英語(yǔ)課堂花樣導(dǎo)入

精品文檔-下載后可編輯英語(yǔ)課堂花樣導(dǎo)入“好的開(kāi)頭，猶如春色初展。鮮花含露，叫人鐘情?！币惶谜n如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。

一、視聽(tīng)導(dǎo)入法

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。高中學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。他們對(duì)歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問(wèn)題。例如：在教授高中選修八Unit1Alandofdiversity

California時(shí)，這一課的主題是加利福尼亞的多元化歷史，

所以教師可以選一位移民明星作為導(dǎo)入，譬如出生在加利福尼亞的華裔林書(shū)豪，NBA旗下一位炙手可熱、學(xué)生耳熟能詳?shù)幕@球明星，播放他比賽的精彩鏡頭，一下子抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)導(dǎo)入主題：多元化的加利福尼亞。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入是一種常用的方法，它適用于各種題材的課文。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問(wèn)、有思、有究，才有所得。利用問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維。在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)疑問(wèn)難，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，產(chǎn)生教學(xué)需要的“憤、悱”狀態(tài)，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)并活躍起來(lái)。設(shè)置疑問(wèn)就好像給學(xué)生說(shuō)出一個(gè)“謎面”，使學(xué)生想辦法去揭開(kāi)謎底或急于想聽(tīng)老師說(shuō)出謎底一樣，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思維，勇于探索。

三、學(xué)生三分鐘自由交談、演講或表演

心理學(xué)家告訴我們：中學(xué)生都有一個(gè)共同的好表演、欲成功、易滿(mǎn)足等特點(diǎn)，教師要充分利用他們的這一特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲和成就感。

1）自由談話式（Free-talk）。教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。

2）三分鐘演講。教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，教師可預(yù)先安排他們將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。課前給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備好演講稿。才能順利導(dǎo)入課文。

3）課本劇表演。新人教版英語(yǔ)教材中有些內(nèi)容可以編成課本劇。如在高中必修3第3單元（TheMillionPound

Note），選修8Unit4（Pygmalion）。教師事先通過(guò)部分的學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)劇本，簡(jiǎn)單排練，然后在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)角色扮演的方法參與課堂教學(xué)中，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲又可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而起到導(dǎo)入課文的良好效果。

四、時(shí)事導(dǎo)入法

時(shí)事是指國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件以及發(fā)生在學(xué)生身邊的事。這些事容易吸引學(xué)生的注意力。例如，教學(xué)高中英語(yǔ)必修1Unit1Earthquake——Reading1時(shí)，師生可以談?wù)撘幌陆趪?guó)內(nèi)外的地震泥石流等自然災(zāi)害，尤其是四川地震，學(xué)生對(duì)此感受很深，會(huì)切身感受到地震的危害，讀起課文來(lái)就易于理解效果顯著。利用時(shí)事導(dǎo)入法首先要求教師要關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事，關(guān)心學(xué)校和學(xué)生身邊發(fā)生的重要事件，比如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)校、班級(jí)的大型活動(dòng)等；同時(shí)，還要求教師具有敏捷的應(yīng)變能力。

綜上所述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境是設(shè)計(jì)導(dǎo)入的基本出發(fā)點(diǎn)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲則是設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法的根本目的。因此，教師應(yīng)避免盲目追求表明花哨和熱鬧，不顧及導(dǎo)入內(nèi)容，而使導(dǎo)入