從百草園到三味書屋實(shí)用分析

每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。

從百草園到三味書屋（第一課時(shí)）

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。

偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩歌《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

__________《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。為下列紅體字注音záoqíshènlíngcuánshān

shuàisuǐshāimìbǐjì

shòushúyuāndòujué

ǎotìtǎngpǒkuīxiùxībótuìdǐnghǎn

máorú

確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥

攢

珊瑚

蟋蟀腦髓人跡罕至竹篩

覓食秕谷

系傳授

書塾淵博宿儒蟬蛻人聲鼎沸竇

厥土拗

倜儻

金叵羅盔甲

繡像錫箔確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥珊瑚長媽媽收斂稀罕狗竇záoqísāngshènlíngmáoshānhúchángiiǎnHǎndòu尋覓秕谷骨髓豁達(dá)陌生啄食蟬蛻盔甲沸騰倜儻mìbǐsuǐhuòmòzhuótuìkuīFèitìtǎng心懷叵測(cè)pǒ給下列多音字注音組詞攢宿露嚇zǎncuán

lùlòuxiàhèxiùsù積攢嚇唬攢動(dòng)恐嚇?biāo)奚岜┞堵睹嫘撬込ǎnzǎn

根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？

百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么?/p>

自主學(xué)習(xí)朗讀課文，感受百草園閱讀訓(xùn)練

我的樂園重點(diǎn)研讀第二段，

思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫？石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏木蓮藤鳴蟬黃蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥

自主學(xué)習(xí)“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？

“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先植物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物

味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。

品一品：

第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北憩F(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)?！叭绻慌麓蹋€可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。

第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。

春末盛夏秋天小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用

1、句式巧妙突出重點(diǎn)；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細(xì)，要多角度；4、準(zhǔn)確使用詞語；5、抓住景物的特點(diǎn)；6、有自己的感情……寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

合作探究

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？

A表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；B寄托善良制服邪惡的愿望；C使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理；D給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力；百草園

精讀第七、八自然段

｛捕鳥

（1）、捕鳥要具備什么條件？準(zhǔn)備哪些工具？怎樣捕鳥？

探究：動(dòng)詞掃開露支撒系牽看拉罩作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。請(qǐng)齊聲朗讀這段文字，仔細(xì)品味它的妙處。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園

朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？

結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三

個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書屋的反感之情。

。

承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。

百草園夏秋美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉

小結(jié)

寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂衷捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。當(dāng)堂檢測(cè)1.選出下面字形、讀音完全正確的一項(xiàng)(）

A.竹篩ｚｈú

ｓ?。楹炠pｊｉàｎ

ｓｈǎｎｇ繡像ｘｉù

ｘｉàｎｇ

B.菜畦ｃàｉ

ｗā

淵博ｙｕ?。?/p>

ｂó腦髓ｎǎｏ

ｓｕí

C.確鑿ｑｕè

ｚáｏ

盔甲ｈｕī

ｊｉǎ蟬銳ｃｈáｎ

ｔｕì

D.秕谷ｂǐ

ｇǔ

錫箔ｘī

ｂó

倜儻ｔì

ｔǎｎｇ2.選出下面紅色字注音、解釋不全對(duì)的一項(xiàng)()

A.人跡罕至（ｈàｎ稀少）人聲鼎沸（ｆèｉ水開）

B.拗過去（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）

C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗò睡）

D.總而言之（ｙáｎ說）無處覓食（ｍì尋找）

DA（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看拉罩3、填空從百草園到三味書屋第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)1、從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？

1、從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？

三味書屋的布置入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？提問“怪哉”一蟲的事。到后面的園里自尋樂趣。師生讀書的場(chǎng)面。學(xué)生做游戲、畫畫兒。合作探究1、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？2、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？3、你怎樣理解師生讀書的場(chǎng)面描寫，及學(xué)生做游戲、畫畫的情節(jié)？1、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

2、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂趣對(duì)比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。

3、你怎樣理解師生讀書的場(chǎng)面描寫，及學(xué)生做游戲、畫畫的情節(jié)？朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法。讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深、脫離兒童生活實(shí)際。學(xué)生做游戲、畫畫從另一個(gè)側(cè)面說明兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)很恭敬和藹深入探討

在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。魯迅對(duì)他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答“我”的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明

你認(rèn)為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討你說我說：把前后兩部分聯(lián)系起來討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

你說我說：

你認(rèn)為三味書屋的讀書生活哪些地方應(yīng)該改革？你怎么理解文章的中心？文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)也對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)