明朝君權(quán)的加強(qiáng)

第15課

明朝君權(quán)的加強(qiáng)教案授課班級(jí)：七年級(jí)二班授課教師：阿布德拉合曼·吾肯

學(xué)校：布爾津縣初級(jí)中學(xué)第15課

明朝君權(quán)的加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實(shí)行學(xué)范、增設(shè)東昌等加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí)，包括政治、文化方面的措施以及特點(diǎn)。2．思想教育目標(biāo)：通過聯(lián)系以往封建王朝加強(qiáng)中央集權(quán)、維護(hù)統(tǒng)治的措施與明朝的相關(guān)措施對(duì)比，概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力；通過對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但同時(shí)它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落再政治上的表現(xiàn)。教學(xué)方法：講問解相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。難點(diǎn)：八股取士。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)前課（1）宋元時(shí)期著名史學(xué)家是誰(shuí)？（司馬光）代表作品？（《資治通鑒》）（2）宋朝的杰出詞人是哪三位？（蘇東坡、李清照、辛棄疾等）（3）元代著名的劇作家是誰(shuí)？（關(guān)漢卿）他的代表作是什么？（《竇娥冤》）（4）書法方面，被稱作“宋四家”的是哪些人？（蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄）二、新課導(dǎo)入屏幕上顯示【明朝紫禁城】的3個(gè)圖片來進(jìn)入?！窘處煛吭┌l(fā)生什么樣的情況？【學(xué)生】元朝末年，政治腐敗，災(zāi)害頻繁，最終爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義。（1351年5月，元末農(nóng)民起義爆發(fā)，各地農(nóng)民紛紛加入起義軍。）【教師歸納】(1)直接原因:“開河”“變鈔”(2)根本原因:元朝統(tǒng)治者對(duì)各族人民的階級(jí)壓迫和民族壓迫.不久有位貧苦的和尚前來投奔起義軍，這位和尚是誰(shuí)呢？后來他怎么建立明朝的,。。。學(xué)習(xí)今天的課就可以明白一切了。三、新課講授（一）明朝的勃興1．元末紅巾軍起義【教師】朱元璋加入起義軍后屢立戰(zhàn)功，得到郭子興的器重和信任，郭子興還把自己的養(yǎng)女馬氏許配給了朱元璋。1354年，郭子興病逝，朱元璋掌握了起義軍的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，1356年，朱元璋占領(lǐng)了應(yīng)天，實(shí)力不斷壯大。紅巾軍起義沉重打擊了元朝的統(tǒng)治，為后來朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利條件。那么，朱元璋的勢(shì)力又是怎樣發(fā)展起來的呢？2．朱元璋勢(shì)力的發(fā)展學(xué)生讀教材引言。【教師歸納】：朱元璋勢(shì)力發(fā)展的重要因素有哪些？一是朱元璋注意吸收地主階級(jí)知識(shí)分子李善長(zhǎng)、劉基、朱升等人充當(dāng)謀士；二是采納朱升“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的建議，（即：擴(kuò)充兵力，鞏固后方；發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力；講究策略，不急于稱王。）經(jīng)過幾年的努力，朱元璋的勢(shì)力迅速壯大。朱元璋勢(shì)力的發(fā)展為明朝的建立奠定了基礎(chǔ)。3．明朝的建立學(xué)生閱讀“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖，根據(jù)教師的提問，在書上作標(biāo)注，并思考回答：【教師】時(shí)間：【學(xué)生】1368年；【教師】都城：【學(xué)生】南京（回憶南京城名字的變化：吳——建業(yè)，東晉、南朝——建康，元——應(yīng)天，明——改名為南京）；【教師】開國(guó)皇帝：【學(xué)生】明太祖（朱元璋）；【教師歸納】：這樣，朱元璋從農(nóng)民領(lǐng)袖變?yōu)榉饨ɑ实?。同年秋，明軍攻入大都，元朝在全?guó)的統(tǒng)治至此結(jié)束。元順帝逃到塞外，仍稱元朝，史稱北元。明朝建立后，明太祖為鞏固統(tǒng)治，是怎樣加強(qiáng)君權(quán)？【問題】：【教師】在我國(guó)歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國(guó)皇帝還有誰(shuí)？【學(xué)生】漢高祖劉邦；漢光武帝劉秀。唐太宗李世民參加過農(nóng)民起義，但他不是開國(guó)皇帝。【換位思考】：【教師】假如你是當(dāng)朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施讓所有的臣民伏首貼耳的聽從皇帝的指令呢？【學(xué)生】學(xué)生說說自己的想法。（二）明太祖加強(qiáng)君權(quán)學(xué)生閱讀本目課文以及插圖，根據(jù)教師的提問，在書上作標(biāo)注，并思考回答：1．政治方面改革機(jī)構(gòu)（1）中央：廢丞相，設(shè)六部【教師】明太祖在中央改革的措施是？【學(xué)生】廢除丞相，撤銷中書省，由吏、戶、禮、兵、刑、工六部分理朝政，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)?！窘處煛控┫嘀贫仁紕?chuàng)于何時(shí)？為什么要廢除？【學(xué)生】答：丞相制度始創(chuàng)于秦朝，此后曾多次發(fā)生丞相專權(quán)，皇帝大權(quán)旁落的現(xiàn)象。為防止此類事情的重現(xiàn)，加強(qiáng)君權(quán)，明太祖在中央廢除了丞相，由六部分理朝政，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)?！窘處煔w納】這樣，從中央到地方，權(quán)力都集中于皇帝一人，君權(quán)空前加強(qiáng)，君主專制的中央集權(quán)制度發(fā)展到了頂峰。中國(guó)之最【教師】既然廢除了丞相，為何又設(shè)殿閣大學(xué)士？【學(xué)生】由于全國(guó)軍政大權(quán)集于皇帝一人，致使政務(wù)十分繁忙，遇事無(wú)人商量。所以，明太祖另設(shè)殿閣大學(xué)士，以備顧問，但無(wú)實(shí)權(quán)?！窘處煔w納】明成祖時(shí)，閣臣可參與機(jī)務(wù)，協(xié)理朝政，逐步形成內(nèi)閣制度。后來，內(nèi)閣的權(quán)力越來越大，幾乎相當(dāng)于丞相。為使明王朝長(zhǎng)治久安，明太祖還設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。（2）地方：廢除行中書省，設(shè)三司【教師】明太祖在地方改革的措施是？【學(xué)生】廢行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄和軍政；【教師】行省制度始于何時(shí)？為什么要廢除？【學(xué)生】答：行省制度始于元朝，它統(tǒng)一管轄一個(gè)省的行政、財(cái)政和軍事，職權(quán)極重，不利于中央集權(quán)。所以，明太祖下令廢除行中書省，設(shè)三司，都直屬中央?！窘處煛咳局甘裁?？有什么職能和特點(diǎn)？【學(xué)生】三司——指承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮使司，分掌財(cái)政、司法、軍事，三司長(zhǎng)官地位平等，共商一省事務(wù)，都直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。2．司法方面廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置【活動(dòng)與探究】：一次大學(xué)士宋濂上朝，朱元璋問他：“昨天在家請(qǐng)客沒有，請(qǐng)的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂如實(shí)一一回答．朱元璋高興地說：“說的全對(duì)，沒有騙我。”說著拿出一張圖，上面畫著宋濂請(qǐng)客的座次位置。宋濂見了嚇的出了一身冷汗。【問】：①朱元璋通過什么措施做到“安然朝中坐，卻知天下事”？【教師】明太祖在司法方面的措施是？【學(xué)生】設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)—錦衣衛(wèi)，【教師】（1）目的：【學(xué)生】監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民?！窘處煛浚?）職能：【學(xué)生】「錦衣衛(wèi)」是由皇帝的侍衛(wèi)親軍組成，歸皇帝直接指揮。它兼管偵察、逮捕和審訊等事?！窘處煛浚?）特點(diǎn)：【學(xué)生】都由皇帝直接指揮?！練v史與現(xiàn)實(shí)】：【教師】聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，根據(jù)你們所了解的法律知識(shí)，你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？對(duì)社會(huì)造成了哪些影響？【學(xué)生】侵犯了人民的人身自由權(quán)、平等權(quán)、政治權(quán)、名譽(yù)權(quán)、等等。設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對(duì)臣民的監(jiān)視和偵查，加強(qiáng)了君權(quán).對(duì)維護(hù)中央集權(quán)起到了一定的作用；但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終日誠(chéng)惶誠(chéng)恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進(jìn)??；同時(shí)，這種做法也使法律受到嚴(yán)重破壞。司法機(jī)構(gòu)起不到應(yīng)有的作用。3．思想方面八股取士（板書）【教師】科舉制始創(chuàng)于何時(shí)？到明朝時(shí)有何變化？如何認(rèn)識(shí)這些變化？【學(xué)生】始創(chuàng)于隋朝，到明朝時(shí)仍沿用科舉制選拔官吏，但有變化，采取八股取士?！局笇?dǎo)學(xué)生看教材】“八股取士”一節(jié)，明確“八股文”的含義，弄清八股取士的目的，并認(rèn)識(shí)其危害。（1）［八股文］明政府規(guī)定：【教師】命題范圍：【學(xué)生】只能在四書五經(jīng)范圍【教師】答題觀點(diǎn)：【學(xué)生】只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答題【教師】文體：【學(xué)生】必須分為八個(gè)部分【教師講解】科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，應(yīng)考的人不能有個(gè)人見解。文體要死板地分成八個(gè)部分，叫作“八股文”。許多讀書人為金榜題名，埋頭攻讀經(jīng)書，不求實(shí)際學(xué)問。即使考中作了官，也至多成為皇帝的忠實(shí)奴仆。【教師】目的：【學(xué)生】加強(qiáng)思想控制，培養(yǎng)忠實(shí)奴仆，以加強(qiáng)君權(quán)?！窘處煛课：Γ骸緦W(xué)生】束縛思想，敗壞人才。【教師歸納】明太祖加強(qiáng)君權(quán)是為了使明王朝長(zhǎng)治久安，但是在他死后皇族內(nèi)部為爭(zhēng)奪皇位卻發(fā)生了自相殘殺的事件——即“靖難之役”。（三）“靖難之役”1．“靖難之役”學(xué)生閱讀本目課文以及插圖，根據(jù)教師的提問，在書上作標(biāo)注，并思考回答：【教師】明太祖為鞏固統(tǒng)治，把他的二十多個(gè)兒子分封到全國(guó)各地去做藩王。藩王的勢(shì)力日益膨脹，并威脅中央。明太祖死后，其長(zhǎng)孫建文帝即位。為加強(qiáng)君權(quán)，建文帝實(shí)行削藩政策，引起皇室內(nèi)部矛盾激化，終于導(dǎo)致了“靖難之役”的爆發(fā)?！窘處煛俊熬鸽y之役”的結(jié)果：【學(xué)生】燕王朱棣取勝，奪得帝位，即明成祖?！窘處煛磕晏?hào)：【學(xué)生】永樂，建文帝懦弱迂腐，將領(lǐng)無(wú)能，失去戰(zhàn)機(jī)；燕王勢(shì)力強(qiáng)大，先發(fā)制人，精于謀略，善用奇兵?！窘處煛棵鞒勺娌扇〉闹饕胧俊緦W(xué)生】政治方面：遷都北京，增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)—東廠【學(xué)生】文化教育方面：繼續(xù)實(shí)行八股文【學(xué)生】軍事方面：繼續(xù)實(shí)行削藩2．遷都北京【教師】明成祖為何遷都北京呢？【學(xué)生】明成祖為保住搶到手的皇位，繼續(xù)推行建文帝的削藩政策，進(jìn)一步加強(qiáng)君權(quán)。而削藩又導(dǎo)致北方對(duì)蒙古的防御力量大為削弱。所以，為加強(qiáng)北方的防御力量，于1421年遷都北京。【教師】東廠是一個(gè)緝捕“叛逆”的特務(wù)機(jī)構(gòu)，由皇帝的親信宦官組成，也歸皇帝直接控制。東廠是明成祖時(shí)設(shè)立的，西廠是后來明憲宗時(shí)設(shè)置的?！疽曨l世界–故宮，遠(yuǎn)近觀看–紫禁城】四、小結(jié)歸納一下，明朝前期是從哪幾個(gè)方面加強(qiáng)君主的權(quán)力的？（1）改革行政機(jī)構(gòu)。明太祖在地方，廢行省，設(shè)三司，直屬中央；在中央，廢丞相，設(shè)六部，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。這樣，從中央到地方全國(guó)軍政大權(quán)集于皇帝一身。另設(shè)殿閣大學(xué)士，以備顧問。（2）廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置。明太祖時(shí)設(shè)錦衣衛(wèi)，明成祖時(shí)設(shè)東廠，都由皇帝直接指揮，目的是監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民。這反映了明朝君主專制的空前加強(qiáng)。（3）八股取士。目的是從思想上控制知識(shí)分子，培養(yǎng)皇帝的忠實(shí)奴仆。這是明朝在思想文化方面加強(qiáng)君權(quán)的表現(xiàn)。（4）明成祖即位后，繼續(xù)削藩，以加強(qiáng)君權(quán)。（5）明朝統(tǒng)治者加強(qiáng)君權(quán)的措施，特別是廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的