是使人們更好地記住正在學(xué)習(xí)的東西而做的充實(shí)意義的添加、構(gòu)建或者生成。具體來說就是在保持知識時運(yùn)用一定的方法對記憶材料進(jìn)行分類加工而形成不同的記憶方法,這些記憶方法又稱記憶術(shù)。

19.B發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分,在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用,貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。

20.D自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的認(rèn)識和態(tài)度。

21.ABCDE

22.ABCE

23.ACDE

24.CDE

25.BDE

26.學(xué)與教

27.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律

28.個體主觀的認(rèn)知與感受

29.心境低落

30.描述并分析資料

31.目標(biāo)狀態(tài)

32.差異律,活動律,組合律

33.成績差的學(xué)生

34.(1)提高學(xué)習(xí)的自覺性;(2)在理解的基礎(chǔ)上識記;(3)科學(xué)使用各種識記方法(正確利用機(jī)械識記、必須重視無意識記、合理安排識記材料);(4)合理組織復(fù)習(xí)。

35.創(chuàng)造性思維:是應(yīng)用新的方案或程序,并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動。

36.稟賦優(yōu)異兒童:凡智力測驗(yàn)獲得智商140分以上者,或在特殊性向測驗(yàn)中冇突出表現(xiàn)者,或在創(chuàng)造性能力測驗(yàn)中得分超群者等,均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。

37.原有的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移方式,原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。首先,學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識,這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。其次,原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。再次,學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略,這也影響著遷移的產(chǎn)生。

38.心理發(fā)展指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。它有四個特征:連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、差異性。

39.【要點(diǎn)】研究者傾向于將問題分為兩類:有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題與無結(jié)構(gòu)的問題或界定含糊的問題。(1)有結(jié)構(gòu)的問題。已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確,個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。這種問題通常具有兩個特征:①問題有明確性,即問題的目標(biāo)很明確,解決者知道需要達(dá)到什么樣的目標(biāo);問題的條件也明確,且問題的條件和目標(biāo)可以對應(yīng)起來。②解法的穩(wěn)定性,即有明確的算法規(guī)則,可經(jīng)過一定的推理轉(zhuǎn)換得到答案,且答案是唯一的。比如“349+180=”即是有結(jié)構(gòu)的問題。(2)無結(jié)構(gòu)的問題。已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊,問題情境不明確,各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題。此類問題

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