海歸大學(xué)老師心得體會(huì)

海歸大學(xué)老師心得體會(huì)海歸大學(xué)老師心得體會(huì)19.23至9.27是本期骨干教師培訓(xùn)為期一周的教育實(shí)踐階段。在培訓(xùn)部的活動(dòng)安排下，本人有幸隨同數(shù)學(xué)二班的學(xué)員們一起走進(jìn)泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南安市柳城小學(xué)、南安市官橋中心小學(xué)等四所學(xué)校，近距離地感受名校風(fēng)采、聆聽名師們的精彩課堂。此次教育實(shí)踐之行，給我們帶來了很大的收獲。一、感受了名校風(fēng)采9月23日，我們來到泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，學(xué)校曾旭晴校長親自陪同學(xué)員們參觀了校園文化建設(shè)。優(yōu)美的校園環(huán)境，積淀豐富的校園文化，各種育人設(shè)施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環(huán)境，這一切讓參觀的學(xué)員們贊嘆不已。隨后，張麗黎副校長向骨干教師們介紹了學(xué)校開展校本研修活動(dòng)的形式和創(chuàng)舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力的實(shí)踐與思考》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境與對(duì)策的實(shí)踐探索》、《小學(xué)高年級(jí)分層教學(xué)的實(shí)踐與反思》這幾個(gè)主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實(shí)小之行，讓學(xué)員們近距離領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采和魅力，充分感受到了泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“卓然先行，實(shí)驗(yàn)進(jìn)取”的精神，真是不虛此行。9月24日，我們?nèi)缙谇巴莸诙?shí)小。在這所辦學(xué)歷史不長的學(xué)校里，我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，銳意開拓的創(chuàng)新意識(shí)，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學(xué)校面積雖不大，但卻能立足于現(xiàn)狀，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過校道，走上樓梯，隨處可以看到學(xué)生的作品。校方善于利用一切可以利用的空間，來展示著孩子們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)容上除了習(xí)作，還有美術(shù)、書畫，藝術(shù)作品等，另外還有孩子們活動(dòng)的剪影照片。校園的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校園增添無窮的生機(jī)，與孩子們的成長相得益彰，可見校方對(duì)校園的文化建設(shè)用心良苦。二、觀摩了精品課堂泉州二實(shí)小歷來以擁有眾多名師而著稱。9月24日，在這里，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節(jié)精心設(shè)計(jì)、令人耳目一新的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。二位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，也體現(xiàn)了不同的獨(dú)特的精彩，在教學(xué)中，她們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，給所有聽課教師留下了深刻的印象。“窺一斑可見全豹”，透過二位老師精彩的表現(xiàn)，我們可看出她們背后擁有著一支實(shí)力強(qiáng)大的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。后來的南安市柳城小學(xué)和南安市官橋中心小學(xué)，也分別為骨干老師們展現(xiàn)了高質(zhì)量高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓我們倍感收獲良多。三、更新了教學(xué)觀念通過這次教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。在這次培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過觀摩課、聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)了解上都得到了很大的提高。清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代教師必須通過學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。四、拓寬了學(xué)習(xí)視野每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使大家受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，虛心向他們學(xué)習(xí)，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能夠博采眾長、開闊視野。海歸大學(xué)老師心得體會(huì)220__年_月_日，我有幸參加了__市中小學(xué)骨干教師微課制作培訓(xùn)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然只有短短的三天，但對(duì)我來說卻是一次難忘的自我提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)由線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)兩個(gè)部分組成。線上學(xué)習(xí)也叫網(wǎng)絡(luò)研修，主要圍繞師德建設(shè)、學(xué)科教學(xué)能力、教學(xué)科研能力以及教育信息技術(shù)應(yīng)用能力等課程。本文主要談?wù)劸€下集中培訓(xùn)的心得體會(huì)。這次集中培訓(xùn)從_月_日開始到_月_日結(jié)束，為期三天，主題是圍繞著多媒體課件的理論與實(shí)操演練處理技巧，多媒體課件和微課在教學(xué)中應(yīng)用技巧、方法與原則，微課制作的基本理論與實(shí)踐演練。通過這次培訓(xùn)，我了解到了信息時(shí)代下新的教學(xué)要求，一些網(wǎng)絡(luò)名詞比如：翻轉(zhuǎn)課堂，微課教學(xué)，慕課(MOOC)等闖入了我的視野，讓我深刻體會(huì)到：作為新時(shí)代的一名小學(xué)英語一線教師，面對(duì)信息技術(shù)日新月異的當(dāng)今時(shí)代，必須提高多方面的知識(shí)和能力，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。通過這次培訓(xùn)，我提升了對(duì)PPT的使用技能，了解用CamtasiaStudio(簡稱CS)制作微課的基本方法等。這次培訓(xùn)讓我深深體會(huì)到提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的重要性，促使我有滿腔熱情的動(dòng)力去不斷學(xué)習(xí)。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻收獲滿滿，理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合。通過這種學(xué)習(xí)方式，我學(xué)到了很多知識(shí)，因此非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)自己專業(yè)成長更是一次質(zhì)的提升。培訓(xùn)返崗后在教學(xué)中我將積極嘗試所學(xué)用于實(shí)踐指導(dǎo)自己的課堂，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的微課視頻幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，自己也積極嘗試制作微課并計(jì)劃參加老師所推薦的各種微課教學(xué)比賽。通過這次培訓(xùn)，我看到了主講老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專注，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，同時(shí)也看到了自己的不足之處。在今后的教與學(xué)中，我要改變自己以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用教材，讓教材內(nèi)容更加符合教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)英語課堂的有效性，把課堂還給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，開展探究性、合作式的學(xué)習(xí)課堂?？傊?jīng)過這次培訓(xùn)，我從觀念上，理論知識(shí)水平上，方法以及技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高。海歸大學(xué)老師心得體會(huì)3我會(huì)跟他講，最大的收獲是大學(xué)四年的時(shí)間，不是我學(xué)到了什么，這是次要的，從知識(shí)的角度和能力的角度來講學(xué)到很多。用另外一個(gè)三角來講，我要用這個(gè)來講，大學(xué)的四年，我開始的時(shí)候是這條線，高中剛畢業(yè)，大學(xué)四年的時(shí)候，我就變成這條線。什么意思呢?我對(duì)我自己想要干什么，想要做什么，這么長一條線，我去了研究生之后，有可能會(huì)在這里，這條路更窄了。更窄是什么意思呢?就是我更明確了教育是我要從事的職業(yè)。我用一個(gè)圖來表示，大學(xué)給我最大的收獲，不是知識(shí)面擴(kuò)展了，這是次要的，每個(gè)人都會(huì)得到。但是不是每個(gè)人都能得到的是這一點(diǎn)，就是你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的定位，你大學(xué)四年之后你是否從這么寬變成窄了，能夠認(rèn)清楚自己，不一定每個(gè)人都是有這種收獲。所以，這個(gè)對(duì)我來講是最大的收獲，我是這么來回答他的問題。你想我大學(xué)本科的時(shí)候讀工程，研究生的時(shí)候我讀的是教育，工程和教育根本是兩碼事，一個(gè)在東邊，一個(gè)在西邊。而且工程畢業(yè)大家都知道賺的錢比教育要多，當(dāng)老師的錢要比當(dāng)工程師的錢要少，這是肯定的。但是這個(gè)就是我最大的一個(gè)收獲。林杰老師談教育本質(zhì)：讓人不會(huì)被機(jī)器替代現(xiàn)在有一個(gè)數(shù)據(jù)，世界上有將近2億人，他們離開自己的本國，工作于另外一個(gè)國家，也就是說你出生的地方跟你工作的地方是兩個(gè)地方，世界上現(xiàn)在有兩億人是處于這么一個(gè)階段。包括很多外籍的，包括今天在座的外籍的在這里工作，這說明什么東西?我介紹一個(gè)非常好的網(wǎng)站，這個(gè)網(wǎng)站來自ACT，大家都知道SAT，大家考ACT可能比較少，這個(gè)ACT的官方網(wǎng)站，列出了幾大塊行業(yè)跟專業(yè)之間的聯(lián)系。什么意思呢?想象一下，這一塊專門是跟idea打交道，就像apple，這邊是跟數(shù)據(jù)打交道，比如銀行領(lǐng)域的東西，專門跟數(shù)據(jù)打交道。這些是人跟數(shù)據(jù)之間打交道是什么樣的行業(yè)?數(shù)據(jù)跟物品打交道的，比如說建筑，跟物以及跟數(shù)據(jù)打交道。你可以利用這個(gè)東西給自己做一個(gè)判斷，你去這個(gè)網(wǎng)站看一看。這相當(dāng)于ACT的另一種考試，網(wǎng)站上有比較好的資源，只是我們不知道如何挖掘和利用。人、idea、thinks，data也就是首先你要知道你是什么樣的人，你的能力在哪里、興趣在哪里，然后再去看你合適什么樣的。比如你是藝術(shù)類的，最強(qiáng)調(diào)跟人打交道。你根據(jù)自己的興趣可以去挖掘。我想介紹一些資源，不針對(duì)細(xì)節(jié)去討論，每個(gè)行業(yè)、職業(yè)跟專業(yè)之間的特點(diǎn)，這個(gè)資源非常好，利用今天這個(gè)機(jī)會(huì)介紹給大家?；卮鹆怂屑议L問的我的孩子選什么專業(yè)，怎么選，以及以后干什么事情，這是非常好的資源。還有很多家長考慮，勞恩最近去CCTV做了一個(gè)話題的采訪，主持人就問她，你是不是學(xué)成之后會(huì)回國。她說誰知道。當(dāng)然主持人就跟她開玩笑，正確的答案是“是，我要回國，我要為祖國做貢獻(xiàn)”。主持人當(dāng)時(shí)開了這么一個(gè)玩笑。問題其實(shí)很多家長關(guān)心，我家的孩子出去之后是要回來工作的，或者是說在美國呆下來，或者是在英國呆下來，其實(shí)這個(gè)問題對(duì)我來講不是一個(gè)問題。我們看將來的社會(huì)的時(shí)候，不是說我要在哪一個(gè)地方工作，問這個(gè)問題的時(shí)候，我們是以2013或者是2010年的時(shí)間點(diǎn)來考慮將來的社會(huì)，說你會(huì)在哪個(gè)地方工作。等他十年之后就三十歲或者二十七八歲的時(shí)候，很可能他是穿梭于不同國家，國與國之間的概念會(huì)減弱非常多。為什么我有這個(gè)信心呢?想象一下在座的父母這一輩，你們十幾歲的時(shí)候是不是覺得上海跟上海周邊的，比如從江蘇鹽城到上海，肯定在鹽城出生，覺得肯定以后在鹽城工作，覺得到上海非常遠(yuǎn)，根本是兩個(gè)世界，根本不會(huì)想象到上海工作、生活。但是現(xiàn)在空間這么小，現(xiàn)在一個(gè)鹽城的人到上海工作是非常正常的。我們?yōu)槭裁窗汛竽懙南胂笠幌?，以這個(gè)方式想象一下國家和國家之間的關(guān)系。你出生在中國，完全可能像鹽城到上海這樣穿梭，中國跟美國之間，或者南非跟印度之間，很有可能他們這一代人也是像鹽城跟上海這么穿梭的概念。當(dāng)家長問我這些問題的時(shí)候，我說如果他們十年、二十年后，我在哪里定下來這不是個(gè)問題，而是更重要的是他們應(yīng)該是在不同的文化跟國界之間進(jìn)行穿梭。如果以這樣的思維去思考，那你的思維就非常perfect了，那我們就要考慮你的孩子或者你自己作為學(xué)生，你應(yīng)該具備什么樣的能力跟認(rèn)知。美國從2000年到2009年工作的變化，這是來自于麥肯錫自己做的專業(yè)報(bào)告，這邊工作增長是4.8%，這里的工作是消失掉了，負(fù)增長。什么意思呢?可以被機(jī)械化代替掉的，比如你去超市里邊換錢、買賣，比如你去生產(chǎn)東西，完全都可以機(jī)械化。沒有被代替掉的是什么呢?律師、護(hù)士、老師，反而有些增長。人跟人之間無法被機(jī)器代替掉，它增長。國界之間的穿梭，文化之間的穿梭，以及你要具備的能力，你無法被機(jī)械化代替掉，這些技能你要考慮到，將來一是你有什么樣的事業(yè)，二是你有什么樣的技能，才能屬于這個(gè)部分。負(fù)增長是很糟糕的，這是美國過去十年的數(shù)據(jù)。在中國慢慢進(jìn)入一個(gè)成熟的社會(huì)之后，很多東西，人跟人之間打交道會(huì)越來越好，被機(jī)械代替的職業(yè)會(huì)吃虧。你的孩子在高中，先不講職業(yè)，先講技能，現(xiàn)在我們要得到的能力是什么呢?舉一個(gè)非常具體的例子，就像他們這次舉辦的新浪的這個(gè)活動(dòng)，用機(jī)器人能代替了嗎?肯定代替不了，就是這樣。這樣的能力，他們通過這樣的東西來舉辦這樣一個(gè)活動(dòng)，他們所學(xué)會(huì)的人跟人之間打交道的能力也好，或者說是人脈也好，無法用機(jī)器代替掉。所以，我非常欣賞學(xué)生暑假期間能夠?qū)W生自主、自發(fā)的搞這樣一個(gè)活動(dòng)，非常欣賞。因?yàn)檫@個(gè)對(duì)以后非常有幫助。做往前推，剛才講到大學(xué)的專業(yè)、職業(yè)，往前推就越來越接近在座的年齡段。對(duì)于這個(gè)來講，充分利用高中資源，我們都是去美國讀高中或者去英國、新加坡讀高中，花了同樣的錢，花了同樣的時(shí)間，但每個(gè)人的收獲肯定是不一樣的。其中有一點(diǎn)區(qū)分，有些人性格比較主動(dòng)、樂觀、開放，他所吸取的營養(yǎng)就非常多。但你同樣花的時(shí)間和錢，獲得比較多。但甚至有些人被轉(zhuǎn)回到中國讀書的也不少，只不過比較隱性，大家沒有看見而已。有一點(diǎn)除了主觀的性格方面、能力方面，我們無法去改變每個(gè)人的時(shí)候，有一點(diǎn)是可以去提前做準(zhǔn)備的，也就是你提前知道你如何去利用美國學(xué)校的資源，也就是你知道利用美國學(xué)校的資源，你進(jìn)去之后胸有成竹，底氣足。舉兩個(gè)例子，作為一個(gè)過來人，我講這個(gè)是以老師的身份來講，很多的時(shí)候不僅僅是你經(jīng)歷之后才知道，很多時(shí)候老師看學(xué)校運(yùn)營學(xué)生參與的角度跟高度，跟學(xué)生是不一樣的。比如升學(xué)指導(dǎo)辦公室，這在美國高中都有，都是指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)美國大學(xué)或者其它大學(xué)的辦公室。但是我發(fā)現(xiàn)，最起碼我見的幾十上百的國際學(xué)生當(dāng)中，他們對(duì)這個(gè)辦公室的利用率不高。很多時(shí)候我聽到，他們不懂中國學(xué)生的一些需求，所以給的力不夠。但是，有可能這個(gè)是對(duì)的，但從客觀的角度來講，他們對(duì)這個(gè)辦公室決策的人認(rèn)識(shí)度也不夠高。舉個(gè)例子，升學(xué)指導(dǎo)辦公室里邊有幾個(gè)老師是管理每一屆學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)，而且升學(xué)指導(dǎo)老師會(huì)為每個(gè)學(xué)生寫推薦信的，這是必須的，相當(dāng)于中國的班主任一樣，但還是有很大的不一樣。你作為一個(gè)學(xué)生，必須要跟他們建立非常好的關(guān)系，這種關(guān)系需要什么呢?需要時(shí)間的積累，不是到了12年級(jí)的時(shí)候，哇，需要他們的時(shí)候，你再去找他們，說我是誰誰誰，我現(xiàn)在申請(qǐng)學(xué)校，需要你們的推薦信。他們必須是9年級(jí)、10年級(jí)的時(shí)候，特別建議直接主動(dòng)去介紹給你的升學(xué)指導(dǎo)辦公室的人認(rèn)識(shí)，我是誰，來自于哪里，我想跟他們交朋友。也就是說非常自然的一個(gè)跟他們交流的過程。平時(shí)發(fā)生一些什么事情的時(shí)候，校內(nèi)體育也好，課內(nèi)的課業(yè)也好，都要跟他們?nèi)ソ涣?，甚至說找他們作為一個(gè)資助的資源。我碰到問題了，現(xiàn)在需要你們的幫助，你可以找他們。這是什么意思呢?你在這兩三年積累當(dāng)中，他會(huì)非常深刻的認(rèn)識(shí)你，到最后你申請(qǐng)美國大學(xué)的時(shí)候，你不需要到最后坐下來跟他談我之前發(fā)生過什么事情，你可以幫我寫一個(gè)非常強(qiáng)有力的推薦信，而是他對(duì)你這個(gè)人已經(jīng)有非常深刻的認(rèn)識(shí)，他在寫推薦信進(jìn)行申請(qǐng)指導(dǎo)的時(shí)候，就會(huì)寫得非常強(qiáng)有力，信就寫出來了。但是這件事情，如果我作為老師，作為過來人不講，有些學(xué)生的性格開放、開朗，他主動(dòng)也會(huì)利用起來。但是有很大一部分學(xué)生，是摸著石頭過河，他到最后才會(huì)意識(shí)到，哦，原來有這么一個(gè)角色，有這么一個(gè)辦公室。所以，我剛才講到第一個(gè)問題，同樣的時(shí)間、同樣的錢花進(jìn)去，得到的營養(yǎng)是不一樣的。所以，除了主觀上面?zhèn)€體之間的區(qū)別不能改變之外，客觀上可以提前講，這個(gè)就是一個(gè)例子。其他的話也非常多，不一一再講，如果你充分利用這個(gè)資源，在座的可以向師哥、師姐咨詢他們的一些問題，參加新浪的活動(dòng)也是提前知道怎么樣利用。美國高中資源的利用，結(jié)合大學(xué)的銜接，包括時(shí)間的管理等等，也非常重要。最后，入學(xué)后的挑戰(zhàn)，又得時(shí)間往前推。你剛剛?cè)雽W(xué)之后會(huì)遇到什么樣的挑戰(zhàn)，把這個(gè)環(huán)節(jié)留給在座的一些在讀學(xué)生的嘉賓，跟他們談一談他們?cè)趯W(xué)校里碰到的更多的挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾慰朔?。還有的同學(xué)是沒有去，正在做申請(qǐng)，我講一下申請(qǐng)策略跟準(zhǔn)備。這個(gè)話題非常大，可以重新再開一個(gè)講座，專門講這個(gè)，而且社會(huì)上講這個(gè)其實(shí)非常多。我并不在意把這個(gè)講得多透，社會(huì)上特別是公司方面，有些是留學(xué)公司自己辦的，很可能這方面做得更多一點(diǎn)，建議可以多聽聽他們不同的講座。我要講的一點(diǎn)，屬于比較真切的建議，你申請(qǐng)寄宿高中競爭非常激烈，從一個(gè)性價(jià)比來講，前期的投入，不管是時(shí)間還是錢的投入，我非常建議可以考慮走讀學(xué)校。走讀學(xué)校的資源也非常豐富，只是有一點(diǎn)令大家比較糾結(jié)，就是寄宿家庭。除了這個(gè)之外，其它性價(jià)比都非常好。海歸大學(xué)老師心得體會(huì)4大家好，非常榮幸今天有機(jī)會(huì)來參加新浪組織的這次活動(dòng)，也非常感謝這兩位小留學(xué)生幕后的組織，確確實(shí)實(shí)花非常大的精力跟自己的頭腦風(fēng)暴也好，還是他們體力的付出也好，真是付出了非常多。可以看得出來，暑假期間他們這樣的活動(dòng)，是他們作為一個(gè)留學(xué)期間過程當(dāng)中的一部分，也就是說特別是10年極、11年級(jí)，想象一下，比如孩子在國內(nèi)讀書的時(shí)候，他們暑假的時(shí)候10年級(jí)、11年級(jí)在干什么。比如這些小留學(xué)生，他們10年級(jí)、11年級(jí)在暑假的時(shí)候干什么，現(xiàn)在做的事情對(duì)他們將來的發(fā)展又有什么樣的連接，這是一個(gè)比較好的切入點(diǎn)，大家可以帶著這樣一個(gè)實(shí)際的現(xiàn)象自己思考一下，對(duì)將來的準(zhǔn)備程度。我快速介紹一下我本人，因?yàn)橛行┘议L對(duì)我認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，知道我是誰。但是對(duì)有些家長來講比較陌生，我就簡單介紹一下我自己，也是表示對(duì)現(xiàn)場(chǎng)各位觀眾的尊重，知道在場(chǎng)講話的那個(gè)人是誰。我曾經(jīng)也是一個(gè)小留學(xué)生，這是我跟他們之間的一個(gè)連接點(diǎn)，有一些共鳴。雖然我的年紀(jì)比他們大十幾歲，因?yàn)槲医衲?0出頭，他們還是高中的11、12年級(jí)的學(xué)生，生肖來講我大他們一圈。但是我跟他們共享的背景，我曾經(jīng)是一位90年代的小留學(xué)生，那個(gè)時(shí)候其實(shí)中國根本沒有小留學(xué)生的概念。想象一下，讀本科的時(shí)候根本沒有這個(gè)概念。以前90年代，肯定都是研究生或者是去讀博士為主，可以想象一下那個(gè)時(shí)候少之甚少。因?yàn)槲沂沁^來人，以及還有一個(gè)特點(diǎn)，我之前在美國當(dāng)過老師，跟學(xué)生住在一起，我一打開門，我的旁邊就是學(xué)生的宿舍，同一層樓里面的宿舍。他們?nèi)ッ绹x書的學(xué)生非常清楚這是一個(gè)什么樣的概念，包括你的學(xué)生可以進(jìn)你自己的宿舍喝茶或者一起用餐，都是非常家庭式的活動(dòng)。我當(dāng)過老師，做過學(xué)校里面的行政工作，我當(dāng)時(shí)做了一個(gè)很小的決定，當(dāng)時(shí)因?yàn)樾×魧W(xué)生有一個(gè)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)是什么呢?時(shí)間久了，你會(huì)忘記中文，如果不去用的話，這個(gè)對(duì)家長來講或者對(duì)學(xué)生來講，是要考慮到的一點(diǎn)。我進(jìn)入職業(yè)之后，當(dāng)老師之后，我發(fā)現(xiàn)我用英文非常多，從15歲一直到碩士畢業(yè)，中文用得非常少。我就在新浪網(wǎng)上開了一個(gè)博客，開博客的原因是什么呢?第一個(gè)原因是要惦記寫中文，寫文章，這是我的第一初衷。第二個(gè)目的，我要記住我在美國教書時(shí)候的經(jīng)歷，我就開始寫這些東西。寫著寫著就開始有些讀者出現(xiàn)了，特別是對(duì)美國教育非常有需求的人就出現(xiàn)了。慢慢慢慢就是一個(gè)水到渠成的過程，寫了4、5年，就變成書，我還要感謝新浪博客給我這么一個(gè)平臺(tái)，無心插柳柳成蔭一樣，變成這么一個(gè)過程。這是大概介紹一下背景。今天重點(diǎn)是幾點(diǎn)，幾個(gè)打號(hào)的是重點(diǎn)，從時(shí)間上來講，你可以看得出來，很多人在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，你的孩子已經(jīng)進(jìn)入高中了，但是還沒有畢業(yè)，或者我想看一下今天在座的有沒有還沒有去的?要準(zhǔn)備去，但是還沒有去。還有多少位是已經(jīng)在那里了。這兩點(diǎn)是高中申請(qǐng)跟進(jìn)入高中之后的一些挑戰(zhàn)。我更想講的是這兩點(diǎn)，有人可能會(huì)覺得這是不是太超前了，或者對(duì)我來講沒有什么太大的用處。我是希望用一個(gè)倒推的方式，希望大家能夠看到一個(gè)大的目標(biāo)。你在做任何一件事情的時(shí)候，必須知道這個(gè)事情所處的角色跟那個(gè)時(shí)間空間、地點(diǎn)在哪里，比如我現(xiàn)在在做這個(gè)小事情，但是這個(gè)小事情扮演的角色是什么。中國家庭的意見，做的非常出色的事情是，我讀小學(xué)，我要進(jìn)入更好的初中，進(jìn)入更好的高中、大學(xué)，為以后職業(yè)發(fā)展做一些規(guī)劃。其實(shí)用這個(gè)例子，已經(jīng)是一個(gè)很長遠(yuǎn)的計(jì)劃。我希望你能夠看到這個(gè)大的計(jì)劃，從職業(yè)發(fā)展規(guī)律來講，再往前推，推到大學(xué)應(yīng)該怎么樣，再往前推到高中應(yīng)該怎么樣，我希望你看到的是一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，而不至于忙忙碌碌在做一些事情，到最后最可怕的是忙忙碌碌之后，效果是碌碌無為，因?yàn)槟銢]有看清楚你將來的目標(biāo)是什么，長遠(yuǎn)的目標(biāo)是什么，這是我的一個(gè)建議和忠告，我們經(jīng)常會(huì)被一些小的事情消耗了你很大的心情、資源。對(duì)于前面兩點(diǎn)，我想講一點(diǎn)，我參加一個(gè)新浪國際學(xué)校峰會(huì)的時(shí)候，有一個(gè)校長講得非常好，跟我有共鳴。他講了兩個(gè)詞，一個(gè)叫做“培訓(xùn)”，我們?cè)谥v教育的時(shí)候，在講培養(yǎng)。培訓(xùn)跟培養(yǎng)是分開的兩件事情，雖然我們?cè)谧非髧H教育，但是很多時(shí)候我們會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)或者是進(jìn)入一個(gè)狹隘的空間，去做培訓(xùn)了，花很大時(shí)間、精力、資源做培訓(xùn)，然后到最后培養(yǎng)出來是什么樣的能力呢?你并沒有一個(gè)非常明確的目標(biāo)。但是這個(gè)過程當(dāng)中，你沒有對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)，我現(xiàn)在作為老師喜歡走培養(yǎng)這條路，培訓(xùn)只是其中的一部分而已。我今天帶來了兩個(gè)三角形，三角形是什么意思呢?這個(gè)叫做個(gè)體的求學(xué)規(guī)律。我們從小學(xué)開始對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知是很小的，年齡越小，小學(xué)的認(rèn)知很小。當(dāng)你慢慢長大，會(huì)對(duì)這個(gè)世界認(rèn)識(shí)越來越多，知識(shí)面越來越廣，到大學(xué)以及到成人之后，這是求學(xué)的規(guī)律。但是我希望你看一下下面另外這一張圖，個(gè)體的職業(yè)發(fā)展規(guī)律。什么意思呢?如果大家都在小學(xué)，沒有大學(xué)生，可以想象力非常高，沒有把你限制的一個(gè)路徑，你還沒有形成。所以，小學(xué)的時(shí)候，只是上興趣班，彈琴、畫畫，非常多，那個(gè)等于就像一個(gè)小學(xué)生干職業(yè)一樣。當(dāng)你一旦到大學(xué)之后，其實(shí)你的職業(yè)越來越有清晰度，是不是這樣?學(xué)習(xí)是倒三角，從零開始到非常豐富的知識(shí)面。反過來從職業(yè)上面來講，你是希望對(duì)你職業(yè)的發(fā)展定位是越來越清楚，希望你在大學(xué)之后，你非常的知道你職業(yè)要干什么。我接下去要做一件事情，什么事情?我在這里畫了一張圖，這張圖有兩種顏色在里面，一個(gè)是紅的，一個(gè)是藍(lán)的，那是正三角形和倒三角。什么意思呢?我把這兩個(gè)三角放在一起，一個(gè)是知識(shí)面的發(fā)展角度來講，你的知識(shí)面越來越廣。另外，你追求職業(yè)發(fā)展的時(shí)候，定位是越來越清晰。你把這兩個(gè)三角放在一起重疊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有什么東西呢?是一個(gè)鉆石形狀，中間有重疊的部分。什么意思呢?我來解釋一下，你的知識(shí)面從下面往上走越來越大，但是你同時(shí)職業(yè)發(fā)展是同沒有開始到后面定位非常清楚。這個(gè)鉆石的形狀對(duì)我來講就是形容一個(gè)人試錯(cuò)的過程，對(duì)我來講是孩子從小學(xué)生長大，到成人，到三十而立的時(shí)候，是試錯(cuò)的過程。試錯(cuò)的過程是有代價(jià)的，也就是說你可以從下面一點(diǎn)往上走，可以試錯(cuò)，但是最大的一點(diǎn)，它最寬的時(shí)候，就開始往窄的地方走，也就是試錯(cuò)到一定程度的時(shí)候，你開始又要去清晰的定位了。這里可以