小學(xué)班主任年終工作總結(jié)范本（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)班主?任年終工?作總結(jié)范?本學(xué)生?是涌動(dòng)著?無(wú)限活力?的生命體?，是教育?的起點(diǎn)和?歸宿。面?對(duì)學(xué)生，?祖國(guó)的未?來(lái)，我們?要做一個(gè)?真正有意?義的班主?任，素質(zhì)?教育要求?我們要面?向全體學(xué)?生，為學(xué)?生服好務(wù)?，使學(xué)生?的思想道?德、文化?科學(xué)、勞?動(dòng)技能、?身體心理?素質(zhì)得到?全面和諧?地發(fā)展，?我們的班?級(jí)管理究?竟該如何?閱讀學(xué)生?個(gè)體，提?升學(xué)生學(xué)?習(xí)生活及?生命的質(zhì)?量呢？在?過(guò)去的一?學(xué)期里，?我們班在?學(xué)校的統(tǒng)?一組織、?領(lǐng)導(dǎo)和同?學(xué)們的共?同努力下?及任課老?師的大力?支持和配?合下，各?項(xiàng)工作順?利開(kāi)展，?安全、學(xué)?習(xí)、工作?等方面都?取得較突?出的成績(jī)?，現(xiàn)將我?所做的一?些工作總?結(jié)如下：?一、做?好學(xué)生的?思想工作?，培養(yǎng)學(xué)?生道德品?質(zhì)，凈化?學(xué)生的心?靈，培養(yǎng)?德智體全?面發(fā)展的?人才做?好學(xué)生的?思想工作?從兩方面?入手，一?是重視每?周的班會(huì)?課，開(kāi)好?班會(huì)課；?二是重視?與學(xué)生的?思想交流?，多與學(xué)?生談心。?重視班會(huì)?，開(kāi)好班?會(huì)，為的?是在班中?形成正確?的輿論導(dǎo)?向，形成?良好的班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，為學(xué)生?提供一個(gè)?好的大環(huán)?境，重視?的是學(xué)生?的共性。?為配合學(xué)?校各項(xiàng)工?作的落實(shí)?，我們班?積極開(kāi)展?了許多有?益于學(xué)生?身心健康?發(fā)展的活?動(dòng)，讓學(xué)?生在活動(dòng)?中明事理?、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?。學(xué)生自?尊心也很?強(qiáng)，直接?的批評(píng)換?回來(lái)的可?能是思想?的叛逆，?利用班會(huì)?課對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育的好?處，就是?避免單調(diào)?重復(fù)的批?評(píng)說(shuō)教而?引起學(xué)生?的反感，?容易為學(xué)?生接受，?能切實(shí)幫?助學(xué)生澄?清思想上?的模糊認(rèn)?識(shí)，提高?學(xué)生的思?想境界。?但開(kāi)班會(huì)?課不一定?都要等到?每周二下?午第四節(jié)?，可利用?一些零碎?的又不影?響學(xué)科學(xué)?習(xí)的時(shí)間?開(kāi)短小精?悍的班會(huì)?也能取得?良好的效?果。不必?長(zhǎng)篇大論?，班主任?把及時(shí)發(fā)?現(xiàn)的不良?思想的苗?頭一針見(jiàn)?血地指出?來(lái)，對(duì)事?不對(duì)人，?進(jìn)行警示?性的引導(dǎo)?教育，往?往能把一?些影響班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?的不良思?想消滅在?萌芽階段?。而重視?與學(xué)生的?思想交流?，多與學(xué)?生談心，?注重的是?學(xué)生的個(gè)?性和因材?施教。我?常利用課?余時(shí)間和?學(xué)生促膝?談心，及?時(shí)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行針對(duì)?性的教育?。用個(gè)人?的魅力征?服學(xué)生，?用自己的?熱情和朝?氣感染學(xué)?生。體現(xiàn)?在學(xué)習(xí)、?生活的方?方面面。?做任何事?情，一定?要從學(xué)生?的角度去?考慮，為?學(xué)生利益?著想，學(xué)?生才易于?接受。在?這個(gè)時(shí)候?，我就是?他們的好?朋友，盡?量為他們?排憂解難?，也正因?如此，我?得到了班?上大多數(shù)?學(xué)生的喜?愛(ài)和信任?。二、?加強(qiáng)班級(jí)?管理，培?養(yǎng)優(yōu)秀的?學(xué)風(fēng)，深?入全面地?了解學(xué)生?，努力培?養(yǎng)團(tuán)結(jié)的?班集體?四年級(jí)的?學(xué)生思想?、心理發(fā)?展、變化?很快。因?此，對(duì)學(xué)?生的思想?工作顯得?尤其復(fù)雜?和重要。?在這個(gè)學(xué)?期里，我?的班級(jí)管?理工作主?要從三方?面實(shí)施：?一方面，?我主要加?大了對(duì)學(xué)?生自治自?理能力培?養(yǎng)的力度?，通過(guò)各?種方式，?既注意指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自我教?育，讓學(xué)?生在自我?意識(shí)的基?礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心，?逐漸形成?良好的思?想行為品?質(zhì)；又注?意指導(dǎo)學(xué)?生如何進(jìn)?行自我管?理，培養(yǎng)?他們多方?面的能力?，放手讓?學(xué)生自我?設(shè)計(jì)、自?我組織各?種教育活?動(dòng)，在活?動(dòng)中把教?育和娛樂(lè)?融入一體?；還注意?培養(yǎng)學(xué)生?的自我服?務(wù)的能力?，讓學(xué)生?學(xué)會(huì)規(guī)劃?、料理、?調(diào)控自己?，使自己?在集體中?成為班集?體的建設(shè)?者，而不?是＂包袱?＂。在這?點(diǎn)上，特?別值得一?提的是班?干部的選?用，這是?讓學(xué)生自?治的重要?途徑。班?主任的管?理代表的?是學(xué)校的?管理，不?論班主任?如何和顏?悅色都帶?有不容質(zhì)?疑的性，?也難免有?不被理解?和接受的?時(shí)候，通?過(guò)班干部?的協(xié)調(diào)，?往往能夠?取得意想?不到的效?果。班干?部起的是?協(xié)助班主?任管理班?級(jí)的作用?，他們接?受班主任?的指導(dǎo)，?又及時(shí)向?班主任反?饋班級(jí)情?況和同學(xué)?們的思想?動(dòng)態(tài)；他?們分工管?理班級(jí)的?各項(xiàng)事務(wù)?，同時(shí)又?是一個(gè)團(tuán)?結(jié)合作的?整體。選?好班干部?，不但有?利于班級(jí)?管理，而?且有利于?全體學(xué)生?共同發(fā)展?。培養(yǎng)學(xué)?生擔(dān)任班?干部，是?培養(yǎng)學(xué)生?能力、提?高學(xué)生素?質(zhì)的一種?很有效的?方法，如?培養(yǎng)其組?織能力、?管理能力?、社交能?力、語(yǔ)言?表達(dá)能力?等，還可?以培養(yǎng)其?關(guān)心集體?、關(guān)心他?人、樂(lè)于?奉獻(xiàn)、積?極進(jìn)取等?優(yōu)良的思?想品質(zhì)。?多培養(yǎng)班?干部有利?于多數(shù)學(xué)?生全面發(fā)?展。通過(guò)?班干部管?理班級(jí)，?讓學(xué)生自?治自理，?培養(yǎng)、鍛?煉學(xué)生的?管理、自?制能力。?同時(shí)，做?好宏觀的?調(diào)控，做?好班級(jí)的?帶頭人、?領(lǐng)路人，?把好方向?關(guān)，帶領(lǐng)?學(xué)生不斷?前進(jìn)、不?斷發(fā)展，?促進(jìn)他們?全面發(fā)展?，健康成?長(zhǎng)。使班?級(jí)管理工?作向著健?康的方向?發(fā)展。?三、積極?抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作，努?力使后進(jìn)?生以失敗?者來(lái)，以?勝利者走?后進(jìn)生?的教育和?管理歷來(lái)?是班主任?工作的難?點(diǎn)，卻又?是影響班?級(jí)整體教?育教學(xué)質(zhì)?量提高至?關(guān)重要的?一環(huán)。每?個(gè)學(xué)生都?享有受教?育、受鍛?煉的基本?權(quán)利，關(guān)?注后進(jìn)生?是尊重學(xué)?生享有這?些權(quán)利的?重要體現(xiàn)?。在這方?面，我作?為班主任?首先做到?了以正確?的態(tài)度對(duì)?待他們，?深入調(diào)查?摸底，搞?清他們所?以成為差?生的原因?，做到了?因材施教?，對(duì)他們?處處真誠(chéng)?相待，時(shí)?時(shí)耐心相?幫，真正?做他們的?知心朋友?、最可信?賴的朋友?；及時(shí)對(duì)?他們加強(qiáng)?心理疏導(dǎo)?，幫助他?們消除或?減輕種種?心理?yè)?dān)憂?，讓他們?認(rèn)識(shí)到自?己的價(jià)值?。同時(shí)，?盡量挖掘?他們身上?的“閃光?點(diǎn)”，調(diào)?動(dòng)他們的?積極因素?，培養(yǎng)他?們的主人?意識(shí)，使?其內(nèi)在潛?力得到充?分發(fā)揮。?另外，我?還創(chuàng)造條?件和機(jī)會(huì)?讓后進(jìn)生?表現(xiàn)其優(yōu)?點(diǎn)和長(zhǎng)處?，及時(shí)贊?揚(yáng)他們，?使他們品?嘗到成功?的歡樂(lè)和?喜悅。對(duì)?于屢教不?改的學(xué)生?，一方面?可以選一?些能辯明?是非、有?能力又與?其比較相?熟的班干?部對(duì)其進(jìn)?行提醒和?幫助；另?一方面，?也是主要?的方面，?是班主任?對(duì)其進(jìn)行?耐心的教?育。＂冰?凍三尺非?一日之寒?＂，要想?后進(jìn)生的?心解凍不?是不可能?的事，也?不是一天?兩天就能?辦到的事?。惟有老?師對(duì)他們?的理解、?尊重和真?心、真誠(chéng)?的溫暖，?才可能消?解冰凍。?的確，老?師的關(guān)心?、關(guān)懷和?關(guān)愛(ài)是打?開(kāi)學(xué)生心?靈之門的?金鑰匙，?老師主動(dòng)?與后進(jìn)生?溝通，多?了解他們?的思想狀?態(tài)，用真?誠(chéng)的心去?關(guān)懷、去?幫助他們?，他們是?知道的、?懂得的，?最終也會(huì)?被感動(dòng)的?。班主任?堅(jiān)信這一?點(diǎn)，并努?力實(shí)行，?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生才會(huì)有?成功的轉(zhuǎn)?機(jī)。四?、積極開(kāi)?展好課外?文體活動(dòng)?做好早?操、課間?操、眼保?健操，保?護(hù)學(xué)生視?力，增強(qiáng)?學(xué)生的體?質(zhì)，提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)效率。?高中學(xué)生?學(xué)習(xí)任務(wù)?比較繁重?，進(jìn)行適?當(dāng)?shù)捏w育?活動(dòng)不僅?有利于學(xué)?生身體素?質(zhì)的提高?，而且也?有利于學(xué)?習(xí)效率的?提高。?五、積極?主動(dòng)地和?各科教師?聯(lián)系協(xié)?調(diào)學(xué)校各?方面的教?育力量，?發(fā)揮好橋?梁紐帶作?用。在與?任課教師?的交往中?，我尊重?他們的意?見(jiàn)，同時(shí)?又把他們?當(dāng)作班級(jí)?的主人，?視為自己?的伙伴、?知己。凡?事都主動(dòng)?地同任課?教師協(xié)商?，傾聽(tīng)、?采納他們?的意見(jiàn)。?能夠慎重?地處理學(xué)?生和任課?教師的關(guān)?系，在處?理師生矛?盾時(shí)，盡?量避免了?激化矛盾?。在這方?面，我平?時(shí)注意多?教育學(xué)生?，讓學(xué)生?懂禮貌，?尊重老師?的勞動(dòng)，?上課專心?聽(tīng)講，認(rèn)?真完成作?業(yè)，樹(shù)立?老師的威?信，增進(jìn)?師生情誼?。六、?抓好安全?工作安?全維系著?家家戶戶?的生活，?我始終做?到，安全?第一，預(yù)?防為主。?一方面利?用周會(huì)、?隊(duì)會(huì)、談?心、家訪?等形式做?好周密細(xì)?致的思想?工作，另?一方面制?定切實(shí)可?行的安全?措施。一?學(xué)期沒(méi)有?發(fā)生安全?事故。?總之，在?這一個(gè)學(xué)?期里，我?通過(guò)以上?幾方面的?努力，班?級(jí)工作較?以前有了?較大的起?色，學(xué)生?的整體素?質(zhì)在不斷?的提高，?圓滿完成?了各項(xiàng)任?務(wù)。我還?會(huì)不斷的?努力，及?時(shí)總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?爭(zhēng)取取得?更輝煌的?成績(jī)。?小學(xué)班主?任年終工?作總結(jié)范?本（二）?時(shí)間總?是匆匆而?過(guò)，剛剛?還沉浸在?緊張的復(fù)?習(xí)中，轉(zhuǎn)?眼又到了?自我總結(jié)?的時(shí)刻，?回首一學(xué)?期的工作?，有過(guò)喜?悅也有過(guò)?遺憾，但?看到自己?的學(xué)生在?失敗與成?功中不斷?摸索前進(jìn)?，心中還?是倍感欣?慰。這是?我擔(dān)任本?班班主任?的第六個(gè)?學(xué)期，通?過(guò)六個(gè)學(xué)?期的努力?，班級(jí)管?理已取得?一定的成?效，學(xué)生?的行為規(guī)?范基本上?納入正軌?，班級(jí)情?況也較正?常。這一?學(xué)期主要?目的是強(qiáng)?化班級(jí)管?理意識(shí)，?鞏固幾個(gè)?學(xué)期的管?理成果，?將班級(jí)管?理再上一?個(gè)新臺(tái)階?。一、?樹(shù)立正確?的學(xué)習(xí)觀?念，形成?濃厚的學(xué)?習(xí)氛圍?1、抓好?課堂紀(jì)律?，首先作?好學(xué)生的?思想工作?，要求學(xué)?生以同等?的眼光看?待每一門?課。其次?，采取相?應(yīng)的促使?及獎(jiǎng)懲。?要求學(xué)生?養(yǎng)成課前?做好準(zhǔn)備?工作，上?課要求學(xué)?生學(xué)會(huì)傾?聽(tīng)，及時(shí)?掌控課堂?秩序。讓?學(xué)生在書?上學(xué)習(xí)記?一些筆記?，提高課?堂的學(xué)習(xí)?效率。同?時(shí)加強(qiáng)與?任課教師?間的聯(lián)系?，了解學(xué)?生的課堂?表現(xiàn)，并?由紀(jì)律委?員、小組?長(zhǎng)記錄學(xué)?生的課堂?紀(jì)律情況?，及時(shí)了?解反饋。?對(duì)于違紀(jì)?的同學(xué)給?予一定的?懲罰，并?肯定學(xué)生?的點(diǎn)滴進(jìn)?步，提高?其重視度?。最后，?了解學(xué)生?各學(xué)科的?學(xué)習(xí)情況?，針對(duì)個(gè)?體制定措?施，幫助?其把學(xué)習(xí)?成績(jī)搞上?去。2?、堅(jiān)決制?止學(xué)生抄?作業(yè)和不?做作業(yè)的?現(xiàn)象，我?要求當(dāng)天?的事情當(dāng)?天完成，?并且經(jīng)常?布置限時(shí)?作業(yè)，提?高學(xué)生的?作業(yè)速度?及效率。?平時(shí)對(duì)學(xué)?生獎(jiǎng)勤罰?懶，嚴(yán)格?要求。在?復(fù)習(xí)階段?，積極配?合各任課?教師輔導(dǎo)?學(xué)生開(kāi)展?復(fù)習(xí)工作?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度?和習(xí)慣。?3、在?班級(jí)中樹(shù)?立學(xué)習(xí)的?榜樣，讓?學(xué)生們向?班里品行?及學(xué)習(xí)成?績(jī)優(yōu)秀的?同學(xué)學(xué)習(xí)?，每人為?自己找一?個(gè)小對(duì)手?，樹(shù)立近?期目標(biāo)和?長(zhǎng)期目標(biāo)?，增強(qiáng)競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)。?經(jīng)常進(jìn)行?學(xué)習(xí)評(píng)比?，做好獎(jiǎng)?勵(lì)工作。?二、激?發(fā)學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?競(jìng)爭(zhēng)是?一股巨大?的動(dòng)力，?只有在競(jìng)?爭(zhēng)中才能?體現(xiàn)自己?的能力以?及發(fā)現(xiàn)自?己的不足?，從而達(dá)?到共同進(jìn)?步。我主?要抓住以?下幾點(diǎn)激?發(fā)學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?：1、?激發(fā)與平?行班同學(xué)?的競(jìng)爭(zhēng)：?主要在各?項(xiàng)集體活?動(dòng)及競(jìng)賽?的表現(xiàn)，?班級(jí)榮譽(yù)?的爭(zhēng)取，?其他任課?老師對(duì)各?班的評(píng)價(jià)?如何。?2、設(shè)立?定期評(píng)價(jià)?制度：對(duì)?學(xué)生個(gè)人?和小組的?各種表現(xiàn)?定期評(píng)價(jià)?。使每個(gè)?學(xué)生和小?組明確近?期優(yōu)缺點(diǎn)?何在，在?班上居何?位置，從?而增強(qiáng)警?惕性和進(jìn)?取心。?3、建立?互助組：?以互助小?組、1+?1小組(?一一對(duì)應(yīng)?的優(yōu)生幫?助差生形?式)、小?組幫助組?員等等多?種互助方?式促使差?生取得更?大進(jìn)步，?共同實(shí)現(xiàn)?個(gè)人、小?組與集體?奮斗的目?標(biāo)。三?、了解學(xué)?生，親近?學(xué)生，做?好問(wèn)題學(xué)?生的心理?工作我?班有位同?學(xué)叫__?__，成?績(jī)相當(dāng)不?錯(cuò)，但其?由于家庭?的種種原?因造成了?其獨(dú)特的?性格。性?格非常內(nèi)?向，心理?承受能力?特差，曾?有一次去?____?實(shí)踐活動(dòng)?，因與同?學(xué)發(fā)生了?一些矛盾?，一氣之?下便逃了?出去，害?得老師同?學(xué)找了半?天也不見(jiàn)?人影。據(jù)?其他任課?老師也反?映，她有?過(guò)激的行?為，當(dāng)她?和同學(xué)發(fā)?生沖突，?老師處理?時(shí)，她表?現(xiàn)出來(lái)就?是，低下?頭一聲不?吭，眼睛?直愣著，?非常敵意?。有一次?，真把我?嚇壞了。?我無(wú)意去?教室，見(jiàn)?她趴在桌?上哭，旁?邊還留了?一張紙條?，寫著：?我實(shí)在受?不了了。?我一見(jiàn)不?妙，馬上?領(lǐng)她到辦?公室，叫?他先靜靜?心。我?又回到教?室，問(wèn)清?了事情的?真相。原?來(lái)，有同?學(xué)在說(shuō)她?媽媽是神?經(jīng)病。于?是我先作?了全班同?學(xué)的工作?，我在同?學(xué)面前分?析了她的?性格，我?們應(yīng)該顧?及別人的?感受，將?心比心，?別說(shuō)別做?傷害別人?的話和事?，并叮囑?他們?cè)谒?面前要特?別小心。?隨后，我?有回到辦?公室做他?的工作，?我并沒(méi)問(wèn)?剛才發(fā)生?了什么事?，見(jiàn)她沒(méi)?了剛才那?氣憤勁，?我便跟她?聊了其他?一些事，?與她開(kāi)開(kāi)?玩笑，剛?開(kāi)始比較?累，后來(lái)?氣憤慢慢?緩和。?我便與她?說(shuō)：“我?也和你說(shuō)?了那么多?我的事情?，其實(shí)你?也可以把?好多事情?告訴我的?，別老憋?著，不管?是快樂(lè)還?是委屈，?我們可以?一起分享?。你不想?說(shuō)也沒(méi)關(guān)?系，我看?你作文寫?得挺好的?，也可以?像剛才那?樣寫下來(lái)?給我看啊??！睕](méi)想?到她點(diǎn)點(diǎn)?頭。雖然?要改變一?個(gè)人不是?那么容易?的一件事?情，但我?還是看到?了她的進(jìn)?步。做?了三年的?班主任，?我覺(jué)得自?己還不是?那么的穩(wěn)?重，有些?時(shí)候還是?容易急噪?，做事后?勁不足，?但我想總?結(jié)是為了?更好地工?作，雖然?做班主任?挺辛苦的?，但多數(shù)?時(shí)候還是?快樂(lè)的！?小學(xué)班?主任年終?工作總結(jié)?范本（三?）小學(xué)?班主任特?別是一年?級(jí)的班主?任，是一?個(gè)復(fù)合性?角色。當(dāng)?孩子們需?要關(guān)心愛(ài)?護(hù)時(shí)，班?主任應(yīng)該?是一位慈?母，給予?他們細(xì)心?的體貼和?溫暖；當(dāng)?孩子們有?了缺點(diǎn)，?班主任又?該是一位?嚴(yán)師，嚴(yán)?肅地指出?他的不足?，并幫助?他改正。?于是，我?認(rèn)為班主?任工作是?一項(xiàng)既艱?巨而又辛?苦的工作?。說(shuō)其?艱巨，是?指學(xué)生的?成長(zhǎng)，發(fā)?展以至能?否成為合?格人才，?班主任起?著關(guān)鍵性?的作用，?說(shuō)其辛苦?，是指每?天除了對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)負(fù)責(zé)以?外，還要?關(guān)心他們?的身體、?紀(jì)律、衛(wèi)?生、安全?以及心理?健康等情?況。盡管?這樣，下?面我就談?幾點(diǎn)做法?和體會(huì)。?一、常?規(guī)習(xí)慣，?常抓不懈?學(xué)生良?好的行為?習(xí)慣的養(yǎng)?成不是一?節(jié)課、一?兩天說(shuō)說(shuō)?就行的，?它必須貫?穿在整個(gè)?管理過(guò)程?中。于是?我制定出?詳細(xì)的班?規(guī)，要求?學(xué)生對(duì)照?執(zhí)行，使?學(xué)生做到?有規(guī)可循?，有章可?依。由于?低年級(jí)學(xué)?生自覺(jué)性?和自控力?都比較差?，避免不?了會(huì)出現(xiàn)?這樣或那?樣的錯(cuò)誤?，因此這?就需要班?主任做耐?心細(xì)致的?思想工作?、不能操?之過(guò)急。?于是，我?經(jīng)常利用?班會(huì)對(duì)學(xué)?生中出現(xiàn)?的問(wèn)題進(jìn)?行曉之以?理、動(dòng)之?以情、導(dǎo)?之以行的?及時(shí)教育?，給他們?講明道理?及危害性?，從而使?學(xué)生做到?自覺(jué)遵守?紀(jì)律。?二、細(xì)處?關(guān)愛(ài)，親?近學(xué)生?愛(ài)，是教?師職業(yè)道?德的核心?，一個(gè)班?主任要做?好本職工?作，首先?要做到愛(ài)?學(xué)生?！?感人心者?，莫先乎?情?！惫?作中，我?努力做到?于細(xì)微處?見(jiàn)真情，?真誠(chéng)的關(guān)?心孩子，?熱心的幫?助孩子。?我深信，?愛(ài)是一種?傳遞，當(dāng)?教師真誠(chéng)?的付出愛(ài)?時(shí)，收獲?的必定是?孩子更多?的愛(ài)！感?受孩子們?的心靈之?語(yǔ)，便是?我最快樂(lè)?的一件事?！”三?、具體要?求，指導(dǎo)?到位心?理學(xué)研究?表明，兒?童對(duì)事物?的認(rèn)知是?整體性的?，能熟知?輪廓，但?不注重細(xì)?節(jié)。我?認(rèn)為，首?先要蹲下?來(lái)，以孩?子的視角?觀察事物?，用孩子?能聽(tīng)懂的?話和他們?交流。其?次，要注?重細(xì)節(jié)教?育，把該?做的事指?導(dǎo)到位，?因?yàn)樗麄?很想按照?老師的要?求去做，?很想把事?情做好。?四、示?范帶頭，?直觀引導(dǎo)?大教育?家烏申斯?基曾有過(guò)?這樣一段?話：“教?師個(gè)人的?范例，對(duì)?于學(xué)生的?心靈是任?何東西都?不能代替?的最有用?的陽(yáng)光。?”低年級(jí)?的學(xué)生對(duì)?自己的班?主任是一?個(gè)怎樣的?老師，他?們會(huì)留心?觀察班主?任的每一?個(gè)動(dòng)作、?每一個(gè)眼?神、每一?種表情，?會(huì)細(xì)心傾?聽(tīng)班主任?的每一句?話，他們?對(duì)班主任?有著一種?特殊的信?任和依賴?情感。?班主任的?自身素質(zhì)?，道德修?養(yǎng)，班主?任的一言?一行，一?舉一動(dòng)，?無(wú)形之中?會(huì)成為全?班幾十個(gè)?孩子的榜?樣。因此?，在班級(jí)?工作中我?時(shí)刻注意?自身形象?，事事從?我做起，?以良好的?形象率先?垂范，潛?移默化的?影響著我?的學(xué)生。?凡要求學(xué)?生做到的?，教師首?先自己做?到，而且?做得更好?。要求學(xué)?生講衛(wèi)生?，不隨便?亂扔垃圾?，自己就?做到隨手?撿拾垃圾?。要求學(xué)?生不遲到?，在我的?帶動(dòng)下，?我們班的?大多數(shù)學(xué)?生都能做?到講衛(wèi)生?不遲到，?個(gè)個(gè)講文?明守紀(jì)律?。五、?及時(shí)表?yè)P(yáng)?，延遲批?評(píng)德國(guó)?美學(xué)家黑?格爾說(shuō)