全國甲卷（語用和寫作）-2023年高考語文真題解析及選文特點初探

2023高考全國甲卷試題解析

語言文字運用和寫作【四川、廣西、貴州等】2023年高考全國甲卷

語言文字運用一、語段特點：

三個老師講“破釜沉舟”（張志公《說工具》）二、命題特點：題型：一拖五（一個語段，拖帶五個題目）17題俗語填空；18題修改語??；19題補寫句子；

20對講解作出評論；21擬寫講解成語的要點。閱讀下面的文字，完成下面17~21題。

事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（），工作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當然，②前進的目的必須正確。③在這一點上，④我們不能跟古人相提并論。由于時代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當?shù)?，如果堅決做壞事，那就不應(yīng)當了?！?/p>

第二位教師是另一種講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿釉~?！聘恰垢啤囊馑?，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作‘使動詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?7.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.

干打雷不下雨

B.

又吃魚又嫌腥

C.

前怕狼后怕虎

D.

首尾不能兼顧原文：如果（），工作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功。A項，干打雷不下雨，意思是只造聲勢而不采取實際行動。B項，又吃魚又嫌腥，意思是比喻得到了好處還不滿意。C項，前怕狼后怕虎，意思是顧慮重重，畏縮不前。D項，首尾不能兼顧，意思是顧此失彼，不能兼顧兩個或多個需要或目標。C

積累有趣的俗語俗語，指民間流傳的通俗語句。包括俚語、諺語及口頭常用的成語。三字：炒魷魚、吃錯藥、替罪羊、眼中釘、唱反調(diào)、揭蓋子、八輩子；四字：吃啞巴虧、正兒八經(jīng)、隔墻有耳、反咬一口、打退堂鼓、當耳旁風(fēng)；五字：吹胡子瞪眼、穿一條褲子、吃飽了撐的、不打不相識，對事不對人；六字：不分青紅皂白，不見兔子不撒鷹，陳芝麻爛谷子，穿新鞋走老路；七字：此地?zé)o銀三百兩，打狗還得看主人，豆腐掉到灰堆了，肥水不流外人田；八字：撿了芝麻，丟了西瓜；福不雙降，禍不單行；兒女情長，英雄氣短；

端人家碗，受人家管；地在人種，事在人為；東一榔頭，西一棒槌；九字以上：到什么山上唱什么歌；丑媳婦早晚見公婆；撐死膽大的，餓死膽小的；

佛燒一炷香，人爭一口氣；刀槍藥雖好，不破手為高。18.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然?！驹洹竣佼斎唬谇斑M的目的必須正確。③在這一點上，④我們不能跟古人相提并論?！拘薷摹竣堋拔覀儾荒芨湃讼嗵岵⒄摗辈∫蚴侵骺皖嵉梗ú缓线壿嫞?，應(yīng)改為“古人不能跟我們相提并論”。不合邏輯的五種類型：1.概念混亂。例如：床上用品和生活用品2.否定失當。例如：缺乏的是勇氣不足3.數(shù)詞誤用。例如：下降了兩倍多4.主客顛倒。例如：雷鋒對于我很熟悉5.有悖事理。例如：國際航班的取消仍在增加19.請在橫線處仿照上句補寫恰當?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。

曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子，____________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！薄窘獯稹苛谠?分）《江雪》（1分）里有“孤舟蓑笠翁”（1分）的句子

蘇軾（1分）《赤壁賦》（1分）里有“駕一葉扁舟”（1分）的句子【解析】仿寫句子，應(yīng)做到與例句形似神似。

本題例句中包含三個信息：作者，篇目，含“舟”的語句。

＠這就要求考生積累古詩文時，不僅要背會寫對句子，還要記得住作者和篇名。積累有趣的詩句與“舟”有關(guān)的詩句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）小舟從此逝，江海寄余生。（蘇軾《臨江仙·夜歸臨皋》）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（李清照《武陵春·春晚》）興盡晚回舟，誤入藕花深處。（李清照《如夢令·常記溪亭日暮》）人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）客路青山外，行舟綠水前。（王灣《次北固山下》）親朋無一字，老病有孤舟。（杜甫《登岳陽樓》）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（王維《山居秋暝》）移舟泊煙渚，日暮客愁新。（孟浩然《宿建德江》）20.三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。參考答案：第一位教師，只講道理來鼓舞學(xué)生，未講字詞知識。（23字）第二位教師，只講字詞知識，未講整體含義和用法。（23字）第三位教師，把道理和知識結(jié)合起來講，言簡意賅。（23字）【解析】

關(guān)于成語的講解，一般包含這樣幾個方面：字面義，整體含義，具體用法，有的還會涉及到典故及出處。根據(jù)第21題題干，顯然第三位教師的講解較為全面，值得借鑒?！窘馕觥拷梃b第三位教師的講解方法，既要講人物典故，又要講整體含義，注意字數(shù)要求。臥薪嘗膽：越王勾踐立志報仇，夜里睡柴草上，飯前嘗一嘗苦膽，不斷告誡自己不能忘記報仇。后來用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強。（58字）庖丁解牛：庖丁為文惠君宰牛，刀法精準靈活，令人贊嘆。比喻經(jīng)過反復(fù)實踐，掌握了事物的客觀規(guī)律，做事得心應(yīng)手，運用自如。（58字）一鼓作氣：曹劌認為作戰(zhàn)時勇氣最重要，擂響第一遍戰(zhàn)鼓時，士氣最為高漲。比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把工作做完。（57字）

請想一下，這三個講法哪個好些？在我看來，三位老師的修養(yǎng)都很好，講的都對，第一位講的那番道理，第二位老師講的那些知識，于學(xué)生都是有用的。不過，要是處處都像第一位那樣，只說些大道理，不講字句的本身的意思，恐怕不太好；要是像第二位那樣，只講字句的知識，不管這些字句合在一起表達一種怎樣的思想感情，用在什么場合，效果怕也有問題；要是把兩種講法加在一起，每句話都這樣講起來，費時過多且不說它，恐怕對于學(xué)生的理解掌握也不見得有好處。因此，我覺得，一般說來，第三位講法可能好一些，話說得比較少，可是把知識、道理結(jié)合在一起了。我找了一些學(xué)生測驗了一下，證明這個想法大體上符合實際。這三位老師對這個成語的不同講法，給了我很大的啟發(fā)。——摘自張志公《說工具》

第一種講法，著重于講話言所表達的思想，而且發(fā)揮得有點過分，不注意語言這個物質(zhì)外殼本身，第二種講法，只注意了語言這個物質(zhì)外殼、忘掉了它所負載的思想內(nèi)容。這兩種講法從不同的方面都忽略了語文這個工具的性質(zhì)。第三種之所以比較可取，正是由于那種講法大體上是符合語文這個工具性質(zhì)的。

教一篇文章，必須讓學(xué)生透徹理解全篇思想內(nèi)容，并且從中得到思想上的教益，知識上的啟迪，感情上的陶冶，不這樣是不對的。——摘自張志公《說工具》語言文字運用特點初探1、一個語段，五個題目，個個出彩。

一個六百多字的語段，三個教師講成語“破釜沉舟”，講解各具特色。五個題目難易度不同，都有較好的區(qū)分度，17題拓展了成語考查的范疇，用客觀題考俗語，許多考生會覺得有點懵。18題考語病，不合邏輯往往被忽視。19題考仿寫與古詩文背誦積累相結(jié)合。題目個個都出彩！2、依據(jù)課程標準，強調(diào)語文實踐

材料摘自張志公的《說工具》，介紹了三位教師對成語“破釜沉舟”的不同的教學(xué)方法。第20題要求對教師的講解作出評論，第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個成語中任選一個，借鑒材料中第三位教師的講解方法，擬出講解要點。不僅考查了考生語言積累、梳理的能力，還考查了遷移運用能力。3、認識語言學(xué)家學(xué)張志公

張志公(1918-1997)，河北南皮人，當代著名語言學(xué)家、教育家。50年代以來，張志公在語言學(xué)和語文教育領(lǐng)域進行了辛勤的耕耘，取得了豐碩的成果。他堅持用唯物辯證法指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，他重視實用和普及，注意知識的繼承和革新；他尊重前人，學(xué)習(xí)今人，博采眾長；他平等待人，提倡學(xué)術(shù)民主等，歷來為學(xué)術(shù)界所稱道，是一個教育、語言方面的偉人。2023年高考全國甲卷

寫

作一、話題：人·技術(shù)·時間二、難點：三者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

三、寫作角度：1、人借助技術(shù)掌控時間2、人遠離技術(shù)掌控時間3、人依賴技術(shù)被時間掌控4、人漠視技術(shù)被時間掌控22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?？疾檫壿嬎季S，提高思辨能力試題從能否形成觀點、能否合理推理、能否嚴謹論證、能否準確表達等多個方面對邏輯思維能力進行考查。如全國甲卷寫作試題材料給出“人·技術(shù)·時間”的話題，但未給出明確觀點，需要考生調(diào)動聯(lián)想、遷移、實證、推理等能力，發(fā)現(xiàn)問題、找準問題、形成觀點、展開論證。學(xué)生作文來自網(wǎng)絡(luò)，在此略作修改，主要剖析文章的思辨能力。從能否形成觀點看：本文題目“去主仆之論，做時間之友”，即為文章的核心觀點，緊扣材料，個性鮮明。第1段，先闡述從古至今技術(shù)與時間的關(guān)系，再來談當前技術(shù)背景下人與時間的關(guān)系。語言亮點：開篇四字短語迭出，展現(xiàn)了作者駕馭語言的能力。

②是做時間的主人，殺伐決斷掌控一切；還是做時間的仆人，被機械劃分的時間節(jié)點驅(qū)趕著爭分奪秒？//我以為，以上二者均不如"做時間之友”合適。//既不片面夸大科學(xué)技術(shù)的無往不勝，也不陷入“反技術(shù)化”的輿論陷阱，我們要勇于汲取科技的力量，與時俱進地借助高科技產(chǎn)品，合理規(guī)劃時間，做到張弛有度，從容生活。//從能否合理推理看：第2段，緊承上一段，論述“做時間之友”的觀點。本段分三個層次展開推理：先運用“是……還是”這一選擇未定的復(fù)句提出問題，引起讀者注意；然后再亮明觀點——“做時間之友”，并加上引號來突出強調(diào)；最后用一個長長的復(fù)句從正反兩方面闡述核心觀點——合理規(guī)劃+張弛有度。從能否嚴謹論證看：第3段，圍繞“掌控時間”展開論證，分出三個層次。其中引用笛卡爾的話，使論證更嚴謹；列舉生活中高效學(xué)習(xí)的具體做法，證明人們掌控時間的強烈欲望，也很有說服力。

④“掌控時間”有錯嗎？沒有錯。只是過于強調(diào)精細劃分時間的態(tài)度，恰恰是人們對時間的過分依賴和服膺。如果一個人僅僅滿足于在特定的時間節(jié)點完成特定的任務(wù)，而從未思考過特定任務(wù)之上的人生目標，那么，這個人豈不成了時間機器的提線木偶嗎？看似“高效”完成了任務(wù)，看似掌控了時間節(jié)點，而本質(zhì)上卻成了追求功利的“時間的仆人”。從能否準確表達看：第4段，作者要說清楚人們?nèi)绾螐摹罢瓶貢r間”變成了“時間的仆人”。

觀點表述確有難度，但至關(guān)重要。表述準確合理，作文會升格到一類偏上，表達力度不夠，就會滑落到一類偏下。

總體看，作者把“特定任務(wù)”與“人生目標”對立起來，把“時間的仆人”與追求功利聯(lián)系起來，邏輯上還是自洽的。⑤那么該如何建立人與時間的平等關(guān)系呢？如何擺脫一方主宰、一方服從的奴仆關(guān)系呢？莎士比亞曾說過：“不論這饕餮的時間怎樣吞噬著這一切，我們要在這一息尚存的時候，努力博取，使時間的鐮刀不能傷害我們?！?/

誠然，我們首先要明確人類代代傳承的終極目標——詩意地棲居于大地，其次要明確每個階段“特定任務(wù)”的完成，都是為終極目標服務(wù)的。只有這樣，人們才會在淡定從容與爭分奪秒中找到平衡點，才會成為時間的朋友，讓生活張弛有度，讓生命充盈厚重。從能否嚴謹論證和能否合理推理看：第5段寫得很好，中心突出，邏輯思維能力很強。前半部分引用莎士比亞的話，論證我們對“時間”的重視；后半部分把“特定任務(wù)”與“終極目標”結(jié)合起來，論述找到平衡點，成為“