開學(xué)第一課打破思維定勢(shì)課件

開學(xué)第一課？江蘇省響水中學(xué)吳敏二〇一一年九月一日開學(xué)第一課？江蘇省響水中學(xué)吳敏課前導(dǎo)學(xué)問一問：磚頭有什么用？課前導(dǎo)學(xué)問一問：想一想：有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對(duì)售貨員做了一個(gè)手勢(shì)：左手兩個(gè)指頭立在柜臺(tái)上，右手握成拳頭做敲擊狀。售貨員見了，給他拿來一把錘子。聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員給他換了釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著就進(jìn)來一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請(qǐng)問：盲人將會(huì)怎樣做？”

想一想：有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對(duì)售想一想：公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí),跑來了一位小孩,小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說:"你爸爸和我爸爸吵起來了?！崩项^問:"這孩子是你的什么人?”公安局長(zhǎng)答道:"是我的兒子。”請(qǐng)問:這兩個(gè)吵架的人與公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?想一想：公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí),這一問題，在100名被試中只有兩人答對(duì)!后來對(duì)一個(gè)三口之家問這個(gè)問題，父母沒答對(duì)，孩子卻很快答了出來：“局長(zhǎng)是個(gè)女的，吵架的一個(gè)是局長(zhǎng)的丈夫，即孩子的爸爸；另一個(gè)是局長(zhǎng)的爸爸，即孩子的外公?！睘槭裁茨敲炊喑赡耆藢?duì)如此簡(jiǎn)單的問題解答反而不如孩子呢？這就是定勢(shì)效應(yīng)：按照成人的經(jīng)驗(yàn)，公安局長(zhǎng)應(yīng)該是男的，從男局長(zhǎng)這個(gè)心理定勢(shì)去推想，自然找不到答案；而小孩子沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，也就沒有心理定勢(shì)的限制，因而一下子就找到了正確答案。這一問題，在100名被試中只有兩人答對(duì)!后來對(duì)一個(gè)三口之家問開學(xué)第一課——

打破思維定勢(shì)開學(xué)第一課——

打破思維定勢(shì)質(zhì)疑討論想一想：什么是思維定勢(shì)？

所謂思維定勢(shì)，就是按照積累的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和已有的思維規(guī)律，在反復(fù)使用中所形成的比較穩(wěn)定的、定型化了的思維路線、方式、程序、模式(在感性認(rèn)識(shí)階段也稱作“刻板印象”)。

質(zhì)疑討論想一想：所謂思維定勢(shì)，就是按照積思維定勢(shì)通常有兩種形式：適合思維定勢(shì)和錯(cuò)覺思維定勢(shì)。前者是指人們?cè)谒季S過程中形成了某種定勢(shì)，在條件不變時(shí)，能迅速地感知現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的事物并作出正確的反應(yīng)，可促進(jìn)人們更好地適應(yīng)環(huán)境。后者是指人們由于意識(shí)不清或精神活動(dòng)障礙，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的事物感知錯(cuò)誤，作出錯(cuò)誤解釋。思維定勢(shì)通常有兩種形式：適合思維定勢(shì)和錯(cuò)覺思維定勢(shì)。思維定勢(shì)是一種按常規(guī)處理問題的思維方式。它可以省去許多摸索、試探的步驟，縮短思考時(shí)間，提高效率。在日常生活中，思維定勢(shì)可以幫助人們解決每天碰到的90%以上的問題。但是思維定勢(shì)不利于創(chuàng)新思考，不利于創(chuàng)造。思維定勢(shì)對(duì)問題解決既有積極的一面，也有消極的一面，它容易使我們產(chǎn)生思想上的防性，養(yǎng)成一種呆板、機(jī)械、千篇一律的解題習(xí)慣。思維定勢(shì)是一種按常規(guī)處理問題的思維方式。它可以省去許多摸索、美國(guó)心理學(xué)家邁克曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他從天花板上懸下兩根繩子，兩根繩子之間的距離超過人的兩臂長(zhǎng)，如果你用一只手抓住一根繩子，那么另一只手無論如何也抓不到另外一根。在這種情況下，他要求一個(gè)人把兩根繩子系在一起。不過他在離繩子不遠(yuǎn)的地方放了一個(gè)滑輪，意思是想給系繩的人以幫助。然而盡管系繩的人早就看到了這個(gè)滑輪，卻沒有想到它的用處，沒有想到滑輪會(huì)與系繩活動(dòng)有關(guān)，結(jié)果沒有完成任務(wù)和解決問題。著名實(shí)驗(yàn)美國(guó)心理學(xué)家邁克曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他從天花板上懸下兩根繩有這樣一個(gè)著名的試驗(yàn)：把六只蜜蜂和同樣多的蒼蠅裝進(jìn)一個(gè)玻璃瓶中，然后將瓶子平放，讓瓶底朝著窗戶。結(jié)果發(fā)生了什么情況？蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它們力竭倒斃或餓死；而蒼蠅則會(huì)在不到兩分鐘之內(nèi)，穿過另一端的瓶頸逃逸一空。

？有這樣一個(gè)著名的試驗(yàn)：把六只蜜蜂和同樣多的蒼蠅裝進(jìn)一個(gè)玻璃瓶由于蜜蜂基于出口就在光亮處的思維方式，想當(dāng)然地設(shè)定了出口的方位，并且不停地重復(fù)著這種合乎邏輯的行動(dòng)。可以說，正是由于這種思維定勢(shì)，它們才沒有能走出囚室。而那些蒼蠅則對(duì)所謂的邏輯毫不留意，全然沒有對(duì)亮光的定勢(shì)，而是四下亂飛，終于走出了囚室，頭腦簡(jiǎn)單者在智者消亡的地方順利得救，在偶然當(dāng)中有很深的必然性。

由于蜜蜂基于出口就在光亮處的思維方式，想當(dāng)然地設(shè)定了出口的方陸欽斯（A.S.Luchins）的“量杯實(shí)驗(yàn)”研究者要求被試用容積不同的量杯（A、B、C）來量取一定量的水。量杯與要量的水量如下表6。實(shí)驗(yàn)組與控制組開始時(shí)做一道練習(xí)題，然后按要求解決其他幾道題。實(shí)驗(yàn)組做全部題目，而控制組只做7—11題。陸欽斯（A.S.Luchins）的“量杯實(shí)驗(yàn)”研究者要求被試開學(xué)第一課打破思維定勢(shì)課件反饋矯正如何打破思維定勢(shì)？反饋矯正如何打破有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也確實(shí)戰(zhàn)無不勝，可他就是打不過自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問拳師：“您的功夫都到哪兒去了？”拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進(jìn)招，害得我的拳法都沒有用場(chǎng)！”拳師精通掌術(shù)，戰(zhàn)無不勝，可碰到不按套路進(jìn)功的老婆時(shí)，卻一籌莫展。突破書本定勢(shì)有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也確實(shí)戰(zhàn)數(shù)學(xué)家華羅庚講過一個(gè)故事，如果我們?nèi)ッ粋€(gè)袋子，第一次我們從中摸出一個(gè)紅玻璃球，第二次、第三次、第四次、第五次我們還摸出了紅玻璃球，于是我們會(huì)想?這個(gè)袋子里裝的是紅玻璃球，可是當(dāng)我們繼續(xù)摸到第六次時(shí)，摸出了一個(gè)白玻璃球，那么我們會(huì)認(rèn)為這個(gè)袋子里裝的是玻璃球罷了，可是如果我們繼續(xù)摸，我們又摸出了一個(gè)小木球，我們又會(huì)想，這里面裝的是一些球吧，可是如果我們?cè)倮^續(xù)摸下去……突破經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)數(shù)學(xué)家華羅庚講過一個(gè)故事，如果我們?nèi)ッ粋€(gè)袋子，第一次我們從法國(guó)著名歌唱家瑪?shù)厦菲杖R有一個(gè)美麗的私人林園，每到周末總會(huì)有人到她的林園摘花、拾蘑菇、野營(yíng)、野餐，弄得林園一片狼藉，骯臟不堪，管家讓人圍上籬笆，豎上“私人園林禁止入內(nèi)”的木牌，均無濟(jì)于事。瑪?shù)厦菲杖R得知后，在路口立了一個(gè)大牌子，上面醒目寫到：“請(qǐng)注意！如果在林中被毒蛇咬傷，最近的醫(yī)院距此15千米，駕車約半小時(shí)即可到達(dá)”。從此，再也沒有人闖入她的林園。突破視角定勢(shì)法國(guó)著名歌唱家瑪?shù)厦菲杖R有一個(gè)美麗的私人林園，每到周末總會(huì)有蕭伯納（英國(guó)諷刺戲劇作家）很瘦，一次他參加一個(gè)宴會(huì)，一位“大腹便便”的資本家挖苦他：“蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正在鬧饑荒！”蕭伯納不僅不生氣，反而笑著說，“哦，先生，我一見到你，就知道鬧饑荒的原因了。”突破方向定勢(shì)蕭伯納（英國(guó)諷刺戲劇作家）很瘦，一次他參加一個(gè)宴會(huì)，一位“大

問題：在一塊土地上種四棵樹，怎樣使他們之間的距離都相等？答案是將其中一棵樹種在山頂上。找不到答案的原因是習(xí)慣于平面思維，沒有建立立體的空間思維習(xí)慣。突破維度定勢(shì)問題：在一塊土地上種四棵樹，怎樣使他們之間的距離都相等？答鞏固遷移思維定勢(shì)測(cè)試題

1.在荒無人跡的河邊停著一只小船，這只小船只能容納一個(gè)人。有兩個(gè)人同時(shí)來到河邊，兩個(gè)人都乘這只船過了河。他們是怎樣過河的？2.籃子里有4個(gè)蘋果，由4個(gè)小孩平均分。分到最后，籃子里還有一個(gè)蘋果。他們是怎樣分的？鞏固遷移思維定勢(shì)測(cè)試題3.已將一枚硬幣任意拋擲了9次，掉下后都是正面朝上?，F(xiàn)在你再試一次，假定不受任何外來因素的影響，那么硬幣正面朝上的可能性是幾分之幾？4.有人不拔出瓶塞，就可以喝到酒，你能做到嗎？（注意：不能將瓶子弄破，也不能在瓶塞上鉆孔。）5.抽屜里有黑白尼龍襪各7只，假如你在黑暗中取襪，至少要拿出幾只才能保證取到一雙顏色相同的襪子？3.已將一枚硬幣任意拋擲了9次，掉下后都是正面朝上。現(xiàn)在你再課堂小結(jié)

在人生的旅途中，我們總是經(jīng)年累月地按照一種既定的模式運(yùn)行，就容易產(chǎn)生消極乏味的感覺，面對(duì)問題換個(gè)位置、換個(gè)角度、換個(gè)思路，認(rèn)識(shí)對(duì)象，研究問題，從多角度、多方位、多層次、多學(xué)科、多手段去考慮，而不是止限于一個(gè)方面，一個(gè)答案，也許我們面前是一番新的天地。只有不斷突破思維定勢(shì)，超越自我，人生才會(huì)更精彩。課堂小結(jié)在人生的旅途中，我們總是經(jīng)年累月地按照讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁