化學(xué)學(xué)科期末工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)

化學(xué)學(xué)科期末工作總結(jié)-教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期由學(xué)校教育處安排，本人連續(xù)擔(dān)當(dāng)九年級

4、5兩個班級的化學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心安排組織下，本學(xué)年的教學(xué)工作得以順當(dāng)完成。下面就本人本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)，以待提高：

一、工作內(nèi)容

1、課前預(yù)備：仔細(xì)備好每一節(jié)課，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，留意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫忙學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績。不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)。

2、上課狀況：增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、課后活動：虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。

二、成績與反思

本學(xué)期，教學(xué)過程中取得了肯定的成績。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和生物試驗(yàn)技能，也使自己的教學(xué)水平和思想覺悟有了進(jìn)一步提高。通過新課堂進(jìn)一步實(shí)施，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)新力量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但學(xué)生成績兩級分化嚴(yán)峻，整體成績有待提高。

三、存在的問題

1、教師方面

教學(xué)閱歷還有所欠缺，不能準(zhǔn)時全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對學(xué)生的催促不夠到位，自己還應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論學(xué)問及駕馭課堂的力量。

2、學(xué)生方面

學(xué)生成績兩極分化比擬嚴(yán)峻，對所學(xué)的學(xué)問記憶不深刻，雖然取得了肯定的成績，但局部學(xué)生簡單傲慢自滿，學(xué)習(xí)上不夠慎重虛心。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中有收獲，也有缺乏，在以后的工作中，我定克制缺乏，揚(yáng)長避短爭取更大的進(jìn)步。

化學(xué)學(xué)科期末工作總結(jié)范文-教學(xué)工作總結(jié)2

化學(xué)是啟蒙教育，它有很多化學(xué)的專用語言，比擬枯燥，弄不好學(xué)生有當(dāng)作其次外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的親密聯(lián)系。通過一個個試驗(yàn)，既讓學(xué)生們對化學(xué)布滿奇怪心，又讓學(xué)生有所思索;通過一個個身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)問是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱忱，我們發(fā)覺有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績處于中下的同學(xué)，由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣和渴求，其化學(xué)成績可以到達(dá)中上。

作為九年級新增的中考學(xué)科，我們沒有很長的復(fù)習(xí)時間，在起步階段要求學(xué)生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必需樹立必要的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以后學(xué)習(xí)起來就比擬順當(dāng)。同時經(jīng)過兩年的努力我們已經(jīng)形成了化學(xué)用語、根本概念、試驗(yàn)的根本操作等方面的有效的教學(xué)方式和根本習(xí)題。也能比擬好的防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的分化。

為了讓學(xué)生有直觀的熟悉，在平常的教學(xué)中，制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源，特殊是利用自己的教學(xué)博客資源，力求的學(xué)生體會到生活到處有化學(xué)。重視根底學(xué)問的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)穩(wěn)固。圍繞課本和新課程標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)問構(gòu)造和系統(tǒng)關(guān)系進(jìn)展歸納整理，查缺補(bǔ)漏，形成小的學(xué)問系統(tǒng)，找出各個小學(xué)問系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與區(qū)分，使學(xué)問構(gòu)造化、系統(tǒng)化。結(jié)合近幾年的中考試題、模擬考題進(jìn)展整合、訓(xùn)練。同時梳理化學(xué)學(xué)問，應(yīng)用化學(xué)學(xué)問解釋社會實(shí)際的狀況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)展講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生擅長從不同的角度與方向去分析思索問題，以提高自己分析思維和解答問題的力量，同時傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。

幾點(diǎn)反思和教學(xué)過程中存在的問題：

1、九年級化學(xué)特點(diǎn)始于九年級，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)特別緊，在這幾年中我們的新課完畢時間都是最終一門，且根本在三月底，復(fù)習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早完畢新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

2、元素化合物教學(xué)中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，局部學(xué)生不能適應(yīng)，沒有形成學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。3、往年的中考中發(fā)覺學(xué)生們對科學(xué)討論的一般方法的.運(yùn)用，以及書面表達(dá)力量上還有肯定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透，并從標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開頭，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。

4、存在的問題：就化學(xué)科來說，本學(xué)期的化學(xué)試驗(yàn)開展得較少，學(xué)生動手操作試驗(yàn)的力量沒有充分得到訓(xùn)練;再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，一些根底學(xué)問學(xué)生把握得不堅(jiān)固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試下來的成績并不抱負(fù)。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也沒有時間思索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。

化學(xué)學(xué)科期末工作總結(jié)范文-教學(xué)工作總結(jié)3

化學(xué)教學(xué)是討論化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的討論對象是化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生把握學(xué)問、進(jìn)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

一、教學(xué)工作回憶

初中化學(xué)是啟蒙教育，它有很多化學(xué)的專用語言，比擬枯燥，弄不好學(xué)生有當(dāng)作其次外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的親密聯(lián)系。通過一個個試驗(yàn)，既讓學(xué)生們對化學(xué)布滿奇怪心，又讓學(xué)生有所思索;通過一個個身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)問是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱忱，兩年的觀看我們發(fā)覺有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績處于中下的同學(xué)，由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣和渴求，其化學(xué)成績可以到達(dá)中上。

作為九年級新增的中考學(xué)科，我們沒有很長的復(fù)習(xí)時間，在起步階段要求學(xué)生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必需樹立必要的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以后學(xué)習(xí)起來就比擬順當(dāng)。同時經(jīng)過兩年的努力我們已經(jīng)形成了化學(xué)用語、根本概念、試驗(yàn)的根本操作等方面的有效的教學(xué)方式和根本習(xí)題。也能比擬好的防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的分化。

為了讓學(xué)生有直觀的熟悉，在平常的教學(xué)中，制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源，特殊是利用自己的教學(xué)博客資源，力求讓身處農(nóng)村的學(xué)生體會到生活到處有化學(xué)。重視根底學(xué)問的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)穩(wěn)固。圍繞課本和新課程標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)問構(gòu)造和系統(tǒng)關(guān)系進(jìn)展歸納整理，查缺補(bǔ)漏，形成小的學(xué)問系統(tǒng)，找出各個小學(xué)問系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與區(qū)分，使學(xué)問構(gòu)造化、系統(tǒng)化。結(jié)合近幾年的中考試題、模擬考題進(jìn)展整合、訓(xùn)練。同時梳理化學(xué)學(xué)問，應(yīng)用化學(xué)學(xué)問解釋社會實(shí)際的狀況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)展講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生擅長從不同的角度與方向去分析思索問題，以提高自己分析思維和解答問題的力量，同時傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。

二、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過程中存在的問題：

1、九年級化學(xué)特點(diǎn)始于九年級，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)特別緊，在這幾年中我們的新課完畢時間都是最終一門，且根本在三月底，復(fù)習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早完畢新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

2、元素化合物教學(xué)中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，局部學(xué)生不能適應(yīng)，沒有形成學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。

3、往年的中考中發(fā)覺學(xué)生們對科學(xué)討論的一般方法的運(yùn)用，以及書面表達(dá)力量上還有肯定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透，并從標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開頭，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。

4、存在的問題：就化學(xué)科來說，本學(xué)期的化學(xué)試驗(yàn)開展得較少，學(xué)生動手操作試驗(yàn)的力量沒有充分得到訓(xùn)練;再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，一些根底學(xué)問學(xué)生把握得不堅(jiān)固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試下來的成績并不抱負(fù)。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也沒有時間思索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。

三、下學(xué)期教學(xué)工作準(zhǔn)備

1、扎扎實(shí)實(shí)打好根底，舍命趕進(jìn)度不行取。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學(xué)的根底學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。抓根底學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)問的把握力量不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，盡量降低落后面。抓根本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和試驗(yàn)根本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個試驗(yàn)涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機(jī)讓學(xué)生動手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過試驗(yàn)進(jìn)展觀看和討論的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)力量。

2、重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育。要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。化學(xué)試題中消失科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問為根本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)受和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究力量。

3、親密聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的學(xué)問與力量進(jìn)展考察。這類試題的考察力度近年來逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機(jī)械操練消耗的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學(xué)視角去觀看問題和分析問題，學(xué)以致用。

4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大