人教版高中語文《水龍吟-登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計(jì)

#人教版高中語文《水龍吟--登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計(jì)南康中學(xué)溫珍玉課題辛棄疾i詞兩首水龍吟登建康賞心導(dǎo)課時(shí)：1課時(shí)教材分析必修4第二單兀學(xué)習(xí)宋詞。選取的四位詞作者都是這一時(shí)期詞壇的領(lǐng)軍人物。教授本單元時(shí)，不應(yīng)只局限于對某一篇作品或作家進(jìn)行講解，而要把他們放在整個(gè)宋詞發(fā)展史中了解他們的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地鑒賞作品。學(xué)情分析初中階段，學(xué)生已接觸過宋詞，當(dāng)時(shí)的要求只是讀一讀，背一背，了解大意，體會(huì)作家的感，情而已。進(jìn)入高中階段，這些要求顯然不夠，所以應(yīng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)高中階段增加的新要求，如詞的發(fā)展脈絡(luò)，不同作者的風(fēng)格等。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力.了解辛棄疾的生平經(jīng)歷、思想及詞風(fēng)特點(diǎn)。.通過本詞感受詞人的獨(dú)特形象。.學(xué)習(xí)本詞的抒情方法。二、過程和方法.在誦讀中感受詞人的豐富形象及作品抒情方法和寫作技巧。.學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法分析作品。.培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力及詩詞鑒賞能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀.體味辛詞的愛國情感和戰(zhàn)斗精神。.品味鑒賞辛詞，提升自我人格，強(qiáng)化愛國情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、熟讀成誦，品味詩詞語言。2、明確詞中的情感，深刻理解詞人無路請纓的悲憤心情。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、借景抒情的表現(xiàn)手法和典故的內(nèi)涵。2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）一、導(dǎo)入中國有這么一個(gè)王朝，在對外戰(zhàn)爭中，不是輸給遼，就是輸給夏，輸給金，輸給蒙古，和外族沒打過幾次勝仗，為了討好外族，所謂的天朝大國，還年年進(jìn)貢，而且出現(xiàn)了中國歷史上最恥辱的一頁一一兩位皇帝以及后妃、皇子、宗室、貴戚等3000多人均被俘虜，大量寶璽、輿服、法物、禮器、渾天儀等被洗劫，丟進(jìn)漢族人的臉，成為后世的笑柄。這就是宋朝，而南宋，始于高宗趙構(gòu)，終于衛(wèi)王，共9帝。南宋王朝極其懦弱，偏安隅。從趙構(gòu)開始，朝皇帝全無作為，奸臣當(dāng)?shù)溃胺Q最軟弱的王朝。然而有這么一個(gè)詩人用他的如椽之筆飽蘸滿腔熱血書寫了一首首悲壯詩篇。他就是辛棄疾。我們今天就學(xué)習(xí)他的一首名作—一《水龍吟?登建康賞心亭》。勾勒時(shí)代，營造情境。二、自讀讓同學(xué)們結(jié)合注釋自讀本詞，初步感知詩歌內(nèi)容，感受詞人形象自主閱讀，整體感知三、品讀1、如果你是一位畫家，你將怎樣充分運(yùn)用本詞內(nèi)容為辛棄疾畫像。讓同學(xué)們展開討論后回答。品味形象把握感情2、根據(jù)本詞你將通過哪一名細(xì)節(jié)來點(diǎn)染辛棄疾的形象?！久鞔_】：英雄淚。這應(yīng)該是一副流著熱淚的英雄畫像。（其他觀點(diǎn)也可，但教師加強(qiáng)指導(dǎo)。）3、你是由本詞中的哪一句想到的?！久鞔_】：倩何人喚取，紅巾翠袖，揭英雄淚。（其他也可，但要言出有據(jù)。）4、請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，將本詞擴(kuò)展成段話表述出來，來充分感受一個(gè)流淚的英雄形象。請一位同學(xué)表訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力

述，教師點(diǎn)撥。5、請學(xué)生朗誦本詞，教師進(jìn)行評價(jià)。6、為什么說辛棄疾是英雄呢？根據(jù)你所搜集的材料予以證明。7、那么辛棄疾又為什么流著眼淚呢？詞中有一句話高度概括了他流淚的原因，是哪一句？【明確】：無人會(huì)，登臨意。8、這里邊的“意”可以理解為詞人的思想情感，那么詞人登上建康賞心亭，具體有哪些情感無人領(lǐng)會(huì)呢？【明確】：對江山淪陷的愁恨、對北方故鄉(xiāng)的思念、對壯志難酬的悲憤、對缺少知音的感慨、對樂于歸隱的不屑、對謀取私利的羞恥、對時(shí)光流逝的可惜、對國家前途的憂愁……四、賞讀真正震撼人心的作品往往是情感與技巧的完美結(jié)合，這首《水龍吟》就是個(gè)很好的例子，想一想有哪些句子讓你難忘？并說說你的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）.“楚天千里清秋，水隨天去秋無際?！薄久鞔_】：開篇寫景，營造了宏大壯闊的意境。面對這闊大的境界，詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無余。.“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”【明確】：借景抒情?！斑b岑”即遠(yuǎn)山。舉目遠(yuǎn)眺，那一層層、一疊疊的遠(yuǎn)山，有的很象美人頭上插戴的玉簪，有的很象美人頭上螺旋形的發(fā)髻，引起詞人的憂愁和憤恨。詞中沒有正面交代，但結(jié)合登臨時(shí)地情景，可以意會(huì)得到。北望是江淮前線，效力無由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思進(jìn)取，卻力不得伸。以上種種，是恨之深、愁之大者。.“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”通過學(xué)生朗誦檢查對本詞情感的把握程度課前布置作業(yè)，訓(xùn)練探究能力感受人物形象欣賞佳句，感受技巧。同時(shí)讓學(xué)生對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，增強(qiáng)興趣的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力【明確】：借景抒情。寫的是夕陽快要西沉，孤雁的聲聲哀鳴不時(shí)傳到賞心亭上，更加引起了作者對遠(yuǎn)在北方的故鄉(xiāng)的思念。雖然仍是寫景，但無一語不是寓情。落日，本是日日皆見之景，辛棄疾用“落日”二字，比喻南宋國勢衰頹?！皵嗤ㄟ^學(xué)生朗誦檢查對本詞情感的把握程度課前布置作業(yè)，訓(xùn)練探究能力感受人物形象欣賞佳句，感受技巧。同時(shí)讓學(xué)生對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，增強(qiáng)興趣的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力鴻”，是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。這里的游子指辛棄疾自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。可是南宋統(tǒng)冶集團(tuán)根本無北伐收復(fù)失地之意，也不把像辛棄疾一樣的有志之士看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。4.“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會(huì)、登臨意”【明確】：是借動(dòng)作抒情和直抒胸臆，選用具有典型意義的動(dòng)作看、拍，淋漓盡致地抒發(fā)自己報(bào)國無路、壯志難酬的悲憤。第一個(gè)動(dòng)作是“把吳鉤看了”?！皡倾^”，本應(yīng)在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩，無用武之處，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。第二個(gè)動(dòng)作“欄干拍遍”。欄干拍遍是胸中有說不出來抑郁苦悶之氣，借拍打欄干來發(fā)泄。用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前?！盁o人會(huì)、登臨意”則慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知音，讀到此，于作者心思心緒，亦可盡知，每位讀者，也都會(huì)被這種情感感染。.“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？”【明確】：用典抒情。晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽作官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)蘇州味美的鱸魚，便棄官回鄉(xiāng)。（見《晉書?張翰傳》）現(xiàn)在深秋時(shí)令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個(gè)漂泊江南的游子呢？值得注意的是，這里辛棄疾雖然那張翰自比卻是反其意而用之，然而自己的家鄉(xiāng)如今還在金人統(tǒng)治之下，南宋朝廷卻偏一隅，自己想回到故鄉(xiāng)，又談何容易！“盡西風(fēng)、季鷹歸未？”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對金人、對南宋朝廷的憤懣，確實(shí)收到了一石三鳥的效果。.“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”【明確】：用典抒情。求田問舍就是買地置屋。劉U郎，指三國時(shí)劉備，這里泛指有大志之人。三國時(shí)許汜去看望陳登，陳登對他很冷淡，獨(dú)自睡在大床上，叫他睡下床。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大舌1，你忘，懷國事，求田問舍，陳登當(dāng)然瞧不起你。如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？“怕應(yīng)羞見”的“怕應(yīng)”二字，是辛棄疾為許汜設(shè)想，表示懷疑：象你（指許汜）那樣的瑣屑小人，有何面目去見象劉備那樣的英雄人物？小結(jié)：所以，這二層的大意是說，既不學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜。作者登臨遠(yuǎn)望望故土而生情，誰無思鄉(xiāng)之情，作者自知身為游子，但國勢如此，如自己一般的又何止一人呢？作者于此是說，我很懷念家鄉(xiāng)但卻絕不是像張翰、許汜一樣，我回故鄉(xiāng)當(dāng)是收復(fù)河山之時(shí)。作者有此志向，但語中含蓄，“歸未？”一詞可知，于是自然引出下一層。7“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”【明確】：用典抒情?！傲髂辍?，即時(shí)光流逝；“風(fēng)雨”指國家在風(fēng)雨飄搖之中。據(jù)《世說新語?言語》，桓溫北征，經(jīng)過金城，見自己過去種的柳樹已長到幾圍粗，便感嘆地說:“木猶如此，人何以堪？”—一樹已長得這么高大了，人怎么能不老大呢！這三句詞包含的意思是：于此時(shí)，我心中確實(shí)想念故鄉(xiāng)，但我不會(huì)像張瀚，許汜一樣貪圖安逸我今日內(nèi)心是悵恨憂懼的。我所憂懼的是國事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的宿愿不能實(shí)現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國效命疆場了。這三句，是全首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過層層推進(jìn)已經(jīng)發(fā)展到最高潮。以上是學(xué)生很有可能會(huì)說到的詞句8、 “倩何人喚取，紅巾翠袖，揭英雄淚?！币陨鲜菍W(xué)生很有可能會(huì)說到的詞句【明確】：直抒胸臆?！百弧笔钦埱??！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無人會(huì)、登臨意”義近而相呼應(yīng)。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因?yàn)樗男脑诘窝剑≡诟顚哟蔚睦斫馍侠首x會(huì)有提高對比閱讀，在更深層次的理解上朗讀會(huì)有提高對比閱讀，感受詞風(fēng)五、比讀品味著句句言近意遠(yuǎn)的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時(shí)的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌?赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大，識(shí)度明達(dá)的蘇軾。請同學(xué)們就兩首詞在詞風(fēng)上有何不同點(diǎn)做一個(gè)簡單概括?！久鞔_】：蘇詞的豪放風(fēng)格，主要體現(xiàn)為樂觀曠達(dá)。辛詞的豪放風(fēng)格，主要體現(xiàn)為蒼涼沉郁。（教師在分析師主要抓住蘇軾的“一尊還酹江月”和辛棄

疾的“倩何人喚取，紅巾翠袖，揭英雄淚?！边M(jìn)行對比分析。）要求當(dāng)堂背誦。背誦是學(xué)習(xí)古典文學(xué)的重要方法之一六、學(xué)生一齊背誦本詞七小結(jié)要求當(dāng)堂背誦。背誦是學(xué)習(xí)古典文學(xué)的重要方法之一南渡詞人的情感世界已由個(gè)體的人生苦悶延伸向民族社會(huì)的憂患，表現(xiàn)出更深廣的社會(huì)憂患和個(gè)體人生的苦悶。35歲的辛棄疾在《水龍吟?登建康賞心亭》中故國淪陷、國恥未雪的仇恨和焦慮，故鄉(xiāng)難歸、流落江南的飄泊感，英雄無用的壓抑感和壯懷理想無人理解的孤獨(dú)感，交織于胸。因理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，他萌生出退隱之念，但英雄無功的羞愧感和執(zhí)著的進(jìn)取心促使他放棄了隱退的念頭。欲進(jìn)不能，欲退不忍，剛強(qiáng)自